第24课《寓言四则》预习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《寓言四则》的内容理解、寓意把握及文言积累，以单元导语“想象与文学”为引入，串联伊索寓言与《吕氏春秋》《列子》中的文言寓言，通过梳理出处、概括情节、积累词语，构建从感知文体特征到探究寓意再到尝试改写的学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，融合中外寓言素材，基础过关夯实语言运用，探究任务通过情节分析、争议讨论及改写设计，引导学生联系生活深化理解，习题兼顾基础与拓展，有效提升学生的审美创造与思辨能力。

统编版（2024）语文七年级上册　第六单元 第24课《寓言四则》预习任务单 （学生版） 课题 《寓言四则》 作者 伊索／吕不韦门客等 年级 七年级上册 文体 寓言 出处 《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释和工具书阅读四则寓言，把握故事内容，积累雕像、庇护、爱慕、虚荣、较量、凯歌、杞人忧天这7个词语，疏通《穿井得一人》《杞人忧天》的文意。 2. 理解每则寓言的寓意，体会寓言借假托的故事寄寓意味深长的道理的文体特点。 3. 联系生活经验，从寓言中汲取启示；尝试通过重新设计情节，赋予寓言新的寓意。 预习步骤建议（约35分钟）：第一步，借助注释朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》各一遍，用简洁的话概括内容；第二步，对照注释逐句疏通《穿井得一人》《杞人忧天》的文意；第三步，想一想：四则寓言各自讲了什么道理？它们有什么共同之处？ 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。” 2. 认识出处： ①《赫耳墨斯和雕像者》——出自《伊索寓言》——讽刺那些________而不被人重视的人。 ②《穿井得一人》节选自《________·慎行论·察传》，题目为编者所加。《吕氏春秋》又称《吕览》，________（学派）代表著作，战国末秦相________集合门客共同编写而成。 ③《杞人忧天》节选自《________·天瑞》，题目为编者所加。 3. 想一想：寓言一般比较短小，常常用________的故事寄寓________的道理。你以前读过哪些寓言？它们的主人公可以是人，也可以是________的动植物或其他事物。 三、知识梳理 1. 四则寓言一览（读课文，把各则寓言的寓意补充完整）： ①《赫耳墨斯和雕像者》——出自《伊索寓言》——讽刺那些________而不被人重视的人。 ②《蚊子和狮子》——出自《伊索寓言》——蚊子打败了狮子，却败给了蜘蛛，讽刺那些________的人。 ③《穿井得一人》——出自《吕氏春秋》——告诉人们不要________，要辨明真伪。 ④《杞人忧天》——出自《列子》——告诫人们不要为________的担忧而自寻烦恼。 2. 文言词语积累（《穿井得一人》，结合注释写出意思）： 穿（　　　　）　溉汲（　　　　）　及（　　　　）　国人（　　　　）　道（　　　　）　闻之于宋君（　　　　）　对（　　　　）　得一人之使（　　　　） 3. 文言词语积累（《杞人忧天》，结合注释写出意思）： 亡（　　　　）　晓（　　　　）　积气（　　　　）　若（　　　　）　行止（　　　　）　奈何（　　　　）　只使（　　　　）　中伤（　　　　）　舍然（　　　　） 4. 寓意藏在情节里：任选一则寓言，写出你从哪一处情节安排中读出了它的寓意，并说说这一处为什么少不了：________________________________。 5. 用一句话概括各则寓言的主要内容： ①《赫耳墨斯和雕像者》：________ ②《蚊子和狮子》：________ ③《穿井得一人》：________ ④《杞人忧天》：________ 四、基础过关 （一）通读感知：朗读四则寓言各一遍，勾画出不理解的词语和句子。 （二）给加点字注音（共8空，每空1分） 1. 庇（　　）护 2. 爱慕（　　） 3. 较（　　）量 4. 凯（　　）歌 5. 杞（　　）人忧天 6. 溉（　　）汲 7. 崩坠（　　） 8. 星宿（　　） （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 用石头或金属等材料制成的仿照人或其他物体的形象——（　　　　　　） 2. 包庇、袒护；泛指保护——（　　　　　　） 3. 因喜爱而向往、羡慕——（　　　　　　） 4. 表面上的光彩；也指虚荣心——（　　　　　　） 5. 比赛、争胜——（　　　　　　） 6. 打了胜仗所唱的歌——（　　　　　　） （四）文言语句疏通（结合注释，写出下面句子的意思，共3空，每空1分） 1. “及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’”——句意：________________________________ 2. “终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”——句意：________________________________ 3. “只使坠，亦不能有所中伤。”——句意：________________________________ （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，化作凡人来到雕像者的店里，以为人们对他会更尊重些。（　　） 2. 蚊子是被狮子的一爪抓死的。（　　） 3. 《穿井得一人》中，宋君听到传言后，派人去问丁氏，才弄清了真相。（　　） 4. 杞人担心天崩地坠，废寝食；晓之者耐心开导他，他才“舍然大喜”。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，先写清楚课文写了什么，再分析作者怎么写的，最后点出表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·古希腊寓言】 1. 赫耳墨斯来到雕像者店里，先后问了哪几次价钱？结果怎样？这则寓言讽刺了怎样的人？ ________________________________ ________________________________ 2. 蚊子战胜了狮子，却被小小的蜘蛛消灭了。这则寓言告诉我们什么道理？ ________________________________ ________________________________ 【任务二·文言寓言】 3. 有同学说，“丁氏穿井得一人”这句话传走样，错全在丁氏身上，谁让他不说清楚。你同意吗？结合课文，说说这句话是怎样一步步传走的，再想想生活中怎样才能不做那个把话传歪的人。 ________________________________ ________________________________ 4. 有同学说，杞人担心天崩地坠，纯粹是自寻烦恼，这个故事除了讽刺什么也说不清；也有同学说，杞人肯为别人不担心的事担心，恰恰是一种忧患意识。你更同意哪一种？结合课文语句说说理由。 ________________________________ ________________________________ 5. 课文里“晓之者”解释了天为什么不会坠、地为什么不会坏，杞人听了“舍然大喜”。反复朗读他说的那几句话，说说他讲得让人信服的原因，再评价他的解释在今天看来是否科学。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·寓言的特点与改写】 6. 寓言常用假托的办法讲道理：假托神（赫耳墨斯）、假托虫兽（蚊子、蜘蛛）、假托古人（丁氏、杞人）。想一想：作者为什么不直接写身边真实的人，偏偏要假托他们？结合四则寓言，说说你的理解。 ________________________________ ________________________________ 7. 赫耳墨斯的雕像最后落得“白送”，蚊子最后栽在蛛网上。设想一下：如果这两处结局都反过来——赫耳墨斯的雕像最贵，蚊子平安飞走——两则寓言还能讲出原来的道理吗？说说你的设想和理由。 ________________________________ ________________________________ 8. 读写结合：从本课四则或你读过的其他寓言（如《亡羊补牢》《守株待兔》）中任选一则，只改动情节中一处关键安排，让寓言讲出一个新的道理；写出这则新寓言（100字左右），并用一句话点明新寓意。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共7词） 本课不要求整篇背诵。先把读读写写中的7个词语认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：雕像、庇护、爱慕、虚荣、较量、凯歌、杞人忧天。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：__________________________ （二）默写自测（先朗读再默写，共3空，每空1分） 1. 宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于________中也。” 2. “这故事适用于那些打败过大人物，却被________打败的人。” 3. 天，积气耳，亡处________。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从四则寓言中摘抄一句你最喜欢的语句，如“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”；也可以选写另外三则中你觉得最有意味的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了怎样的道理：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第六单元 第24课《寓言四则》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 课题 《寓言四则》 作者 伊索／吕不韦门客等 年级 七年级上册 文体 寓言 出处 《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释和工具书阅读四则寓言，把握故事内容，积累雕像、庇护、爱慕、虚荣、较量、凯歌、杞人忧天这7个词语，疏通《穿井得一人》《杞人忧天》的文意。 2. 理解每则寓言的寓意，体会寓言借假托的故事寄寓意味深长的道理的文体特点。 3. 联系生活经验，从寓言中汲取启示；尝试通过重新设计情节，赋予寓言新的寓意。 预习步骤建议（约35分钟）：第一步，借助注释朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》各一遍，用简洁的话概括内容；第二步，对照注释逐句疏通《穿井得一人》《杞人忧天》的文意；第三步，想一想：四则寓言各自讲了什么道理？它们有什么共同之处？ 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。” 2. 认识出处： ①《赫耳墨斯和雕像者》——出自《伊索寓言》——讽刺那些________而不被人重视的人。 ②《穿井得一人》节选自《________·慎行论·察传》，题目为编者所加。《吕氏春秋》又称《吕览》，________（学派）代表著作，战国末秦相________集合门客共同编写而成。 ③《杞人忧天》节选自《________·天瑞》，题目为编者所加。 3. 想一想：寓言一般比较短小，常常用________的故事寄寓________的道理。你以前读过哪些寓言？它们的主人公可以是人，也可以是________的动植物或其他事物。 三、知识梳理 1. 四则寓言一览（读课文，把各则寓言的寓意补充完整）： ①《赫耳墨斯和雕像者》——出自《伊索寓言》——讽刺那些________而不被人重视的人。 ②《蚊子和狮子》——出自《伊索寓言》——蚊子打败了狮子，却败给了蜘蛛，讽刺那些________的人。 ③《穿井得一人》——出自《吕氏春秋》——告诉人们不要________，要辨明真伪。 ④《杞人忧天》——出自《列子》——告诫人们不要为________的担忧而自寻烦恼。 2. 文言词语积累（《穿井得一人》，结合注释写出意思）： 穿（　　　　）　溉汲（　　　　）　及（　　　　）　国人（　　　　）　道（　　　　）　闻之于宋君（　　　　）　对（　　　　）　得一人之使（　　　　） 3. 文言词语积累（《杞人忧天》，结合注释写出意思）： 亡（　　　　）　晓（　　　　）　积气（　　　　）　若（　　　　）　行止（　　　　）　奈何（　　　　）　只使（　　　　）　中伤（　　　　）　舍然（　　　　） 4. 寓意藏在情节里：任选一则寓言，写出你从哪一处情节安排中读出了它的寓意，并说说这一处为什么少不了：________________________________。 5. 用一句话概括各则寓言的主要内容： ①《赫耳墨斯和雕像者》：________ ②《蚊子和狮子》：________ ③《穿井得一人》：________ ④《杞人忧天》：________ 四、基础过关 （一）通读感知：朗读四则寓言各一遍，勾画出不理解的词语和句子。 （二）给加点字注音（共8空，每空1分） 1. 庇（　　）护 2. 爱慕（　　） 3. 较（　　）量 4. 凯（　　）歌 5. 杞（　　）人忧天 6. 溉（　　）汲 7. 崩坠（　　） 8. 星宿（　　） （三）根据释义写词语（共6空，每空1分） 1. 用石头或金属等材料制成的仿照人或其他物体的形象——（　　　　　　） 2. 包庇、袒护；泛指保护——（　　　　　　） 3. 因喜爱而向往、羡慕——（　　　　　　） 4. 表面上的光彩；也指虚荣心——（　　　　　　） 5. 比赛、争胜——（　　　　　　） 6. 打了胜仗所唱的歌——（　　　　　　） （四）文言语句疏通（结合注释，写出下面句子的意思，共3空，每空1分） 1. “及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’”——句意：________________________________ 2. “终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”——句意：________________________________ 3. “只使坠，亦不能有所中伤。”——句意：________________________________ （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，化作凡人来到雕像者的店里，以为人们对他会更尊重些。（　　） 2. 蚊子是被狮子的一爪抓死的。（　　） 3. 《穿井得一人》中，宋君听到传言后，派人去问丁氏，才弄清了真相。（　　） 4. 杞人担心天崩地坠，废寝食；晓之者耐心开导他，他才“舍然大喜”。（　　） 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，先写清楚课文写了什么，再分析作者怎么写的，最后点出表达了什么；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·古希腊寓言】 1. 赫耳墨斯来到雕像者店里，先后问了哪几次价钱？结果怎样？这则寓言讽刺了怎样的人？ ________________________________ ________________________________ 2. 蚊子战胜了狮子，却被小小的蜘蛛消灭了。这则寓言告诉我们什么道理？ ________________________________ ________________________________ 【任务二·文言寓言】 3. 有同学说，“丁氏穿井得一人”这句话传走样，错全在丁氏身上，谁让他不说清楚。你同意吗？结合课文，说说这句话是怎样一步步传走的，再想想生活中怎样才能不做那个把话传歪的人。 ________________________________ ________________________________ 4. 有同学说，杞人担心天崩地坠，纯粹是自寻烦恼，这个故事除了讽刺什么也说不清；也有同学说，杞人肯为别人不担心的事担心，恰恰是一种忧患意识。你更同意哪一种？结合课文语句说说理由。 ________________________________ ________________________________ 5. 课文里“晓之者”解释了天为什么不会坠、地为什么不会坏，杞人听了“舍然大喜”。反复朗读他说的那几句话，说说他讲得让人信服的原因，再评价他的解释在今天看来是否科学。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·寓言的特点与改写】 6. 寓言常用假托的办法讲道理：假托神（赫耳墨斯）、假托虫兽（蚊子、蜘蛛）、假托古人（丁氏、杞人）。想一想：作者为什么不直接写身边真实的人，偏偏要假托他们？结合四则寓言，说说你的理解。 ________________________________ ________________________________ 7. 赫耳墨斯的雕像最后落得“白送”，蚊子最后栽在蛛网上。设想一下：如果这两处结局都反过来——赫耳墨斯的雕像最贵，蚊子平安飞走——两则寓言还能讲出原来的道理吗？说说你的设想和理由。 ________________________________ ________________________________ 8. 读写结合：从本课四则或你读过的其他寓言（如《亡羊补牢》《守株待兔》）中任选一则，只改动情节中一处关键安排，让寓言讲出一个新的道理；写出这则新寓言（100字左右），并用一句话点明新寓意。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共7词） 本课不要求整篇背诵。先把读读写写中的7个词语认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：雕像、庇护、爱慕、虚荣、较量、凯歌、杞人忧天。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：__________________________ （二）默写自测（先朗读再默写，共3空，每空1分） 1. 宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于________中也。” 2. “这故事适用于那些打败过大人物，却被________打败的人。” 3. 天，积气耳，亡处________。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从四则寓言中摘抄一句你最喜欢的语句，如“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”；也可以选写另外三则中你觉得最有意味的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：__________________________ ③ 从这句话中，你读出了怎样的道理：__________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 教师版·参考答案与解析 【命题蓝图】本课为寓言（两则现代文＋两则文言文），按“识记→理解→赏析运用”三层设计：基础过关（注音、释义、文言语句疏通、课文判断）为识记层；知识梳理与探究任务一、二为理解层；探究任务三与摘抄赏析为赏析运用层。全课题量43题、作答点86处、学生版全文约3993字（含表口径），达到题量≥38、作答点≥46、字数≥3000的基准。 一、预习目标 （目标达成提示：第1条在“基础过关”检测，第2条在“知识梳理”与“探究任务一”检测，第3条在“探究任务三”检测。） 二、课前热身参考答案 2. ①《伊索寓言》；罗念生；古希腊。②《吕氏春秋》；先秦杂家；吕不韦。③《列子》。 3. 假托；意味深长；人格化。 三、知识梳理参考答案 1. ①爱慕虚荣；②（示例）得意忘形、取得胜利便掉以轻心；③轻信传言；④不必要。 2. 穿：挖掘、开凿；溉汲：打水浇田；及：待，等到；国人：居住在国都中的人；道：讲述；闻之于宋君：向宋国国君报告这件事；对：应答，回答；得一人之使：得到一个人使唤。 3. 亡：同“无”，没有；晓：告知，开导；积气：聚积的气体；若：你；行止：行动，活动；奈何：为何，为什么；只使：纵使，即使；中伤：伤害；舍然：消除疑虑的样子。 4.（示例）如《蚊子和狮子》从“却被蜘蛛网粘住了”这处情节读出胜利时不可得意忘形的寓意；这处结局一删，蚊子的胜利就没有了反转，寓意也就立不住了。（言之成理即可） 5. ①赫耳墨斯化作凡人到雕像者店里打听自己的身价，却被说成“白送”；②蚊子战胜了狮子，却因得意忘形撞上蜘蛛网被消灭；③丁氏说“穿井得一人”，被国人误传为“从井里挖出一个人”，经宋君查问才真相大白；④杞人担忧天地崩坠，废寝忘食，经晓之者开导后才释然。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1. bì　2. mù　3. jiào　4. kǎi　5. qǐ　6. gài　7. zhuì　8. xiù。 （三）词语：1. 雕像　2. 庇护　3. 爱慕　4. 虚荣　5. 较量　6. 凯歌。 （四）文言语句疏通：1.（他家）打好了井，（他）告诉别人说：“我打井得到了一个人的劳力（不是得到一个人）。”2.（你）一屈一伸、一呼一吸，整天都在天空气体里活动，为什么还担心天会崩坠呢？3. 即使坠落，也不能有什么伤害。 （五）课文内容判断：1. √；2. ×（蚊子是被蜘蛛网粘住、被蜘蛛消灭的，不是被狮子抓死的）；3. √；4. √。 五、探究任务参考答案与解析 1.（示例）赫耳墨斯先问宙斯雕像“值多少钱”，得知“一个银元”；又问赫拉雕像，得知“还要贵一点儿”；最后问自己的雕像，雕像者却说“假如你买了那两个，这个算添头，白送”。他自以为是神使、商人的庇护神，会受人尊重，结果在别人眼里却一文不值。这则寓言讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 解析：考查情节梳理与寓意理解，对应预习目标2。 2.（示例）蚊子凭着勇气和智谋战胜了强大的狮子，却得意忘形，最终撞上蜘蛛网被消灭。这则寓言告诉我们：即使取得了胜利，也不可骄傲自满、得意忘形；骄傲是最大的敌人。 解析：考查寓意理解与生活启示，对应预习目标2。 3.（示例）不同意，错主要不在丁氏。丁氏说“吾穿井得一人”，本意是打井省出了一个劳力；是“有闻而传之者”没有问清就传成“丁氏穿井得一人”（从井里挖出一个人），国人又跟着传，才越传越走样。生活中听到拿不准的话，要先问清原意、核实来源，拿不准就不传，才不会做把话传歪的人。 解析：考查对传言走样过程的理解与生活迁移，属理解运用层级，开放题。 4.（示例）我更同意第一种。杞人“废寝食”，担心的是根本不会发生的“崩坠”；晓之者用“天，积气耳”一解释，他就“舍然大喜”，可见这份担忧确属多余，故事本意也在讽刺庸人自扰。（同意第二种亦可：能对熟视无睹的事提出疑问，本身需要勇气，言之成理即可） 解析：考查寓意的多元理解与评价，属赏析层级，开放题。 5.（示例）晓之者的解释让人信服，在于他一层一层说清了“是什么”：天是“积气”，不会崩；地是“积块”，不会坏；连日月星宿坠落也“不能有所中伤”——有理有据，杞人才放下心来。但这些解释只合乎古人的经验，并不科学：天并非一团“积气”，大地也在运动，只是这些变化极为缓慢，不必像杞人那样担忧。 解析：考查朗读理解与联系科学常识评价课文内容，属赏析运用层级，开放题。 6.（示例）假托神、虫兽和古人，故事就不指名道姓，读者不必对号入座，反而更容易看清毛病本身——虚荣的不只赫耳墨斯，轻信的不只丁氏，寓言讽刺的是一类人。同时，让蚊子说话、给雕像标价，想象有趣，篇幅短小，道理却让人过目不忘。（言之成理即可） 解析：考查对寓言假托手法的理解，属赏析层级，开放题。 7.（示例）讲不成了。结局一反转，赫耳墨斯的雕像最贵，故事就成了神受到人间最高的礼遇，爱慕虚荣反而受到奖励，讽刺就落了空；蚊子平安飞走，得意忘形必栽跟头的教训也无从谈起。可见寓意正是靠情节安排立起来的，情节一变，寓意就变。 解析：考查寓意与情节关系的理解，属赏析层级，开放题。 8.（示例）改《守株待兔》：农夫捡到撞死的兔子后，没有再守着树桩，而是想：兔子撞桩是万分之一的偶然，靠偶然过日子必挨饿。于是他照常耕田，只在收工路过树桩时多看一眼。新寓意：偶然的便宜不可指望，认清偶然与必然，才是聪明人。 解析：读写结合，考查情节设计与寓意提炼，属运用层级，开放题。 六、积累背诵参考答案 （一）听写：以读读写写7词为准，家长或同伴报词，学生默写后互查，错词订正三遍。 （二）默写答案：井；小人物；亡气。 （三）摘抄示例：（示例）摘抄“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”一句。开头只用十四个字，就写出一个为天地担忧到睡不好、吃不下的杞人，忧得毫无来由又忧得认认真真，寓言的荒诞感与幽默感由此而生，讽刺的意味也藏在这份“认真”里。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时35—45分钟（含两则文言文的疏通）。 2. 开放性题（寓意理解、启示、情节改写、摘抄赏析等）不设唯一答案，学生言之成理即可。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；注音、释义、文言语句疏通、课文判断的答案均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材（含全部脚注与课后“思考·探究·积累”）。 字词总表（7个，注音与释义依据本课课下注释及读读写写） 词语 注音 释义 雕像 diāo xiàng 用石头或金属等材料制成的仿照人或其他物体的形象。 庇护 bì hù 包庇、袒护；泛指保护。 爱慕 ài mù 因喜爱而向往、羡慕。 虚荣 xū róng 表面上的光彩；也指虚荣心。 较量 jiào liàng 比赛、争胜。 凯歌 kǎi gē 打了胜仗所唱的歌。 杞人忧天 qǐ rén yōu tiān 比喻不必要的或缺乏根据的忧虑。 学科网（北京）股份有限公司 $