1.2地球与地球仪（第一课时） 课件 2026-2027学年地理七年级上册人教版

该初中地理课件聚焦“地球与地球仪”第一课时，涵盖地球形状认识过程、证明证据、大小数据及地球仪组成与制作，通过导入视频、自主学习问题驱动，以时间线梳理认识历程，用表格和生活实例构建学习支架。 其亮点在于融入人地协调观（理解地球仪服务生产生活）、地理实践力（多种材料制作地球仪）和综合思维（对比经线纬线特征），结合麦哲伦航行故事、月食示意图等实例，采用实践制作与随堂测结合的教学方法，帮助学生建立空间认知，也为教师提供结构化教学资源。

地球与地球仪 第一课时 2026-2027第一学期 地球仪 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 识别经线和纬线，说出经纬度的分布规律；描述某一地理事物或现象所在地的位置。 识别赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 新课程标准： 地球的形状与大小 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小 【人地协调】理解人类发明地球仪、经纬网是为了更好地认识地球、服务生产生活，体会地理技术的重要性。 【综合思维】能够从形状、大小等多维度描述地球特征；对比分析经线、纬线的特征，理解半球划分的逻辑。 【区域认知】掌握经纬度判读方法，能够通过地理坐标判断某点所属的半球及纬度带，建立空间位置的量化认知。 【地理实践力】能够独立操作地球仪查找位置，掌握地理坐标的规范书写与实际应用。 课程目标： 4 I love geography 地球的形状和大小？ 1 地球的模型——地球仪 2 地球的形状和大小 1 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 【自主学习】结合导入视频阅读教材11页，回答问题 1、说一说人类对地球形状的认识经历了哪些过程？ 2、想一想：在生活中有哪些事实可以证明地球是一个球体？ 要求： 时间：2分钟 1分钟后，同桌间可相互讨论 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 （1）天圆地方（直觉） 古人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为天是圆的，地是方的。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 （2）太阳与月球（推测） 注：非真实比例大小 人们根据太阳和月球的形状，推测地球也是一个球体。 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 （3）麦哲伦环球航行（首次实证） 1519—1522年，麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 （4）地球卫星影像（直观确证） 20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，地球卫星影像确证地球是一个球体。 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 人类认识地球的历程 天圆如张盖 地方如棋局 （我国古代） “天圆地方” 20世纪人类进入太空 确证地球是一个球体 地球卫星照片 首次证实 地球是个球体 （1519-1522年） 麦哲伦环球航行 根据日月形状 推测地球是球体 （公元前350年） 太阳和月球 猜想 逻辑推理 实践证明 亲眼目睹 【思考】生活中哪些事实可证明地球是球体？ 【思考】生活中哪些事实可证明地球是球体？ 【思考】生活中哪些事实可证明地球是球体？ 1：地球的形状和大小——地球的认识过程 【总结】生活中哪些事实可证明地球是球体？ 海边观船 月食现象 登高望远 1：地球的形状和大小——地球的形状 随着科学技术的发展，人们对地球的形状和大小有了进一步的认识。通过精确测量，科学家发现地球是一个： 两极稍扁、 赤道略鼓的不规则球体 1：地球的形状和大小——地球的大小 赤道周长： 平均半径： 6371千米 约4万千米 表面积： 约5.1亿平方千米 现代人们利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确的测量了地球的大小 1：地球的形状和大小——活动题 地球的大小不仅可以用数字描述，还可通过比较法描述。 1. 用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。 729亿 50 1：地球的形状和大小——活动题 地球的大小不仅可以用数字描述，还可通过比较法描述。 2. 用太阳和月亮作比较，感受地球的大小。 我的表面积约为6.09万亿平方千米，约是地球表面积的 倍。 1.2万 我的周长约为1万千米，地球最大周长相当于 倍我的周长。 4 地球的模型——地球仪 2 2：地球的模型——地球仪 约4万千米 地球仪上人们用不同颜色、符号、文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物位置、形状和名称。 地球太大了，为便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。 作用是： 了解地貌及地理事物分布特征 2：地球的模型——地球仪 约4万千米 北极：地轴北端与地球表面的交点，地球的最北端 地轴：地球的自转轴，为假想轴 纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，赤道是最大的纬线圈 南极：地轴南端与地球表面的交点，地球的最南端 经线：连接南北两极，并与纬线圈垂直相交的半圆 2：地球仪（易错易混辨析） 地轴真实存在于地球上吗？说一说你的看法。 地轴是倾斜的吗？倾角是66.5°还是23.5°？ 地球仪是正球体，那么真实的地球形状呢？ 地球仪可以完整还原地球的全貌吗？ 2：地球仪（易错易混辨析） 地轴是一根假想轴，不是真实存在的； 地轴与桌面的夹角23.5°，与垂线的夹角66.5°； 两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 地球仪只是缩小的模型，地貌经过简化，无法完整还原真实地貌。 请在此放置您的文字 2：地球的模型——地球仪 约4万千米 B C D E A 地轴 北极 南极 经线 纬线 红线F 赤道 2：地球的模型——地球仪（活动题） 地球仪是我们学习地理常用的工具，通过制作简易的地球仪可以帮助我们更好的认识地球仪上重要的点和线。 2：地球的模型——地球仪（活动题） 1. 按照下面的步骤制作简易地球仪。（在制作过程中注意安全） （1）准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。 （2）如图1.10①所示，在泡沫球中间贴上毛线，作为赤道；在a,b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等，作为极点。 （3）把铁丝的一端从一极点穿至另一极点，使球体能围绕铁丝旋转；余下的铁丝大致沿球体外侧弯曲为半圆状，将其余部分卷绕成底座，使球体能放置在桌面，如图1.10②所示。注意极点连线与桌面的夹角为66.5°，同时所弯的半圆要比泡沫球略大一点。 （4）在图1.10③a,b两个极点上裹上胶布，使球体既可固定在倾斜的铁丝中间，又可自由活动。 （5）在图1.10③c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。 2：地球的模型——地球仪（活动题） 2.如果你有制作地球仪的其他方法，可以用自己的方法制作一个地球仪，并和同学交流制作经验。 方法一：橙子/橘子地球仪（水果款） 材料：橙子、牙签、记号笔、黏土 方法二：泡沫圆球版本（推荐，成品好看） 材料：白色泡沫球、竹签、硬纸板、胶水、彩笔 方法三：气球地球仪 材料：白色气球、细线、马克笔、重物（石头） 2：地球的模型——地球仪 往届同学实践成果展示 知识小结 地球的形状 地球的大小 地球仪 地球形状的认识过程 证明地球是球体的证据 平均半径： 最大周长： 表面积： 6371千米 约4万千米 约5.1亿平方千米 按照一定比例缩小的地球模型 地球和地球仪 随堂测 为了更好地认识地球，老师组织同学们 制作简易地球仪。下图是小明同学找到 的制作材料。据此完成下面小题。 1．小明同学制作简易地球仪的合理步骤是（   ） ①以乒乓球为“地球”，在合适位置打两个小孔代表“极点” ②将支架底座平放于桌面，调整“地轴”，使其倾斜于底座 ③用铁丝做成地球仪支架，将“地球”稳定安置于架上 ④用细竹签作为“地轴”，穿过“地球”的南北“极点” A．①-②-③-④ B．①-③-②-④ C．①-④-③-② D．②-①-③-④ 随堂测 谷歌地球是把卫星图像、地图等地理信息布置在三维模型上的一个虚拟地球仪软件。它可以显示实时昼夜情况，还可以通过翻转、缩放等功能，带你遨游世界。读谷歌地球软件界面，完成下面小题。 2．打开谷歌地球软件，可以发现这个虚拟地球仪（ ） A．与地球形状完全一致 B．表面显示海洋和陆地的分布状况 C．与地球大小完全一致 D．经线和纬线都相交于南北两极 3．实际上，地球的形状是（ ） ①．标准的正圆球体 ②．两极稍扁、赤道略鼓 ③．不规则的球体 ④．两极稍鼓、赤道略扁 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 随堂测 4．在地理学习中，地球仪是（ ） ①学习工具 ②地球模型 ③运动器材 ④装饰用品 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 5．使用地球仪，可以（ ） A．准确表示地球的大小 B．规划学校到家的路线 C．识别石家庄的主要道路 D．识别主要的大洲大洋 在本学期地理实践活动中，老师展示了某同学自己制作的“小地球仪”。下图为“小地球仪”照片。读图，完成下题。 $