5.2.2 维护生态安全（二） 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦维护生态安全的全球视野与实践行动，通过候鸟迁飞、大气环流动画视频导入，引导学生从生物圈整体性（大气环流、候鸟迁飞无国界）过渡到全球性生态问题（全球变暖、大气污染等），衔接已学的生态安全概念与国内对策，形成知识闭环。 亮点在于融合生命观念（认同生物圈统一整体）、科学思维（分析全球问题归纳国际合作）与探究实践（设计当地生态调查方案），通过库布其沙漠治理案例、调查活动模板等，采用小组合作与调查法，提升学生环保责任意识与实践能力，为教师提供结构化教学流程与丰富资源支持。

2024人教版新教材-八年级上册《生物学》教师教案（设计） 教师教案 维护生态安全（二） 适配2024人教版新教材《生物学》 资料类型：教师教案 适用年级：八年级上册 课时信息：第2课时（共2课时） 01.课题 维护生态安全 02.课时 第2课时（共2课时） 03.教材分析 课本位置：八年级上册第五单元第二章第二节。 单元逻辑：本课时在理解生态安全内涵与对策基础上，拓展全球视野，认识生物圈的整体性和全球性生态环境问题的国际合作需求；通过调查活动将知识转化为实践行动，落实课标"态度责任"素养，完成本章学习闭环。 课标定位：对应2022年版义务教育生物学课程标准3.2.2"人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全"。 04.学情分析 已有基础：学生已掌握生态安全概念、维护生态安全的法律与制度对策，了解我国生态保护成就。 易错与理解难点：学生容易认为生态安全只是本国事务，忽视全球性问题的跨国界特征；对"生物圈是一个统一的整体"缺乏感性认识；设计调查方案时可能目标过大、方法不当。 05.教学方法 讲授法、讨论法、调查法、小组合作法。 06.教学目标 生命观念：认同生物圈是一个统一的整体，大气环流、候鸟迁飞等没有国界。 科学思维：通过分析全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等问题的跨国界特征，归纳解决全球生态环境问题需要国际合作。 探究实践：能够设计并实施简单的当地生态环境调查方案，拟订保护行动计划。 态度责任：认同每位公民在保护生态环境方面都有自己的责任，愿意参与当地生态环境保护行动。 07.教学重难点 教学重点 全球性生态环境问题需要全人类共同保护生物圈。 调查当地生态环境现状并拟订保护行动计划。 参考文档考点：生物圈是统一整体；全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等需要国际合作；保护生物圈就是维护生态安全；调查方法包括实地调查、访谈、咨询、查阅资料。 教学难点 理解生态环境问题的全球性与国际合作的必要性。 设计切实可行的当地生态环境调查方案和保护行动计划。 08.课前准备 多媒体课件（全球大气环流动画、候鸟迁飞路线图、库布其沙漠治理成就视频、全球生态问题新闻图片）。 调查活动设计模板。 学生课本。 09.教学过程 【导入】（约5分钟） 【教师活动】 采用视频情境导入，播放候鸟迁飞、大气环流动态短视频，结合画面设置梯度启发式提问。基础提问1：候鸟迁徙、大气循环这些自然现象，是否会受到国界线、行政区域的限制？进阶提问2：这一特征说明生物圈具备怎样的整体特征？拓展提问3：局部地区的生态破坏是否只会影响当地环境？顺势引导学生认识生物圈的整体性与连通性，自然过渡到全球性生态环境问题与全球生态安全主题。 【学生活动】 认真观看短视频，结合画面现象独立思考、互动交流。自主发现大气、生物、水体循环不受国界限制，初步感知生物圈是相互连通、不可分割的统一整体，局部生态问题会逐步扩散为全球性问题，快速进入新课探究状态。 【教师点拨小结】 生物圈没有国界，生态系统高度连通、整体联动。生态环境问题具备跨区域、全球性特征，维护生态安全不仅是单一国家的责任，更是全人类的共同使命。本节课我们学习全球视野下的生态安全、我国生态治理贡献以及身边的生态保护实践行动。 【新知讲授】（约15分钟） 环节一：全球视野下的生态安全（8分钟） 【教师活动】 结合导入情境逐层讲授新知，设置分层探究提问。基础提问1：为什么说生物圈是统一的整体？哪些自然现象可以证明这一点？基础提问2：当前典型的全球性生态环境问题有哪些？进阶提问：全球性生态问题能否依靠单一国家独立解决？这说明了什么？ 【学生活动】 结合视频与课本内容梳理识记核心知识，明确生物圈是一个完整、统一的生态整体。大气环流、水汽循环、候鸟迁徙、物种扩散等自然过程不受国界限制，各区域生态系统相互关联、相互影响。系统识记典型全球性生态问题，包含全球气候变暖、大气污染跨境扩散、生物多样性锐减等。自主归纳得出：此类问题覆盖范围广、影响全域、成因复杂，单一国家治理难以根治，必须依靠世界各国协同发力、深化国际合作，全人类共同守护生物圈家园，保护生物圈就是守护全球生态安全。 【教师点拨小结】 生态安全具有全球性、整体性、联动性特征，面对全球性生态危机，国际合作、共治共享是解决生态问题、维护全球生态安全的必然路径。 环节二：我国成就与全球贡献（7分钟） 【教师活动】 以典型案例切入，结合库布其沙漠治理成果展开讲授，设置总结提问。提问：库布其沙漠治理取得了哪些显著成效？该生态修复工程对区域乃至全国生态安全有什么积极意义？体现了我国怎样的大国担当？ 【学生活动】 认真聆听案例讲解，梳理治理成效与生态价值。明确库布其沙漠通过长期系统化生态治理，区域植被覆盖率大幅提升，荒漠生态得到有效修复，水土流失、土地沙化问题得到显著改善。沙漠入黄输沙量明显减少，有效减轻黄河泥沙淤积压力，同时极大削弱华北地区沙尘天气来源，为区域大气治理、筑牢北方生态安全屏障作出重大贡献。深刻认识到我国在生态修复、环境治理中的扎实成效，主动承担全球生态治理责任，为全球生态安全建设贡献中国方案与中国力量。 【教师点拨小结】 我国坚持生态文明建设，持续推进大规模国土绿化、荒漠化治理与生态修复，不仅稳固了本国生态安全屏障，也有效改善了区域气候与生态环境，充分彰显了负责任大国的生态担当。 【活动探究】（约20分钟） 【教师活动】 组织开展课本核心实践调查活动——当地生态环境现状调查与保护行动计划拟订。分三阶段有序开展教学，明确任务要求、方法规范与安全细则。 第一阶段：方法指导（5分钟）。教师系统讲解多元调查方法，包含实地走访调查、社区居民访谈咨询、走访当地环保部门、查阅书刊资料、网络检索权威信息等。明确调查核心内容，涵盖区域植被覆盖、空气质量、水资源状况、生物多样性、人居生态环境等。规范分组标准，以6至8人为一组，各组选定一项核心调查方向，避免主题重复、内容杂乱。 第二阶段：方案设计（10分钟）。教师引导各小组围绕自选主题开展讨论，指导学生完整设计调查方案，规范撰写调查目的、调查方法、实施步骤、组员分工、时间安排等核心内容。引导学生结合生活观察，排查当地潜在生态隐患与威胁生态安全的因素，立足实际、因地制宜，拟订可落地、可操作的个人与小组生态环境保护行动计划。 第三阶段：交流点评（5分钟）。教师随机抽取2—3个小组展示调查方案，组织全班互评，共同分析方案的科学性、可行性与完整性。教师针对性点评亮点与不足，统一纠正共性问题，着重强调后续实地调查的交通安全、户外安全等注意事项，保障实践活动安全有序开展。 【学生活动】 认真聆听调查方法指导，熟记多元调查途径与调查内容，明确小组分工与任务要求。小组集中研讨，自主选定调查主题，合作设计完整规范的调查方案，细化实施流程与人员职责。结合本地生态现状，梳理乱排乱放、植被破坏、垃圾污染等潜在生态问题，立足自身能力拟订贴合生活、切实可行的环保行动计划。积极参与课堂展示与互评交流，吸收优秀方案优点，修改完善本组方案，树立安全实践、科学探究的意识。 【教师点拨小结】 生态保护重在知行合一，科学的调查方法是认识身边生态问题的基础，切实可行的行动计划是参与生态保护、守护生态安全的重要抓手，每位学生都可以成为家乡生态环境的守护者。 【课堂小结】（约3分钟） 【教师活动】 带领学生复盘全课主干知识，构建完整认知框架，设置复盘提问。提问：生态安全具备怎样的全球特征？如何全方位、多层次维护生态安全？实践调查活动的意义是什么？ 【学生活动】 系统梳理本课知识，精准总结核心内容：生态安全既是单一国家的安全问题，也是关乎全人类的全球性问题；维护生态安全既要加强国际合作、全球共治，也需要国家系统治理、法治保障，更离不开每位公民的亲身参与；本次生态调查实践是学以致用、知行合一的重要体现。 【教师点拨小结】 生态安全无国界、生态保护无旁观者，唯有全球携手、国家发力、全民参与，才能持续守护生物圈稳定，筑牢生态安全屏障。 【知识梳理】（约2分钟） 【教师活动】 引导学生梳理完整因果逻辑链，凝练本章终极知识框架，固化重难点。 【学生活动】 同步整理笔记，熟记完整逻辑脉络：人类各类生产生活活动影响自然生态环境→生态系统结构受损、服务功能下降→区域乃至全球生态安全受到威胁→依托法治保障、系统治理、国际合作多维施策→落实公民调查实践与日常环保行动，全方位守护生态安全。 【教师点拨小结】 通过全链条梳理，打通本章所有知识点，实现从理论认知、国家治理、全球合作到个人实践的完整闭环，帮助学生构建系统化的生态安全知识与素养体系。 10.板书设计 维护生态安全（二） 一、全球生态安全 生物圈：统一整体（大气环流、候鸟迁飞无国界） 全球问题：全球变暖、大气污染、生物多样性锐减 解决途径：国际合作、共同保护生物圈 二、中国成就 库布其沙漠治理：植被恢复、减沙、防沙尘暴 三、调查活动 调查当地生态环境现状 方法：实地、访谈、咨询、查阅、网络 内容：植被、空气、水资源、生物多样性 成果：保护行动计划 11.作业布置 基础层：说明为什么解决全球生态环境问题需要国际合作；完成小组调查方案的书面整理。 提升层：利用课余时间实施小组调查方案，撰写调查报告，在班级内分享交流。 12.教学反思 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $