第15课《梅岭三章》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《梅岭三章》展开，涵盖诗人及写作背景、组诗与意象知识、字词学习及诗歌赏析等核心内容。课堂导入通过历史情境创设引出作品，以学习目标为引领，按背景、文体、字词到整体感知、合作探究的脉络，搭建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于以意象分析为核心，结合合作探究与写作特色总结，通过“泉台”“自由花”等意象解读和“斩”“飞”等炼字分析，培养学生语言运用与思维能力，传承革命文化增强文化自信。学生能深化情感体验，教师可依托系统支架提升教学效果。

第一课时 今天我们将一起穿越历史的风云,回到那个战火纷飞的年代。在中国革命最艰难的时期,一位身经百战的将军,在面临生死考验的时刻,写下了三首气壮山河的诗篇。这些诗篇不仅是一个革命者的生死宣言,更是一曲激励无数人前赴后继的英雄赞歌。让我们一起来学习陈毅同志的《梅岭三章》,感受老一辈无产阶级革命家的豪情壮志和坚定信念。 新课导入 学习目标 01 02 03 了解诗人及诗歌的写作背景,结合注释自主阅读小序和诗歌,理解诗歌内容。(重点) 有感情地反复朗读三首诗,关注诗歌中的意象,体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。(重点) 学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念,培养爱国主义思想感情。 (难点) 探究新知 作者简介 作者简介 陈毅(1901—1972),字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之一,无产阶级革命家、军事家,中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。 写作背景 1934年10月,江西中央苏区的主力红军出发长征,陈毅同志因身负重伤,留在江西担任军事指挥,并主持政府工作。1935年春,他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争,1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。直到敌人内部慌乱,才悻悻离去,于是“围解”。 文体知识 组诗,是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立,但又有内在的联系,每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式,格式相同或相近。组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界,并影响着其他文体,在文学发展史中有着特殊的意义。 组 诗 文体知识 意 象 意象就是客观事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象,即寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象,是被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。 分析诗人在诗歌中所表达的思想感情,重要的是抓住诗中的“意象”。如《梅岭三章》中,诗人以“泉台” “烽烟”“血雨腥风”等意象,形象地概括了革命征程的艰辛,表达了对牺牲者的缅怀,又以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象,表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 字词学习 丛莽( ) 旌旗( ) 捷报( ) 当纸钱( ) 应有涯( ) 遍种( ) 悬( ) 阎罗( ) 烽烟( ) 血雨腥风( ) 取义成仁( ) m ng j ng ji d ng y zh ng xu n y n f n xu 捷( ) ji 睫( ) ji 捷报 睫毛 涯( ) y 崖( ) y 天涯 山崖 【形旁辨字法】 “捷”,形旁为“扌”,和“手、动作”有关;“睫”,形旁为“目”,和眼睛有关。 r n 词语解释 【旋】不久,随即。 【泉台】指人死后埋葬的地方,也指“阴间”。 【旧部】过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。 【旌旗】旗帜的总称。诗中借指军士。 【血雨腥风】血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。 【取义成仁】即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取,选取。成,成全、实现。 整体感知 朗诵课文 梅岭三章 陈 毅 一九三六年冬,梅山被围。余/伤病伏丛莽【m n 】间/二十余日,虑不得脱,得诗三首/留衣底。旋围解。 