2.8用水分离 课件 -2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“用水分离食盐和沙子”展开，通过海边晒盐情境提问结合视频导入，连接水溶解物质的已有知识，引导学生猜想分离方法，构建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过模拟分离活动和溶解、过滤、蒸发的标准实验操作培养科学探究能力，研讨环节分析物质变化及水的作用体现科学思维的推理论证。拓展联系污水净化强化科学观念应用，学生能提升动手与逻辑思维，教师可借助清晰环节高效教学。

2.8《用水分离》 2026年秋期教科版（新教材） 三年级上册科学 在水中加入食盐，为了让食盐快点溶解， 我们会想一些办法。 水不仅能溶解物质，还能分离物质。用海水晒制食盐，水分蒸发后，粗盐就出现了。 海边晒盐，海水变少之后就得到食盐，海水里本来就有食盐吗？粗盐里面会混进什么杂质？ 导入新课 观看视频，思考发言，激发探究粗盐除杂质的兴趣。 粗盐中含有不少沙子。如何利用水能溶解食盐和蒸发的性质，把沙子和食盐分离开来呢? 讲授新课 深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。 结合已有知识，大胆猜想分离沙子和食盐的办法，说一说自己的想法。 1.说一说分离沙子和食盐的方法。 2.实施模拟分离活动，评估分离效果。 先把食盐与少量沙子进行混合，调制成“粗盐”。 第一步：溶解。 将“粗盐”放入水中， 用玻璃棒搅拌。 第二步：过滤。 利用漏斗和滤纸，对“粗盐”溶液进行过滤。 第三步：蒸发。 利用酒精灯加热过滤后 的溶液，将水分慢慢蒸干。 第四步：比较。 观察、比较“粗盐”和分离后得到的盐。 1.在分离过程中，沙子和食盐发生了什么变化？ 2. 水在分离过程中起到了什么作用？ 沙子不能溶解在水里，过滤时被留在滤纸上，本身没有变化；食盐溶解到水中变成盐水，之后水分蒸发，食盐又重新析出。 2.水可以溶解食盐，让食盐变成盐水，和不溶解的沙子分离开。水充当媒介，帮助我们把食盐与沙子进行初步分离。 水可以溶解食盐，让食盐变成盐水，和不溶解的沙子分离开。水充当媒介，帮助我们把食盐与沙子进行初步分离。 3.不用酒精灯加热，实验最终也能完成。水可以自然蒸发，只是速度很慢，水分慢慢跑掉以后，盐水里依旧会析出食盐颗粒。 不用酒精灯加热，实验最终也能完成。水可以自然蒸发，只是速度很慢，水分慢慢跑掉以后，盐水里依旧会析出食盐颗粒。 生活中的污水混入了 很多有害物质。净化污水 需要分离水中的杂质。右 图是一个简单的净化污水 装置示意图。请试着制作一个类似的装置，用它来 过滤污水，并对比污水过 滤前后的变化。 课堂练习 1.粗盐分离实验中，不能溶解在水里的物质是（ ） A食盐 B沙子 C白糖 2.分离粗盐时，（ ）操作把沙子从盐水中去掉。 A溶解 B过滤 C蒸发 3.蒸发实验，蒸发皿液体快要变干，我们应该（ ） A继续大火加热 B立刻停止加热 C加水冷却 B B B 一、选择题 1.过滤之后滤纸上留下沙子。（ ） 2.食盐溶解进水里之后，再也不能变回固体盐。（ ） 3.不加热，盐水里的水永远不会消失。（ ） × √ 二、判断题 × 家里不小心把食盐混进沙土，请你说一说，怎么把食盐重新分离出来。 把混沙土的食盐倒入水中搅拌，食盐溶解；用过滤把沙土分离出去；再把盐水加热蒸发水分，就重新得到食盐。 三、情境题 今天我们学习了用水分离混合物，我们利用食盐能溶于水、沙子不能溶于水的特点，通过溶解、过滤、蒸发把沙子和食盐分开。沙子不能溶解，过滤就被留下来；食盐溶解在水里，水分蒸发后又变回食盐。水可以溶解物质，也可以帮助我们分离混合物。过滤技术还可以净化污水，生活处处藏着科学，我们要学会观察思考。 课堂总结 8 用水分离 粗盐：食盐+沙子 步骤：溶解→过滤→蒸发 沙子：不溶于水，过滤留下 食盐：溶于水，水蒸发后析出 水：溶解食盐 分离依据：物质性质不同 板书设计 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $