1.2 一个数乘分数（课件）-2026-2027学年六年级上册数学青岛版

该小学数学课件聚焦“一个数乘分数”，核心内容为整数与分数乘法的意义及计算方法。课堂以“做拉花”情境导入，从2小时工作量（整数乘法）过渡到1/2、3/4小时（分数乘法），搭建新旧知识联系的学习支架，帮助学生理解“求一个数的几分之几是多少”的意义。 其亮点在于采用情境驱动与探究式学习，通过分取操作（如1/2米围巾的1/4）和几何直观，发展抽象能力与运算能力。对比整数、小数、分数乘法本质，培养推理意识，巩固练习含画图、计算及实际问题创编，助力学生用数学语言表达，教师可通过清晰路径提升教学效率。

第2节 一个数乘分数 第一单元 小手艺展示——分数乘法 1 2小时能做多少米拉花？ 小时能做多少米拉花？ 小时呢？ 平均每小时做8米拉花。 情境引入，理解意义 2 情境引入，理解意义 求2小时能做多少米拉花，就是求8米的2倍是多少。 8×2＝16(米) 3 情境引入，理解意义 求小时能做多少米拉花，就是求8米的是多少。 8÷2＝4(米) 8×4(米) 4 情境引入，理解意义 求小时能做多少米拉花，就是求8米的是多少。 8÷4×3＝6(米) 8×6(米) 5 整数乘分数的意义： 整数乘分数，表示求这个整数的几分之几是多少。 8×2＝16(米) 8×4(米) 8×6(米) 情境引入，理解意义 6 小时能织多少米围巾？ 探究交流，理解算理与算法 平均每小时能织米围巾。 7 探究交流，理解算理与算法 米的就是把1米平均分成(2×4)份，取其中的1份，即米。 (米) 8 探究交流，理解算理与算法 两次分、取，最终共将长方形纸平均分成了(5×3)份，每份是，共取了(4×2)份。 9 探究交流，理解算理与算法 ＝×4××2 ＝(4×2)× ＝8× ＝ 分数单位相乘 分数单位的个数相乘 10 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。 探究交流，理解算理与算法 ＝ ＝ 11 计算：。 探究交流，理解算理与算法 先乘再约分： 20 7 先约分再乘： 4 1 直接约分再乘： 4 1 简便 12 探究交流，理解算理与算法 观察与发现： 13 探究交流，理解算理与算法 整数乘法、小数乘法、分数乘法，本质都是： 计数单位相乘→新的计数单位 计数单位的个数相乘→新的计数单位的个数 14 画一画，填一填。 3 2 6 2 3 6 巩固练习 15 计算。 巩固练习 16 创编一个用分数乘分数解决的实际问题的题目。 一个长方形花坛，长米，宽米。这个花坛的面积是多少平方米？ (平方米) 巩固练习 17 基础性作业：教材练习应用第1，2，3，5，7题。 拓展性作业： (1)教材练习应用第8题。 (2)《庄子》中说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”第一天剩下尺，第二天剩下尺，第三天剩下多少尺？是怎样计算的？ 作业设计 18 $