写作：观点要明确：立言明主旨 立论显锋芒（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件聚焦议论文“观点要明确”，通过“少年时评”审稿活动导入，引导学生从阅读认识观点、探究方法到写作实践，构建“提炼-亮明-限定”的学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点在于任务群驱动教学，结合文天祥、朱自清等事例渗透文化自信，通过表格对比观点位置、概念界定训练逻辑思维与语言运用，课堂小结提炼“准、清、精”要点。学生提升思辨与表达能力，教师可获结构化教学流程与实例参考。

观 点 要 明 确 立言明主旨 立论显锋芒 九年级语文 上册·统编版 立言明主旨 立论显锋芒 5 7 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1 认识观点在议论文中的核心地位，明确“观点明确”的基本要求与判断标准。 2 掌握提炼观点、亮明观点、限定观点的基本方法，学会用完整判断句表达主张。 3 运用所学方法进行议论文写作实践，提升思辨能力与观点表达能力。 任务群 任务一：阅读教材·认识观点 任务二：探究方法·明确观点 任务三：写作实践·表达观点 新课导入 班级举办 “少年时评” 栏目征集活动，面向全班征集短评稿件。来稿要求立场鲜明，观点清晰，拒绝模棱两可的表达，优秀稿件将刊登在班级学习园地。今天我们学习写作《观点要明确》，化身栏目审稿员，学习辨别、提炼、亮明观点，修改稿件，完成一篇合格的时评提纲。 阅读教材·认识观点 任务一 认识观点 请阅读教材第43—44页内容，圈画关键要点，完成对观点的认识。 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 认识观点 首先，要学会提炼出你的观点。初学议论文，宜从一事一议、一题一议学起，这样的文章一般要有一个明确的能够统率全篇的观点。观点是在分析问题、思考事理的过程中形成的，要针对具体现象、具体问题、具体事件展开具体分析。议论文中的观点，往往表述为一个表达肯定或否定判断的完整语句。比如“骄兵必败”“俭能养德”“人，应该走自己的路”。下而列举了一些表达观点的常用句式，请根据提示，将相应的语句补充完整。 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 明确观点方法:①提炼观点，明确判断 认识观点 其次，要根据表达的需要，在文中合适的地方亮明观点。有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》；有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《谈骨气》；还有的是在结尾处总结观点，如《有为有不为》。在文章的什么地方提出观点，要视表达的需要而定，没有一成不变的法则。 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 明确观点方法:②亮明观点，位置恰当 认识观点 最后，任何观点总是在一定条件或情境下才能成立的，有时候需要对观点作些限定，避免过于绝对，或者对概念作出界定，避免泛泛而论。比如《有为有不为》一文，作者开篇先界定什么是“有为”，什么是“冇不为”，指出关键在于“应该”二字，“应该做的事，必须去做”才是“有为”，“不应该做的事必不能做”就是“有不为”。这样界定，避免出现分歧，有利于论题集中，增强说服力。 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 明确观点方法:③限定观点，严谨有力 探究方法·明确观点 任务二 1.回顾所学篇目，找出文章观点，总结观点表述的特点。点表述的特点。 明确观点·提炼观点 篇目 观点 《有为有不为》   《敬业与乐业》   《应有格物致知的精神》 每个人都能有为有不为。 “敬业乐业”是人类生活的不二法门。 我们应有格物致知精神‌。 明确观点·提炼观点 统率全篇 表达肯定或否定的判断句 完整语句 一 二 三 观点明确 四 观点表述的特点 2.下面列举了一些表达观点的常用句式，请根据提示，将相应的语句补充完整。点表述的特点。 明确观点·提炼观点 句式 例句 补充完整观点 ……是…… 诚实是做人的基本品格。 课外阅读是 。 ……要/应当/必须……  人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须 。 ……能够/将会…… 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 勇敢面对挑战，将会 。 成就更好的自己 保持坚韧不拔的意志 开阔视野的重要途径‌ 3.回顾所学篇目，明确文章观点位置，总结亮明观点的常见位置。点表述的特点。 明确观点·亮明观点 篇目 观点 原文位置 《应有格物致知的精神》 《谈骨气》 《有为有不为》 结尾 开头 标题‌ 我们应有格物致知精神‌。 我们中国人是有骨气的‌。 每个人都能有为有不为‌。 明确观点·亮明观点 标题显观点：直接把中心论点作为文章题目， 开门见山 一 开篇亮观点：文章开头直接抛出观点，随后展 开论证 二 观点位 置总结 标题显观点：结尾总观点：逐层分析，文末总 结，升华强化立场 三 观点要求：明确清楚，态度鲜明。 要根据表达的需要，在文中合适的地方亮明观点，没有一成不变的法则。 4.阅读下面的语段，思考作者如何通过概念界定使观点更加清晰严谨。点表述的特点。 明确观点·限定观点 什么叫“有为”？“为”就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。……至于“应该”和“不应该”，是属于道德范畴的问题。 ——季羡林《有为有不为》 作者在论述“有为有不为”这一观点时，开篇先界定“有为”和“有不为”的含义，明确“为”即“做”，“应该做的事必须去做”是“有为”，“不应该做的事必不能做”是“有不为”。通过对核心概念的界定，避免了泛泛而论，使观点更加清晰严谨，论述范围也更加集中。 5.比较下面两组观点，说说哪一组表达更严谨，并说明理由。 明确观点·限定观点 第一组： A. 电子产品对学习有害。 B. 过度使用电子产品会对学习产生负面影响，但合理使 用则能辅助学习。 B句均更严谨。 A句观点过于绝对，“有害”的论断以偏概全，忽视了合理使用电子产品的积极意义；B句对“有害”加上了“过度使用”的限定，同时承认了“合理使用”的正面作用，观点更加客观、精准。 5.比较下面两组观点，说说哪一组表达更严谨，并说明理由。 明确观点·限定观点 第二组： A. 人人都应该追求成功。 B. 在遵守法律和道德的前提下，人人都应积极追求个人 的事业成功与人生价值。 B句均更严谨。 A句“追求成功”概念模糊，什么算成功？如何追求？B句添加了“遵守法律和道德的前提下”作为条件限定，对“成功”的范围也界定为“事业成功与人生价值”，论述对象更加明确。 明确观点·限定观点 总结： 对观点中的核心概念作出界定，对论述范围作出限定，能让观点更精准、更严谨，更有说服力，避免空洞议论。 6.下面三个观点语句都存在观点不明确的问题，请辨析观点不明确的具体情况。点表述的特点。 明确观点·亮明观点 观点语句 问题分析 不明确类型 好奇心有好处也有坏处，很难简单评判。 好奇心很重要，对人有很大影响。 好奇心，有时候在有些情况下，可能会带给我们一些好的或者不好的改变。 语言啰唆 拖泥带水 两边都认可，没有明确立场，和稀泥，没有主张‌。 表述空洞，没有针对性，说不清究竟有怎样的作用‌。 语句冗长，判断模糊，没有一语中的‌。 态度骑墙 模棱两可 范围过宽 泛泛而谈 好奇心往往是发现真理的第一步。 写作实践·表达观点 任务三 表达观点 吴晗在《谈骨气》一文中提出：“我们中国人是有骨气的。”请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。 提示： 1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。 表达观点·示例佳作 我们中国人是有骨气的 吴晗先生曾言：“我们中国人是有骨气的。”这绝非空洞自诩，而是深植民族血脉的精神基因。骨气，并非匹夫之勇，而是在逆境中坚守道义、在重压下挺直脊梁的恒定品格。 【点评】观点界定精准，将骨气与匹夫之勇区分，为后文选材确立了“精神坚守”的逻辑主线。 表达观点·示例佳作 南宋文天祥兵败被俘，面对忽必烈亲自劝降与宰相高位的诱惑，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，从容赴死。他所守护的，是“忠臣不事二主”的人格尊严与士大夫道统，其精神成为后世坚守气节的灯塔。近代朱自清宁可饿死，不领美国救济粮，在民族危亡关头用清贫的饭碗捍卫了尊严底线，展现了不食“嗟来之食”的铮铮傲骨。 【点评】文天祥“守护道统”、朱自清“清贫捍尊严”两例，均从“行为表象”深入到“价值内核”，使论据与观点有机咬合，避免简单堆砌。 表达观点·示例佳作 中国人的骨气，从来不是胜利者的凯歌，而是困顿者用尊严奏响的悲壮乐章。它未必改变一时胜负，却定义了一个民族的魂魄。这骨气是融入血液的钙质，让我们在任何风浪中，都能站成顶天立地的“人”字。 【点评】“失败者的悲壮乐章”视角独特，将骨气从胜负叙事中抽离；末句“钙质”比喻生动，化抽象为具象，收束有力而富有感召力。 课堂小结 本课我们学习了如何让议论文的观点“立”起来。明确有力的观点，应该做到：提炼要准——从现象中聚焦核心判断，用“是”“应当”“必须”等词语凝练表达；亮明要清——或标题直陈，或开篇立论，或结尾总结，让观点醒目有力；限定要精——对核心概念作出界定，对论述范围加以限定，让观点精准而不绝对。希望同学们在今后的议论文写作中，先立定一个掷地有声的观点，再让它引领全篇的论证。 1.完成本课《分层作业》。 2.完成写作实践任务二或任务三，作为 “少年时评” 栏目投稿稿件。要求运用本节课所学的观点表达方法，做到观点提炼准确、亮明位置恰当、概念界定清晰。 布置作业 28 提炼观点，明确判断 观点要明确 亮明观点，位置恰当 限定观点，严谨有力 布置作业 谢 谢 观 看 立言明主旨 立论显锋芒 九年级语文 上册·统编版 $