4 《喜看稻菽千重浪》 教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦人物通讯文体，围绕《喜看稻菽千重浪》梳理典型事例、辨析事实与观点。以颁奖词情境导入，引出袁隆平及通讯背景，通过文体小知识搭建支架，衔接标题分析与结构梳理。 特色在于情境导入与小组合作探究结合，通过小标题表格梳理、细节品析（如环境与动作描写）提升思维能力，赏析标题引用与布局培养审美创造，感悟科学家精神深化文化自信。助力学生提升新闻阅读能力，为教师提供清晰教学流程与可操作探究活动。

《喜看稻菽千重浪—— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 一、教学目标 1.语言建构与运用：积累新闻通讯相关知识，梳理文章典型事例，理清文章结构，理解正副标题、小标题的表达作用。 2.思维发展与提升：辨析人物通讯中事实与观点的关系，通过典型事件、细节描写分析袁隆平的人物品质，提升新闻文本阅读能力。 3.审美鉴赏与创造：赏析标题引用、细节描写、小标题布局的表达效果，体会通讯真实又富有感染力的语言特点。 4.文化传承与理解：感悟袁隆平重视实践、实事求是、勇于创新、心怀苍生的科学家精神，树立尊重科学、甘于奉献的价值追求。 二、教学重难点 重点：梳理文中典型事例，结合事例概括袁隆平的精神品质；把握人物通讯文体特点。 难点：理解事实与观点的关系；赏析标题、小标题的妙处；体会新闻通讯 “用事实说话” 的写作原则。 三、教学方法 情境导入法、小组合作探究法、圈点批注法、问题引导法 四、教学过程 （一）情境导入 1.教师出示颁奖词： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。一介农夫，淡泊名利，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。 提问：同学们猜一猜这是写给谁的颁奖词？ （学生回答：袁隆平） 2. 补充背景：2001 年袁隆平获得首届国家最高科学技术奖，记者沈英甲写下这篇人物通讯。板书课题《喜看稻菽千重浪 —— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。 3. 文体小知识：人物通讯是以先进人物为报道中心，借助典型事例表现人物精神，以事实感染读者的新闻体裁。 （二）初读文本，梳理结构 1.读标题思考：本文正、副标题分别是什么？正标题出自哪里？有什么作用？ 明确： 正标题：喜看稻菽千重浪，引用毛泽东《七律・到韶山》诗句，虚写，描绘稻谷丰收景象，饱含对袁隆平科研成就的赞美； 副标题：记首届国家最高科技奖获得者袁隆平，实写，交代报道对象、人物荣誉。 正副标题虚实结合，文采与信息兼备。 2.文章设置四个小标题，请学生快速浏览，完成表格梳理，小组合作完成： 小标题 主要内容 体现袁隆平的品质 曾记否，到中流击水 追述袁隆平科学实践历程，田间科研实践 注重实践、勇于探索 创新是科学家的灵魂和本质 突破权威论断，攻坚克难研究杂交水稻 不迷信权威、敢于创新 事实是科学家的空气 面对质疑谣言，用事实捍卫杂交水稻 实事求是、捍卫真理 饥饿的威胁在退却 描绘科研梦想，展望杂交水稻未来 胸怀天下、不断进取 教师点拨：四个小标题串联全文，层层递进，从实践探索→学术创新→科学操守→理想宏愿，完整塑造人物形象。 （三）精读文本，深度探究 探究活动一：品析事例与细节，感知人物形象 1.第一部分 “曾记否，到中流击水” 运用什么记叙顺序？梳理袁隆平的心路历程。 明确：倒叙。 心路历程：发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获）。 细节赏析：开篇环境描写 “薄雾笼罩，细雨飘零”，动作描写 “眯起”“打量”“跨过”“蹲下”“翻看”，环境烘托 + 动作细节，写出袁隆平扎根田间、严谨细致、忘我投入的科研状态。 2.第二部分，袁隆平研究杂交水稻遇到哪些困难？如何应对？ 困难：权威论断 “杂交无优势”；同行嘲笑；学者认为制种困难无法生产。 应对：不迷信权威，立足田间实践，大胆开展研究。体现创新精神。 3.第三部分面对贬斥杂交水稻的谣言，袁隆平是什么态度？体现通讯什么特点？ 明确：不激烈争辩，借助报刊，摆事实、列数据，用科学事实回击谣言。 通讯核心特点：用事实说话，事实是观点的基础。 探究活动二：难点研讨 提问：作者为什么说 “袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的‘绿色革命’”？ 明确： ①科研贡献巨大，杂交水稻增产，解决中国粮食问题； ②技术造福世界，对抗全球饥饿； ③突破传统理论禁区，是农业科研领域革命性突破，高度评价袁隆平的世界性价值。 探究活动三：文体总结 —— 人物通讯的特点 1. 真实，依靠典型事例、细节刻画人物； 2. 事实为主，观点蕴含在事实叙述之中； 3. 小标题组织材料，多角度塑造人物。 （四）拓展延伸，情感升华 1. 补充拓展：袁隆平 “共和国勋章”，“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦” 两个梦想。 2. 思考：新时代，我们可以从袁隆平身上学到哪些科学家精神？ 学生发言，教师总结：扎根实践、敢于创新、实事求是、淡泊名利、心怀苍生。 （五）课堂小结 本文是一篇优秀人物通讯，借助多个典型事例，多角度刻画袁隆平，将事实与评价融为一体，让我们读懂一位把一生献给稻田，心怀天下的科学家。 （六）作业布置 1. 必做：摘抄文中打动你的细节语句，写 150 字左右感悟。 2. 选做：搜集一则当代科学家人物通讯，找出文中典型事例，简单概括人物品质。 （七）板书设计 喜看稻菽千重浪 沈英甲（人物通讯） 标题：正（诗句，赞美成就）+ 副（交代人物） 立足实践，勇于探索 不惧权威，大胆创新 实事求是，捍卫真理 心怀天下，不断进取 通讯特点：用事实说话，以事例塑人物 五、教学反思 1. 是否落实文体教学，学生能否分清新闻中事实与观点。 2. 学生对人物精神的理解是否停留在表面，是否需要补充更多时代背景。 3. 时间分配是否合理，小组探究活动是否充分调动学生参与。 学科网（北京）股份有限公司 $