2 落花生（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文《落花生》课件围绕整体感知、文脉梳理、道理体悟及读写迁移展开，以猜谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”趣味导入，结合科学解释“落花生”名称由来与作者许地山背景，通过检查预习字词后梳理种、收、尝、议花生的文脉，搭建从兴趣激发到结构认知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以猜谜、科学知识导入增强学习兴趣，小组合作划分段落结构提升逻辑思维，对比花生与桃子等果实运用借物喻人手法深化语言运用。学生能在情境中感悟“做有用的人”的道理，教师可借助任务单实现教学环节的高效衔接。

落 花 生 任务一：整体感知 梳理文脉 任务二：品读文章 体悟道理 任务三：巧用手法 以文育人 任务四：读写结合 迁移练笔 01 ---------------------------------- 整体感知 梳理文脉 打一植物 麻屋子， 红帐子， 里面住个白胖子。 【猜谜语】 【花生】 趣味导入 这道谜语写出了花生的特点， 花生也叫落花生，这是为什么呢？ 【想一想】 趣味导入 【学一学】 趣味导入 落花生属于一年生草本植物，是一种独有的地上开花、地下结果的植物。花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。 【作者简介】 背景知识 许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。 【字音我会读】 检查预习 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地 mǔ fēn zhà liú ǎi 亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。 亩 播 浇 吩 亭 慕 矮 咐 mǔ bō jiāo fēn fù tínɡ zhà mù ǎi tán 榨 播 浇 吩 咐 榨 矮 谈 谈 检查预习·会写字 9 【初读课文】 整体感知 这篇课文为什么要以“落花生”为题？ 以“落花生”为题，是因为作者围绕“落花生”这一题材展开记事说理的。 【初读课文】 整体感知 课文围绕“落花生”写了哪些内容？课文的中心句是什么？小组合作完成并划分段落结构。 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 （段落 ） （段落 ） （段落 ） （段落 ） 1 3-15 2 1 种花生、收花生 尝花生 议花生 理清文脉 中心句 【问题带“读”】 整体感知 作者写这篇课文的目的是什么？ 让我们带着问题再次阅读课文，去感受作者想要传递的道理。 02 ---------------------------------- 品读文章 体悟道理 【品读开头】 精读课文 默读第1自然段，边读边思考： 你感受到了什么？ 我感受到了 _________________________。 作者一家收获花生的快乐和惊喜 【品一品】 精读课文 快乐、惊喜 写出了种花生的过程，顺序不可调换。 请有感情地朗读第一段，读出作者的快乐和惊喜。 种花生、收花生 非常 开垦，开发拓展 【思考】 精读课文 母亲提议过收获节，为什么说父亲的到来 实在很难得？ 【补充】 资料链接 许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。 【思考】 精读课文 快速阅读第4-15自然段，说说花生的特点。 作者一家是如何议花生的呢？ 我们议花生 我们眼中花生的特点 父亲议花生 位置 外表 印象 父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么? 父亲眼中的花生 父亲议花生 花生最可贵之处 桃子、石榴、苹果 花生 位置 高高地挂在枝上 埋在地里 外表 鲜红嫩绿的 矮矮地长在地上 印象 使人一见就心生爱慕 必须挖起来才知道 默默无闻 朴实无华 不炫耀 不同点： 相同点： 都好吃，都对我们有好处。 埋在地里 高高地挂在枝头 一见就生爱慕之心 矮矮地长在地上 挖起来才知道 鲜红 嫩绿 父亲议花生 父亲议花生 父亲想通过花生告诉我们，希望做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华，像花生一样对别人有用的人。 你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 体悟道理 【思考】 怎样理解“体面”、“好处”？ 哪些是体面人？哪些是对人有好处的人？ 体悟道理 体面：有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人… 好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。 做人要像花生一样，做个有用的人。 03 ---------------------------------- 巧用手法 以文育人 这篇课文在写作手法上有哪些值得我们学习和借鉴呢？ 巧用手法 任务单： 找一找这篇课文运用的写作手法，并说说其作用。 巧用手法 详略得当 略 详 我们议花生 略 父亲议花生 详 作用： 叙述上详略得当，主次分明，目的是要突出主旨，突出父亲对子女的教育，做人要像花生一样。 巧用手法 对比衬托 父亲在说花生的好处时，通过对比桃子、石榴和苹果，来衬托花生最可贵之处——朴实无华、默默无闻、不计名利。 巧用手法 借物喻人 父亲借花生说明做人的道理： 做人不要只重外表，要做有用的人。 借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。 04 ---------------------------------- 读写结合 迁移练笔 本文的核心内容是“议花生”，作者通过人物对话的方式，写了两个方面的内容———议花生的好处、 议做有用的人，二者前后接续、自然融合，又巧妙地将借物喻人这一表达方法蕴藏其间。 读写结合 请分角色朗读“议花生”部分，体会借物喻人。 读写结合 坚韧不屈 正直向上 不畏严寒 傲然怒放 勤劳工作 辛苦付出 平凡岗位 默默奉献 读写结合 身披一件黄色小衣，黑白相间，背上长着一对小巧玲珑的翅膀。从远处看，真像一个毛茸茸的球儿。这就是人类的朋友蜜蜂。蜜蜂的一生只有六个月，如此短的时间却能创造出丰厚的劳动成果。它们每酿造一千蜂蜜，需飞行几十万里，要在几百万朵花上采集才能够完成。每滴蜂蜜都凝聚着蜜蜂的心血和汗水。 其实在社会中也有许多像蜜蜂一样的人，比如清洁工，当我们还在睡梦中的时候，清洁工人们早已将道路打扫得干干净净，给予我们干净优美的环境。这些像蜜蜂一样辛勤工作、默默付出的人值得我们学习。 以蜜蜂为例 请联系实际生活，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人，并将其写出来。 迁移练笔 【拓展延伸】 谢谢观看 $