第15课《蓝印花布的应用》（教案）-2026-2027学年六年级美术上册赣美版

该小学美术教案聚焦蓝印花布传统元素的现代应用，承接前两课纹样寓意与制作工艺知识，通过展示竹椅、外套等蓝印花布生活用品及AI创意案例导入，搭建传统工艺到现代设计的学习支架。 此教案亮点在于紧扣新课标核心素养，审美感知上引导赏析文创作品感受传统纹样与现代物品的融合美，创意实践通过符号提炼、拼接重组、局部运用三种方法及分层任务（基础/提升/拓展层）培养创新，文化理解落实非遗传承。太阳鸟玩偶示范、AI案例及核心素养评价细则，助学生提升审美与创新能力，为教师提供清晰教学路径。

赣美版2026年秋季新版美术六年级上册第15课《蓝印花布的应用》教案 一、基本教学信息 1. 授课学段：六年级上册 2. 课时：1 课时（45 分钟） 3. 课题：第 15 课《蓝印花布的应用》 4. 设计依据：新课标四大美术核心素养（图像识读、审美判断、美术表现、创意实践） 5. 教材分析：本课属于综合・探索学习领域，是蓝印花布单元最后一课。在前两节课学习纹样寓意、制作工艺的基础上，本课把传统蓝印花布和现代生活、文创设计相结合。学生赏析生活用品、AI 创意产品、当代服饰文创案例，学习符号提炼、拼接重组、局部运用三种设计方法，自主完成一件蓝印花布生活用品创意设计，思考传统工艺如何在当代传承创新，落实非遗文化传承育人目标。 二、核心素养教学目标 1. 图像识读：欣赏竹椅、外套、手提袋、抱枕、文创服饰等蓝印花布应用作品；识别三种设计运用方式：符号提炼、拼接重组、局部运用。 2. 审美判断：感受传统纹样与现代物品结合产生的美感；总结当代蓝印花布文创作品的艺术特征，懂得传统元素美化生活的价值。 3. 美术表现：运用蓝白色彩与吉祥纹样元素，手绘设计一件蓝印花布生活用品草图，画出物品外形并配上合适纹样装饰。 4. 创意实践：从蓝印花布里提取传统符号，将传统工艺和现代生活用品创意融合，形成有新意、有寓意的设计方案。 情感目标：建立传统工艺服务现代生活的理念，增强传承、创新民间非遗工艺的意识。 三、教学重难点 教学重点：掌握蓝印花布元素三种设计方法（符号提炼、拼接重组、局部运用）；为生活用品搭配蓝印花布纹样进行创意设计。 教学难点：做到纹样与生活用品造型协调，传统元素和现代设计巧妙融合，作品富有创意。 四、教学准备 教师：多媒体课件（各类蓝印花布生活用品、文创展品、AI 设计案例、太阳鸟玩偶设计案例）、单元评价表、设计任务单、示范草图。 学生：画纸、铅笔、橡皮、勾线笔、蓝色涂色工具。 五、教学过程（45 分钟） （一）情境导入（5 分钟｜图像识读） 1. 复习回顾：前两节课我们了解了蓝印花布美丽的吉祥纹样与复杂的制作工艺。古老的蓝印花布不只可以做成布料，还可以变身成我们身边各种各样的生活用品。 2. 出示图片：蓝印花布竹椅、印花外套、AI 创意卷筒用品。 提问：运用蓝印花布制作的生活用品很有韵味，我们在设计它们时，如何更好地呈现出美感？ 学生自由发言。 3. 板书课题：蓝印花布的应用 （二）新知探究（14 分钟｜图像识读 + 审美判断） 活动 1：赏析当代蓝印花布文创作品 展厅文创展品、蓝印花布时装。 小组讨论思考问题：当代蓝印花布文创作品有着怎样的艺术特征？ 教师小结：当代艺人提取、转化民间艺术文化元素，把古老纹样和现代物品结合，拓展了蓝印花布的应用范围，让传统工艺焕发新活力。 活动 2：学习三种蓝印花布元素的设计方法 1. 符号提炼：提取蓝印花布上典型纹样（花卉、太阳鸟、吉祥图案），单独装饰在物品表面。案例：蓝印花布封面、太阳鸟玩偶纹样。 2. 拼接重组：将多块不同纹样布料拼合在一起，组成新的装饰画面。案例：蓝印花布抱枕。 3. 局部运用：只在生活用品的一小部分添加蓝印花布纹样，其余位置留白。案例：蓝印花布手提袋、桌布。 活动 3：完整案例示范讲解 —— 太阳鸟玩偶 步骤：①确定生活用品造型 ②提取 “太阳鸟” 传统符号作为纹饰 ③印染纹样图案 ④缝制完成文创成品。 启发学生：新工艺品可以从传统纹样中寻找灵感，做到传统工艺和现代创意相互融合。 （三）布置分层创作任务（6 分钟｜创意实践） 创作主题：用蓝印花布元素设计一件生活用品（抱枕、手提袋、书签、笔记本封面、帽子、小包等任选其一） 基础层：画出生活用品外形，添加简单蓝白纹样装饰；标注作品名称。 提升层：选用符号提炼 / 拼接重组 / 局部运用其中一种设计方法，纹样与物品造型协调，画面完整美观。 拓展层：设计新颖独特，纹样带有吉祥寓意，写出简短创意说明，说一说你如何将传统工艺与现代生活用品融合创新。 （四）学生创意绘画实践（15 分钟｜美术表现 + 创意实践） 学生进行生活用品设计草图绘制，教师巡回辅导。 辅导要点：鼓励学生大胆创新，不必照搬课本物品；提醒蓝白配色特点；纹样大小要适配生活用品；引导学生思考纹样背后吉祥寓意。 （五）展示评价与课堂小结（5 分钟｜综合素养评价） 1. 作品推介交流：学生展示自己的生活用品设计图，说一说自己的创意构思。 讨论：设计一件蓝印花布作品，说说你是如何进行创意的。 2. 结合课本单元评价内容开展自评互评，从工艺知识、生活联系、传承创新、作品创作等方面进行星级评价。 3. 课堂小结：蓝印花布是先辈留给我们宝贵的非遗财富。传承并不只是原样复刻，我们可以提取古老纹样，把它用在现代生活用品上，让传统之美继续装点我们的生活。 六、素养评价细则（每项 25 分，总分 100） 图像识读（25 分） 优秀：能够准确说出蓝印花布三种设计运用方式，识别多种蓝印花布生活用品与文创作品； 合格：可以认出蓝印花布装饰的生活用品； 待改进：分不清传统布料和文创应用作品。 审美判断（25 分） 优秀：能分析传统纹样和现代物品结合的美感，说出当代文创作品的艺术特征； 合格：能够感受到蓝印花布生活用品古朴雅致的美感； 待改进：较难说出作品美感特点。 美术表现（25 分） 优秀：生活用品造型绘制完整，纹样装饰清晰，蓝白色彩特点鲜明； 合格：能够画出生活用品外形并配上简单纹样； 待改进：物品造型模糊，纹样残缺不全。 创意实践（25 分） 优秀：灵活提取传统纹样符号，生活用品设计新颖，传统元素和现代物品融合巧妙，创意说明完整； 合格：能够运用所学方法完成生活用品设计； 待改进：完全照搬课本范例，无自己的创新构思。 七、课后拓展作业 1. 完善本节课生活用品设计草图； 2. 拓展探究：查阅蜡染、扎染工艺相关资料，以调查报告的形式，为保护传统印染工艺提出 12 条可行建议。 八、板书设计 蓝印花布的应用 一、文创特征：提取传统元素，古为今用 二、三种设计方法： 1. 符号提炼 2. 拼接重组 3. 局部运用 三、创作任务：设计一件蓝印花布生活用品 九、教后反思 本节课学生对文创设计兴趣浓厚，能够理解传统纹样可以装饰现代生活用品。部分学生设计时纹样元素堆砌过多，不会使用 “局部运用” 的简约设计思路，物品造型和纹样搭配不够协调。后续教学可多展示简约风格的蓝印花布文创案例，引导学生学会取舍纹样，做到装饰适度、主次分明；课后可开展小组调查活动，进一步深化学生对于传统工艺传承创新的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $