第一单元第二课《表现形式》课件2026-2027学年人教版七年级美术上册

该初中美术课件聚焦革命题材美术作品，系统梳理艺术语言（点线面、色彩等造型元素及对称、对比等形式原理）与表现形式（中国画、油画、版画、雕塑等），通过情境提问导入，衔接知识回顾（崇高革命精神、精神谱系）与赏析方法（描述、分析、解释、评价），搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以《遵义会议》《地道战》等经典作品为载体，通过审美感知分析造型语言与形式规律，结合文化理解挖掘革命故事与精神谱系，采用任务驱动（探究艺术语言运用、视觉感受）和赏析四步法，帮助学生提升审美能力与文化自信，为教师提供结构化教学资源与实践活动设计。

表现形式 知识回顾： 什么是崇高的革命精神？ 崇高的革命精神是指一种为了理想、信仰和民族解放事业而英勇奋斗、无私奉献的精神状态。它表现为坚定的信念、无畏的勇气、顽强的毅力以及对正义和真理的执着追求。 中国共产党人有自己的精神谱系：红船精神、井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神、大别山精神等伟大精神。 什么是情感表达？ 指通过语言、行为、艺术等多种形式将内心的情感、情绪、体验等传达给他人的过程。 绘画 《送别》、《在战斗中成长》、《人桥》等 雕塑 《李大钊》、《伟大的导师——马克思、恩格斯》 美术作品赏析方法 1. 描述 时间、地点、人物、题材…… 2. 分析 造型语言：点、线、面、空间、色彩、肌理、构图…… 形式规律：对称、均衡、对比、统一…… 3. 解释 主题、思想、情感…… 4. 评价 价值、意义、文化理解…… 本课情境： 人们借助不同形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？ 任务一 了解艺术语言在作品中的综合运用。 美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。美术作品具有丰富多样的表现形式，呈现出不同的视觉效果与风格特点。 遵义会议（油画）1997年 沈尧伊 中国国家博物馆藏 思考：在什么时间、在什么地点、发生了什么事件、有哪些人物、产生了怎样的影响等。 画面采用暗灰色调与全景式构图，通过炭盆、五角星、竹笠等环境细节强化历史氛围。人物塑造注重神态对比：毛泽东坐姿沉稳，周恩来站立形成视觉焦点；博古等人物服饰褶皱与肢体语言暗示不同政治立场。将版画技法融入油画之中，具有硬度的版画线与体积结构、明暗的结合，勾勒出一场即将发生的思想交锋，同时又在色阶上压缩色彩区域，运用有变化的暖灰色调，使得共产党人在平淡、真实、朴素的场景中焕发出另一层光彩。 作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。 画面中，从左到右依次为李富春、王稼祥、张闻天、毛泽东、周恩来、博古、凯丰、朱德、陈云、彭德怀、聂荣臻、刘少奇、邓小平、李卓然、林彪、杨尚昆、刘伯承、伍修权、李德、邓发。他们正以不同姿态，围绕着画面中一张圆桌或坐或站，出现在灯光明亮的会议室里。作者打破常规视角，创造多角度表现。画中的毛泽东虽然没有位于人物群像正中，却表情坦荡磊落，仿佛对即将发生的结果成竹在胸。周恩来身着深色军装，腰背挺直地站在毛泽东身边，目光深邃而坚毅。王稼祥不顾身体伤痛，坐在一张躺椅上，身体向毛泽东与张闻天的方向前倾，投去的目光流露出对局面的关注。而在圆桌正中，博古神情凝重，一筹莫展，在第五次反“围剿”中犯下教条主义错误的他，即使在会议中，也在读手里一沓厚厚的文件。处于画面右侧角落的李德远坐在门口，将头扭向一边，似是在生气与不满。 美术表现形式 中国画、油画、版画、雕塑等。 以上节课美术作品赏析方法进行赏析探究“美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？” 工农红军（雕塑） 中国美术馆藏 作品歌颂了红军战士的英雄气概。体现了朴素，沉稳的艺术风格。 中国工农红军是中国土地革命战争时期，中国共产党领导的人民军队。简称“红军”。中国人民解放军的前身。 点、线、面、色彩、空间等造型元素的运用使得高大的红军战士雕塑，庄严肃穆。 艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。 观察与思考： 思考并总结美术作品的不同形式类型，并简单表述。 地道战（油画）1951年 罗工柳 中国国家博物馆藏 作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成 采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差被整体的暖色调统一为和谐的画面。画面通过舞台追光手法突出中心持枪女民兵形象，左上角梯子上的战士与下方人物形成互动，人物视线方向和体态拓展了狭小空间层次。作品融合西方油画写实技法与中国水墨写意神韵，采用暖色调渲染天窗光线与红衣细节，体现正义必胜的信念。 将西方油画在写实中求神韵与中国传统水墨画在写意中求神韵两种特点相结合，创作了具有时代特点和个人色彩的油画艺术语言。 持枪女民兵 左上角梯子上的战士与下方人物形成互动 为了表达正义的信念，画家将画面处理为柔和的暖色调，天窗投射的光线及身着红衣的女子洋溢着温暖的感觉，展现出光明必胜的坚定意志。 场景被设置在晦暗狭小的牛棚里，但画家却充分利用虚实对比、明暗处理等手法，破除了空间限制，反而给人以“一目了然”的观感。 还巧妙地运用人物向上、向外的视觉方向，以及体态动作，拓展了画面的空间。 任务二 探索不同形式美术作品带来的视觉感受。 美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。 思考与探究 赏析本课美术作品， 探究作品背后的故事。 思考： 艺术家是如何用艺术语言进行创作的？ 初踏黄金路（版画）1963年 李焕民 中国美术馆藏 画面中的人物、动物形象形成了视觉上连续的点，S形的构图在使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律美。 描绘了藏族同胞穿梭于田间运送粮食的劳动场景：在一望无际的金色田野上，互助组的藏族妇女们牵着满载粮食的牦牛，迈着矫健的步伐，从青稞地走向打麦场，一派农忙景象。她们的脸上绽放着灿烂的笑容，洋溢着收获劳动果实的喜悦。 艰苦岁月（雕塑）1957年 潘鹤 中国美术馆藏作品以写实的手法塑造了一老一少两位红军战士的形象，将他们在革命斗争中的苦与乐熔铸一体，既反映了革命斗争的严酷，又体现了红军战士无比坚定的革命信念。 太行铁壁（中国画）1984年 王迎春 杨力舟 中国美术馆藏作品以群峰壁立寓意不可战胜的军民力量，采用象征性表现手法，充分发挥中国画的笔墨特点，在绘画语言及表现手法等方面进行了新的探索。 鲁迅像（版画） 简洁的构图，犀利的刀法，强烈的黑白对比，生动刻画出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格形象。 概括小结： 本课作品都通过各自独特的艺术语言，成功地表达了革命情感。 提问：如果你是一位画家，你会选择哪一种艺术形式表现革命者崇高的革命精神？ 课堂作业： 就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。 课后拓展 课下利用网络资源进行广泛的认识不同表现形式的革命题材的美术作品。并体会美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。 $