1.4《制作生态瓶》 课件-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“制作生态瓶”核心，系统讲解生态系统组成、生物与非生物条件及生态瓶制作观察，通过“普通鱼缸需打理”的生活情境导入，引导学生思考稳定微型生态系统，以池塘生态系统分析为支架，衔接生态瓶制作原理。 其亮点是以探究实践为主线，通过详细制作步骤、多日观察记录表培养科学探究能力，结合“生物圈Ⅱ号”案例运用科学思维推理地球生态复杂性，落实科学观念与态度责任。学生能提升动手与观察能力，教师可直接使用结构化教学流程提高效率。

4制作生态瓶 第一单 元 （粤教粤科版 ）六年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：能区分生态系统中的生物、非生物，知道栖息地提供阳光、空气、水、食物等生存条件，理解生态瓶是模拟微型生态系统。 探究实践：掌握生态瓶制作流程，落实安全注意事项，坚持长期、如实观察记录生态瓶变化。 科学思维：能分析生态瓶生物配比的要点，理解生物与环境是统一整体；结合生物圈 Ⅱ 号案例推理地球生态系统的复杂性。 态度责任：如实记录现象，认识地球是人类目前唯一家园，树立爱护生态的意识。 新知导入 02 很多同学家里都养过小鱼、水草，简单的鱼缸就是一个小型的水环境。但普通鱼缸需要我们定期换水、喂食，不然水质会变差、鱼儿会死亡。那有没有可以长期稳定、不用频繁打理的微型水环境呢？ 03 探究导入 池塘里有哪些生物？池塘为它们的生存提供了哪些条件？ 我的想法： 问题与想法① 池塘里有水草、小鱼、微生物等生物。池塘可以为生物提供水、空气、阳光、食物和适宜的温度等生存条件。 03 探究新知 探索与实践① 不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体，构成了一个生态系统。例如，池塘就是一个生态系统。以小鱼为例，分析池塘生态系统为小鱼提供了哪些生存条件。 察并记录：在下页图中标示出池塘生态系统为小鱼提供的生存条件。 池塘为小鱼提供水草（食物、氧气）、清水、阳光、空气、适宜温度、栖息空间。 03 探究新知 如果想探究某一因素（如阳光）对实验结果（如植物的生长情况）的影响，我们可以采用控制变量法进行探究，即固定其他因素不变，只改变要探究的因素，然后对比分析出该因素对实验结果的影响。若想提高实验效率，则可以设置多组实验同时探究多个因素对实验结果的影响。 方法学习 03 探究新知 将上图中标示的生存条件进行分类，并填写到下表中。 思维训练 类型 池塘生态系统提供的生存条件 生物 水草、浮游生物、微生物等（提供食物、氧气） 非生物 水、阳光、空气、泥沙、适宜的温度、栖息空间 03 探究新知 结合对池塘生态系统的分析，你认为栖息地为生物的生存提供了什么条件？ 我认为： 讨论与发现① 栖息地能够为生物提供阳光、空气、水分、食物、适宜温度和栖息空间等生存必须条件，让生物能够正常生活和繁衍。。 03 探究导入 将少量的植物和以这些植物为食的动物，以及其他非生物物质放入一个透明的密闭瓶子中，形成一个人工模拟的微型生态系统，我们把它称为生态瓶。小鱼和其他生物在这样的生态瓶中能正常生存吗？ 我的想法： 因为： 问题与想法② 生态瓶中的生物可以在一段时间内正常生存。 生态瓶模拟池塘生态系统，包含动植物与水、空气等环境条件，实现简单物质循环，维持生物生存。 03 探究新知 探索与实践② 用清水清洗广口瓶。在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石头，植入水草，然后加水至距瓶口约1/4高度处。待瓶中的水澄清后，放入水生动物，盖上瓶盖。在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者姓名。将制作好的生态瓶放置在朝阳的窗台上，持续观察一段时间，记录生态瓶里生物的生存情况。 生态瓶里生物的生存情况会是怎样的？ 预测：前期水草生长正常，小鱼活动自如，水质清澈；后期随着生态变化，生物状态和水质会慢慢发生改变。 03 探究新知 探索与实践② 观察并记录：生态瓶放置在光照适宜处，初期水草翠绿、小鱼活泼、水质清澈；一段时间后会出现水草生长变慢、少量老化，小鱼活动减少，水质微微浑浊等变化。 03 探究新知 从上面的记录中，你发现了什么？ 我发现： 这说明： 讨论与发现② 生态瓶内的生物和环境相互影响、相互作用，植物为动物提供氧气和食物，动物为植物提供二氧化碳，水质变化也会影响生物生存。 生物与非生物环境是一个统一的整体，生态系统需要合理配比才能维持相对平衡。 03 探究新知 当需要对研究对象在一段时间内的情况进行观察时，我们可以在多个时间点使用拍照和文字描述等方式对其情况进行尽可能全面的记录，然后通过对比多个时间点的照片和文字记录等分析研究对象的情况是否有变化。 方法学习 03 探究新知 每天在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中水草、动物的生存情况和水质的情况。