第23课《女娲造人》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《女娲造人》的情节梳理、形象分析及神话想象，通过东西方造人神话对比导入，简介神话文体并设置悬念。第一课时夯实字词、梳理造人起因经过结果，第二课时精读细节赏析想象，构建由浅入深的学习支架。 此设计以核心素养为引领，通过小组合作探究女娲动作神态心理描写分析形象，对比“挥绳洒泥造人”想象的作用，落实文化自信与思维能力培养。采用朗读法、圈点勾画法等，分层作业实现读写结合，助力学生提升语言运用与审美创造，为教师提供阶梯式教学路径，提升课堂效率。

《女娲造人》教学设计 一、教材分析 《女娲造人》是部编版七年级上册第六单元的神话故事。本单元围绕“想象”展开,意在带领学生感受想象的神奇魅力,学习精读,体会故事蕴含的人文精神。课文改编自《风俗通》,作者以丰富瑰丽的想象,详细描摹女娲抟土造人、引绳洒泥造人、建立婚姻繁衍人类的过程,塑造出温柔慈爱、勤劳智慧、富有创造力的女娲形象。神话充满浪漫色彩,语言浅显优美,是引导学生感受远古先民想象、体会神话特色、感知先民对人类起源探索的经典文本,为后续名著想象类文本阅读打下基础。 二、学情分析 七年级学生从小听过女娲的故事,对神话人物有初步印象,阅读兴趣浓厚,但大多只知道故事情节,停留于浅层阅读。学生能够简单概括故事,却难以体会想象的妙处,分不清神话想象与现实的区别,很难读懂神话背后寄托的远古先民的思考与情感,需要教师设置阶梯式问题,由情节走向形象,再品味想象、挖掘人文内涵,循序渐进完成深度阅读。 三、教学目标 知识与能力:积累“澄澈、掺和、揉团、绵延、蓬勃”等字词;理清女娲造人的完整过程;把握女娲的人物形象。 过程与方法:通过圈点勾画、朗读品味、小组探究,感受神话大胆奇特的想象;掌握神话精读方法。 情感态度与价值观:体会女娲慈爱、勤劳、富有创造力的特点;感受远古先民探索人类起源的美好想象,领略中华神话文化魅力。 四、教学重难点 重点:梳理女娲造人的过程,分析女娲形象,感受神话奇特的想象。 难点:体会想象在神话中的作用,理解神话寄托的先民的美好愿望。 五、教学方法 朗读法、圈点勾画法、合作探究法、情境感悟法 六、课时安排:2课时(40分钟/课时) 第一课时