第11课《山地回忆》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义围绕孙犁《山地回忆》，系统梳理文学常识（作者、出处）、“现实—回忆—现实”结构与“袜子”线索，通过预习导学扫除字词障碍，品析对话描写、白描比喻及“以小见大”写法，深入分析妞儿形象与军民鱼水情主旨，构建递进式学习支架。 资料以核心素养为导向，文化自信层面传承革命文化，语言运用聚焦字词积累与口语化对话品析，思维能力通过“袜子”线索与“以小见大”写法培养逻辑思维。分层训练（基础到表达）辅助课中教学，课后参考答案助学生查漏补缺，板书设计直观呈现线索、结构、人物与主题，提升教学实效。

孙犁 · 短篇小说 《 山地回忆 》 （七年级下册 · 第11课） 统编版语文 · 七年级下册 · 2026—2027 学年 —— 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情 —— 写于1949年 · 选自《白洋淀纪事》 ※ 使用说明：本讲义按"文学常识—情节人物—结构写法—主旨考点—训练·答案"编排。建议先通读全文，抓住"袜子"这一线索与妞儿的形象，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；参考答案统一置于卷末。 一、学习目标 项目 内容 语言积累 认读、书写本课重点字词（阜、靛、黍、沤、瘪、袄、褂、襟、垒、冀、锤、刨、碛、袜等），积累"土靛""玉黍""单薄""破绽"等词语。 整体把握 理清"现实—回忆—现实"的叙述框架，把握"袜子"这一线索的作用。 品析鉴赏 学习通过对话描写刻画人物的方法，体会白描、比喻与"以小见大"的写法。 情感体悟 分析妞儿的人物形象，感受军民鱼水深情与作者对山地人民的怀念。 二、预习导学 项目 内容 第一步·扫障碍 朗读课文，借助注释正音释义：阜(fù)平、土靛(diàn)、玉黍(shǔ)、水沤(òu)、瘪(biě)、破袄(ǎo)、裤褂(guà)、袄襟(jīn)、冀(jì)中、线锤(chuí)、碛(qì)口。 第二步·理情节 再读课文，用简洁的话概括：课文写了哪两个时段的事？"我"与妞儿一家因什么结缘？ 第三步·提问题 就妞儿的言行做批注，记下1—2个想讨论的问题（如：妞儿初见"我"又骂又笑，为何还要主动给"我"做袜子？）。 三、课文速览（作者·出处·内容） 项目 内容 作者 孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，现当代小说家、散文家，"荷花淀派"代表作家；代表作有短篇小说《荷花淀》《芦花荡》、长篇小说《风云初记》等，文风清新质朴。 出处背景 本文写于1949年，选自《白洋淀纪事》。抗战时期孙犁长期在晋察冀边区生活战斗，阜平一带的军民生活是他创作的富矿；本篇即据这段生活写成。 体裁线索 短篇小说。全文以"袜子"（买布）为线索，采用"现实—回忆—现实"的框架：开篇写1949年天津展览会遇阜平老乡、因买布勾起回忆，主体回忆1941年冬与妞儿一家的交往，结尾回到现实、买布相赠。 内容梗概 1941年冬，"我"在阜平山村河边洗脸与泼辣的妞儿相识，应邀到她家；妞儿见"我"光脚，用纺线挣的布为"我"做了一双袜子；此后"我"帮她家贩枣，买回织布机。一双袜子，结下十年不散的军民情谊。 主题概括 借一双袜子的故事，塑造了妞儿爽朗泼辣、善良真诚、勤劳能干的形象，表现军民鱼水深情，抒发了作者对山地人民纯朴品格的赞美与怀念。 四、重点语句 · 理解品析 下表梳理 12 处重点语句（原句加点/重点字词/句意理解/赏析提示），加点字与第六章清单、第十四章注音题完全一致。 原句摘录（加点字） 重点字词 句意理解 赏析提示 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会 阜：阜平（fù）。 现实：阜平老乡来天津参观，与"我"重逢。 开篇点明"老交情"，引出对山地的回忆。 他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂 靛：土靛（diàn）。褂：裤褂（guà）。 老乡仍穿着土靛染的粗布衣裤。 以衣服颜色"阜平蓝"触发回忆，巧妙入题。 在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍 黍：玉黍（shǔ），即玉米。 阜平人在小块土地上种枣树、玉米。 写山地贫瘠却经营用心，为"袜子珍贵"伏笔。 他们用石块垒起，用泥土包住 垒：垒起（lěi）。 用石块砌起田埂，用泥土封住。 细节写出山地人的勤劳坚韧。 她抱着一篮子水沤的杨树叶 沤：水沤（òu）。 妞儿抱着泡软当菜的杨树叶。 十月严冬以树叶为食，写生活艰苦。 白发老大娘瘪着嘴笑着说 瘪：瘪嘴（biě）。 姥姥瘪着嘴笑着替妞儿解释。 "瘪着嘴"白描老人，慈爱跃然纸上。 把两手插在袄襟底下取暖 袄、襟：袄襟（ǎo、jīn）。 妞儿把手插在上衣前襟下取暖。 小动作写出少女的活泼俏皮。 有些泥土就冲到冀中平原上来了——冀中是我的家乡 冀：冀中（jì）。 山土冲入冀中平原，那里是"我"的家乡。 交代"我"的来历，拉近与阜平的距离。 我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤 锤：线锤（chuí）。 妇女们手搓线锤纺麻线。 不产棉花以麻代线，为"做袜"蓄势。 她笑着用两手在冷水里刨抓 刨：刨抓（páo）。 妞儿边笑边在冷水里抓洗菜。 写其爽朗能干，不畏寒苦。 在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡 碛：碛口（qì）。 1945年"我"在黄河碛口洗澡。 黄水冲走袜子，引出对妞儿的纪念。 就是因为袜子，我和这家人认识了 袜：袜子（wà）。 一双袜子使"我"与这家人结缘。 点题句：袜子是全文的情感纽带与线索。 五、结构图解 · 袜子串起三段时空 全文由"袜子"一线贯穿：由现实写起，插入回忆，再回到现实。下表梳理结构层次： 层次 内容 作用 现实引子 天津展览会遇老乡，由"买布"想起阜平 由袜子引出回忆，奠定深情基调 回忆往事 河边相识（吵→笑）→家中做客→做袜子→贩枣、买织布机 主体：写妞儿一家与"我"的情谊 线索回环 "我"穿袜三年，1945年于碛口黄河冲走袜子 袜子的去留牵动对妞儿的纪念 现实尾声 开国典礼后买布相赠，大伯要国旗让妞儿做 情谊延续，军民鱼水情升华 ※ 结构之妙：袜子是"物"，更是"情"——它串起十年时光、两个时空，由一双袜子写到一家人，再写到军民深情，小中见大。 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列加点字即本课易错字，与第四章圆点、注音题完全一致；先自己认读，再对照提示巩固。注意：阜 fù（不读 bù）、靛 diàn（不读 dìng）、沤 òu（不读 ōu）、瘪 biě（不读 biē）、襟 jīn（不读 jìn）、冀 jì（不读 yì）、碛 qì（不读 zé）。 阜（fù）：阜平（fù），河北保定西部县名，太行山东麓；读 fù，不读 bù。"从阜平乡下来了一位农民代表。" 靛（diàn）：土靛（diàn），植物制的蓝色染料，土法染布用；读 diàn，不读 dìng。"浅蓝的土靛染的粗布裤褂。" 黍（shǔ）：玉黍（shǔ），玉米的别称，又称玉茭；读 shǔ，不读 shù。"在中间种上玉黍。" 沤（òu）：水沤（òu），长时间浸泡使变软发酵；读 òu，不读 ōu。"她抱着一篮子水沤的杨树叶。" 瘪（biě）：瘪嘴（biě），嘴瘪下去，形容老人无牙的样子；读 biě，不读 biē。"白发老大娘瘪着嘴笑着说。" 袄（ǎo）：破袄（ǎo），有里子的中式上衣；读 ǎo，不读 áo。"就是那种蓝色的破袄裤。" 褂（guà）：裤褂（guà），中式单上衣与裤子；读 guà，不读 guá。"浅蓝的土靛染的粗布裤褂。" 襟（jīn）：袄襟（jīn），上衣胸前的部分；读 jīn，不读 jìn（"禁"）。"把两手插在袄襟底下取暖。" 垒（lěi）：垒起（lěi），用砖石泥土堆砌；读 lěi，不读 léi。"他们用石块垒起，用泥土包住。" 冀（jì）：冀中（jì），河北中部平原，作者家乡；读 jì，不读 yì（"翼"）。"冀中是我的家乡。" 锤（chuí）：线锤（chuí），纺线用的小锤形工具；读 chuí，不读 cuí。"老大娘们手里搓着线锤。" 刨（páo）：刨抓（páo），用手拨拉抓动；读 páo，不读 bào。"她笑着用两手在冷水里刨抓。" 碛（qì）：碛口（qì），黄河边地名，水中沙石堆叫碛；读 qì，不读 zé。"在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡。" 袜（wà）：袜子（wà），穿在脚上的织物；读 wà，不读 mò（"袜"右边是"末"）。"就是因为袜子，我和这家人认识了。" 七、语言知识梳理（多音·形近·方言） 项目 内容 多音字 恶：è（穷山恶水）／ě（恶心）／wù（深恶痛绝）。塞：sài（塞北）／sāi（塞车）／sè（堵塞）。薄：bó（单薄）／báo（薄饼）／bò（薄荷）。刨：páo（刨抓、狗刨）／bào（刨冰）。 形近字 靛（diàn）／绽（zhàn，破绽）／淀（diàn，沉淀）；冀（jì）／翼（yì，羽翼）；褂（guà）／卦（guà）／挂（guà）；襟（jīn）／噤（jìn）；锤（chuí）／捶（chuí）；袜（wà）／抹（mǒ）。 方言词语 挂火：发怒、生气（"心里一时挂火"）。下口：下嘴咬、吃（"菜是下口的东西呀"）。出阁：出嫁。齐备：齐全、完备。被摞：叠起的被褥。 成语积累 爬山越岭：翻山越岭，形容路途艰辛。破绽：衣物的裂口，比喻说话做事露出的漏洞。穷山恶水：形容自然条件极差的地方。单薄：衣服少而薄，也指力量薄弱。 八、写法密码 项目 内容 ① 线索贯穿 以"袜子"为线索组织材料：由袜子引出回忆，袜子做成、穿破、冲走，最后买布相赠——一线贯穿，首尾圆合。 ② 对话传神 全文多用口语化对话推动情节、刻画人物：妞儿"洗脸到下边洗去"的厉声、"我给你做"的爽快、查"包袱账"的伶俐，声口毕肖。 ③ 白描比喻 "风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜"——以白描加比喻写少女形象，质朴动人。 ④ 以小见大 一双袜子、一架织布机，写出军民鱼水深情与山区人民对新生活的希望——小事见大义，正是孙犁"于细微处见精神"的特色。 九、人物形象 · 常见考题 抓住人物形象是现代文阅读的核心考点。下表一归纳妞儿的形象（可直接用于答题），下表二梳理本课常见考题的答题要点。 言行/情节 表现的性格 写作作用 初见厉声斥责、又"骂"又笑 泼辣爽朗、心直口快 先声夺人，写出少女的伶俐 见"我"光脚，主动提出做袜子 善良真诚、心疼子弟兵 情节转折，军民情深的起点 纺线赚布、日夜赶做、袜底纳得坚实 勤劳能干、心灵手巧 突出袜子珍贵，深化情感 要买织布机、学全套纺织手艺 要强上进、向往新生活 由"做袜"到"织布"，主题升华 常见考题 答题要点 妞儿是怎样的一个女孩？ 泼辣爽朗（初见又"骂"又笑）＋善良真诚（见"我"光脚主动做袜）＋勤劳能干（纺线做袜、贩枣、学织布）＋要强上进（要买织布机）——孙犁笔下纯朴美好的山地少女。 "袜子"在文中有什么作用？ 线索作用：串起"现实—回忆—现实"；纽带作用：连起"我"与妞儿一家；象征作用：一双袜子见军民鱼水深情。 开头的"阜平蓝"为什么让"我"想起很多？ 颜色勾连记忆——它属于阜平那片"穷山恶水"间战斗的岁月和那群纯朴的人民；由"物"及"情"，自然引出下文。 结尾大伯要国旗让妞儿做，有何深意？ 袜子时代过去，新生活到来；旗子由妞儿来做，喻示当年那个女孩与崭新的中国一同成长，军民情谊绵延不绝。 十、主旨与启示 ※ 本文通过"我"与阜平妞儿一家因一双袜子结缘的回忆，塑造了妞儿泼辣爽朗、善良真诚、勤劳能干的山区少女形象，表现了军民之间患难与共的鱼水深情，抒发了作者对山地人民纯朴品格的赞美与深切怀念。理解本文的关键有二：一是"袜子"的线索与象征——由物及人、以小见大；二是对话描写——妞儿的"骂"与"笑"之间，正是她的善良与真挚。 一句话把握：一双袜子，结下一生情谊——朴素事物里，藏着最深的人民情怀。 十一、诵读与品读 本文对话口语化、富有生活气息，宜分角色朗读，读出人物语气。朗读要点：妞儿"你看不见我在这里洗菜吗"要读得泼辣响亮；"我给你做"要读得爽快干脆；大娘、姥姥的话要读得慈爱平和；"就是因为袜子，我和这家人认识了"宜放慢，读出深情与感慨。 十二、板书设计 线索 袜子：相识 → 做袜 → 穿袜（碛口冲走）→ 买布相赠 结构 现实（天津）—回忆（阜平）—现实（开国后） 人物 妞儿：泼辣爽朗 · 善良真诚 · 勤劳能干 · 要强上进 主题 军民鱼水深情 · 对山地人民的怀念 十三、考点聚焦 项目 内容 文学常识 孙犁（1913—2002），原名孙树勋，"荷花淀派"代表作家；本文写于1949年，选自《白洋淀纪事》。 字词注音 阜 fù、靛 diàn、黍 shǔ、沤 òu、瘪 biě、袄 ǎo、褂 guà、襟 jīn、垒 lěi、冀 jì、锤 chuí、刨 páo、碛 qì、袜 wà。 内容理解 课文写了哪两段时间的事；"袜子"的来龙去脉；妞儿做袜子的原因。 人物形象 妞儿：泼辣爽朗、善良真诚、勤劳能干、要强上进——纯朴美好的山地少女。 写法与主旨 袜子线索、对话描写、白描比喻、以小见大；表现军民鱼水深情。 十四、巩固训练 · 分层练习 练习分四层，由基础到表达，建议课内限时完成、课外回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：阜（　　）　靛（　　）　黍（　　）　沤（　　）　瘪（　　）　袄（　　）　褂（　　）　襟（　　）　垒（　　）　冀（　　）　锤（　　）　刨（　　）　碛（　　）　袜（　　）　 2. 根据拼音写汉字：fù（　）平、土diàn（　）、玉shǔ（　）、水òu（　）、biě（　）嘴、破ǎo（　）、裤guà（　）、衣jīn（　）、lěi（　）起、jì（　）中、线chuí（　）、páo（　）抓、qì（　）口、wà（　）子 3. 文学常识填空：本文作者是________（1913—2002），原名________，河北安平人，________派代表作家；本文写于1949年，选自《________》。 4. 填空：①从阜平乡下来了一位________，参观天津的工业展览会。②就是因为________，我和这家人认识了，并且成了老交情。③她穿的衣服很________，就是那种蓝色的破袄裤。④1945年，在________地方，黄河冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 阜（fù）平、土靛（diàn）染、玉黍（shǔ）、水沤（òu） B. 瘪（biē）嘴、破袄（ǎo）、裤褂（guà）、衣襟（jīn） C. 垒（léi）起、冀（yì）中、线锤（chuí）、刨（páo）抓 D. 碛（zé）口、袜（mò）子 2. 下列句中加点字理解有误的一项是（　　） A. "浅蓝的土靛染的粗布裤褂"中"靛"指植物制的蓝色染料 B. "在中间种上玉黍"中"玉黍"是玉米的别称 C. "她抱着一篮子水沤的杨树叶"中"沤"指长时间浸泡使变软 D. "在碛口地方"中"碛"指高峻陡峭的山崖 3. 对妞儿"又骂又笑却主动给'我'做袜子"，理解正确的一项是（　　） A. 她骂"我"不讲卫生，是真心厌恶八路军战士 B. 她见"我"光脚受冻便心疼，主动做袜——嘴硬心软、善良真诚 C. 她做袜子是为了让"我"帮她家贩枣赚钱 D. 她家布多得用不完，顺手送"我"一双 4. 下列对文章理解和分析有误的一项是（　　） A. 文章以"袜子"为线索，采用"现实—回忆—现实"的叙述框架 B. 大量口语化对话生动刻画了妞儿泼辣爽朗的形象 C. 结尾大伯要国旗让妞儿做，暗示新生活与军民情谊的延续 D. 本文主旨只在表现阜平山地自然环境的恶劣与贫瘠 【第三层·语言品味】 1. 妞儿初见"我"时说"洗脸到下边洗去""菜是下口的东西呀"，你从中读出一个怎样的女孩？这样开头有什么好处？ 2. 结合课文说说，"袜子"在文中起了哪些作用？ 3. "风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜"运用了什么修辞？有何表达效果？ 4. 结合具体言行，概括妞儿这一人物形象的特点，并各举一例。 【第四层·表达运用】 1. 抗战胜利后"我"一直保存着那双袜子，直到它在碛口被黄河冲走。请以妞儿的口吻，写一段她听说这件事后的话（100字左右）。 2. 生活中有没有像妞儿一样"嘴硬心软"、默默关心你的人？写一个100字左右的片段。 十五、拓展延伸 · 荷花淀派与孙犁 项目 内容 荷花淀派 以孙犁为代表的小说流派，因《荷花淀》得名。风格清新质朴、富有诗意，多写冀中白洋淀、山地军民生活，善于在平凡生活中发现美与深情；代表作家还有刘绍棠、从维熙等。 孙犁与阜平 抗战期间孙犁长期在晋察冀边区战斗生活，阜平的山水与人民是他创作的源泉；文中那抹"阜平蓝""山地蓝"，正是这份深情的颜色。 备考提醒 常考：文学常识（孙犁/荷花淀派/白洋淀纪事）、字词（阜fù/靛diàn/沤òu/瘪biě/襟jīn/冀jì/碛qì）、内容（袜子线索/两段时间）、人物（妞儿形象）、写法（对话/白描/以小见大）、主题（军民鱼水情）。 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. fù　diàn　shǔ　òu　biě　ǎo　guà　jīn　lěi　jì　chuí　páo　qì　wà 2. 阜；靛；黍；沤；瘪；袄；褂；襟；垒；冀；锤；刨；碛；袜 3. 孙犁；孙树勋；荷花淀；白洋淀纪事 4. ①农民代表　②袜子　③单薄　④碛口 【理解选择】 1. A（B "瘪"应读 biě；C "垒"应读 lěi、"冀"应读 jì；D "碛"应读 qì、"袜"应读 wà） 2. D（"碛"指水中沙石堆，碛口是黄河边地名，并非"山崖"；A、B、C 均正确） 3. B（妞儿"骂"是心直口快，"做袜"是真心疼惜——嘴硬心软、善良真诚；A、C、D 均不符） 4. D（主旨是表现军民鱼水深情与对山地人民的怀念，并非写环境恶劣；A、B、C 均正确） 【语言品味】 1. 读出的是一个泼辣爽朗、心直口快的女孩：她严厉地"骂"人，却不失天真质朴（"骂"后自己先笑得弯下腰）。这样开头先声夺人，一下子写出人物的性格；同时也为下文"她心眼儿好"的转折蓄势——越是"泼"，越见其直爽可爱，使"我"由恼转敬显得自然。 2. "袜子"的作用：①线索作用——由袜子引出回忆，袜子做成、穿破、在碛口被黄河冲走，串起全文；②纽带作用——因袜子"我"与妞儿一家相识相熟，结下情谊；③象征作用——一双朴素的袜子，凝聚着山地人民对子弟兵的深情，也见证了军民一家、共度艰难的岁月。 3. 运用比喻（兼用白描）：把冻红的脸比作"带霜的柿叶"，冻肿的手比作"上冻的红萝卜"，形象写出严冬河滩的寒冷与妞儿家境的贫苦；同时以鲜明色彩写出少女的质朴之美，为下文她"心眼儿好"的善举作铺垫，令人心生敬意与怜爱。 4. 妞儿是一个纯朴美好的山地少女：①泼辣爽朗——初见便厉声"骂"人，随即又笑着自辩，声口毕肖；②善良真诚——见"我"光脚受冻，主动提出"我给你做"，用纺线挣的布做袜；③勤劳能干——纺线、做袜、早起晚睡做饭、随父贩枣；④要强上进——要买织布机、学全套纺织手艺。作者通过对话与细节，把这个"嘴硬心软"的姑娘写得活灵活现。 【表达运用】 1. 示例：听说那双袜子叫黄河冲走了，妞儿先是一愣，随即笑了："冲走就冲走了吧，人好好的就中！当年给你做袜子的布，是我纺了半年线挣下的，结实着呢——你穿了三年都没破绽，值了！"她顿了顿，又说："只是你该言语一声，我再给你做一双新的呀！如今日子好了，要啥布有啥布，我织布的手艺可没搁下！"语气里，三分嗔怪，七分欢喜。评分要点：①以妞儿口吻写；②扣住"袜子"与深情；③100字左右。 2. 示例：我邻居张婶是个"刀子嘴"。我小时候爱赖床，她总隔着墙喊："太阳晒屁股了还不起来，长大了喝西北风呀！"可每次喊完，我家门口准会多出一碗热腾腾的豆浆。有一回我发高烧，爹娘都不在家，是张婶背我去的卫生所，一路还数落："叫你贪凉，该！"可攥着我手的掌心，全是汗。后来我才懂：有些人把关心藏进数落里，就像妞儿把疼爱藏进"骂"里——嘴上是刺，心里是糖。评分要点：①写一个具体的人；②体现"嘴硬心软"；③100字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $