广西昭平中学等校2026-2027学年高三上学期9月检测历史试题

高三历史参考答案 1.A【解析】本题考查先秦诸子思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。儒家借伯夷、叔齐的故事阐发其礼让的思想，道家借伯夷同盗跖的对举来 阐发“齐物”的思想，法家则假借为伯夷鸣不平来争取与自身功业相称的利禄，三者对同一人 物、同一事件阐发的取向皆不相同，重在借历史人物和历史事件传播本学派的思想，故选A 项；《韩非子》这段表述中没有体现性恶论，故排除B项；孔子在这里强调的是礼让，并没有强 调兄弟二人的君臣名分，而庄子批评死于名利的危害，也没有涉及君臣名分，故排除C项；三 个学派的道德取向均不相同，故排除D项。 2.A【解析】本题考查魏晋河西地区民族交融，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和史料实证的素养。壁画体现的是典型的汉人服饰文化和胡人居住文化的结合，反映 了日常生活风俗习惯的民族交融特征，故选A项；毡帐更适应当时西北地区寒冷、风大的自 然条件，住毡帐并不是贵族追求奢侈生活的体现，故排除B项；画中男女均着汉衣，且在墓葬 中绘制画像砖的习俗与汉代一脉相承，应为居住于河西的汉人家庭，并非迁入此地的游牧民 族，故排除C项：反映日常生活的墓室画像砖在汉代已广泛存在，材料中的壁画并无明显创 新之处，故排除D项。 3.D【解析】本题考查唐朝文成公主入藏，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。“赞普”是吐蕃政权首领的称谓，材料记载了公主入藏后，吐蕃国主为 其修建仿中原风格的城郭、宫殿等信息，结合所学知识可知，这应该是对文成公主入藏的记 述，文成公主入藏发生在唐太宗贞观年间，故选D项；西汉晚期昭君出塞是赴匈奴和亲，而非 前往吐蕃，故排除A项；东汉建安年间为曹操控制北方的时期，当时中原王朝在同周边少数 民族的斗争中处于强势状态，发生了“文姬归汉”的事件，故排除B项；隋大业十年(614年)处 于隋朝末年，统治危机已较为明显，周边民族“慕中国衣服、仪卫之美”与时代特征不符，故排 除C项。 4.B【解析】本题考查宋代地租形式，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 唯物史观的素养。从分成租主要分布于待开发地区且承担者多为赤贫客户来看，定额租在宋 代成熟农耕区的租佃经济中居于主流，在定额租状态下，佃农具有较高的经营自主权，他们几 乎不用依赖地主提供种子、工具和动力，对地主的人身依附较弱，故选B项；材料只是介绍了 租佃形式的差别，并没有涉及土地所有权的流转，故排除A项；尽管宋代存在军事屯田，但材 料无法说明其发展趋势的扩大还是缩减，故排除C项；宋代佃农人身依附关系较弱、自主权 较强，农村的阶级对立相较于其他朝代并不十分严重，故排除D项。 5.B【解析】本题考查清代学田制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。学田的主要用途是给贫寒的官学学子提供生活保障，这有助于使社会中下 层的庶族地主子弟能够被广泛吸纳到科举体系当中，巩固封建统治基础，故选B项；学田的职 能和作用非常明确，其产出的主要用途并非救济，故排除A项；学田属于官田，明确学田产权 并维持学田规模，客观上有助于抑制土地兼并，但这并不是设置和经营学田的目的所在，故排 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 除C项：普及教育超出了清朝前中期的社会发展水平，学田所能惠及的，也就是官学中的贫 寒学子而已，故排除D项。 6.D【解析】本题考查晚清近代学堂的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。书院搜集并翻译报刊供众人阅览，有助于新式知识分子增进对世界 的了解，故选D项；这些书院在报刊搜集方面并没有明显的立场倾向性，而且更偏重国内报 刊的搜集，无法直接服务列强文化殖民，故排除A项；当时民族工业还在初创阶段，民族工业 取得初步发展是在甲午中日战争后，故排除B项；当时早期维新思想尚处于孕育期，维新思想 并未开始传播，故排除C项。 7.A【解析】本题考查民国初年广西近代化的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和历史解释的素养。民国初年，桂系军阀势力直接参与地方特色产业经营，出动 军队加速近代化基础设施建设，这反映了地方势力在推动近代化方面的探索和尝试，故选A 项；陆荣廷等人并不是革命党的代表，材料中的现象也无法解释革命党力量的强弱，故排除B 项；材料中的人物均为桂系军阀代表，材料中没有反映其他社会群体对实业救国的态度，故排 除C项；在军阀割据混战的时代，桂系军阀仍投入较大力量进行近代化建设，且无论是促进 棉花种植还是建设油桐林场，都是有利可图的，材料不能说明当地财政陷入危机，故排除 D项。 8.B【解析】本题考查解放区经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和家国情怀的素养。解放战争时期组织供销合作社，为土地改革后分散的农户提供平价的物 资供给和余粮销售的渠道，将小生产者和国家结合起来，体现了服务人民的根本宗旨，故选B 项；解放战争时期，解放区土地改革是将地主土地所有制改为农民土地所有制，创建供销合作 社不是土地改革的典型做法，故排除A项；1948年8月，解放战争已处于战略进攻阶段，国民 党军对解放区的经济封锁已被打破，故排除C项；该举措旨在扶持土地改革后的个体小农， 助其克服一家一户生产固有的脆弱性，并没有要将生产资料公有化的意图，故排除D项。 9.D【解析】本题考查20世纪五六十年代的中国外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和家国情怀的素养。1958年，中国在自身经济十分困难的情况下，也给予独立 伊始的几内亚以无偿的经济援助，助其抵御原殖民宗主国的打压，1961年，中国宁愿放弃同 西方大国实现关系突破的机遇，也要支持阿尔及利亚的独立斗争，可见当时中国在反对霸权 主义和反对殖民主义方面立场坚定，故选D项：当时中国广泛发展同亚非发展中国家关系， 外交重点并不局限于非洲，故排除A项；无偿捐赠大米是为了助其抵御大国的封锁和威慑， 并不属于经济合作的范畴，故排除B项；材料并没有涉及西方针对中国的封锁禁运，故排除 C项。 10.C【解析】本题考查新时代党的自我革命，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和家国情怀的素养。《中国共产党纪律处分条例》修订，通过加重对“形象工程”等的处 分力度，引导官员树立正确政绩观，符合全面从严治党的要求，故选C项；材料并没有强调 党对干部工作的领导作用，故排除A项；从重或加重处分建设“形象工程”“政绩工程”的官 员的着眼点在于社会主义建设事业的有序推进，并不是简单的减轻财政压力，故排除B项： 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 党内法规不属于公务员法体系，且单独的党内法规修订也不能完善公务员法体系，故排除 D项。 11.D【解析】本题考查古罗马法律文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和史料实证的素养。罗马帝国统治后期的法律逐步淡化了帝国治下各种自由民的差别，法 律面前人人平等的原则逐步确立，这适应了奴隶社会解体时期社会变动的实际，体现了罗马 法与时俱进的特点，故选D项；罗马法的条例达到成熟完备的标志是查士丁尼编订《罗马民 法大全》，故排除A项；公元3世纪时，罗马已由盛转衰，颁布这些法律汇编意在稳固国内统 治秩序，并不能起到助推扩张的作用，故排除B项；材料重在介绍私法领域的权利平等，并没 有涉及公法领域的国家权力分配和主权归属问题，故排除C项。 12.C【解析】本题考查奥斯曼帝国崛起的背景，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。拜占庭帝国都城及其周边人口的锐减为奥斯曼帝国灭亡拜占庭 帝国并相对顺利地接管其东欧领土创造了一定条件，故选C项；蒙古西征摧毁阿拉伯帝国 是在13世纪中叶，与奥斯曼帝国扩张到欧洲没有直接的关联，故排除A项；材料仅提到奥 斯曼帝国在拜占庭帝国故地重新分配土地，这并不足以说明奥斯曼帝国的封建化最为彻底， 故排除B项；奥斯曼帝国属于伊斯兰文明，并没有广泛发掘和继承其疆域内的希腊文明、罗 斯文明成果，故排除D项。 13.B【解析】本题考查近代英国资产阶级法治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观的素养。