问题研究 火星基地应该是什么样子教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

课程基本信息

学科

地理

年级

高一

学期

秋季

课题

问题研究 火星基地应该是什么样

教学目标

1.综合思维：采用大单元模式，构建地理必修一教材的知识结构，梳理必修一第一章的思维逻辑。通过对具体设问、材料的科学讲解，引导学生逐步开展系统性、综合性的地域性分析，形成科学分析方法；

2.区域认知：通过地球和火星的区域差异材料体现，使学生对宇宙中的地球基本知识与地球、火星相结合，深化对地球、火星的认知。同时，结合有关火星具体案例，引导学生用地球所学的原理和方法分析火星的同类问题，学会具体问题具体分析；

3.地理实践力：通过与表格、图像信息结合的火星相关信息设计培养学生的读表/图能力，通过具体火星基地建设的方案设计，综合培养学生的地理素养；

4.人地协调观：通过火星环境的变迁及火星男孩对地球环境的不适应相关材料，引导学生树立可持续发展观念，深化人地协调观。                      

教学重点：

1.构建地理必修一教材的知识结构，梳理必修一第一章的思维逻辑；
2.引导学生用地球所学的原理和方法分析火星的同类问题，学会具体问题具体分析。
教学难点：

1.通过与表格、图像信息结合的火星相关信息设计培养学生的读表/图能力；
2.设计火星基地建设方案。

教学过程

【新课导入】

结合《回到火星》电影，吸引学生学习兴趣。采用大单元模式，复习梳理必修一第一章的知识结构和第一章第一节地球的宇宙环境部分知识重点。从宇宙环境到地球，从地球前往火星。

【过渡衔接】

通过太阳系大行星相关参数表格和问题探究知识拓展资料一部分，引导学生复习人类生存的必要条件：大气、水、温度，培养学生的读表/图/文字材料等提取关键词的能力。

【知识拓展】

1.引导学生建立完善的解题思路。首先解析题目，其次阅读资料1火星概况并用横线画出或者标出关键词、关键句，最后逐条分析火星的大气、水、温度是否适应人类生存。

2.引导学生树立综合思维并巩固第一章第二节太阳对地球影响的相关知识点。首先，对材料的分析要从有利和不利影响多方面个思考。如虽然大气稀薄不利于人类生存，但是也使得大气对太阳辐射的削弱作用减弱，到达火星表面的太阳辐射增多，能够有效的利用太阳辐射能。其次，知识可以拓展延伸，为后续的拓展延伸活动埋下伏笔。如在火星这种大气条件下，人类还能开发利用什么能源呢？风能。

3.引导学生对相应措施开展评价并复习第一章第四节地球的圈层结构相关知识点。结合全国青少年航天创新大赛宁波赛区的学生作品案例和资料2“绿航星际”，引导学生对相应措施开展评价，如将人类生活区安排在火星表面以下，既然表面温差过大，那么火星表面以下昼夜温差就会降低了。这也提示我们，不仅要关注火星表面情况，连火星内部结构也需考虑。

【过渡衔接】

是否能开展火星基地建设？火星男孩故事结束了吗？了解火星的现状建设基地并不能实现火星基地的可持续发展，也许未来还有更多火星男孩的悲剧产生，要用发展的思路分析。

【拓展延伸—明确火星自然环境变化】

通过资料1火星概况和补充资料，让学生用地球所学的原理和方法分析火星的同类问题，学会具体问题具体分析。潜移默化告知学生学习地球环境的重要性，同时明确火星大气圈、水圈、岩石圈的变化，进一步印证不管是地球还是火星，大气圈，水圈，岩石圈相互联系，相互渗透。

【教师总结】

结合地球圈层结构的学习思路来分析火星的圈层结构，从而为人类提供服务。已知地球