然后对比、分析这些天的记录，总结生态瓶中生物和环境的变化过程。 思维训练 时间 水草的生存情况 动物的生存情况 水质的情况 其他 月日 正常 小鱼生长良好 清澈   第1天 长势正常，叶片翠绿、挺拔 小鱼活泼好动，游动正常、进食正常 水质清澈、透明，无杂质 生态瓶整体状态稳定 第3天 生长良好，无黄叶、枯萎现象 小鱼活动自如，状态稳定 水质保持清澈 光照充足，环境适宜 03 探究新知 每天在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中水草、动物的生存情况和水质的情况。然后对比、分析这些天的记录，总结生态瓶中生物和环境的变化过程。 思维训练 第5天 少量水草叶片轻微发黄 小鱼活动略微减少，状态平稳 水质轻微透亮，无浑浊 瓶内气体循环正常 第7天 部分水草老化，少量叶片脱落 小鱼游动缓慢，活跃度下降 水质微微浑浊，有少量细小悬浮物 生态系统开始出现轻微变化 第10天 水草生长变慢，黄叶增多 小鱼活动较少，安静停留水底 水质明显浑浊 瓶内生态平衡逐渐减弱 03 探究新知 从以上实验现象中，你发现了什么？ 我发现： 这说明： 讨论与发现① 缺少阳光、水分、空气任一条件，豆苗生长就会受抑制，甚至枯萎死亡；条件越充足，植物生长越好。 阳光、水分、空气是植物生长必不可少的基本条件。 03 探究新知 总结与提升 栖息地为生物提供阳光、空气、水、食物和适宜的温度等基本条件。不同类型的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体。制作生态瓶时，要考虑不同生物的生存需求。 03 探究新知 1.森林、海洋等栖息地为生物的生存提供了哪些基本条件？ 提供阳光、空气、水分、食物、适宜的温度和栖息场所，满足生物生存、生长和繁衍的需要。 思考与练习 03 探究新知 怎样配置生物的种类和数量，才能让生态瓶中的各种生物生存时间更长？ 合理搭配动植物种类和数量，植物数量多于动物数量；放置在光照适宜的位置；保证水质干净、空间充足，减少人为干扰。 思考与练习 03 探究新知 如果要制作一个树林微景观生态瓶，你想在生态瓶中放些什么？ 泥土、小草、小型绿植、苔藓、小昆虫、蜗牛等，模拟树林的生物与环境。 思考与练习 03 探究新知 人工生态系统——“生物圈Ⅱ号” 人类一直尝试设计制造一个闭环式的人工生态系统，但到目前为止，还没有成功的案例。“生物圈Ⅱ号”实验旨在运用科技手段模拟地球生态环境，其内部有人工降雨、人造太阳，有沙漠、雨林、草原、沼泽、海洋，有 农作物生产区，有人的居住区，还有 3000多种动物和植物。即便如此，实 验还是以失败告终。这说明了在现有 科学技术条件下，人类离开地球将难 以长期生存。地球仍是人类目前唯一 能依赖的家园。 一、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）​ 1. 生态系统由栖息地内的生物和非生物环境共同组成。（ ） 2. 阳光、空气、水、温度都属于生态系统中的非生物条件。（ ） 3. 制作密闭生态瓶时，动植物数量越多，生态系统越稳定。（ ） 4. 生态瓶需要放置在光照充足的窗台，利于植物光合作用。（ ） 5. “生物圈Ⅱ号”实验成功证明人类可以脱离地球长期生存。（ ） 6. 池塘生态系统可以为水生生物提供食物、适宜温度、生存空间等条件。（ ） ✘ √ √ 课堂练习 04 √ ✘ √ 二、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列不属于生态系统非生物因素的是（ ） A. 水草 B. 沙子 C. 水分 D. 阳光 2. 制作密闭生态瓶的正确操作目的是（ ） A. 隔绝所有空气 B. 模拟微型闭环生态系统 C. 防止水质变清 D. 加快生物生长 3. 想要让生态瓶内生物存活更久，关键是（ ） A. 多放小鱼、少放水草 B. 动植物种类和数量配比合理 C. 频繁开盖换水 D. 放置在完全阴暗处 B 课堂练习 04 A B A 2.C  3.A 4.B 5.B 二、选择题（每题只有一个正确答案） 4. “生物圈Ⅱ号”实验失败，说明（ ） A. 人工生态系统可以完全替代地球生态 B. 地球是人类目前唯一赖以生存的家园 C. 不需要保护自然生态环境 D. 科技可以解决所有生态问题 5. 池塘生态系统中，水草的主要作用是（ ） A. 遮挡所有阳光 B. 光合作用制造养分、释放氧气 C. 加速水质变差 D. 只为美观 B 课堂练习 04 B 板书设计 05 制作生态瓶 一、生态系统 二、生物 + 非生物环境 → 统一整体 栖息地提供：阳光、空气、水、食物、适宜温度 三、制作生态瓶 四、步骤：洗瓶→铺沙石→种水草→加水→放动物→贴标签放置 要点：生物种类、数量配比合理；持续观察记录；动物异常立即停止实验 三、生物圈 Ⅱ 号 人工封闭生态系统实验失败 启示：地球是人类目前唯一家园，要保护地球生态 回家尝试设计简易生态瓶方案，写下你准备选用的生物、非生物材料以及各类生物大致数量；如果条件允许完成制作，连续 3 天做好观察记录。 作业布置 06 $