1.4 地球的圈层结构 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理人教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦地球的圈层结构，涵盖内部（地壳、地幔、地核）与外部（大气圈、水圈等）圈层划分及特征。通过地球圈层视频及预习导学案导入，承接前三节宏观认知，为后续地震知识奠基，构建从宏观到微观的学习支架。 以地震波示意图分析为核心，结合多媒体、合作探究及生活实例（如地震波与晃动感受关联），培育综合思维、地理实践力及人地协调观。助力学生提升空间想象与知识运用能力，为教师提供直观教学资源与互动策略，高效落实教学目标。

《地球的圈层结构》教案 一、课标解读 这是本节课教学设计的依据与教学实施的指南，本节课的教学工作要根据以上要求来进行。首先强调运用示意图，可见在本节课的教学过程中结合示意图来讲解是尤为重要的，因为本节内容是很抽象的，据人类科技发展的目前情况来看我们是无法直接观察和感知地球的内部圈层结构，所以在学习过程中需要较强的想象力和空间思维能力。其次，“说明”二字就代表我们对本知识要达到理解的水平，要将本节的知识与之前学过的有关知识以及后面要学习的有关知识要建立相应的联系。还需要注意的一个方面就是关于环境保护问题，尤其是在涉及地球内部圈层结构中的岩石圈和地球的外部圈层结构大气圈、水圈和生物圈的知识时，对于各个圈层要抓住主要特点及与人类活动紧密联系的内容，强调人与自然和谐相处，强调保护环境、爱护环境。 二、教材的地位和作用 本节课的内容属于高中地理必修一第一章第四节“地球的圈层结构”的内容，本章的第一节是“地球的宇宙环境”、第二节是“太阳对地球的影响”、第三节是“地球的历史”最后一节就是本节课的学习内容，由此可见我们对地球的学习是从宏观到微观的过程，先是在宇宙中看地球，然后是在地球上看地球。通过前三节的学习对地球有了初步的了解，为第四节内容的开展奠定了基础，学习地球圈层结构时我们会学习横波和纵波等，为第六章气象灾害中的关于地震知识的学习奠定了基础。由此可见，本节内容在教材中起着承上启下的作用[2]。 三、教学目标分析 通过对课标的解读以及本节具体内容的分析等，可以得出以下几个教学目标： （1） 知识与技能：了解地球的圈层构造，包括地球内部圈层结构和地球外部圈层结构，知道地壳、地幔、地核的分界处，以及莫霍界面和古登堡界面的位置，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。 （2） 过程与方法：通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，培养和训练综合思维能力，将其真正的内化为自己的知识，以便在使用的过程中灵活运用。 （3） 情感态度和价值观：处在这个阶段的学生好奇心特别强尤其是对未知而又神秘的东西，我们得抓住这个好奇心，提高人地协调观的素养，形成保护环境、人与自然和谐相处的观念。 四、教材重难点分析 教材的重难点的确定要根据本节的课程标准要求“运用示意图，说明地球的圈层结构”，高考考试大纲的要求，以及本节教材内容的特点。本节的重点是地球内部地震波曲线图，根据这幅图区别横波与纵波；地球内部圈层结构的划分和特征，尤其注意地壳与地幔的内容。本节的难点是地幔的相关内容，运用示意图来解析地球内部圈层结构的问题以及通过本节课的学习形成地球系统观念，将对本节内容的理解提升一个层次。 五、学情分析 学生学习地理接触的第一个知识就是“地球与地图”，对地球的认识是比较熟悉的，但仅仅停留在宏观的层面并没有细微到微观的层面，是在宇宙中看地球。本节的内容是在地球上看地球、去看地球的内部结构，对地球的认识会更细微，但是地球内部结构到目前为止没有人类直接接触过，目前最深的钻进深度为十二千米，可见这仅仅接触了地球的“表皮”，所以这个知识是比较抽象的，需要较强的想象力和理解能力，在教学过程中我们要注意结合示意图讲解，也可以适当的播放相关的短视频。因此，在教学过程中必须采用有效的方法，使这个知识点理解起来更容易并且能够灵活运用。 六、教学措施和方法分析 教材是教学的主要依据，所以在教学过程中还是要以教材为主要资料，根据相关教学内容来开展教学活动，但光有教材是不能完成一堂优质课堂的，要根据教材等多方面因素制定合适的教学方法，还需要借助多媒体、导学案等教学手段来整合教学。第一，使用导学案有利于本堂课教学的开展，课后内容的巩固和内化。第二，我们可以借助多媒体教学，地球圈层结构这堂课的内容本来就比较空洞，要借助相应的图片和视频来帮助理解，而且整堂课的氛围也会比较好、效率也会提高。第三，在教学过程中可以使用读图分析法，本节课掌握的一个重点就是地球内部圈层结构的示意图，所以在讲这个知识点的时候可以根据书本或多媒体上面的图片边讲边分析，这样理解起来会更容易；还可以使用合作探究法，用讨论的方式推进课堂可以提高课堂的活跃度和效率，这样无论讨论结果对错都会产生深刻的记忆。第四，即使本堂课的内容比较空洞、抽象，但有些知识点还是可以结合实际的，比如纵波、横波，为什么在地震的时候我们是先感受到前后晃动然后是左右晃动呢？这里就可以与纵波传播速度快，横波传播速度慢的知识联系起来，以此来激发兴趣也不会显得课堂枯燥无味了。第五，整个教学过程要做到因材施教，要充分发挥学生的主体作用，还要注重提高课程的有趣性，不要让你的课堂枯燥无味，增强吸引力，让课堂变得灵活高效。 七、教学过程 （1） 新课导入 在网上找一段关于地球圈层结构的视频，尤其是关于内部圈层结构的内容，为后面的教学工作打基础，看完视频后看到教材开头的一副图“地球内部探秘”以及后面的一段话，就使用上面的问题展开讨论，人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？这个问题先留在这里，最后学完本节课的内容再来解答。在上一堂课结束时就提前布置了预习教材并完成相应导学案的作业，所以对本节内容还是有初步的认识，对讨论的内容有所帮助。（在讨论的过程中，老师可以写本节课的标题和待会儿要讲的第一个内容的板书，切忌不要把本堂课的板书全部写了，要讲一个内容板书一个内容，板书板画是一堂课的重要内容，好的板书板画对一堂课有很大的促进作用。） （2） 新课讲授 通过“哪种方式能将地心的信息传递出来”这样一个问题带入本堂课的第一个内容“地震波”，根据地球内部地震波示意图来讲解这个知识点。 老师：同学们了解地震波吗？地震波就是当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波就是地震波。可能这样说比较抽象，大部分同学都经历过地震吧，你们回想一下你们在经历地震的时候是先感受到左右摇晃还是前后摇晃。 学生：先是前后摇晃，然后是左右摇晃。 老师：这就是受到地震波的影响所造成的，地震波有纵波和横波之分，纵波的传播速度快，可以通过固液气传播，横波的传播速度慢，只能通过固体传播。所以同学们在地震的时候先是感受到前后摇晃，然后是左右摇晃。 在图中看到地震波速度的变化引入第二个知识点“莫霍界面和古登堡界面”，再以这两个界面为界，就会看到地壳、地幔和地核这个知识点，一定要注意，在讲解这个知识的时候一定要在黑板上边讲解边绘画，讲到哪就画到哪。 老师：根据地震波的传播速度了解到纵波和横波的波速是不一样的，这种在波速发生突然变化的面就叫做不连续面，在地球的内部有两个不连续的面，分别为莫霍界面和古登堡界面，大家预习过本节课的内容，知道为什么会是这两个面呢? 学生：因为在33千米处，纵波和横波的传播速度突然加快形成了不连续面称为莫霍界面，横波只能通过固体，在地下2900千米的时候突然传播速度迅速下降直至消失，称为古登堡界面。 老师：回答的非常正确，看来同学们下来有好好的预习功课，这两个不连续面就将地球内部分为三个圈层分别为地核、地幔和地壳，地壳由岩石组成的坚硬外壳，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，平均厚度为17千米，地幔分为上地幔和下地幔，在上地幔有一个软流层，它是岩浆的主要发源地，地核分为外核和内核。地核的温度很高，压力和密度都非常大。那同学们知道岩石圈是由哪些组成的吗？ 学生：岩石圈是由地壳和上地幔的顶部，坚硬的岩石组成。 最后通过刚才地球的内部圈层结构的讲解引出地球的外部圈层结构这部分内容的讲解，如果还有时间就可以看一下后面的活动题，认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈及其相互联系。 老师：在学完地球的内部圈层结构后我们再来看一下地球的外部圈层结构，地球的外部圈层结构有哪些呢？ 学生：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈 老师：对的，这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。好了这就是我们这堂课的主要内容，同学们我们一起来填写地球内部圈层结构空白图来回顾本堂课的主要内容。 在讲完新课之后，将课前留的问题一起讨论并回答，其实我们刚刚就已经把这个问题解决了，在讨论的过程中还要解决本堂课没有学懂的地方，最后简单的回顾本堂课讲的主要内容，布置适当的课后作业和探究题，巩固本堂课的内容，提高学习效率。 8、 教学板书 第4节 地球的圈层结构 1、 地震波的含义、分类、特征 2、 地球的内部分层：地壳、地幔、地核 3、 地球内部圈层结构的物质组成和特征 4、 地球的外部圈层结构 学科网（北京）股份有限公司 $