第12课《短文二篇：答谢中书书》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

12.《短文二篇》之《答谢中书书》教学设计

【教学目标】

1.诵读课文，梳理文章内容，疏通文意。

2.能通过把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法，体会课文的意境美和写法美。

3.通过欣赏文中的美景，培养审美情趣，激发对自然和生活的热爱。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导入

孔子曾说：“智者乐水，仁者乐山。”

我们曾经跟随着诗篇，

领略过 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的塞外风光，

欣赏过 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的西湖美景，

感受过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美瀑布。

在古代，有许多文人墨客钟情于山水，寄情于自然，用优美的文字描绘出一幅幅令人神往的山水画卷。

今天我们要走进的这篇文章，更是被称为一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”，到底这是一篇怎样的文章呢？我们跟随南朝陶弘景走进——《答谢中书书》，寻觅山川之美。

二、解题识文

“答”是“回复”的意思，“谢中书”指谢征，作者的朋友。

“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

尺牍的文学功能多种多样，可以抒情，如司马迁的《报任安书》，林觉民的《与妻书》；可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事情和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》。

补充：《答谢中书书》与《与朱元思书》并称“六朝书札双璧”。

三、知人论世

1.作者简介：陶弘景（456—536）字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期思想家、文学家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人谓为“山中宰相”。他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字）

2.写作背景：南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书(谢征)的一封回信，赞颂了江南山水之美。

四、初读·吟书信音韵

1.学生自由读课文，找出疑难字词加以标注，初步划出节奏。

2.分组再读课文，感知句式特征。

（一组）山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

（二组）青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

齐读：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 

总结：以四字句为主，偶有一两句散句，骈散结合；多用对偶句，句式整齐、节奏鲜明、韵律和谐、流畅