1.1从原始社会到奴隶社会导学案--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦原始社会到奴隶社会的演进，涵盖人类起源、石器时代划分、农业起源、阶级分化与国家产生等核心知识。通过预习案填空建立基础认知，课堂案以探究问题和对比表格为支架，梳理从人类形成到文明诞生的历史脉络。 学习目标融入唯物史观、时空观念等核心素养，依托考古材料和表格对比进行史料实证，通过问题逻辑链培养历史解释能力。习题设计兼顾选择与材料分析，助力学生自主学习，便于教师评估，有效提升学习效率与历史思维。

第一课 从原始社会到奴隶社会 预习案 【预习要求】 课前预习，熟悉内容：结合目录对本册书整体有个认识。读一次课文，包括“相关史事”“课后活动”“知识拓展”，可以标注不太理解的问题，上课解决。预习完成后，把你想到的，想说的记录下来。自主学习，完成知识内容填写，在书上标注勾画重点知识。 【新知导学】 （1）人类起源的科学结论是人类由________逐渐演化而来，标志是_______；________是人与动物的根本区别。体质特征与今天的人类几乎没有差别的是_________。 （2）原始社会分为旧石器时代和新石器时代，划分的核心依据是________的制作与使用水平。 （3）旧石器时代人类主要的工具是________，生活技能是________，会________，过着群居的原始生活，无私有财产、无阶级分化。 （4）新石器时代最核心的变革是________的出现，主要包括原始农业、原始畜牧业和磨制石器的普及。 （5）原始农业和畜牧业的发展，让人类实现了从频繁迁徙到________的生活转变，为文明诞生奠定基础。 （6）生产力不断发展，剩余产品出现后，________随之产生，这是阶级分化的前提条件。 （7）原始社会末期，社会逐渐分裂为________和________两大对立阶级，原始社会逐步解体。 （8）________的诞生，标志着人类社会从原始社会迈入奴隶社会，是人类文明诞生的重要标志。 课堂案 【学习目标】 1.认识生产力发展是原始社会向奴隶社会过渡的根本动力，理解私有财产、阶级、国家是生产力发展到一定阶段的产物，树立“经济基础决定上层建筑”的基本认知。（唯物史观） 2.明确人类形成(约300万年前)、现代人出现(约5万年前)、新石器时代(约1万年前)、早期奴隶制国家产生(约公元前3500年)等关键时间节点，知晓早期人类与文明的地理分布，建立历史时空框架。（时空观念） 3.依托石器工具、墓葬陪葬品差异、农作物遗存等史料，印证原始社会生产力发展、社会分化及阶级产生的历史进程，做到论从史出。（史料实证） 4.能准确解释新旧石器时代的核心差异，阐述农业起源对人类生活方式的影响。说明私有财产、阶级与奴隶制国家产生的内在逻辑。（历史解释） 5.感受人类从蒙昧走向文明的漫长历程，认同不同地区古代文明的起源成就，增强对人类文明多样性的理解与尊重。（家国情怀） 【课内探究】 探究一 人类的形成 问题1：区分人和猿的重要标志？ 人与猿的根本区别 1 2 3 4 探究二 原始社会人类的生活 问题2：新旧石器时代人类的生产方式和生活方式有何不同 旧石器时代 新石器时代 工具 生产 居住 生活 时间 问题3：农业和畜牧业的起源有何特征？根据材料概括，农业的起源有何重要意义？ 自主学习成果展示：阅读课本，了解农业和畜牧业的起源，同桌合作完成填表。 地区 主要农作物 主要家畜 西亚 东亚 南亚 非洲 美洲 探究三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 问题4:阶级是怎么出现的？根本原因是？ 探究四：阅读材料，文明产生的标志主要有哪些？ 课堂反馈 1. “露西”是一具发现于东非的古人类化石，距今约300万年。从古人类"露西"的化石中可以发现其下肢骨比上肢骨更粗壮，这有利于（ ） A.大脑发育 B.直立行走 C.使用工具 D.使用语言 2. 下图为发现于非洲某洞穴中的两幅壁画，绘制于5000-6000年前，左图中的人们在收割，右图中的人们在放牧。壁画信息反映当时（ ） 非洲洞穴壁画 A.处于旧石器时代 B.农业和畜牧业产生 C.阶级分化已出现 D.依靠渔猎采集为生 3. 早期人类文明分别产生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这体现出早期文明起源的特点是（ ） A.