南国烽烟/正十年, 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力, 捷【ji 】报飞来/当纸钱。 断头今日/意如何? 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部, 旌【j n 】旗十万/斩阎【y n】罗。 投身革命/即为家, 血雨腥【x n 】风/应有涯。 取义成仁/今日事, 人间遍种/自由花。 第一章 第二章 第三章 整体感知 1. 读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料,看你能读出什么? 一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。 小 序: 课下注释: 1934年10月,中央红军主力开始长征,陈毅因身负重伤,留在江西担任军事指挥。1935年春,他在敌人重兵围攻下,率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争,直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。 整体感知 2. 解读小序。 一九三六年冬, 梅山被围。 余伤病伏丛莽间二十余日, 虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。 【译文】1936年冬天,梅山被围困。当时我受伤又生病,潜伏在丛生的草木中二十多天,估计不能脱险,就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。 估计不能脱险。 衣服最里面。 丛生的草木。 不久围困解除了。这段小序是作者后来补记的,所以写到解围的情况。旋,不久、随即 整体感知 3. 说说小序在这首诗歌中有什么作用? 交代写作背景:说明了诗歌创作的时间(1936年冬)、地点(梅山)、处境(伤病伏丛莽间)和缘由(虑不得脱)。 渲染气氛:“伤病伏丛莽间二十余日”写出处境之艰难,“虑不得脱”说明情况之危急,衬托出诗人革命精神的伟大。 凸显人物形象:“得诗”显出诗人的镇定自若,“留衣底”表明以诗明志、革命到底的决心。 帮助理解诗歌:使读者更好地理解诗人的革命情怀和诗歌的深刻含义。 结构梳理 《梅岭三章》三首诗形式相对独立,内容紧密联系,构成一个有机整体: 第一章:回首征程 —— 面对死亡,回顾艰难创业的征战过程,抒发视死如归、誓与反动派血战到底的革命精神。 第二章:勉励战友 —— 叮咛幸存者继续战斗,以胜利捷报告慰死者,表达关心国家命运、盼望人民解放的思想感情。 第三章:展望未来 —— 预言反动派必将失败,革命必将胜利,抒发革命乐观主义精神和坚信理想必将实现的坚定信念。 合作探究 合作探究 疏通文意 断头今日/意如何? 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部, 旌旗十万/斩阎罗。 第一章 【意如何】心里想些什么呢。 【泉台】指人死后埋葬的地方,也指阴间。 【旧部】过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。 【阎罗】阎罗王,也称“阎王”,民间传说中掌管阴间的神。 【译文】今天即便断头心里想些什么? 开创革命大业历程艰难经历了多少次战斗啊。 这次(如果我死了)就去阴间召集我旧日的部队, 十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎王。 合作探究 采用倒装句式(“断头今日”即“今日断头”),前置强调“断头”,表现出诗人英勇面对险恶处境而无所畏惧的英雄气概。这句诗总领全篇,引出下文对“意如何”的回答。 1. “断头今日意如何”这句诗有什么特点?在诗中起什么作用? 这是一个设问句,诗一开篇就以如何面对断头之危设问,把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前,给整组诗营造了一种苍茫悲壮的基调。 合作探究 这样写的好处是: ① 直观性:将抽象的观念化作具体形象,使人感到鲜明生动,印象深刻; ② 含蓄性:“阎罗”是人人憎恶的阴间暴君,拿来影射反动势力的首领,耐人寻味; ③ 深刻性:通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想,表现鞠躬尽瘁、死而不已的革命精神,这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。 2. 第三、四句运用了“泉台”、“阎罗”等民间传说词语,有什么样的表现力量和艺术效果? 合作探究 断 头 写出了诗人大义凛然的英雄气概。 3. 诗中哪些关键词能体现诗人大无畏的革命精神?“招”、“斩”两个动词有什么表达效果? “招”字写出要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来,空间广阔、声势浩大,表现了诗人不屈不挠的革命斗志; “斩”字力度强,速度快,有居高临下的气势,表现出毙敌干脆利落、坚决彻底的决心。 招 斩 合作探究 4. 第一章用了哪些手法?有何作用? 实写 设问 虚写 借代 这两句虚写,以奇特的想象,形象地表明了对革命事业无限忠诚、至死不渝的心迹。 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 起首设问,总领全篇。奠定了诗歌慷慨悲壮的基调,回顾了艰难创业的征途。 合作探究 这首诗着重写陈毅身在险境回忆艰难创业的征战过程,申明此生若不见革命胜利,死后也必定要召集旧部英魂继续战斗,表现了诗人至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。 5. 诗歌第一章的主要内容是什么?表现了诗人怎样的精神? 第二课时 合作探究 疏通文意 【南国烽烟】古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟火,后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 【诸君】各位同志。 【纸钱】也叫“冥币”,民间烧给死者的纸做的假钱。 【译文】在南方点燃革命的战火已经整整十年, 这颗头颅一定要高挂在城门(亲眼看着革命胜利)。 后死的同志们要多努力, 用胜利的消息当作祭奠我的纸钱。 南国烽烟/正十年, 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力, 捷报飞来/当纸钱。 第二章 合作探究 “烽烟”原指边境报警的烟火,这里运用借代修辞手法,借指战争,表现出革命战争的如火如荼。 “飞”这个动词形象地表现出捷报轻快地传来、接连地传来,富有感情色彩。 1. “南国烽烟”一句用了什么修辞手法,具有什么样的表现力?诗句中的“飞”这个动词具有什么样的表现力? 合作探究 2.“此头须向国门悬”运用了什么典故?有什么表达作用? 这里活用了春秋时期吴国大臣伍子胥“悬眼东门”的典故。伍子胥临死前要求把自己的眼睛挖出来挂在吴国东门上,以便看着越国军队入侵灭吴。 陈毅借用这个典故,表达了死不瞑目、关心革命,想要亲眼看着同志们取得战斗胜利的愿望,表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 合作探究 “飞”这个动词形象地表现出捷报轻快地传来、接连地传来,富于生命力和感情色彩。在写实的基础上进行想象,表达了诗人乐观的革命主义情怀和对胜利的坚定信念。 3.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字有什么妙处? 合作探究 4. 第二章表达了诗人怎样的思想感情? 第二章表达了诗人关心国家命运、盼望人民解放的革命精神,以及对于革命必胜的坚定信念。诗人即使牺牲,也要“头悬国门”亲眼看着革命胜利,并希望后死者以胜利的捷报作为对先烈的告慰和祭奠。 合作探究 疏通文意 【即】就;便 【血雨腥风】血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。 【取义成仁】即“舍生取义”(出自《孟子•告子上》)。“杀身成仁”(出自《论语•卫灵公》)。为了成全仁义,不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取,选取。成,成全、实现。 【译文】投身革命就要以革命为家, 国民党反动派的血腥镇压应该有个尽头。 今天我为真理为革命事业而英勇牺牲, 不久的将来定会迎来革命的成功、人民的解放。 投身革命/即为家, 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事, 人间遍种/自由花。 第三章 【涯】水边,泛指边际,这里指尽头、极限 合作探究 1.“血雨腥风应有涯”表达了诗人怎样的信念? “应有涯”能否换成“就有涯”?为什么? “血雨腥风应有涯”表达了诗人坚信反动派的血腥统治一定会有尽头,革命一定会取得胜利的坚定信念。 “应有涯”不能换成“就有涯”,因为“应”字表现出诗人对革命必胜的坚定信念和充沛感情,是一种必然性的判断;而“就有涯”则显得过于平淡,缺乏这种坚定的信念和情感力量。 合作探究 2.“取义成仁”是什么意思?诗人引用这个典故表达了怎样的思想感情? “取义成仁”是“舍生取义”、“杀身成仁”的缩略语,来自《孟子 告子上》和《论语 卫灵公》,原指为了成全仁义不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。诗人引用这个典故,表达了为真理而牺牲的决心和对革命的赤胆忠心。 合作探究 3.“自由花”比喻什么?最后两句诗表达了诗人怎样的愿望? “自由花”是借喻革命成功、人民解放的美好前景。最后两句诗表达了诗人为革命事业英勇献身的决心和对革命理想必将实现的坚定信念。诗人坚信,今天自己的牺牲必将换来明天“人间遍种自由花”的幸福美好生活。 合作探究 4. 说说第三首诗的主要内容是什么?表现了诗人怎样的精神? 第三首:主要写诗人投身革命,以革命为家,预言反动派必将失败,革命必将胜利,自由之花必将盛开,表现了诗人乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 深入探究 深入探究 1.《梅岭三章》中运用了哪些丰富的意象?这些意象有什么深刻内涵? 《梅岭三章》中运用了多种意象,主要包括三类: 一、概括革命征程艰辛的意象,如“泉台”、“烽烟”、“血雨腥风”等; 二、表达不屈战斗意志的意象,如“斩阎罗”的“旌旗十万”、当纸钱的“捷报”等; 三、表达革命必胜信念的意象,如“自由花”等。这些意象形象地表现了革命征程的艰辛,表达了对牺牲者的缅怀,以及不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 深入探究 2. 这三首诗表现了诗人怎样的革命精神?我们从中可以学到什么? 这三首诗表现了诗人无限忠于革命事业、誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界,展示了共产主义一定要实现的崇高理想。从中我们可以学习到: 革命乐观主义精神(即使在最艰难危险的情况下,也保持乐观坚定的信念); 视死如归的牺牲精神(为了革命事业,不惜牺牲个人生命); 革命到底的坚定决心(即使死了还要“招旧部”“斩阎罗”)。 1 2 3 深入探究 3.《梅岭三章》在艺术上有哪些特点? 《梅岭三章》的艺术特点主要有: 构思新颖、想象奇特(如死后“招旧部”“斩阎罗”); 多种修辞手法的运用(如借代、借喻、引用典故等); 语言凝练、含蓄深沉(用极简的语言表达丰富深刻的内容和情感); 现实与浪漫相结合(既真实反映革命斗争的残酷,又充满浪漫主义的奇思妙想)。 1 2 3 4 深入探究 1 2 3 4 4. 与传统“绝命诗”相比,《梅岭三章》有什么独特之处? 与传统“绝命诗”多表达个人悲愤或哀愁不同,《梅岭三章》的独特之处在于: 胸怀博大:不仅关注个人命运,更心系国家前途和革命事业; 乐观坚定:不是表达对死亡的恐惧和哀伤,而是表现出对革命必胜的坚定信念和乐观精神; 激励后人:不仅是个人情感的抒发,更是对后死诸君的勉励和嘱托; 死而不已:不仅表现视死如归的气概,更表达死后还要继续革命的决心。 深入探究 1 2 3 4 5. 在今天和平年代,学习《梅岭三章》有什么现实意义? 在和平年代学习《梅岭三章》仍然具有重要的现实意义: 传承革命精神:学习革命先烈的崇高精神和坚定信念,珍惜来之不易的幸福生活; 树立远大理想:像革命先烈那样树立共产主义远大理想,并为实现理想而不懈奋斗; 培养爱国情怀:增强爱国主义情感,立志为国家的繁荣富强贡献力量; 面对困难勇气:学习革命先烈在极端困难面前表现出来的坚强意志和乐观精神,勇敢面对生活中的各种挑战。 写作特色 写作特色 1、虚实结合,构思新颖 现实与想象相结合,充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一章中一、二句写了创业艰难的现实;三、四句便借助想象,用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟。第二章、第三章想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”,都是在写实的基础上进行的浪漫主义的想象,表达作者强烈的思想感情,增强了诗的艺术感染力。 写作特色 2、意象生动,寓意深刻 传统意象的创新运用: "泉台"、"阎罗":传统民间信仰中的阴间概念,被赋予新的革命内涵 "旌旗":古代军队标志,借指革命队伍 "烽烟":古代边境警报,喻指革命战争 创新意象的深刻寓意: "自由花": 创造性地用"花"这一美好意象象征革命胜利后的幸福生活 "捷报当纸钱": 将革命胜利消息与传统祭奠用品结合,寓意深刻 写作特色 3、语言凝练,富有感染力 精炼的字词运用: "招"字:一字千钧,表现出召唤力量的强大 "斩"字:干净利落,体现革命行动的坚决果断 "飞"字:生动形象,传达捷报频传的喜悦 多样的修辞手法: 借代:"旌旗"代指军队 设问:"断头今日意如何"自问自答,引人深思 借喻:"阎罗"喻指反动统治者,"自由花"喻指革命胜利 用典:"取义成仁"化用传统典故 写作特色 4、结构严谨,层层深入 三首诗的内在联系: 时间维度:过去(回顾征程) 现在(面对当前) 未来(展望明天) 情感发展:个人牺牲 勉励战友 理想实现 第一首:设问起头 回顾历程 表明决心 第二首:陈述现实 表达愿望 提出希望 第三首:表明立场 预测未来 展现理想 逻辑推进:革命决心 胜利信念 美好愿景 每首诗的内部结构: 板书设计 回首征程 展望未来 勉励战友 招旧部(继续战斗) 斩阎罗(至死不渝) 乐观坚定 视死如归 头悬国门(死不瞑目) 诸君努力(激励战友) 事业必胜(信念坚定) 未来可期(充满信心) 个人 战友 事业 梅岭三章 课堂总结 通过学习《梅岭三章》,我们深刻感受到了陈毅同志在生死关头所表现出的革命豪情和坚定信念。这三首诗以豪迈的语言和奇特的想象,展现了一位革命者视死如归的英雄气概、革命乐观主义精神以及对革命必胜的坚定信心。让我们铭记革命先烈的崇高精神,珍惜来之不易的幸福生活,在新时代的征程中继承和发扬这种革命精神,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 同学们 下节课再见 Lavf58.12.100 2019 Blues 88817.18 $