精品解析：河南省驻马店市驿城区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2026年春五年级语文期末学业水平检测 卷首语：亲爱的同学们，欢迎踏上“文脉传承与成长探索”之旅！本次检测将带你在四个文化驿站中穿梭一—从汉字密码里触摸文明根脉，在经典故事中对话智慧先贤，于诗画意境中感受审美意趣，到生活与想象里书写成长篇章。愿你以笔为舟，载满收获，尽展少年风采！ 第一站：守正·承文化基因 任务：在汉字与经典的土壤里，扎根文化自信。 1. 根据语境，看拼音写词语，要做到规范、端正、美观。 汉字是民族的集体记忆，时光流转间，它们千年，神圣不可。凝视这些方块字，我们总会——每个字都凝聚着中华文明的，让人地感叹：多么，我是龙的传人！一定要写好中国字，做好传承人！ 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“横”“侵”“肃”“敬”“威”“衷”“荣”的写法。 按要求选一选，感受字词句魅力。 2. 【读音辨析】下列加点字读音完全正确的一组是（ ）。 A. 徘徊（huí） 旖旎（yí） B. 监生（jiàn） 提供（gōng） C. 踉跄（liáng） 窈窕（tiǎo） D. 山坞（wū） 恐吓（hè） 【答案】B 【解析】 【详解】A．徘徊（huái），旖旎（yǐ）； C．踉跄（liàng）； D．山坞（wù）。 3. 【汉字演变】2026年是丙午马年，作为汉字传承人，请你为“马”字排好从古到今的“成长顺序”（ ） A. ⑤③①②④ B. ⑤③②④① C. ③⑤①④② D. ③①②④⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】①是小篆，是秦朝统一后推行的通用文字，线条均匀修长。 ②是楷书，是我国对繁体汉字进行简化前通行的规范字体，后经简化成为现在使用的简体“马”字。 ③是甲骨文，最古老，画马的样子，线条像图画。 ④是隶书，笔画变平直，出现“点”，脱离图画。 ⑤是金文，刻在青铜器上，还是图画感，笔画变粗。 汉字字体的常规演变顺序是甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，所以正确的顺序为③⑤①④②，对应选项C。 4. 【词义匹配】下列加点字词的意思不相同的一组是（ ） A. 冀复得兔 重复 B. 弗能应 应答 C. 吾盾之坚 坚固 D. 青春作伴好还乡 青春年华 【答案】D 【解析】 【详解】A．都是再的意思； B．都是回答的意思； C．都是坚固的意思； D．春天/少年时期。 5. 【趣味歇后语】班级读书节上，同学们表演的课本剧精彩极了。老师笑着说：“你们这水平，真是 。” A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 飞机上挂暖壶——高水平（瓶） C. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 D. 外甥打灯笼——照旧（舅） 【答案】B 【解析】 【详解】四月的冰河——开动（冻）了：谐音歇后语，“冻”谐音“动”，意思是开始行动起来。 飞机上挂暖壶——高水平（瓶）：谐音歇后语，“瓶”谐音“平”，用来夸赞别人水平很高。 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先：谐音歇后语，“盐”谐音“言”，意思是事先已经说好、立下约定。 外甥打灯笼——照旧（舅）：谐音歇后语，“舅”谐音“旧”，意思是跟原来一样，没有变化。 题干是夸赞同学们课本剧表演精彩，称赞大家的表演水平很高，所以选用“飞机上挂暖壶——高水平（瓶）”。 6. 【汉字规律】汉字里藏着有趣的数学规律。如果把“田、回、吕、昌”这类由相同部件上下或左右对称组成的字称为“对称字”，下列说法中错误的一项是（ ） A. “田”字沿竖中线对折后，两边完全重合，是轴对称图形。 B. 汉字“林、从、朋”都是由两个相同部件组成的对称字。 C. “回”字的内外两个“口”大小不同，但整体仍属于中心对称图形。 D. 汉字“中、王、土”都不是轴对称图形。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“中”沿竖中线对折两边重合，“王”沿竖中线对折两边重合，“土”沿竖中线对折两边也重合，三个都是轴对称图形，该选项说法错误。 7. 【描写方法】下列句子中描写方法判断有误的是（ ） A. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） B. 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（动作描写） C. “你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（语言描写） D. 他愣住了，眼睛里闪出一丝惊疑。（外貌描写） 【答案】D 【解析】 【详解】D．“愣住了，眼睛里闪出一丝惊疑”刻画人物的神态表情，这是神态描写，不是外貌描写，外貌描写侧重长相、衣着，所以本项判断有误。 8. 文脉藏在字里行间，根据语境，运用积累的知识填空。 （1）“君”字藏风骨：君子心胸开阔，正如《论语》所言：“_________,小人长戚戚。”君子更有爱国之心，正如王昌龄所写：“黄沙百战穿金甲，____________。” （2）“趣”字见童真：范成大诗中“___________，___________”藏着孩童种瓜的童趣；杨氏之子以“未闻孔雀是____________”回应孔君平，尽显机智风趣。 （3）“理”字启智慧：《自相矛盾》中，卖矛与盾的人因前后说法互相抵触而无法自圆其说，这让我明白了________________。 【答案】 ①. 君子坦荡荡 ②. 不破楼兰终不还 ③. 童孙未解供耕织 ④. 也傍桑阴学种瓜 ⑤. 夫子家禽 ⑥. 说话做事要前后一致，不能自相矛盾 【解析】 【详解】（1）书写时注意“荡”“破”“楼”“终”的正确写法。 （2）本答案出自范成大《四时田园杂兴》，描绘了孩童在桑树荫下学着大人种瓜的天真画面，与题干描述匹配。 书写时注意“家”“禽”的正确写法。 （3）《自相矛盾》中，卖矛又卖盾的人，既夸耀自己的盾什么东西都刺不穿，又夸耀自己的矛什么东西都能刺穿，前后说法互相冲突，无法说得通。这就告诉我们说话、做事不能前后抵触，要实事求是，不能夸大其词、自相矛盾。 9. 【字斟句酌】下面这段话共有三处错误（一处错别字、两处语病），请用修改符号在原文上进行修改。 豆包、DeepSeek等人工智能工具，为我们学习传统文化提供了很大的帮助。然而，过渡依赖它们，也可能让我们失去独立思考和表达。如果我们只是照着答案抄并输入问题，而没有真正理解知识，那么这样的学习方式无疑是低效且有害的。 【答案】 【解析】 【详解】这段话共有三处错误：“过度”错写为“过渡”，应该用改正号将“渡”改为“度”；第一处语病是原句“失去”后面缺对应的宾语中心语，用增补号在“独立思考和表达”后面补上“的能力”；第二处语病是不符合做事的先后逻辑，要先输入问题，才能得到答案照着抄，用对调号把“照着答案抄并输入问题”调换为“输入问题并照着答案抄”。 示例： 豆包、DeepSeek等人工智能工具，为我们学习传统文化提供了很大的帮助。然而，过度依赖它们，也可能让我们失去独立思考和表达的能力。如果我们只是输入问题并照着答案抄，而没有真正理解知识，那么这样的学习方式无疑是低效且有害的。 10. 【描写升级】请你运用动态描写或静态描写，改写下面关于夏日荷塘的句子，让画面更优美、更有感染力。 夏天到了，荷塘里长满了荷叶，开着荷花，小鱼在水里游。 ___________________________________ 【答案】夏日一到，荷塘立刻热闹起来。挤挤挨挨的绿荷叶举着圆滚滚的小露珠，风一吹就晃得露珠滚来滚去，粉嘟嘟的荷花在叶缝里探着脑袋，几条银闪闪的小鱼甩着尾巴，“嗖”地从荷叶底下游过，搅得水面的碎阳光晃个不停。 【解析】 【详解】拆分原句的三类核心意象：荷叶、荷花、小鱼，分别对应静态、动态的描写切入点。如果写静态描写，就聚焦荷叶、荷花的形态、颜色、排布状态，可调用比喻、拟人修辞丰富细节，弱化小鱼的动作描写。如果写动态描写，就补充荷叶随风晃动、荷花开合、小鱼游动时带动水波、触碰茎叶的动作过程，加入风、光影等环境动态元素增强画面感。整合细节，保证语句流畅，整体画面符合夏日荷塘的氛围即可。 示例1：夏天的午后，荷塘安安静静的。层层叠叠的荷叶铺得满塘都是，像摊开的一块块绿玉盘，粉白的荷花安立在叶间，连水里的小鱼都停在荷影里，晃着尾巴不动，整个荷塘像一幅干干净净的水彩画。 示例2：夏天迈着轻快的脚步来了，荷塘里的荷叶挤得满满当当，粉嘟嘟的荷花举着脸蛋笑，小鱼儿摆着银闪闪的尾巴，在荷叶的凉影里钻来钻去捉迷藏。 第二站：启智·悟思维之光 任务：在经典与奇人故事中，解锁思维密码。 阅读古典名著，与智者对话，完成习题。 【材料一】 第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德①三顾茅庐 第三十八回 定三分隆中决策 战长江孙氏报仇 第三十九回 荆州城公子三求计 博望坡军师②初用兵 【注释】①刘玄德：指刘备。②军师：指诸葛亮（孔明）。 【材料二】 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 【材料三】 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨（zhài）。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂（léi）鼓，一边呐（nà）喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩（nǔ）手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 11. 【回目对应】从材料一的回目可知，这本书是《_______》，材料二的故事对应材料一的第_______回。 12. 【词义猜测】读材料二，联系上下文猜猜加点词的意思，不正确的是（ ） A. 拜谒：拜见、拜访 B. 惑：迷惑、被蒙蔽 C. 叱：夸奖 D. 应诺：答应、承诺 13. 【形象分析】阅读材料二和材料三，完成填空。 从材料三中，我认识了________的诸葛亮和________的曹操；从材料二中，我认识了________的刘备；结合两则材料来看，我看到了________的诸葛亮。 14. 【情节排序】根据材料一和材料二，梳理故事情节，给句子排序。 （ ）刘备第三次准备去拜访诸葛亮，关羽、张飞表示反对。 （ ）刘备两次拜访诸葛亮都没见到人，依然没有放弃。 （ ）张飞被刘备批评后，答应会注意礼貌，一同前往。 （ ）刘备用古人求贤的例子，说服兄弟二人一同前往。 15. 【策略分析】结合材料三的具体情节，从“天时、地利、识人、计策”中任选两个方面，简要分析诸葛亮“草船借箭”的妙处。 ____________________________________ 16. 【角色代入】假如你是当时的诸葛亮，刘备三次登门拜访，你会被他的哪些行为打动？请结合材料二写一写你的想法。 ___________________________________ 【答案】11. ①. 三国演义 ②. 三十七 12. C 13. ①. 神机妙算 ②. 谨慎多疑 ③. 求贤若渴 ④. 广受敬重、极具雄才大略 14. ①. 2 ②. 1 ③. 4 ④. 3 15. ①天时：利用大雾漫天的天气，曹军看不清虚实，为借箭创造了隐蔽条件；②识人：精准预判曹操生性多疑，不敢贸然出兵，只会下令射箭，稳稳拿捏了行动主动权。 16. 刘备身为汉室宗亲，两次访我不遇仍不肯放弃，第三次还要亲自专程拜谒，面对关羽的质疑、张飞的鲁莽冒犯，还严词约束二人不许失礼，以古之敬贤的先贤自勉，这份发自内心的敬贤诚意，完全不是故作姿态，着实让人动容。 【解析】 【导语】这篇古典名著阅读题选材紧扣《三国演义》核心经典片段，以回目、三顾茅庐对话、草船借箭情节串联，由浅入深设置回目识别、词义猜解、形象分析等题型，既贴合课标对名著阅读的考查要求，又兼顾基础积累与思辨表达，能有效引导学生感知古典名著的人物魅力与叙事巧思。 【11题详解】 结合材料一回目“刘玄德三顾茅庐”等内容可知，书中人物有刘备、诸葛亮，是名著《三国演义》。结合材料二写刘备两次拜访诸葛亮没见到，准备第三次前去拜访，对应材料一第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐”。 【12题详解】 C．结合材料二中“玄德叱曰：‘汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！’”可知，张飞说话鲁莽失礼，刘备是大声斥责张飞，“叱”是斥责、呵斥的意思，不是夸奖。 【13题详解】 结合材料三可知，诸葛亮利用大雾算准曹操不敢出兵，体现他神机妙算、足智多谋。 结合材料三“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动”可知，曹操不敢轻易出兵，表现出他生性多疑。 结合材料二刘备两次没见到诸葛亮，还要第三次前去拜访，批评张飞无礼，体现刘备求贤若渴、敬重人才。 材料二体现诸葛亮是值得刘备敬重的贤才，材料三体现诸葛亮足智多谋，合起来看出诸葛亮德才兼备。 【14题详解】 结合材料二“却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之”可知，故事开端是刘备两次拜访没见到诸葛亮，不肯放弃；接着刘备准备第三次拜访，关羽、张飞提出反对；然后刘备引用古人敬重贤才的事例劝说二人；最后张飞被批评，答应前去并且不失礼。所以正确顺序为：2、1、4、3。 【15题详解】 天时：结合材料三“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，大雾遮挡曹军视线，掩护船只行动，是借箭成功的重要天气条件。 识人：结合材料三“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”可知，诸葛亮摸透曹操谨慎多疑的性格，预判对方只会放箭，不会出兵交战。 计策：结合材料三“下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开”“又下令把船掉过来”可知，诸葛亮安排船只一字排开、调转船头，实现两面受箭，擂鼓呐喊引诱曹军放箭，谋划十分周密。 地利：结合材料三船只靠近曹军水寨，在江面上灵活调度可知，依托江面水域，方便船只靠近曹营，便于调转船只接收箭矢。 【16题详解】 答题要结合材料二刘备的行为：①两次拜访没见到诸葛亮，还要第三次前去；②面对关羽的质疑、张飞粗鲁的想法，依然坚持敬重贤才；③引用古人敬贤的事例劝说兄弟，制止张飞无礼的做法。站在诸葛亮的角度，写出被刘备真诚、尊重人才的行为打动，语言贴合人物心理。 示例：刘备接连两次登门拜访我都没有见到，却还要第三次前来。面对兄弟的不解与鲁莽，他依旧心怀敬意，还拿古人求贤的故事规劝张飞，不许他对我失礼。我会被他这份不辞劳苦、真心敬重贤才的诚意深深打动。 阅读冯骥才笔下的《俗世奇人》，完成习题。 泥人张 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 ②泥人张大名叫张明山。咸丰年间，常去天津估衣街的一家饭馆吃酒。他有一手绝活，只要把泥巴往手里一揉，眨眼间就能捏出个活灵活现的人像，比画下来还准。他这名声一传开，谁都想亲眼瞧瞧，可他轻易不表演，要看，得碰运气。 ③有一回，海张五在饭馆里摆酒，故意拿泥人张找乐子，说：“听说你那泥人很神，捏个我瞧瞧，捏得好，我给钱；捏不好，就别在天津卫混了。” ④泥人张听了，二话不说，从鞋底抠下一块泥巴，“啪”地往桌上一摔，手指在泥团上飞快地捏、揉、压、刻，转眼工夫，一个小泥人就成了。 ⑤吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 ⑥海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着起身去柜台结账的泥人张的背影嘲笑道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑦泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 ⑧第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ⑨估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑩三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。打这以后，泥人张的名声更响了。他捏的泥人，不光是样子像，更能捏出人物的精气神，天津卫的大人小孩，无人不夸他的手艺是绝活儿。 （有删改） 17. 【反击路线图】用关键词梳理泥人张的“反击路线图”，看民间高手如何用智慧“体面赢局”。 18. 【批注感悟】阅读第④段画横线的语句，关注加点词语，体会表达效果，在旁边写批注。（至少批注两个方面） 19. 【内容理解】下列对文章内容理解错误的一项是（ ） A. 泥人张捏泥人的手艺高超，能快速捏出人物的神态和特点。 B. 海张五一开始故意挑衅泥人张，最后被泥人张巧妙回击，威风扫地。 C. 泥人张“贱卖海张五”的泥像，是为了靠卖泥像赚钱，改善生活。 D. 文章结尾写泥人张名声更响，侧面体现了他的手艺和骨气都让人佩服。 20. 【领悟写法】作者在文中没有直接夸赞泥人张技艺高超，而是通过描写周围众人的反应来表现人物，这是 _________描写，这样写的好处是__________________ 21. 【对比辨析】有人说刷子李赢在“规矩硬气”；有人说泥人张赢在“心中有数”，两人同样身怀绝技，你更想拜谁为师？请结合课文《刷子李》和本文内容，从手艺特点和处事方式的角度说说你的理由。 ___________________________________ 【答案】17. 当场捏泥人 头也不回离去 海张五花高价买走泥人与泥模 18. 这四个是连续的动作词，条理清晰地写出泥人张捏泥人的完整流程，能看出他动作特别娴熟流畅；这么多复杂的动作“转眼工夫”就完成了，直接体现泥人张捏泥的手艺出神入化，不愧是俗世奇人。 19. C 20. ①. 侧面 ②. 借助众人的反应烘托泥人张技艺的高超，更加真实有说服力，含蓄地表现人物特点。 21. 我更想拜泥人张为师。手艺上，他手艺精湛，片刻就能捏出人物的精气神；处事上，面对别人的羞辱，他不逞口舌之争，用自己的本领巧妙回击，冷静有骨气，不卑不亢。 【解析】 【导语】本文选自冯骥才《俗世奇人》，以天津卫市井为背景，讲述泥人张智斗海张五的故事。文章语言通俗凝练，充满津门烟火气息。运用动作、侧面描写刻画人物，既写出泥人张出神入化的捏泥绝技，又凸显他不卑不亢、沉稳聪慧的风骨，借市井小故事赞美民间手艺人的技艺与人格。 【17题详解】 文章第③—⑤段提到海张五故意挑衅找乐，刁难泥人张；泥人张不动声色，当场捏出海张五的泥像，用手艺做出第一次回击。 故可概括为：当场捏像。 第⑥—⑦段提到海张五看见泥像，当众出言嘲讽羞辱泥人张；泥人张头也不回，撑开伞默然离开，不做口头争辩。 故可概括为：默然离去。 第⑧—⑩段提到第二天泥人张把海张五泥像批量摆上街头，贱卖海张五；海张五难堪至极，只能花大价钱把泥人和泥模全部买走，泥人张体面赢得这场较量。 故可概括为：海张五花重金买走泥人与泥模。 【18题详解】 第④段画横线的语句中加点的字“捏、揉、压、刻”都是动作动词，从动作的熟练度、体现的技艺水平、人物性格这两个以上角度分析，符合小学语文的批注要求即可。 示例：“捏、揉、压、刻”这几个连续的动词，写出泥人张捏泥时动作熟练流畅，一气呵成，体现他捏泥人的技艺十分高超；面对海张五的挑衅，泥人张不说话，直接动手，这一连串干脆利落的动作，也表现出泥人张沉着冷静，不逞口舌之快的性格特点。 【19题详解】 C．结合第⑥段海张五当众嘲讽泥人张：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”第⑧段泥人张便摆出泥像，写上“贱卖海张五”。这是泥人张针对海张五的羞辱做出的反击，用来维护自身尊严，文中没有任何地方体现他是为了赚钱、改善生活。 【20题详解】 侧面描写是间接描写，不直接对人物本身进行赞美评价，而是借助其他人的神态、语言、反应来衬托人物。文中作者没有直接用大量语句夸奖泥人张手艺好，而是写在场看客、街上行人的表现，因此属于侧面描写。 结合第⑤段“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！”，写饭馆里吃饭的客人见到泥人张捏出海张五的泥像时，发出惊叹；第⑨段“估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐”，写街上路人看到“贱卖海张五”泥像后的反应；第⑩段“天津卫的大人小孩，无人不夸他的手艺是绝活儿”，写天津百姓对泥人张的夸赞。 作者借众人的所见所感、评价与反应，烘托泥人张捏泥技艺出神入化。不用直白的夸赞，依靠旁人反应来体现人物本领，让内容更真实，人物形象更鲜活，更有说服力。 【21题详解】 请结合课文《刷子李》和本文内容，写明你想拜哪一位为师，从手艺特点和处事方式的角度说说你的理由。 示例：我更想拜泥人张为师。手艺特点：泥人张技艺出神入化，随手一块泥巴，转瞬就能捏出人物的样貌、精气神，捕捉人物神态惟妙惟肖，临场应变能力极强。 处事方式：面对海张五的当众挑衅羞辱，他不争口舌，不冲动争吵，心中有数，用手艺当作武器，以“贱卖海张五” 巧妙回击，既保全自己，又体面反击对手，沉着冷静，有骨气。 示例二：我更想拜刷子李为师。手艺特点：刷子李刷墙技艺炉火纯青，立下严苛行规，刷完墙身上绝不能有白点，对自己的手艺有极高标准，做事精益求精。处事方式：他赢在“规矩硬气”，靠实打实的本领立住规矩，行事坦荡自信，坚守职业底线，用严格的要求约束自己，凭本事赢得他人尊重。 第三站：审美·润童年底色 任务：在诗画与经典中，涵养审美情趣。 22. 【古诗词默写】文脉藏在诗句里，请分别写出能体现“春景、友情、壮志”的诗句各两句，做成你的专属书签。春景：“_______，_______”；友情：“_______，_______”；壮志：“_______，_______”。 【答案】 ①. 碧玉妆成一树高 ②. 万条垂下绿丝绦 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还 【解析】 【详解】本答案出自贺知章《咏柳》，描写春天柳树嫩绿柔美、生机盎然的景色，匹配题干。写出任意两句描写春日景象的古诗即可，答案不唯一。 示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 本答案出自王勃《送杜少府之任蜀州》，抒发豁达、深厚真挚的朋友情谊，符合要求。写出任意两句写朋友间情谊的古诗即可，答案不唯一。 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 本答案出自王昌龄《从军行》，表现出戍边战士不畏艰苦、誓死报国的雄心壮志，贴合描述。写出任意两句抒发志向的古诗即可，答案不唯一。 示例：会当凌绝顶，一览众山小。 23. 《西游记》阅读分享展示。 （1）【人物名片】请选择书中你最喜欢的一个人物，根据下面的提示为他制作一张名片。 人物名片 姓名：_________ 本领：_____________________ 印象深刻的故事：_____________ 人物评价：_________________ （2）【名著推荐】本学期“快乐读书吧”推荐我们阅读中国古典名著，请你从四大名著中任选一本，向同学们推荐。要求：条理清楚，语句通顺，说清楚推荐的理由。 ________________________________ 【答案】 ①. 猪八戒 ②. 会三十六变，力气大，能使用九齿钉耙 ③. 高老庄娶亲 ④. 他贪吃懒惰，但是憨厚可爱，关键时刻也能出力作战。 ⑤. 我向大家推荐《水浒传》。这本书塑造了一百零八位性格不同的好汉，故事跌宕起伏，读这本书可以感受古代英雄的义气，体会人物身上可贵的品质。 【解析】 【详解】（1）先选定《西游记》人物，再填写人物真实姓名，接着写出人物的拿手本领，填写一个对应经典小故事，最后写出人物性格优缺点完成评价，语言简洁贴合原著。 示例： 姓名：孙悟空 本领：会七十二变，有火眼金睛，一个筋斗云能翻十万八千里。 印象深刻的故事：三打白骨精。 人物评价：他勇敢机智，嫉恶如仇，忠心保护师父西天取经。 （2）先点明推荐的名著书名，简单介绍这本书主要内容，再讲书中精彩的人物或者故事，把推荐理由写明白，语句通顺完整。 示例： 我向大家推荐《三国演义》。书中有许多性格鲜明的英雄人物，还有很多扣人心弦的经典故事，读这本书可以了解许多历史故事，还能增长见识。 24. 【精神传承】“红色精神小宣讲员”选拔开始啦！你要介绍一位小英雄，你会选择张嘎还是雨来？结合具体情节说说，为什么今天的我们仍然要记住他的故事？ ____________________________ 【答案】 我选雨来。雨来为了掩护交通员李大叔，被日本鬼子拷打也不肯说出李大叔的下落，还靠游泳本领机智脱险。今天我们记住他的故事，是要学习他面对敌人不害怕、热爱祖国的品质，懂得现在的和平生活来之不易。 【解析】 【详解】先明确选的人物，结合课本里学过的核心具体情节，联系当下的意义，说清传承小英雄爱国、勇敢的精神即可。 示例1：我选张嘎。张嘎为了帮被鬼子杀害的奶奶报仇，主动找八路军加入队伍，还和伙伴配合缴获了鬼子的手枪。今天我们记住他的故事，是要传承他勇敢爱国的劲儿，遇到困难不退缩，珍惜现在用先辈牺牲换来的幸福生活。 示例2：我选雨来。雨来为了掩护交通员李大叔，哪怕被鬼子毒打也坚决不肯说出李大叔的下落，还靠自己的聪明才智从鬼子手里成功脱险。今天我们记住他的故事，是要学习他面对坏人不胆怯、始终热爱祖国的品质，牢牢记住现在的和平生活来之不易。 25. 【形象赏析】《城南旧事》是林海音对自己童年生活的回忆。跟着英子的眼睛看老北京，你读出了______的小英子，____________的妞儿，_________的兰姨娘，_________的宋妈。 【答案】 ①. 天真善良 ②. 柔弱可怜 ③. 追求自由 ④. 勤劳朴实 【解析】 【详解】《城南旧事》中，小英子以孩童纯净的眼光看待身边人和苦难，同情秀贞与妞儿，善待周围底层人物，心思细腻，内心纯真，富有同情心。妞儿从小被养父母虐待，经常挨打，身世凄惨，性格胆小温顺。兰姨娘命运不幸，但她头脑清醒，敢于挣脱旧时代的束缚，勇敢追求自己的幸福新生活与自由。宋妈是英子家的保姆，勤劳肯干，一心为家庭付出，可自己的孩子遭遇不幸，有着旧时代底层妇女的苦难。 第四站表达·书成长印记 任务：在生活与想象中，书写属于自己的故事。 26. 【畅谈童年】爷爷奶奶的童年“玩在自然里”，我们的童年“长在课堂里”。如果有机会交换一天童年，你更想体验哪一种？说说你的心里话。 ________________________________ 【答案】我更想体验爷爷奶奶那种“玩在自然里”的童年。我想去田野奔跑，听鸟儿鸣叫，看野花野草，自由自在亲近大自然。我很好奇，在山野间玩耍会收获怎样简单又纯粹的快乐。 【解析】 【详解】本题要求我们对比两代人的童年生活，爷爷奶奶的童年更多是在大自然中嬉戏玩耍，我们这代人的童年大多在课堂里学习成长，答题时要做出选择，写出自己想要体验哪一种童年，结合内心真实感受把理由表达清楚，语句通顺、表意完整即可。 示例一：我更想体验爷爷奶奶“玩在自然里”的童年。我向往田野山林，想在草地上奔跑，看花草、听虫鸣，感受无拘无束的快乐，好好感受大自然带来的乐趣。 示例二：我更想体验我们“长在课堂里”的童年。虽然学习会有辛苦，但在课堂上我能学到丰富的知识，和同学一起相处进步，这样的童年也十分有意义。 27. 【书写精彩故事】请从下面两个题目中选择一个习作。 题目一：生活中，我们会遇见许许多多的人：他们或许是朝夕相伴的家人，或许是并肩成长的同学、朋友，或许是萍水相逢的陌生人……请你选择一位，用一两件具体的小事，写出他（她）最鲜明的特点。 要求：1．题目自拟。2．写出人物特点，把事情写清楚、写具体，表达出自 己的真实感受。3．做到语句通顺，书写规范。 题目二：从古至今，“飞天”都是一个浪漫又神奇的梦想。如果有一天，你也能乘坐飞船飞向太空，开启一场宇宙探险之旅，会发生哪些奇妙的故事？请你大胆展开想象，创编一个奇妙的太空探险故事。 要求：1．题目自拟。2．想象合理，把旅途中的所见所闻、遇到的困境、心情的变化写具体。3．做到语句通顺，书写规范。 【答案】例文一： 热心的同桌 在我的身边，有许许多多温暖的人，其中最让我难忘的，是我的同桌小诺。她圆圆的脸蛋上总是挂着笑容，一双眼睛亮晶晶的，为人善良又热心，不管谁遇到困难，她总会第一时间伸出援手。 上个星期的数学单元测试，我闹出了一个大乌龙。早上走得太匆忙，我忘记带文具盒。看着空空的桌面，我的心一下子慌了，额头冒出细细的汗珠，紧张得手心都发凉了。马上就要考试，没有笔和尺子，我根本没办法答题，我急得手足无措，差点哭出来。 就在这时，小诺轻轻碰了碰我的胳膊，温柔地问我怎么了。我小声说出自己的窘境后，她毫不犹豫地打开文具盒，把崭新的钢笔、直尺和橡皮全都分给了我一半。我连忙摆手拒绝：“不行，分给我你就不够用了！”她却笑着摇摇头：“没关系，我够用的，你赶紧准备考试，别耽误答题。”那一刻，温暖瞬间填满了我的心房。 不仅如此，平时班里同学有难题，她也从不推辞。有同学不会做题，她会耐心讲解；值日生忘记打扫，她会默默帮忙收拾教室。她从来不求回报，只是单纯地想帮助身边的人。 小诺没有惊天动地的壮举，却用一件件小事温暖着身边的每一个人。她的热心善良，像一束温柔的光，照亮了我的校园生活。我也要向她学习，做一个温暖善良、乐于助人的人，把这份善意一直传递下去。 例文二： 奇妙的太空探险之旅 从古至今，飞向太空都是人类最浪漫的梦想。终于在今天，我有幸登上最新的探索飞船，开启了一场奇妙的宇宙探险之旅，亲身奔赴这片浩瀚璀璨的星河。 随着倒计时结束，飞船呼啸着冲破云层，摆脱了地球的引力。透过舷窗，我看见蓝色的地球渐渐变小，像一颗晶莹剔透的蓝宝石镶嵌在黑色的宇宙中，洁白的云层环绕四周，美丽得让人震撼。四周的星空一望无际，无数星星闪烁着微光，比我见过的所有夜景都要璀璨。 飞船缓缓驶向火星，沿途的景象奇妙无比。我看见了环状的土星，它带着淡金色的光环，像戴着精致项链的星球；木星庞大又壮丽，表面的彩色纹路层层叠叠，格外壮观。正当我沉醉于美景时，飞船突然发出警报，前方出现一片星际尘埃云，挡住了前进的路线。 我的心瞬间揪了起来，又紧张又害怕。我深吸一口气，按照操作指南启动避险模式，飞船缓慢调整航线，小心翼翼地穿过尘埃云。危机解除的那一刻，我悬着的心终于落下，满满的成就感涌上心头。 短暂的探险之旅很快结束，飞船缓缓返航。这场奇妙的太空之旅，让我见识了宇宙的浩瀚神奇，也让我学会了勇敢面对困境。我暗暗下定决心，今后要努力学习知识，未来继续探索神秘的宇宙，解锁更多未知的星河奥秘。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本次习作要求写身边熟悉或遇见的人，通过一两件具体小事，突出人物鲜明性格特点，抒发真实情感，题目自拟。 二、立意。 赞美人物身上的美好品质（热心、坚持、善良、认真、勤劳等），表达敬佩、感动、向他学习的真情实感。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明要写的人物，直接概括他最突出的特点。 中间：选取一到两件典型小事，按事情发展顺序详细写，抓住动作、语言、神态，具体表现人物特点，加入自己的心理感受。 结尾：总结人物品质，抒发自己的感悟，表达赞美或学习的态度。 例文二： 一、审题。 以太空探险为主题，大胆合理想象，写出飞向太空的所见所闻、遇到的困难、心情变化，创编完整奇妙故事，题目自拟。 二、立意。 通过奇妙的太空探险，感受宇宙的神奇浩瀚，体会勇敢探索、不怕困难的精神，抒发对科学、对未知世界的热爱。 三、写作思路。 开头：交代自己乘坐飞船飞向太空，开启宇宙探险，写出激动、期待的心情。 中间：具体写太空奇特景象、星际见闻；写一次遇到的突发困境、如何克服困难、心情从紧张害怕到镇定勇敢的变化。 结尾：结束探险、顺利返航，总结收获，抒发探索宇宙、努力学习科学的美好志向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春五年级语文期末学业水平检测 卷首语：亲爱的同学们，欢迎踏上“文脉传承与成长探索”之旅！本次检测将带你在四个文化驿站中穿梭一—从汉字密码里触摸文明根脉，在经典故事中对话智慧先贤，于诗画意境中感受审美意趣，到生活与想象里书写成长篇章。愿你以笔为舟，载满收获，尽展少年风采！ 第一站：守正·承文化基因 任务：在汉字与经典的土壤里，扎根文化自信。 1. 根据语境，看拼音写词语，要做到规范、端正、美观。 汉字是民族的集体记忆，时光流转间，它们千年，神圣不可。凝视这些方块字，我们总会——每个字都凝聚着中华文明的，让人地感叹：多么，我是龙的传人！一定要写好中国字，做好传承人！ 按要求选一选，感受字词句魅力。 2. 【读音辨析】下列加点字读音完全正确的一组是（ ）。 A. 徘徊（huí） 旖旎（yí） B. 监生（jiàn） 提供（gōng） C. 踉跄（liáng） 窈窕（tiǎo） D. 山坞（wū） 恐吓（hè） 3. 【汉字演变】2026年是丙午马年，作为汉字传承人，请你为“马”字排好从古到今的“成长顺序”（ ） A. ⑤③①②④ B. ⑤③②④① C. ③⑤①④② D. ③①②④⑤ 4. 【词义匹配】下列加点字词的意思不相同的一组是（ ） A. 冀复得兔 重复 B. 弗能应 应答 C. 吾盾之坚 坚固 D. 青春作伴好还乡 青春年华 5. 【趣味歇后语】班级读书节上，同学们表演的课本剧精彩极了。老师笑着说：“你们这水平，真是 。” A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 飞机上挂暖壶——高水平（瓶） C. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 D. 外甥打灯笼——照旧（舅） 6. 【汉字规律】汉字里藏着有趣的数学规律。如果把“田、回、吕、昌”这类由相同部件上下或左右对称组成的字称为“对称字”，下列说法中错误的一项是（ ） A. “田”字沿竖中线对折后，两边完全重合，是轴对称图形。 B. 汉字“林、从、朋”都是由两个相同部件组成的对称字。 C. “回”字的内外两个“口”大小不同，但整体仍属于中心对称图形。 D. 汉字“中、王、土”都不是轴对称图形。 7. 【描写方法】下列句子中描写方法判断有误的是（ ） A. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） B. 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（动作描写） C. “你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（语言描写） D. 他愣住了，眼睛里闪出一丝惊疑。（外貌描写） 8. 文脉藏在字里行间，根据语境，运用积累的知识填空。 （1）“君”字藏风骨：君子心胸开阔，正如《论语》所言：“_________,小人长戚戚。”君子更有爱国之心，正如王昌龄所写：“黄沙百战穿金甲，____________。” （2）“趣”字见童真：范成大诗中“___________，___________”藏着孩童种瓜的童趣；杨氏之子以“未闻孔雀是____________”回应孔君平，尽显机智风趣。 （3）“理”字启智慧：《自相矛盾》中，卖矛与盾的人因前后说法互相抵触而无法自圆其说，这让我明白了________________。 9. 【字斟句酌】下面这段话共有三处错误（一处错别字、两处语病），请用修改符号在原文上进行修改。 豆包、DeepSeek等人工智能工具，为我们学习传统文化提供了很大的帮助。然而，过渡依赖它们，也可能让我们失去独立思考和表达。如果我们只是照着答案抄并输入问题，而没有真正理解知识，那么这样的学习方式无疑是低效且有害的。 10. 【描写升级】请你运用动态描写或静态描写，改写下面关于夏日荷塘的句子，让画面更优美、更有感染力。 夏天到了，荷塘里长满了荷叶，开着荷花，小鱼在水里游。 ___________________________________ 第二站：启智·悟思维之光 任务：在经典与奇人故事中，解锁思维密码。 阅读古典名著，与智者对话，完成习题。 【材料一】 第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德①三顾茅庐 第三十八回 定三分隆中决策 战长江孙氏报仇 第三十九回 荆州城公子三求计 博望坡军师②初用兵 【注释】①刘玄德：指刘备。②军师：指诸葛亮（孔明）。 【材料二】 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 【材料三】 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨（zhài）。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂（léi）鼓，一边呐（nà）喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩（nǔ）手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 11. 【回目对应】从材料一的回目可知，这本书是《_______》，材料二的故事对应材料一的第_______回。 12. 【词义猜测】读材料二，联系上下文猜猜加点词的意思，不正确的是（ ） A. 拜谒：拜见、拜访 B. 惑：迷惑、被蒙蔽 C. 叱：夸奖 D. 应诺：答应、承诺 13. 【形象分析】阅读材料二和材料三，完成填空。 从材料三中，我认识了________的诸葛亮和________的曹操；从材料二中，我认识了________的刘备；结合两则材料来看，我看到了________的诸葛亮。 14. 【情节排序】根据材料一和材料二，梳理故事情节，给句子排序。 （ ）刘备第三次准备去拜访诸葛亮，关羽、张飞表示反对。 （ ）刘备两次拜访诸葛亮都没见到人，依然没有放弃。 （ ）张飞被刘备批评后，答应会注意礼貌，一同前往。 （ ）刘备用古人求贤的例子，说服兄弟二人一同前往。 15. 【策略分析】结合材料三的具体情节，从“天时、地利、识人、计策”中任选两个方面，简要分析诸葛亮“草船借箭”的妙处。 ____________________________________ 16. 【角色代入】假如你是当时的诸葛亮，刘备三次登门拜访，你会被他的哪些行为打动？请结合材料二写一写你的想法。 ___________________________________ 阅读冯骥才笔下的《俗世奇人》，完成习题。 泥人张 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 ②泥人张大名叫张明山。咸丰年间，常去天津估衣街的一家饭馆吃酒。他有一手绝活，只要把泥巴往手里一揉，眨眼间就能捏出个活灵活现的人像，比画下来还准。他这名声一传开，谁都想亲眼瞧瞧，可他轻易不表演，要看，得碰运气。 ③有一回，海张五在饭馆里摆酒，故意拿泥人张找乐子，说：“听说你那泥人很神，捏个我瞧瞧，捏得好，我给钱；捏不好，就别在天津卫混了。” ④泥人张听了，二话不说，从鞋底抠下一块泥巴，“啪”地往桌上一摔，手指在泥团上飞快地捏、揉、压、刻，转眼工夫，一个小泥人就成了。 ⑤吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 ⑥海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着起身去柜台结账的泥人张的背影嘲笑道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑦泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 ⑧第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ⑨估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑩三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。打这以后，泥人张的名声更响了。他捏的泥人，不光是样子像，更能捏出人物的精气神，天津卫的大人小孩，无人不夸他的手艺是绝活儿。 （有删改） 17. 【反击路线图】用关键词梳理泥人张的“反击路线图”，看民间高手如何用智慧“体面赢局”。 18. 【批注感悟】阅读第④段画横线的语句，关注加点词语，体会表达效果，在旁边写批注。（至少批注两个方面） 19. 【内容理解】下列对文章内容理解错误的一项是（ ） A. 泥人张捏泥人的手艺高超，能快速捏出人物的神态和特点。 B. 海张五一开始故意挑衅泥人张，最后被泥人张巧妙回击，威风扫地。 C. 泥人张“贱卖海张五”的泥像，是为了靠卖泥像赚钱，改善生活。 D. 文章结尾写泥人张名声更响，侧面体现了他的手艺和骨气都让人佩服。 20. 【领悟写法】作者在文中没有直接夸赞泥人张技艺高超，而是通过描写周围众人的反应来表现人物，这是 _________描写，这样写的好处是__________________ 21. 【对比辨析】有人说刷子李赢在“规矩硬气”；有人说泥人张赢在“心中有数”，两人同样身怀绝技，你更想拜谁为师？请结合课文《刷子李》和本文内容，从手艺特点和处事方式的角度说说你的理由。 ___________________________________ 第三站：审美·润童年底色 任务：在诗画与经典中，涵养审美情趣。 22. 【古诗词默写】文脉藏在诗句里，请分别写出能体现“春景、友情、壮志”的诗句各两句，做成你的专属书签。春景：“_______，_______”；友情：“_______，_______”；壮志：“_______，_______”。 23. 《西游记》阅读分享展示。 （1）【人物名片】请选择书中你最喜欢的一个人物，根据下面的提示为他制作一张名片。 人物名片 姓名：_________ 本领：_____________________ 印象深刻的故事：_____________ 人物评价：_________________ （2）【名著推荐】本学期“快乐读书吧”推荐我们阅读中国古典名著，请你从四大名著中任选一本，向同学们推荐。要求：条理清楚，语句通顺，说清楚推荐的理由。 ________________________________ 24. 【精神传承】“红色精神小宣讲员”选拔开始啦！你要介绍一位小英雄，你会选择张嘎还是雨来？结合具体情节说说，为什么今天的我们仍然要记住他的故事？ ____________________________ 25. 【形象赏析】《城南旧事》是林海音对自己童年生活的回忆。跟着英子的眼睛看老北京，你读出了______的小英子，____________的妞儿，_________的兰姨娘，_________的宋妈。 第四站表达·书成长印记 任务：在生活与想象中，书写属于自己的故事。 26. 【畅谈童年】爷爷奶奶的童年“玩在自然里”，我们的童年“长在课堂里”。如果有机会交换一天童年，你更想体验哪一种？说说你的心里话。 ________________________________ 27. 【书写精彩故事】请从下面两个题目中选择一个习作。 题目一：生活中，我们会遇见许许多多的人：他们或许是朝夕相伴的家人，或许是并肩成长的同学、朋友，或许是萍水相逢的陌生人……请你选择一位，用一两件具体的小事，写出他（她）最鲜明的特点。 要求：1．题目自拟。2．写出人物特点，把事情写清楚、写具体，表达出自 己的真实感受。3．做到语句通顺，书写规范。 题目二：从古至今，“飞天”都是一个浪漫又神奇的梦想。如果有一天，你也能乘坐飞船飞向太空，开启一场宇宙探险之旅，会发生哪些奇妙的故事？请你大胆展开想象，创编一个奇妙的太空探险故事。 要求：1．题目自拟。2．想象合理，把旅途中的所见所闻、遇到的困境、心情的变化写具体。3．做到语句通顺，书写规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $