1.2 古代两河流域 学习任务单--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史学习任务单聚焦古代两河流域文明，涵盖地理环境、政权更迭、《汉谟拉比法典》、社会结构及文化成就等核心内容，通过自学填空梳理时序与地理，地图识读分析城市分布，合作探究解读史料，归纳总结构建知识体系，形成递进式学习支架。 任务单突出史料实证与历史解释，以《汉谟拉比法典》条文分析培养辩证思维，地图识读强化时空观念。多元评价机制（自评、互评、师评）结合知识迁移反思，习题紧扣核心知识点，注重能力与素养融合，助力学生理解文明多元特征。

第2课 古代两河流域 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1. 通过阅读教材、研读楔形文字泥板、《汉谟拉比法典》等史料，知道两河流域地理位置、城邦兴起、阿卡德王国、古巴比伦王国的基本史实，梳理两河流域文明发展时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2. 通过完成填空、地图识读、史料分析，理解生产力发展推动两河流域城邦与奴隶制国家形成；辩证分析《汉谟拉比法典》的进步性与阶级局限，提升历史解释、唯物史观素养。 3. 认识古代两河流域在文字、天文、数学、文学等领域辉煌成就，理解亚非早期文明多元特征，树立尊重世界不同文明的家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本 P9-13，通读本课正文、地图、相关史事、材料研读，用记号笔勾划重要地理名词、时间、政权、文物与文化成就。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P9-13，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 1. 两河流域是指 河与 河，大致相当于今天 部分地区； 多年前这里已经出现农业和畜牧业。 2. 约公元前__________年，两河流域中下游奴隶制城邦兴起，代表城邦有 、乌尔。 3. 约公元前24世纪， 王国初步统一两河流域中下游地区。 4. 公元前18世纪前期，国王__________统一两河流域中下游，建立强大奴隶制国家，颁布__________，是迄今已知世界上 成文法典。 5. 古巴比伦社会分为__________、半自由民、__________三个等级；是奴隶最主要来源。 6. 文化成就：文字： ；天文数学：发明__________进制、制度； 文学代表：《 》；建筑代表： 神庙遗址。 任务 3：读《古代两河流域文明示意图》，简要写出两河流域主要城市分布特点： 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：法典石柱上部浮雕描绘汉谟拉比接受神授予王权；法典条文节选： 226. 倘理发师未告知奴隶之主人而剃去其奴隶标识，则此理发师应断指。 282. 倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己之奴，而后其主人可割其耳。 —— 摘译自《汉谟拉比法典》 （1）根据材料一并结合课本，概括古巴比伦奴隶的社会地位。法典石柱“神授王权”浮雕反映了什么统治思想？ 材料二：向年轻人美言，他会奉献出一切……你对别人恶语中伤，别人也会反戈一击。 —— 古代两河流域谚语 （2）材料二中谚语反映古代两河流域怎样的社会价值观？结合所学，说一说两河流域的文化对后世有哪些深远影响？ 材料三：《汉谟拉比法典》包含租赁、雇佣、交换、借贷等大量条文。 （3）材料三反映古巴比伦社会哪一经济现象？综合上述材料，请评价《汉谟拉比法典》。 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.迄今已知世界上第一部较为完整成文法典是（ ） A.《十二铜表法》 B.《查士丁尼法典》 C.《汉谟拉比法典》 D.《拿破仑法典》 2.古巴比伦王国的建立者是（ ） A. 图特摩斯三世 B. 汉谟拉比 C. 伯里克利 D. 亚历山大 3.古代两河流域人创造的古老文字是（ ） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 腓尼基字母 4.下列不属于两河流域文明成就的是（ ） A.60 进制 B. 星期制度 C.《吉尔伽美什史诗》 D. 太阳历 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段 / 领域 核心现象 / 史实 历史意义 地理环境 幼发拉底河、底格里斯河，冲积平原适合农耕 农耕孕育早期城邦文明 政权更迭 ①早期城邦；②阿卡德王国统一； ③ 统一两河流域；后续多次政权更迭 政权更迭频繁，君主专制传统延续 法制文明 《汉谟拉比法典》 社会结构 自由民、半自由民、奴隶，等级森严 体现奴隶制国家阶级压迫本质 文化成就 楔形文字、60 进制、星期制、《吉尔伽美什史诗》、神庙建筑 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过学习本课，有同学提出观点：“《汉谟拉比法典》既是人类法制文明的曙光，又深深打上奴隶制时代的烙印。” 请结合本课所学，谈谈你对这句话的理解。 （师评）等第： 时间： 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第2课 古代两河流域 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1. 通过阅读教材、研读楔形文字泥板、《汉谟拉比法典》等史料，知道两河流域地理位置、城邦兴起、阿卡德王国、古巴比伦王国的基本史实，梳理两河流域文明发展时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2. 通过完成填空、地图识读、史料分析，理解生产力发展推动两河流域城邦与奴隶制国家形成；辩证分析《汉谟拉比法典》的进步性与阶级局限，提升历史解释、唯物史观素养。 3. 认识古代两河流域在文字、天文、数学、文学等领域辉煌成就，理解亚非早期文明多元特征，树立尊重世界不同文明的家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本 P9-13，通读本课正文、地图、相关史事、材料研读，用记号笔勾划重要地理名词、时间、政权、文物与文化成就。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P9-13，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 1. 两河流域是指 幼发拉底 河与 底格里斯 河，大致相当于今天 伊拉克 部分地区；一万 多年前这里已经出现农业和畜牧业。 2. 约公元前 3500 年，两河流域中下游奴隶制城邦兴起，代表城邦有 乌鲁克 、乌尔。 3. 约公元前24世纪， 阿卡德 王国初步统一两河流域中下游地区。 4. 公元前18世纪前期，国王 汉谟拉比法典 统一两河流域中下游，建立强大奴隶制国家，颁布《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上 第一部较为完整 成文法典。 5. 古巴比伦社会分为 自由民 、半自由民、奴隶 三个等级；战俘 是奴隶最主要来源。 6. 文化成就：文字： 楔形文字 ；天文数学：发明 60 进制、制度； 文学代表：《吉尔伽美什史诗 》；建筑代表：乌鲁克神庙遗址。 任务 3：读《古代两河流域文明示意图》，简要写出两河流域主要城市分布特点： 城市大多分布在两河中下游冲积平原，沿河流分布。 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：法典石柱上部浮雕描绘汉谟拉比接受神授予王权；法典条文节选： 226. 倘理发师未告知奴隶之主人而剃去其奴隶标识，则此理发师应断指。 282. 倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己之奴，而后其主人可割其耳。 —— 摘译自《汉谟拉比法典》 （1）根据材料一并结合课本，概括古巴比伦奴隶的社会地位。法典石柱“神授王权”浮雕反映了什么统治思想？ 奴隶地位十分低下，没有人身自由，奴隶主可以随意处置奴隶；统治思想：君权神授，借助神权强化国王专制统治。 材料二：向年轻人美言，他会奉献出一切……你对别人恶语中伤，别人也会反戈一击。 —— 古代两河流域谚语 （2）材料二中谚语反映古代两河流域怎样的社会价值观？结合所学，说一说两河流域的文化对后世有哪些深远影响？ 价值观：崇尚友善待人，反对言语伤害，重视人际交往道德。 影响：楔形文字影响西亚多地；60进制今天用于时间、角度计算；星期制度沿用至今；文学、建筑对西亚文明影响深远。 材料三：《汉谟拉比法典》包含租赁、雇佣、交换、借贷等大量条文。 （3）材料三反映古巴比伦社会哪一经济现象？综合上述材料，请评价《汉谟拉比法典》。 现象：古巴比伦商品经济比较活跃。 评价：进步：是迄今已知世界上第一部较为完整成文法典，体现人类法制传统源远流长； 局限：本质维护奴隶主阶级利益，阶级等级森严，奴隶没有基本人权。 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.迄今已知世界上第一部较为完整成文法典是（ C ） A.《十二铜表法》 B.《查士丁尼法典》 C.《汉谟拉比法典》 D.《拿破仑法典》 2.古巴比伦王国的建立者是（ B ） A. 图特摩斯三世 B. 汉谟拉比 C. 伯里克利 D. 亚历山大 3.古代两河流域人创造的古老文字是（ B ） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 腓尼基字母 4.下列不属于两河流域文明成就的是（ D ） A.60 进制 B. 星期制度 C.《吉尔伽美什史诗》 D. 太阳历 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段 / 领域 核心现象 / 史实 历史意义 地理环境 幼发拉底河、底格里斯河，冲积平原适合农耕 农耕孕育早期城邦文明 政权更迭 ①早期城邦；②阿卡德王国统一；③汉谟拉比统一两河流域；后续多次政权更迭 政权更迭频繁，君主专制传统延续 法制文明 《汉谟拉比法典》 是迄今已知世界第一部较为完整成文法典，法制传统源远流长；本质维护奴隶主阶级利益 社会结构 自由民、半自由民、奴隶，等级森严 体现奴隶制国家阶级压迫本质 文化成就 楔形文字、60 进制、星期制、《吉尔伽美什史诗》、神庙建筑 对后世数学、天文、文学、建筑产生深远影响 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过学习本课，有同学提出观点：“《汉谟拉比法典》既是人类法制文明的曙光，又深深打上奴隶制时代的烙印。” 请结合本课所学，谈谈你对这句话的理解。 进步：它条文系统完备，是古代成文法律的典范，开启人类法制传统，为研究古巴比伦社会提供一手史料； 局限：法典严格维护奴隶主特权，奴隶没有人身权利，等级区分明确，体现奴隶制社会时代局限性。 （师评）等第： 时间： 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $