6 了解国家机构 第1课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦国家机构的含义及人民代表大会、人民政府等主要国家机关的职权。通过小明和爸爸在市民中心办事的情境导入，引出国家机构概念，再用图片对比区分国家机构与非国家机构，搭建从生活到概念的学习支架。 此资料亮点在于情境导入贴近生活，小组探究让学生自主学习五大机关职权，情境匹配游戏强化职权区分。“国家机构为人民”环节渗透政治认同与责任意识，如展示政府修公园、法院法律援助案例，助学生理解法治观念，为教师提供清晰教学流程，提升课堂实效。

第6课 了解国家机构 第1课时 【教材分析】 本课第1课时主要引导学生认识身边的国家机构，了解国家机构的含义，并重点学习人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院等主要国家机关的职权。教材通过图片和案例，帮助学生建立对国家机构的初步认知。 【学情分析】 六年级学生对“政府”“法院”等名词有所耳闻，但不知道它们属于国家机构，更不清楚各自的职权。他们容易将“国家机构”与“事业单位”混淆。需要通过直观对比和情境匹配，帮助学生厘清。 【核心素养目标】 1.政治认同：了解我国国家机构为人民服务的宗旨，增强对中国特色社会主义政治制度的认同。 2.道德素养：尊重国家机关工作人员，理解他们的工作。 3.法制观念：知道国家机构的职权由宪法赋予，必须在法定范围内行使，树立法治观念。 4.健全人格：客观认识国家机关，不畏惧、不盲从。 5.责任意识：知道国家机关由人民产生，受人民监督，增强主人翁意识。 【教学目标】 1.知道什么是国家机构，能列举常见的国家机构。 2.了解主要国家机关的职权，能进行简单区分。 3.初步感受国家机构与人民的关系。 【教学重点】 主要国家机关的职权。 【教学难点】 区分不同国家机关的职权，避免混淆。 【教学准备】 PPT课件、国家机构图片卡片、职权描述卡片。 【教学课时】第1课时（共2课时） 【教学过程】 导入新课 创设情境：周末，小明和爸爸去市民中心办事。他们先去了A厅，这里可以办理身份证、护照；又去了B厅，这里可以投诉商家售卖假冒伪劣商品；最后去了C厅，这里可以咨询法律问题。教师提问：“这些大厅分别属于什么部门？它们有什么共同点？”引导学生说出“政府”“工商局”“司法局”等，教师总结：“这些部门都属于国家机构。今天我们就来《了解国家机构》。” 环节一：什么是国家机构 1.教师活动：出示定义：“国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。” 2.学生活动：阅读定义，划关键词。 3.教师提问：“我们身边有哪些国家机构？”PPT出示图片：学校、医院、政府大楼、法院、检察院、人民代表大会会场。 4.学生活动：判断哪些是国家机构，哪些不是。 5.预设答案：政府、法院、检察院、人大是国家机构；学校、医院不是国家机构（属于事业单位或社会组织）。 6.教师总结：国家机构包括权力机关、行政机关、监察机关、审判机关、检察机关等。 [设计意图]从生活场景导入，通过对比辨析，让学生准确理解国家机构的概念。 环节二：国家机关的职权——分组探究 1.教师活动：将学生分为五个小组，分别研究：人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院。提供每个机关的简介和职权描述。 2.学生活动：小组合作，阅读资料，讨论并填写“机关名片”（名称、性质、主要职权）。 3.教师巡视指导。 4.各小组代表汇报： 预设答案： 人大组：人民代表大会是权力机关，行使立法权、决定权、任免权、监督权。 政府组：人民政府是行政机关，行使行政管理职权，管理经济、教育、科学、文化等行政工作。 监察委组：监察委员会是监察机关，行使监察权，对公职人员进行监督、调查、处置。 法院组：人民法院是审判机关，行使审判权，审理刑事、民事、行政案件。 检察院组：人民检察院是法律监督机关，行使检察权，提起公诉、监督法律实施。 5.教师活动：根据汇报，用PPT展示各机关职权，强调“法定职责必须为，法无授权不可为”。 6.学生活动：齐读各机关名称及职权。 [设计意图]采用小组合作探究，发挥学生主体作用，系统掌握各国家机关的职权，突破重点。 环节三：职权匹配小游戏 1.教师活动：PPT出示四个情境案例： 案例A：某公务员贪污受贿，被立案调查。 案例B：某地发生盗窃案，法院开庭审理。 案例C：市人大召开会议，表决通过新的地方性法规。 案例D：市场监管局查处一家卖假货的商店。 2.学生活动：独立思考，将案例与对应的国家机关连线。 3.预设答案：A连监察委员会；B连人民法院；C连人民代表大会；D连人民政府。 4.教师活动：请学生说明理由，纠正错误。 5.学生活动：同桌互相出题考对方。 6.教师总结：不同国家机关各司其职，共同保障国家运转。 [设计意图]通过游戏化练习，巩固所学，区分易混职权，突破难点。 环节四：国家机构为人民 1.教师活动：提问：“这些国家机构是为谁服务的？” 2.学生活动：回答“为人民”。 3.教师活动：展示图片——政府修建公园、法院免费提供法律援助、人大代表走访社区。说明国家机构的一切权力属于人民，其宗旨是为人民服务。 4.学生活动：说说自己或家人接触过哪些国家机构，感受到了什么服务。 5.教师引导：我们要支持国家机构的工作，也要监督他们依法行使职权。 6.学生总结：国家机构很重要，我们要了解它们。 [设计意图]渗透政治认同和责任意识，让学生感受到国家机构与自身生活的联系。 环节五：课堂小结 1.教师总结：今天我们认识了国家机构，了解了五大机关的职权。下节课我们将学习这些机关是如何产生的。 2.学生回顾本课知识。 [设计意图]梳理知识，为下节课铺垫。 环节六：布置作业 1.教师布置作业。 2.学生记录。 [设计意图]巩固拓展。 【板书设计】 第6课 了解国家机构（第1课时） 一、国家机构：国家机关的统称（宪法确定） 二、主要机关及职权： 人民代表大会——权力机关（立法、决定、任免、监督） 人民政府——行政机关（行政管理） 监察委员会——监察机关（监察） 人民法院——审判机关（审判） 人民检察院——法律监督机关（检察） 三、宗旨：为人民服务 【课堂练习】 一、填空题 1.国家机构是（国家机关）的统称。 答案：国家机关 2.（人民法院）是国家的审判机关，行使审判权。 答案：人民法院 二、判断题 1.学校也是国家机构，因为它由政府管理。（×） 答案：错误。学校属于事业单位，不是国家机构。 2.监察委员会负责审理案件。（×） 答案：错误。监察委员会行使监察权，审理案件是人民法院的职权。 三、选择题 1.负责管理户口、居民身份证、出入境等事务的国家机关是（B） A.人民法院 B.人民政府 C.人民代表大会 答案：B 四、连线题 请将下列国家机关与对应的职权连线。 1.人民代表大会 —— 行使监察权 2.人民政府 —— 行使审判权 3.人民法院 —— 行使行政权 4.监察委员会 —— 行使立法权 答案：1连“行使立法权”；2连“行使行政权”；3连“行使审判权”；4连“行使监察权”。（注意：此题为故意打乱，考察学生辨析能力，答案应为正确匹配：人大连立法权，政府连行政权，法院连审判权，监察委连监察权。教师可根据需要调整题目表述。） 【课后作业】 一、问答题 1.什么是国家机构？请列举至少4个国家机构。 答案：国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。例如：人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院。 二、情境分析题 小明的爸爸和邻居发生宅基地纠纷，协商不成。邻居扬言：“我上面有人，你告也告不赢。”小明爸爸很气馁。请你运用所学知识，告诉小明爸爸应该怎么做，以及可以找哪个国家机关帮忙？ 答案：小明爸爸应该依法维权，不要气馁。他可以向人民法院提起诉讼，因为人民法院是国家的审判机关，行使审判权，会依法公正审理案件，不会偏袒任何一方。 三、做法列举题 在日常生活中，我们可以通过哪些方式了解国家机构的工作？（至少写出3种） 答案：1.看电视新闻，了解人大会议和政府工作报告；2.参观法院、检察院的开放日活动；3.阅读报刊或上网查询国家机关的职权；4.观察身边的政府机构，如派出所、税务所等。 1 学科网（北京）股份有限公司 $