多源性 B.交融性 C.统一性 D.延续性 4．考古发现：土耳其恰塔尔休于遗址留存大量房屋壁画，画面有城市聚落景观、火山喷发场景、丧葬仪式图案，遗址中出土磨制石器、农耕工具与家畜骨骼。该遗址充分印证新石器时代的核心进步是（ ） A.开始使用天然火B.出现洞穴岩画艺术C.从迁徙群居走向定居农耕 D.完全摆脱古猿身体特征 5．在某原始社会晚期聚落遗址发掘出大型宫殿、等级分明的墓葬：贵族墓随葬大量青铜礼器、玉器，平民墓仅有简陋陶器，奴隶墓葬无任何陪葬品且骸骨带有捆绑伤痕；遗址外围修建高大城墙与护城河，城内设立专门管理民众、征收贡物的官方机构。据此分析该社会现象直接说明（ ） A.原始农耕文明开始出现 B.私有制产生，阶级分化与早期国家逐步形成 C.人类进入原始群居时代 D.原始社会人人平等的局面长期延续 6.(史料实证)距今约8000年的土耳其恰塔尔·休于常被称为“最早的城市”。恰塔尔·休于遗址中发现了迄今为止年代最早的印章，印章是物品交换的证据，常用于物品封口处盖戳，以标记物品的所有者。这可用于研究(　　) A．私有制的产生 B．字母文字的起源 C．奴隶制的产生 D．社会分工的形成 7.考古学家在西伯利亚的一个偏远地区发掘出了一座由狩猎采集者建造的约有8 000年历史的堡垒，在堡垒外围还发现了另外10座小屋，这是一个由内部坚固区域和外部未受保护部分组成的聚落体系。这说明当地(　　) A．社会结构有所分化B．已经出现国家雏形C．原始渔业得到发展D．精神生活比较丰富 8.（16分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 氏族制度的伟大之处，同时也是它的局限性，就在于这里没有统治和奴役存在的余地。……氏族制度的前提，是生产的极不发达，因而人口的稀少，人类差不多完全受着陌生的、对立的、不可理解的外部大自然的支配。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 材料二 除了自由人和奴隶之间的差别以外，又出现了富人和穷人间的差别——随着新的分工，社会又有了新的阶级划分。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 材料三 国家是社会在一定发展阶段上的产物；国家是承认：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。 ——列宁《国家与革命》 （1）根据材料一，指出氏族制度的基本特征及其存在的根本前提。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析阶级产生的根本原因和主要标志。（6分） （3） 根据材料三，说明国家产生的根本原因和本质。（6分） 9. (历史解释、唯物史观)阅读材料，完成下列要求。 材料一：人类对大自然的依附性在人类社会的各个方面都留下了印记。但是，当人类作出划时代的新发现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己时，这一依附性大大减弱了。于是，一个崭新的世界展现在人类面前，使人类的眼界大为开阔；从此，人类告别了旧石器时代，跨入新石器时代。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后……奴隶主阶级为了保护他们手中的货币和其他财富，维持他们的特权地位，镇压被剥削者的反抗，便设立了各种强制性的暴力机关，如军队、警察、监狱、法庭等。从此，古老的氏族制度完全解体，国家产生了，人类进入了奴隶社会。 ——摘编自《世界史话·古代中世纪部分》 (1) 材料一中人类“划时代”的变化是指什么？结合所学知识，分析其影响。 (2) 根据材料二，指出人类文明产生的基本标志。你怎样理解“国家产生了，人类进入了奴隶社会”这句话？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课 从原始社会到奴隶社会 预习案 【预习要求】 课前预习，熟悉内容：结合目录对本册书整体有个认识。读一次课文，包括“相关史事”“课后活动”“知识拓展”，可以标注不太理解的问题，上课解决。预习完成后，把你想到的，想说的记录下来。自主学习，完成知识内容填写，在书上标注勾画重点知识。 【新知导学】 （1）人类起源的科学结论是人类由古猿逐渐演化而来，标志是直立行走；能否制造和使用工具是人与动物的根本区别。体质特征与今天的人类几乎没有差别的是“现代人”。 （2）原始社会分为旧石器时代和新石器时代，划分的核心依据是工具的制作与使用水平。 （3）旧石器时代人类主要的工具是打制石器，生活技能是渔猎采集，会使用火，过着群居的原始生活，无私有财产、无阶级分化。 （4）新石器时代最核心的变革是原始农耕的出现，主要包括原始农业、原始畜牧业和磨制石器的普及。 （5）原始农业和畜牧业的发展，让人类实现了从频繁迁徙到定居的生活转变，为文明诞生奠定基础。 （6）生产力不断发展，剩余产品出现后，私有制随之产生，这是阶级分化的前提条件。 （7）原始社会末期，社会逐渐分裂为奴隶主和奴隶两大对立阶级，原始社会逐步解体。 （8）国家的诞生，标志着人类社会从原始社会迈入奴隶社会，是人类文明诞生的重要标志。 课堂案 【学习目标】 1.认识生产力发展是原始社会向奴隶社会过渡的根本动力，理解私有财产、阶级、国家是生产力发展到一定阶段的产物，树立“经济基础决定上层建筑”的基本认知。（唯物史观） 2.明确人类形成(约300万年前)、现代人出现(约5万年前)、新石器时代(约1万年前)、早期奴隶制国家产生(约公元前3500年)等关键时间节点，知晓早期人类与文明的地理分布，建立历史时空框架。（时空观念） 3.依托石器工具、墓葬陪葬品差异、农作物遗存等史料，印证原始社会生产力发展、社会分化及阶级产生的历史进程，做到论从史出。（史料实证） 4.能准确解释新旧石器时代的核心差异，阐述农业起源对人类生活方式的影响。说明私有财产、阶级与奴隶制国家产生的内在逻辑。（历史解释） 5.感受人类从蒙昧走向文明的漫长历程，认同不同地区古代文明的起源成就，增强对人类文明多样性的理解与尊重。（家国情怀） 【课内探究】 探究一 人类的形成 问题1：区分人和猿的重要标志？ 人与猿的根本区别 1 能直立行走 2 能制造和使用工具进行劳动 3 有语言和意识 4 过社会生活 探究二 原始社会人类的生活 问题2：新旧石器时代人类的生产方式和生活方式有何不同 旧石器时代 新石器时代 工具 打制石器为主 磨制石器为主 生产 渔猎采集 农业和畜牧业多地起源 居住 洞穴等天然场所 定居生活 生活 会使用火（烧制食物等） 陶器广泛使用；共同生活，共同获取和分配食物；出现原始艺术；出现装饰品 时间 约300万年前 约1万年前 问题3：农业和畜牧业的起源有何特征？根据材料概括，农业的起源有何重要意义？ 特征：分布广泛，集中在大河流域，全球多个地区独立起源、多元发展。 意义：农业出现实现人类生存方式的转型，推动社会全方位发展，是早期文明形成的重要根基。 自主学习成果展示：阅读课本，了解农业和畜牧业的起源，同桌合作完成填表。 地区 主要农作物 主要家畜 西亚 大麦、小麦 绵羊、山羊、牛、猪、狗 东亚 稻、粟、黍 猪、牛、鸡、狗 南亚 稻 无 非洲 高粱 无 美洲 玉米、马铃薯 羊驼 探究三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 问题4:阶级是怎么出现的？根本原因是？ 探究四：阅读材料，文明产生的标志主要有哪些？ 私有制，阶级产生，国家形成，文字出现。 课堂反馈 1. “露西”是一具发现于东非的古人类化石，距今约300万年。从古人类"露西"的化石中可以发现其下肢骨比上肢骨更粗壮，这有利于（ B ） A.大脑发育 B.直立行走 C.使用工具 D.使用语言 2. 下图为发现于非洲某洞穴中的两幅壁画，绘制于5000-6000年前，左图中的人们在收割，右图中的人们在放牧。壁画信息反映当时（ B ） 非洲洞穴壁画 A.处于旧石器时代 B.农业和畜牧业产生 C.阶级分化已出现 D.依靠渔猎采集为生 3. 早期人类文明分别产生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这体现出早期文明起源的特点是（ A ） A.多源性 B.交融性 C.统一性 D.延续性 4．考古发现：土耳其恰塔尔休于遗址留存大量房屋壁画，画面有城市聚落景观、火山喷发场景、丧葬仪式图案，遗址中出土磨制石器、农耕工具与家畜骨骼。该遗址充分印证新石器时代的核心进步是（ C ） A.开始使用天然火B.出现洞穴岩画艺术C.从迁徙群居走向定居农耕 D.完全摆脱古猿身体特征 5．在某原始社会晚期聚落遗址发掘出大型宫殿、等级分明的墓葬：贵族墓随葬大量青铜礼器、玉器，平民墓仅有简陋陶器，奴隶墓葬无任何陪葬品且骸骨带有捆绑伤痕；遗址外围修建高大城墙与护城河，城内设立专门管理民众、征收贡物的官方机构。据此分析该社会现象直接说明（ B ） A.原始农耕文明开始出现 B.私有制产生，阶级分化与早期国家逐步形成 C.人类进入原始群居时代 D.原始社会人人平等的局面长期延续 6.(史料实证)距今约8000年的土耳其恰塔尔·休于常被称为“最早的城市”。恰塔尔·休于遗址中发现了迄今为止年代最早的印章，印章是物品交换的证据，常用于物品封口处盖戳，以标记物品的所有者。这可用于研究(　A　) A．私有制的产生 B．字母文字的起源 C．奴隶制的产生 D．社会分工的形成 7.考古学家在西伯利亚的一个偏远地区发掘出了一座由狩猎采集者建造的约有8 000年历史的堡垒，在堡垒外围还发现了另外10座小屋，这是一个由内部坚固区域和外部未受保护部分组成的聚落体系。这说明当地(　A　) A．社会结构有所分化B．已经出现国家雏形C．原始渔业得到发展D．精神生活比较丰富 8.（16分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 氏族制度的伟大之处，同时也是它的局限性，就在于这里没有统治和奴役存在的余地。……氏族制度的前提，是生产的极不发达，因而人口的稀少，人类差不多完全受着陌生的、对立的、不可理解的外部大自然的支配。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 材料二 除了自由人和奴隶之间的差别以外，又出现了富人和穷人间的差别——随着新的分工，社会又有了新的阶级划分。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 材料三 国家是社会在一定发展阶段上的产物；国家是承认：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。 ——列宁《国家与革命》 （1）根据材料一，指出氏族制度的基本特征及其存在的根本前提。（4分） 基本特征：没有统治和奴役（或生产资料公有、共同劳动、平均分配）。（2分） 根本前提：生产力极不发达。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析阶级产生的根本原因和主要标志。（6分） 根本原因：生产力的发展（社会分工和交换的发展）。（2分） 主要标志：私有制的产生；社会成员贫富分化；出现了奴隶主和奴隶两大对立阶级。（4分） （3）根据材料三，说明国家产生的根本原因和本质。（6分） 根本原因：生产力的发展导致阶级矛盾不可调和。（2分） 本质：国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具（或经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的暴力机关）。（4分） 9. (历史解释、唯物史观)阅读材料，完成下列要求。 材料一：人类对大自然的依附性在人类社会的各个方面都留下了印记。但是，当人类作出划时代的新发现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己时，这一依附性大大减弱了。于是，一个崭新的世界展现在人类面前，使人类的眼界大为开阔；从此，人类告别了旧石器时代，跨入新石器时代。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后……奴隶主阶级为了保护他们手中的货币和其他财富，维持他们的特权地位，镇压被剥削者的反抗，便设立了各种强制性的暴力机关，如军队、警察、监狱、法庭等。从此，古老的氏族制度完全解体，国家产生了，人类进入了奴隶社会。 ——摘编自《世界史话·古代中世纪部分》 (1) 材料一中人类“划时代”的变化是指什么？结合所学知识，分析其影响。 “划时代”的变化：原始农业和畜牧业的产生。 影响：人类成为食物生产者，生活方式也随之改变，定居生活开始占据主导地位；人口增加，促进了社会分工的发展，出现了阶级分化；农业的产生是人类迈向文明世界的前提。 (2) 根据材料二，指出人类文明产生的基本标志。你怎样理解“国家产生了，人类进入了奴隶社会”这句话？ 基本标志：国家开始形成。 理解：社会上出现了奴隶和奴隶主之后，奴隶制成为人类第一种剥削和压迫形式，政府、军队和监狱等强制机构设立，国家形成，人类进入奴隶社会。 1 学科网（北京）股份有限公司 $