1542年是宗教改革深入发展期，将破产视为违法体现了资本原 始积累时期资产阶级价值取向和伦理要求谨慎投资、勤恳经营、杜绝不良资产生成，这一立 法符合早期资产阶级积累资本的核心诉求，故选B项；材料并没有提及对破产者的具体处罚 方式，无法判断量刑轻重，故排除A项；该法律旨在促进经济主体勤勉、诚信经营，但也会刺 激有产阶级在投资时尽量规避高风险领域，无法起到鼓励民间资金投入海外探险的作用，故 排除C项；材料所示法律是典型的成文法，材料中的内容并没有典型的习惯法痕迹，故排除 D项。 14.A【解析】本题考查美国推行新殖民主义的背景，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念的素养。美西战争发生在19世纪末，美国因为同西班牙争夺重要殖 民地，错过了列强瓜分中国的狂潮，美国若想进一步扩充殖民势力，必然与其他殖民帝国产 生冲突，从而靠武力直接抢夺殖民地的手段逐渐让位于以“门户开放”为代表的新殖民主义 政策，故选A项；美国调整殖民政策，并不是因为自身受到国际法的约束，故排除B项；美国 通过美西战争获得对菲律宾的控制权以及通过“门户开放”政策插手中国事务，均不符合孤 立主义传统，故排除C项；19世纪末，民族自决理念尚未得到广泛传播，也不足以对美国殖 民政策选择产生影响，故排除D项。 15.C【解析】本题考查苏联农业集体化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。红军培养大批农业人才，配合了农业集体化快速推进过程中的集体农 庄机械化建设，为国家工业化战略的推进提供了支持，故选C项；边疆（如北高加索）红军将 大量时间用于农业劳动，造成军事训练时间不足，从而影响军队战斗力，但这不至于造成国 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 防空虚的局面，故排除A项；这些举措并没有改变农村相对落后的局面，反而随着国家工业 化的推行，城乡差距不断拉大，故排除B项；军队广泛参与农业生产恰恰是农民生产积极性 不足的无奈之举，故排除D项。 16.C【解析】本题考查现代新加坡移民文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。新加坡不少华裔家庭在日常对话中使用英文（官方语言），政府层 面对主体族群的语言使用和教学情况高度关注，这体现了移民社会中的文化交融，故选C 项；新加坡是新兴民族国家，大批华裔人口家庭用语使用英文是民族认同感强烈的体现，文 化传承危机过于危言耸听，故排除A项；以英语为官方语言，鼓励各族群民众广泛使用英语 是多族群移民社会治理和发展外向型经济的需要，并不是殖民枷锁的残余，故排除B项；新 加坡政府在充分调研的基础上不断修订小学华文课程标准，这是基础教育较为先进的体现， 故排除D项。 17.(18分) (1)特征(6分，任答3点，每点2分)： ①核心功能：用来区分尊卑、等级高下。(2分) ②等级基础：以公、侯、伯、子、男五等爵位作为层级基础。(2分) ③隶属关系：爵位层级没有严格上下级从属关系。(2分)》 ④双重属性：血缘色彩与军功/功能性色彩并存。(2分) ⑤地位权力：爵位既是身份象征，同时拥有对应的政治实权。(2分) ⑥延续性：生命力强，周代灭亡之后依然被历代王朝长期沿用。(2分) 评分说明：只摘抄材料原文语句不概括，每点最多只能拿1分；答对3点即满分，多答不额外 加分。 (2)历史影响(8分，消极4分、积极4分；各答2点，每点2分)： 消极影响(4分，2点，每点2分)： ①地方割据：加剧国家分裂割据，王权被削弱。(2分) ②人身依附：大量自由民被迫成为依附民/农奴，人身依附关系加强，社会不平等加剧。 (2分) 积极影响(4分，2点，每点2分)： ③国土开发：推动土地开发、城堡修建，客观上促进国土开发、城市复苏。(2分) ④社会秩序：重建基层私人防御体系，重建基层社会秩序，避免完全无政府状态。(2分) ⑤经济人口：庄园经济发展，推动人口增长、社会财富积累。(2分) 评分说明：消极、积极影响分开作答；只答某一方面最多只能拿4分；其他答案史实逻辑自 洽、言之有理也可酌情给分。 (3)共同因素(4分，任答2点，每点2分)： ①政治层面：统治者集权程度、国家疆域大小（中央管控力度强弱）。(2分) ②经济层面：主流的社会经济形态。(2分) ③社会条件：交通条件、地方贵族势力强弱。(2分) 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 ④现实需求：军事斗争、国防安全的现实需要。(2分)》 评分说明：需要从社会客观条件等多角度作答，只从思想文化角度作答不给分；答对两点即 可得满分。 【解析】本题考查西周爵位制和中世纪西欧爵位制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和唯物史观、历史解释的素养。第(1)问，关于特征，提取材料一中的信息，可从 爵制的主要功能、层级构成、各层级隶属关系、血缘宗法属性、同现实政治的关系、对后世的 深远影响等角度加以概括。第(2)问，关于历史影响，须区分直接的消极作用和客观上的积 极意义，消极作用可从政治分裂割据、王权衰微、社会不平等加剧等角度进行分析；积极意义 方面，可从土地开发、基层治理、财富积累等角度进行说明。第(3)问，关于共同因素，综合三 则材料的信息并运用唯物史观，可从政治、社会、经济、交通、军事等角度提炼相关要点。 18.(12分) (1)历史作用(6分，任答3点，每点2分)： ①货币稳定：稳定各国货币价值，稳定国际货币体系。(2分) ②国际贸易：固定汇率，降低结算成本，便利国际贸易发展。(2分) ③国家信用：提升各国央行公信力，强化国家主权货币的信用。(2分) ④黄金流通：减少黄金反复运输、裁切带来的损耗。(2分) ⑤资本金融：为国债发行、国际债券市场发展提供基础条件。(2分》 评分说明：只套用教材话语，脱离材料，最多得3分；必须结合金本位“黄金挂钩、固定汇率” 核心特征。 (2)背景(6分，任答3点，每点2分)： ①一战破坏：第一次世界大战严重破坏生产设施，造成巨大财产损失。(2分) ②黄金流动：一战期间大量黄金流向美国，欧洲黄金储备锐减，金本位失去根基。(2分) ③国力变化：英国经济实力下滑，英、法、德由债权国变成债务国。(2分) ④战后危机：巴黎和会对赔款方案的讨论难以落地实施，民众对经济、货币信心下降。 (2分) 评分说明：必须紧扣1919年前后的时间节点；答二战、大萧条则不给分： 【解析】本题考查20世纪初西方的金本位制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问，关于历史作用，提取材料信息，可从国际货 币汇率、减少黄金流通损耗、信用市场等角度进行分析，结合所学知识，还可以从各国国内货 币发行以及中央银行权威等角度进行分析。第(2)问，关于背景，抓住1919年这一时间点并 结合所学知识，可从一战期间西欧大国的政治和经济领域的变化、一战结束伊始大国关系的 变化等角度进行说明，但不能忽略美国这一重要的“外部”因素。 19.(12分) 示例一 论题：民国时期，西部地区的地位日益受到重视。(2分) 阐述：近代以来，由于通商口岸多集中于沿海、沿江地区，广大西部长期处于发展滞后且被人 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 们忽视的状态。民国初年，军阀混战，滇系、桂系军阀以西南地区为大本营，进行了有限的开 发。广大西北地区由于交通等条件落后，近代化相对滞后。1928年，东北易帜，南京国民政 府形式上统一了全国，为全国性资源普查和基础设施建设提供了条件。1937年，全民族抗 战爆发后，东部、中部地区大片领土沦陷，大量企业、院校内迁西部，在促进西部开发的同时， 也增进了人们对西部的了解，1943年，国民政府颁发的《开发西部讲习大纲》中便充分认识 到西部“水草丰美”“物产甚丰”，陕甘地区作为炎黄部落联盟曾经活跃的地区和周王朝兴起 的地区，其文化价值也受到学术界的重视。1937年，毛泽东为国共两党共祭黄帝陵撰写的 《祭黄陵文》极大地振奋了民族精神，促进了民族团结。延安成为抗战的圣地，陕甘宁边区大 众化的抗战文艺创作，为近代革命文化树立了标杆。政府及学术界对西部价值的肯定，在抗 战后期转化为开发西部的行动。(8分)》 总之，民国时期，政府和学术界对于西部地区的地位经历了由相对漠视到高度重视的转 变过程，这一转变有利于增进国家认同、促进区域开发，也为现代中国西部建设提供了重要 参考。(2分) 示例二 论题：民国时期，西部地区的贡献不容忽视。(2分)》 阐述：随着晚清时期列强侵略势力深入内地，西部地区人民的民族民主意识日益觉醒，西部 地区以自己的方式为中国近代革命事业作出了卓越贡献。袁世凯复辟帝制后，云南等地有 识之士高举民主共和旗帜，主动出兵讨袁。七七事变后，东部沿海国土大片沦陷，国民政府 及大批东部、中部企业和院校西迁。西部毫无疑问是支撑持久抗战的战略基地，为抗战胜利 提供了坚实的物资与人力支撑。企业和学者的到来，使西部物产丰富、文化底蕴深厚等特征 重新被世人所知。国民党进步人士、民主党派人士以及部分西方记者、军事顾问深入陕甘宁 边区，报道并肯定了陕甘宁边区的抗日民主政权建设、群众精神文明建设成就。与此同时， 国民政府开发西部的政策的提出也带有调整东西部发展失衡的意图，跳出了近代以往偏重、 依赖东南沿海的建设思路，为西部的近代化探索积累了早期经验。(8分) 综上所述，民国时期，西部地区并不处于历史的边缘，无论是政治革命、经济发展还是文 化传承，西部地区都为中华文明的延续和中华民族由乱及兴提供了坚实支撑。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准) 评分说明： 答案模块构成：论题2分十史实阐述8分十总结升华2分。 论题(2分)：论题必须明确，限定在民国时期、广义西部；论题模糊、偏离时空0分。 其他论题示例：民国时期西部战略地位日益提升；民国时期西部对抗战做出重大贡献民国 时期国人对西部认知不断深化。 阐述(8分，等级性赋分)： 7一8分：史实准确，用到2个及以上民国西部相关史实；逻辑清晰，论据紧扣论题；不能照抄 材料原文，要有自己的论述 4一6分：有基本史实，但是史实单一，或者论述和论题贴合度一般。 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 0一3分：史实错误，完全脱离论题，照搬材料文字。 总结升华(2分)：回扣论题，做出简短评价（对近代、对当代西部开发的意义）；没有总结扣 2分。 禁忌：举西部以外地区史实直接降档；时空定位在晚清、新中国的史实无效 【解析】本题考查民国时期西部地区的地位和作用，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题、历史探究的能力和史料实证、家国情怀的素养。本题为开放性试题。首先，明确时空 范围，本题只能在中国近代西部地区的范围内作答。其次，确定答案模块，本题答案包括论 题和阐述两个部分。再次，明确答题要求，论题不得超出题目要求的时空范围，阐述不能照 抄材料，须自己补充相应的可靠史实。最后，举例论证完成后，可对论题进行总结和升华。 20.(10分) 流传情况(6分，任答3点，每点2分)： ①官方层面：政府推崇儒学、压制百家，但并没有强行禁绝百家之学。(2分) ②史料记载：史书仍然保留大量百家相关记录，只是流传相对隐秘，不再是社会主流。(2分)》 ③士人阶层：游士、部分知识分子依旧学习诸子百家，兼收并蓄选择性研习。(2分) ④社会风气：社会学习风气逐渐以儒学为主，百家典籍退居为知识背景，作为对立参照资料 保留下来。(2分) 看法(4分，任答2点，每点2分，辩证看待，兼顾积极、局限)： 积极角度（任选其一，每点2分）： ①政治思想：实现思想大一统，巩固大一统王朝统治。(2分) ②配套制度：和察举制、太学等制度配套，确立儒学官方正统地位。(2分)》 ③思想融合：百家思想没有彻底消亡，部分思想融入儒学，推动儒学理论发展。(2分) 局限角度（任选其一，每点2分）： ④政策本质：实质上属于思想文化专制政策，带有很强政治目的。(2分) ⑤对比焚书坑儒：手段相对温和隐蔽，但打破诸子平等争鸣局面，一定程度限制思想自由发 展。(2分) 评分说明：只谈积极方面或者只谈消极方面最多只能拿2分；最好一正一反两点作答；单纯 套用教科书原话，不结合材料最多得2分。 【解析】本题考查汉武帝时期的“百家”之学，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观、史料实证的素养。关于流传情况，梳理材料中的信息，可区分官方态度、百 家之学在史书中的流传状况、百家之学在游士群体中的状况以及民间向学风气等不同的维 度，提取材料中不同维度的信息，分点作答即可。关于看法，答案的开放性较强，可以从积极 性和局限性两方面作答。积极性方面，可以围绕思想大一统、配套制度建设、儒学理论创新、 民间向学风气等角度作答。局限性方面，可以指出其作为文化专制政策的实质，也可以分析 其对思想创新发展的阻碍作用，从其他角度得出的看法，言之有理亦可。 回测▣ 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】高三历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 吹 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符 合题目要求。 1.伯夷、叔齐兄弟是商末孤竹国君之子，孤竹君遗命立叔齐为君，叔齐欲让位给兄长伯夷，伯夷 不受，叔齐也不愿登位，兄弟先后逃到周国。表1所示为春秋战国不同学派对伯夷形象的解 读。由此可见 表1 出处 解读 《论语·述而》 问曰：“伯夷、叔齐何人也？”“子曰：古之贤人也” 伯夷死名（因“名”而死）于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。二人者，所死不同， 《庄子·骈拇》 其于残生伤性均也 卵曰：“伯夷以将军（之礼）葬于首阳山之下，而天下曰：‘夫以伯夷之贤，与其称 《韩非子·外储说左下》 仁，而以将军葬，是手足不掩也。’今臣罢四国之兵，而王乃（竞）与臣五乘（方三 十里的封地)，此其称功…” 线 A.各学派借史事阐发自身立场 B.法家以性恶论抨击商末政治 赵 C.儒家和道家均重视君臣名分 D.诸子百家有共同的道德追求 2.甘肃高台骆驼城魏晋墓出土了一幅帐居图壁画砖，画面中男主人身穿巾帻皂袍（汉朝传统服 饰)，侍女亦着汉衣，二人共处于胡人常用的毡帐之内。这体现了魏晋河西地区 A.民族风习的交融 B.贵族生活的奢靡 C.游牧民族的内迁 D.壁画艺术的创新 【高三历史第1页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 3.《资治通鉴》是记载中国古代战国至五代历史的编年体史书。图1所示为书中的一段关于中 原王朝“和亲”的记载。这段记载对应的年份最可能是 贽普大喜，见道宗（时任礼部尚书），尽子婿礼，慕中国衣服、仪卫之美。为公主别筑城郭、宫室而处 之，自服纨绮以见公主 图1 A西汉竟宁元年（前33年） B.东汉建安十三年(208年) C.隋大业十年(614年) D.唐贞观十五年(641年) 4.表2所示为某学者对两宋佃农经济的相关研究成果。这些成果可印证两宋时期 表2 地租类型 佃农的经济地位 地域分布特征 一般是五等下户，具有一定的经济实力，能 土地零碎化、粮食单位面积产量稳定或有国家 定额租 够独立经营土地 屯田、营田的经济发达地区 赤贪客户。除了租种地主的土地外，还需要 地广人稀、土地连片、产量不稳定的经济待开 分成租 地主提供粮种、生产工具、牛、房屋等 发地区或经济发达地区的待开发地带 A土地产权流转频繁 B.人身依附关系弱化 C.军事屯田规模扩大 D.农村阶级矛盾尖锐 5.清顺治元年(1644年)，朝廷饬令各省设置学田，“凡直省（直属中央，由流官治理的省份）各学 贫生，听地方官覈（核）实申文，该提学（地方学政官员）于所在学田内动支银米酌给”。乾隆十 八年(1753年)学田总面积“一万一千五百八十六顷有奇”，四川学田甚至“不起租，以赋给贫 士”。清廷此举意在 A强化基层救济 B.巩固统治基础 C.抑制土地兼并 D.推动教育普及 6.1875年，上海格致书院规定，在院内备有各省现时及续增所刊新闻，俾众备览。同年，在厦门 创建的博闻书院也要求购备《万国公报火中西闻见录》《申报》、香港日报及各处新报，并买入 译成华文泰西格致各学书籍，存于院内。这 A服务于列强的文化殖民 B.源于民族工业初步发展 C.旨在加速维新思想传播 D.有利于开拓士人的眼界 7.民国初年，出任广西棉花促进会会长的谭浩明是广西都督陆荣廷的亲信。谭浩明为修建龙水 公路，裁兵一营，以节省出的军资招募民工施工。陆荣廷修邕武公路，直接动用工兵营；建巴 孟山油桐林场，还出动自己的警卫营来开垦荒地。这可用于解释 A.地方势力的近代化努力 B.广西革命党力量的壮大 C.实业救国成为各界共识 D.广西财政陷入严重危机 【高三历史第2页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 8.1948年8月，华北临时人民代表大会指出：“必须自上而下、自下而上地普遍组织供销合作 社，这是把小生产者和国家结合起来的一根经济纽带。”不久，东北、华北地区的供销合作社有 了较快的发展。该举措 A.树立了土地改革的先进典型 B.体现了服务人民的根本宗旨 C.有利于解放区打破经济封锁 D.旨在实现生产资料的公有化 9.1958年，几内亚独立后，原宗主国法国通过断绝同几内亚的一切经济联系来对其施压。中国 面对几内亚的求援，无偿捐赠一万吨大米。1961年，法国总统表示若中国放弃支持阿尔及利 亚独立，法国可与中国建交，该提议遭到中方断然拒绝。这反映出当时中国 A.以非洲为外交重点 B.发展中非农业合作 C.遭到西方封锁禁运 D.反殖反霸立场坚定 10.2023年修订的《中国共产党纪律处分条例》，在总则中要求党组织和党员“切实践行正确的 权力观、政绩观、事业观”；对2018年版条例中“搞劳民伤财的‘形象工程’‘政绩工程”的定 性由违反群众纪律调整为违反政治纪律，要求从重或加重处分。上述修订 A.落实了党管干部的根本原则 B.着眼于减轻财政开支的压力 C.体现了全面从严治党的要求 D.完善了公务员法律法规体系 11.在公元3一5世纪罗马帝国颁布的诸如《格里哥利阿努斯法典X赫尔莫杰尼阿努斯法典》火狄 奥多西法典》等法律汇编中，除了自由民和奴隶间的区别外，公民、臣民、被保护民等差别逐 渐消失，自由民逐渐实现了私法意义上的平等。这说明此时的罗马法 A.条例成熟完备 B.助推领土扩张 C.富含民主色彩 D.注重因时而变 12.据记载，13世纪初君士坦丁堡的人口数量大约为40万，1437年下降到大约4万人。1453 年君士坦丁堡人口亦不超过5万。奥斯曼帝国建立后，在拜占庭帝国故地重新分配土地并 推行移民政策。由此可推知，奥斯曼帝国扩张到欧洲的重要条件是 A.蒙古西征摧毁阿拉伯帝国 B.本国封建化改革最为彻底 C.拜占庭帝国爆发人口危机 D.欧洲古典文化遗产的发掘 13.1542年英国颁布的《破产法》全称是《针对破产者的法律》。该法正文第一部分直接把破产 者等同于违法者。该法正文直接提到“违法者”28次，而破产者一词仅存在于标题之中，这 与当时社会上流行的破产有罪观高度契合。这体现出当时的英国法律 A.具有轻罪重罚特征 B.回应资本积累诉求 C.鼓励海外探险事业 D.保留了习惯法痕迹 【高三历史第3页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 14.19世纪40年代，美国通过战争从墨西哥强行掠取大片领土。美西战争后，美国对外扩张不 再追求直接占领土地，而是更多地寻求在条约、规则与市场机会中实现利益最大化，“门户开 放”政策应运而生。发生这一转变的重要背景是 A.瓜分世界狂潮几近尾声 B.国际法体系已基本成熟 C.美国重视孤立主义传统 D.民族自决理念广泛传播 15.1927一1930年底，苏联红军共培训9.4万名农业人才（含拖拉机驾驶员、集体农庄干部、农 艺师和畜收师等)。1933年，北高加索红军在国营农场的劳动时间较1932年翻了一倍，为 此原定三个月的新兵训练时长减半。这一系列举措 A.造成了边疆国防空虚 B.缩小了城乡发展差距 C.配合了国家战略推进 D.激发了农业生产热情 16.新加坡政府分别在2007年、2015年修订《小学华文课程标准》，几乎每隔六年就推出新一轮 的华文使用情况检讨。2010年的一份调查报告显示，新加坡小学六年级华族学生家庭用语 是英语和华文的各占近40%，剩下的是英语和华文兼用。这突出反映了新加坡 A.文化传承的危机 B.殖民枷锁的残余 C.移民社会的特征 D.基础教育的落后 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，回答问题。(18分) 材料一 西周至东周时期，爵制用来分辨、标示不同层级高下。在爵制变化形成的过程中，“公、 侯”是一组，“伯、子、男”是另一组。“公”和“侯”不是绝对的上下关系，“公”在亲族关系中和 周天子接近，且辈分比周天子高。“侯”则意味着靠军功或承担军事责任而得到的分封位置， 负责在重要的地方守卫。分封赐爵，每位诸侯都有其爵位，从而有了和其他诸侯相处的固定 行为模式。城与城之间的事务，不可能也不需要都诉诸周天子来解决。如果发生了纠纷，第 一步是先考虑争执双方的相对身份，然后就近找到一个比双方地位都高的人来仲裁、协调。 爵制并未随着周朝的灭亡而消失，进入封建帝国时期，几乎将所有的奴隶以上的人都包纳在 其中。 —摘编自杨照《讲给大家的中国历史02：文明的基因》 材料二 据统计，900年时，法兰西的公爵领和伯爵领有29个，到987年，规模不同的公爵领和 伯爵领增加到50多个。这些公爵和侯爵与法兰西国王仅在名义上保持着封君与封臣的关 系。这些公爵和伯爵往往再次分封土地，形成较低一级的封建主，俗称堡主。城堡其实就是 一个军事要塞，为寻求庇护的居民提供设防地。城堡不是国家公共权力之下的防御工事，而 是由大小封建主建造并掌控的地方性的私人防御体系。封建主（堡主）依据公爵、伯爵封授 的或自己篡夺的权力对辖区内居民征缴劳役和捐赋。有学者称，那时，自由人归入封建体系 【高三历史第4页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 不全是强者对弱者恐吓的结果。封建体系遏阻了无政府状态，它们保护了生命和财产，正因 为这样，它们代表着社会进步而非社会衰退。 一摘编自侯建新《抵抗权：欧洲封建主义的历史遗产》 材料三 官品在不同的历史时期有不同的表现形式和构成要素。这些构成要素包括爵位和官 阶，臣子和君主之间就是“主卖官爵、臣卖智力”的关系。爵是爵位，代表一定的社会地位和 所享有的政治、经济特权；官是官职，规定官员的权力范围和所管辖的具体事务。 —摘编自臧知非、沈华《分职定位—历代职官制度》 (1)根据材料一，概括周代爵制的特征。(6分) (2)根据材料二并结合所学，简析西欧封建体系发展并推广的历史影响。(8分) (3)根据上述材料并结合所学，归纳影响周代中国和中古法兰西爵位制度形成和发展的共同 因素。(4分) 18.阅读材料，回答问题。(12分) 材料 在1914年，有59个国家采用金本位制度。它们的货币发行量几乎机械地等同于本国 的黄金储备，其价值几乎不会变动。这些国家将采用金本位制度视为一种“荣誉的象征”。 当时，由于上述国家的货币都与黄金挂钩，因此货币的相对价值（汇率）也是固定的。根据法 律规定，这些国家的所有纸币都可以自由地兑换黄金，每家中央银行也都必须承担以金块兑 换任何数量本国货币的责任。据统计，1913年，全世界的金币占全世界实际流通货币量的 25%左右，另外有15%的银币，其余的60%为纸币。世界上2/3的黄金没有进入流通环节， 而是以金砖的形式存放在银行的金库里，绝大部分黄金被存放在各国的中央银行，以便决定 货币和信用规模。1919年，在金本位基础上发展起来的以伦敦为中心的国家债券体系崩 溃，英国、法国和德国债台高筑，它们的国民因物价飞涨而陷入贫困，其货币也几近崩溃。 一摘编自[美]利雅卡特·艾哈迈德《毁了世界的银行家：金融之王》 (1)根据材料并结合所学，分析20世纪初金本位制发挥的历史作用。(6分)》 (2)根据材料并结合所学，说明1919年英、法、德等国“货币也几近崩溃”的背景。(6分) 19.阅读材料，回答问题。（12分) 材料 1943年，国民政府颁发《开发西部讲习大纲》（主要面向西北），要求各地机关、学术会 议，以开发西部为题材搜集材料、积极宣传。讲习内容主要有： (一)开发西部之目的… (二)虽然西北各省多高山，但山间则颇多平原，土地肥沃水草丰美… (三)西北系包括陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆等五省及绥远之一部，总面积约三百五十 余万平方公里，约占全国面积的三分之一，但人口总数仅二千一百余万，约占全国人口的百 【高三历史第5页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 分之五… (四)西北气候虽较寒冽，然平时亦甚温和且空气干燥，不同南方各省之早湿，故无疟疠 之患。 (五)西北物产甚丰… (六)我国过去建设多偏于沿海及东南地区，人口亦多集中于此，而广大之西北则人少注 意… (七)虽然西北交通未十分发达，但公路之干线已通… (八)西北为中华民族之发祥地，亦为中国文化发源之区… 一摘编自甘肃省档案馆编《甘肃档案史话》 根据材料并结合中国近代史知识，围绕“民国·西部”，自行拟定一个具体的论题，并就 所拟论题进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，所举例证不得超出广义 上的“西部”范围。) 20.阅读材料，回答问题。(10分) 材料 《汉书》对汉武帝时期涉足“百家”之学的人物不乏记载。部分记载如表3所示。 表3 史料编号 涉及人物 记战内容 出处（卷数） 自武帝初立，魏共、武安侯为相而隆儒矣，及仲舒对册（策），推明孔 到 ⊙ 董仲舒 卷五十六 氏，抑黜百家，立学校之官 (《太史公书》)协六经异传，齐百家杂语，藏之名山，副在京师，以俟 ② 司马迁 卷六十二 后圣君子 齐国临菑人也。学长短纵横术，晚乃学易、春秋、百家之言，游齐诸 ③ 主父偃 卷六十四 子间 东方朔曰：苏秦、张仪一当万乘之主而都卿相之位，泽及后世。今子 ④ 东方朔 大夫修先王之术，慕圣人之义，讽诵诗、书、百家之言不可胜数，著于 卷六十五 竹帛，唇腐齿落服膺而不释，好学乐道之效明白甚矣 线 及实太后崩，武安君田盼为丞相，黜黄老、刑名、百家之言，延文学儒 ⑤ 公孙弘等 卷八十八 者以百数，而公孙弘以治春秋为丞相封侯，天下学士靡然乡风矣 一整理自[东汉]班固等《汉书》 根据材料，归纳汉武帝时期“百家”之学的流传情况，并结合所学知识谈谈你对汉武帝 “推明孔氏，抑黜百家”的看法。(10分) 【高三历史第6页（共6页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP