第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 课时大练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 以基础认知与综合应用分层，覆盖西方政治制度演变核心知识点，通过单选题与材料题梯度设计，强化史料实证与历史解释能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|古代希腊罗马制度、中世纪西欧政治、近代英美法民主等单一知识点|30道单选题聚焦概念辨析，如雅典法律作用（第1题）、罗马公民权利保障（第9题），夯实时空观念| |综合应用层|制度演变逻辑，古代与近代民主对比、权力制衡机制发展|2道材料题整合史料解读，如民主“华丽转身”分析（31题）、分权制衡原则阐释（32题），体现唯物史观与历史解释|

高中历史选择性必修1第一单元第二课西方国家古代和近代政治制度的演变课时大练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．有学者指出：“雅典的法律，她的司法体系，在更广大的范围内，是她的民主，不是对国家或者人民的多数滥用权力的反应，而是对强有力的个人，包括僭主、‘吞噬礼物的国王们’，以及精英阶层其他成员滥用权力的反应。”该学者认为雅典的法律（   ） A．有效捍卫了民主制度的运行 B．导致雅典多数人暴政 C．利于避免共同体受个人侵害 D．与民主存在逻辑对立 2．古希腊雅典城邦在克里斯提尼改革中，以地域部落取代血缘部落，设立五百人议事会，并创立“陶片放逐法”——公民可将危害城邦者的名字写在陶片上，超过六千票即被流放。这一制度设计的实质是（   ） A．保障全体雅典居民的政治权利 B．通过民主手段防止权力集中 C．扩大奴隶主阶级的统治基础 D．模仿东方君主专制集权模式 3．下表为公元前3世纪后期，斯巴达在内外交困下推行的持续改革。改革使斯巴达一度恢复国力，其取消债务、重分土地的政策也受到希腊其他城邦下层民众的欢迎。对此表解读最合理的是（   ） 改革时期 核心措施 体制演变趋势 阿基斯四世时期 计划将土地分为4500份授予斯巴达人、15000份授予庇里阿西人，扩大公民基础 传统公民等级制度开始松动 克里奥墨涅斯三世时期 释放6000名黑劳士，从中选拔2000人补充军队，打破公民兵的身份限制 双王制、监察官制的制衡作用逐步消解 纳比斯统治时期 大量被释奴隶、外邦人获得公民权，正式取缔传统双王制、监察官制 集权统治最终确立 A．斯巴达改革彻底废除了等级制度实现了全民平等 B．公民群体的扩大直接导致了民主政治的高度繁荣 C．改革从根本上解决了斯巴达城邦的内部社会矛盾 D．走向集权是古希腊城邦体制转型的可能路径之一 4．古代希腊城邦林立，雅典规定只有父母双方均为雅典公民者才能获得公民权，城邦大事由公民大会集体决策；斯巴达则长期实行双王制与寡头贵族统治，公民权仅授予承担军事义务的战士阶层，政治生活高度军事化。两者差异直接体现了希腊城邦（   ） A．政治体制具有多元性 B．地理环境影响政治模式 C．公民资格具有排他性 D．治国理念存在根本分歧 5．斯巴达国王阿纳克桑德里戴斯因首位妻子不育，被监察官与长老会联合要求离婚另娶，以保证王统延续；斯巴达还禁止公民追求奢华服饰，规定家庭不得私自教授子女知识，需统一接受城邦的教育。材料可用以佐证斯巴达（   ） A．个体利益服从城邦需要 B．权力制衡机制较完善 C．平等民主的城邦价值观 D．公民的社会责任感强 6．在雅典伯里克利时代的泛雅典人节上，音乐项目的比赛如弹奏竖笛、基萨拉琴以及配乐吟唱等得到了空前重视。泛雅典人节的奖品包括用陶瓶盛装的橄榄油。根据陶瓶上的瓶画反映，音乐比赛的获胜者都会在吹奏长笛的胜利女神的陪伴下接受观众的称赞。举办这一节日的目的在于（   ） A．传播雅典民主理念 B．缓和城邦公民内部矛盾 C．繁荣城邦社交生活 D．强化公民的城邦认同感 7．据记载，雅典政治家阿里斯提德在陶片放逐投票时，被一不识字的农民请求代写名字，当得知阿里斯提德本人就是被放逐的对象时，农民回应：“我听烦了所有人都管他叫‘公正者’。”这则故事折射出雅典直接民主（   ） A．已彻底沦为少数野心家争权夺利的工具 B．受制于多数人情绪的盲目性与非理性风险 C．在程序正义和权力制衡问题上毫无建树 D．主要由斯巴达等外部势力暗中操控设计 8．325年，在罗马皇帝召集和主持下，主教们召开会议讨论基督教教义分歧，最终以“联合公报”的形式发布了经过圣裁的共识。少数拒绝在公报上署名的神职人员在会后遭到流放。这反映出罗马皇帝（   ） A．构建政教二元体制 B．借助宗教巩固统治 C．不满神权垄断教育 D．尊重宗教信仰自由 9．罗马共和国初期确立了一项制度——公民在官员即将对其实施暴力等处罚时，可通过呼喊特定口号（如“我向人民申诉”）启动上诉程序。案件随后会转由民众大会（主要是百人队大会）审理，最终由公民集体投票决定罪责。这反映出当时罗马（   ） A．贵族司法特权基本被消除 B．法律体系完善维护政治稳定 C．直接民主制实现深入发展 D．可为公民权利提供有限保障 10．罗马共和国时期，元老院贵族精英们具有强烈的爱国热情和出色的才能，他们做出了一些妥协，赋予平民参与政府管理的权利——平民有权利召集地方集会并选举自己的护民官，制定法律和举行公民大会。这些举措（   ） A．有利于罗马的对外扩张 B．使贵族阶层特权被取消 C．巩固了罗马皇帝的统治 D．形成了政教合一的体制 11．11-12世纪，法国出现了“邑督”这一官职。与家臣不同，王室对邑督的调动相当频繁，他们在一个地方的任期大约为5年。路易九世规定，如果没有得到国王的恩准，邑督不得在自己治理的地区为自己或其家族获得财产。腓力四世颁布敕令，禁止邑督在其出生地任职。邑督的出现（   ） A．推动了封君封臣制度的完善 B．强化了封建国家的治理 C．促进了近代文官制度的确立 D．消除了地方割据的势力 12．马克·布洛赫在《封建社会》中提出，西欧封建社会的核心是“依附关系”与“等级制度”，领主与附庸通过契约形成双向义务。据此可知，封建社会领主与附庸的关系特征是（   ） A．双向义务，地位平等 B．血缘纽带，层级分封 C．契约纽带，等级依附 D．等级依附，地位平等 13．下表为某学者统计的1215年《大宪章》中国王赋予各社会群体的权利。这说明制定《大宪章》的主要目的是（   ） 受惠人群 权利数目 伯爵、男爵 12 骑士 11 自由民 4 低阶教士 1 商人和自治市 3 农奴 1 A．协调封君封臣关系 B．维护君主专制 C．开创君主立宪政体 D．强化贵族权力 14．公元476年，西罗马帝国灭亡。日耳曼人在原帝国的领土上建立起众多蛮族国家，统治者把没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教。东哥特人以政治权势和军阶高低瓜分罗马人的土地。以上材料可以说明（   ） A．封君封臣制是社会动荡的产物 B．蛮族入侵推动庄园经济的发展 C．中世纪王权与教权的相互依存 D．民族迁徙引发政治格局的重建 15．英法百年战争期间（14世纪），法国北部的城市行会工匠原本可通过缴纳“免役金”逃避军事守备义务，但随着战争消耗加剧，工匠纷纷逃往拥有司法特权的贵族领地以躲避义务。1380年，法王下令：“凡王领内工匠，无论身处何地，均需承担军事徭役或缴纳高额代役金。”这一举措反映当时法国（   ） A．王权迫切需要强化军事动员能力 B．贵族领地的司法特权彻底瓦解 C．城市行会的经济影响力显著下降 D．战争推动了人身依附关系松弛 16．13世纪罗马城、神圣帝国与教会长期处在动态关系中。帝国以经济、军事手段干预城市政治，城市公社寻求自身的治权独立与领土扩张，反抗帝国的征服，教宗凭借民生保障与精神信仰获得民众认同。这既助力罗马维系自治空间，也引发派系纷争、冲击共和体制。这反映了（   ） A．自治诉求推动政治体制革新 B．权力博弈主导城市发展走向 C．多元权力格局推动城市转型 D．权力制衡阻滞城市良性发展 17．中世纪西欧，教会法庭对婚姻、继承、教会财产拥有专属管辖权，世俗法院则对暴力犯罪、土地契约拥有优先管辖权。当涉及神职人员犯罪时，双方常组成“主教法庭+世俗法官”的“混合法庭”共同裁决。这一现象反映出当时（   ） A．主教叙任权争夺渗透司法界 B．神职人员享有特殊豁免权 C．区域割据造成法制体系割裂 D．二元权力博弈与妥协并存 18．13世纪末，英王颁布法令严禁将世俗土地捐赠给教会，教会则利用信徒代持土地或设立“追思礼拜堂”继续扩张地产。这表明（   ） A．王权借助宗教改革实现教俗权力统一 B．英国国教的影响力持续扩大 C．教会通过传教策略维持对社会的控制 D．世俗王权与宗教特权的对峙 19．百年战争期间（1337～1453年），法国三级会议批准了查理五世连续6年征收附加税的请求。1576年，由于第三等级市民代表厌倦了14年之久的胡格诺战争，三级会议拒绝了亨利三世增加税收的要求，并迫使其与胡格诺教派谈判缔结了休战协定。这反映了法国三级会议（   ） A．促使市民阶层成为统治核心 B．对王权具有双重效应 C．缓解了教权与王权并立局面 D．推动民族意识的觉醒 20．1215年，英国《大宪章》规定，国王征收协助金或盾牌钱需经“王国普遍议会”同意；1265年，英格兰议会首次吸纳骑士与市民代表。法兰西腓力四世时期，王室法庭多次判决教会财产需向国家纳税；同时，封臣仍可依据传统契约拒绝履行超出约定的兵役义务。这反映出，中古西欧（   ） A．封建契约为权力调适提供制度框架 B．教权与王权的冲突催生了民主因素 C．新兴力量崛起冲击了传统权力格局 D．多元力量博弈助推了政治秩序调整 21．百年战争期间，英格兰军费开支巨大，王室财政吃紧。下议院议员们抓住机会，以批准新税为筹码，要求国王回应他们在立法、行政等方面的请愿。至14世纪末，国王若要征收非常规税收，必须获得下议院同意。据此可知，14世纪末的英格兰（   ） A．国王已丧失财政自主权 B．贵族势力被排除在立法之外 C．议会制君主制开始形成 D．下议院对王权形成初步制约 22．1689年英国《权利法案》、1787年美国宪法、1875年法国宪法相继颁布。近代欧美三国民主建设历程共同反映的特点是（   ） A．普遍确立君主立宪政治体制 B．均依靠暴力革命完成制度转型 C．以成文立法巩固民主政治成果 D．实现全体国民普遍政治民主平等 23．法兰西第三共和国总统麦克马洪（1873—1879年在任）曾在给参议院、众议院两院的咨文中说道：“只要我还是政权受托人，我就要在法定范围内行使权力。”1877年，他迫使共和派内阁辞职，接连解散众议院，并在众议院改选期间免去所有共和派省长的职务。这些环节均未经过政府中的部长副署。由此可知，法兰西第三共和国成立初期（   ） A．保皇派致力于复辟帝制 B．三权分立原则得到实践 C．宪法赋予总统较大权限 D．共和派掌握两院立法权 24．1790年，法国各地兴建的祖国祭坛因派系差异呈现多元面貌：保王派地区暗藏君主符号，激进派城市多用自由女神造型。1793年，雅各宾派主导的国民公会强令全国祭坛统一形制，以《人权宣言》为核心铭文，删除所有地方特殊标识，且修建维护权收归中央。这一举措本质上反映了（   ） A．法国大革命已彻底消除封建经济影响 B．革命政权通过文化统合强化中央集权 C．雅各宾派借助文化符号实现一党专政 D．法国民众对革命理念的认同高度一致 25．19世纪40年代，法国以中小资产者为主、部分中上层资产者参加的“宴会运动”兴起。至1847年，参与者扩展至工人等阶层，演讲内容由争取选举权延伸至工人权利制宪议会等议题以及共和原则问题。这反映出法国（   ） A．工人阶级政治意识觉醒 B．民主共和观念深入人心 C．君主立宪制度获得发展 D．无产阶级革命条件成熟 26．从1963年5月至年底，美国共发生2062起民权示威活动。对此肯尼迪政府一方面同意黑人发起向华盛顿进军，另一方面又要求黑人必须采取和平方式，以便美国政府有机会把它塑造成黑人“有效参与民主政治的例子”。这反映出二战后的美国（   ） A．积极推动社会改革 B．社会矛盾的日益凸显 C．被迫扩大公民权利 D．在冷战中的政治考量 27．美国1787年宪法制定时，南方蓄奴州与北方自由州就代表权问题达成“五分之三妥协”：五个奴隶折算为三个自由人计算人口。这一条款反映了（   ） A．联邦制下中央与地方的妥协 B．资本主义经济发展的需求 C．南北双方对奴隶制的矛盾态度 D．启蒙思想中“天赋人权”的局限 28．1834年，英国托利党（即保守党）领袖皮尔率领成员参加议会竞选时，发表著名的《塔姆沃斯宣言》，宣称：“假如改革法的精神……采取善意的态度，在坚决维护现有权利的前提下对确定的弊病和真实的抱怨加以纠正……如果是这样的话，我就可以说，我自己和我的同事都将以这种精神行事。”宣言内容表明，英国托利党（   ） A．主张限制议会权力并扩大王权 B．仍旧代表落后保守的政治势力并反对变革 C．反对工业资产阶级参与政权 D．一定程度上认可经济变革带来的政治变化 29．1581年，荷兰（尼德兰）宣布自己独立，引发了西班牙武力镇压，英国公开支持信奉新教的荷兰，反对西班牙霸权；1651年，克伦威尔执政期间，英国制定航海法案，限制和排除荷兰的中介和海运贸易，引发英荷战争。由此可知，英国（   ） A．政策存在反复多变 B．通过资产阶级革命建立起君主立宪制 C．维护新教国家地位 D．借助国际形势推行有利于自身的政策 30．有学者在研究英国1832年议会改革时指出：“这次改革并未实现普选权，但它将选举权从贵族控制的‘衰败选邑’扩大到工业资产阶级集中的新兴城市，这标志着国家政治重心的转移。”该学者的观点强调了这次改革（   ） A．实现了真正的民主政治 B．彻底清除了贵族政治影响 C．顺应了工业革命后的社会结构变化 D．是工人阶级斗争的直接结果 二、材料题 31．阅读材料，完成下列要求。 材料  其实，古希腊就已经有民主了，公民平等、抽签或者多数决定、爱国奉献就是古希腊民主运行的基本规则。民主是个好东西，雅典也是古希腊民主政治的代表。最典型的证据是雅典最伟大的政治领袖伯里克利在一次演讲《在阵亡将士国葬典礼上的演说》中说道：“我们的制度是别人的模范，而不是模仿任何其他人的。我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手里……我们的城邦是全希腊的学校……就是这些人为它慷慨而战、慷慨而死的一个城邦……” 但柏拉图批评它是坏东西。民主作为暴民政治、反面教材被西方提升了两千年。民主在古希腊的恶行，最典型的例子就是“苏格拉底之死”。在古希腊，公民通过辩论和投票是可以判人死刑的，而且被判死刑的居然是全希腊公认的最有智慧的人——苏格拉底。他既没有杀人放火，也没有通敌叛国，不过就是喜欢在街头和人聊天，结果雅典人给他安上了“亵渎神灵”和“毒害青年”的罪名。 到了19世纪，民主逐渐变成了好东西，还成为现代西方政治的标准格式，这一转变堪称西方文明最华丽的转身。简单来说，民主在19世纪咸鱼翻身，变成了好东西，变成了社会潮流。西方在顶层框架、核心机制、团体竞争、多元主义几个方面改造了民主。被改造好了的民主，顺利解决了西方现代文明里的大问题，于是，它就成了现代西方政治通行的基本框架。 ——改编自李筠《西方史纲·文明纵横3000年》 (1)根据材料并结合所学知识，分别指出雅典民主既是个“好东西”同时又是个“坏东西”的理由。 (2)根据材料并结合所学知识，阐释民主在19世纪以后的西方国家是如何实现“华丽转身”的。 32．西方政治制度的演变是人类文明发展的重要组成部分。阅读材料，回答问题。 材料一  古代雅典实行直接民主，公民大会是最高权力机关，所有成年男性公民均可参加。五百人议事会、陪审法庭等机构相互配合，形成了一套复杂的民主运行机制。但这种民主是少数人的民主，妇女、外邦人、奴隶被排除在外。 材料二  英国《大宪章》确立“王在法下”的原则。1689年《权利法案》规定国王不得随意废除法律、不得征收议会同意之外的赋税。此后，责任内阁制逐步形成，国王逐渐“统而不治”。 材料三  美国1787年宪法确立联邦制，联邦政府与州政府分权。同时实行三权分立，总统、国会、最高法院相互制衡。这为美国长期稳定和发展奠定了基础。 (1)根据材料一，分析雅典民主制度的特点和局限性。 (2)根据材料二，指出英国君主立宪制演变的主要特征。 (3)结合材料三和所学，说明美国1787年宪法确立的分权制衡原则是如何体现的。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《高中历史选择性必修1第一单元第二课西方国家古代和近代政治制度的演变课时大练习》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B D A A D B B D A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B C A A A C D D B D 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D C C B A C D D D C 1．C 【详解】A.材料强调法律对抗僭主等强势个人，并未直接论述其捍卫民主整体运行的效能，且若防范个人机制失效，雅典民主仍可能陷入动荡，错误。 B.材料明确指出其并非针对多数人滥用权力，且雅典多数人暴政是特定历史情境下的问题，与该法律的定位无关，错误。 C.雅典的法律、司法体系乃至民主，是针对僭主、国王及精英阶层等强有力个人滥用权力的应对举措，这意味着其能够约束强势个体的不当行为，避免共同体遭受这类个人权力的侵害，正确。 D.材料表明法律是民主体系的一部分，二者是相互配合约束个人权力的关系，不存在逻辑对立，错误。 故选C项。 2．B 【详解】A.雅典民主政治仅适用于成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人被排除在外，并非保障“全体居民”的政治权利，错误。    B.克里斯提尼改革以地域部落取代血缘部落，打破贵族对权力的垄断，设立五百人议事会分散行政权，创立陶片放逐法，让公民集体投票驱逐可能独裁者。这些措施通过公民直接参与的民主程序来防止个人或集团权力过度集中，其实质是以民主手段实现权力制衡，正确。 C.改革确实扩大了奴隶主阶级的统治基础（如吸纳更多公民参政），但材料中陶片放逐法和议事会更直接体现对权力的制约，而非单纯扩大基础，错误。    D.雅典民主政治与东方君主专制集权模式根本对立，克里斯提尼改革打击贵族特权，建立民主机制，并非模仿东方专制，错误。    故选B项。 3．D 【详解】A.“彻底废除等级制度、实现全民平等”不符合古代奴隶制社会的本质，错误。 B.根据表格，斯巴达改革最终确立了集权统治，而非推动民主政治繁荣，不符合史实与材料，错误。 C.斯巴达改革只是一度恢复国力，并未根除城邦矛盾，错误。 D.表格清晰体现斯巴达城邦原有体制逐步瓦解，最终走向集权统治，说明走向集权是古希腊城邦体制转型的可行路径之一，符合材料主旨，正确。 故选D项。 4．A 【详解】A.雅典实行民主政治，斯巴达实行双王制与寡头贵族统治，二者政治体制的差异直接体现了希腊城邦政治体制的多元性，符合题意，正确。 B.题干未提及地理环境对政治模式的影响，选项并非材料直接体现的内容，错误。 C.公民资格的排他性是雅典和斯巴达的共性特征，而非二者的差异点，错误。 D.雅典和斯巴达虽政治体制不同，但治国理念并非存在根本分歧，二者本质上都维护奴隶主阶级利益，错误。 故选A项。 5．A 【详解】A.斯巴达监察官与长老会联合要求不育的国王妻子离婚以保证王统延续，还禁止公民追求奢华服饰、规定家庭不得私自教授子女知识而需接受城邦统一教育，这些内容均体现个体利益服从城邦需要，正确。 B.材料未涉及不同权力之间相互制衡的机制，无法佐证权力制衡机制较完善，错误。 C.无论是国王婚姻的安排还是公民生活、教育的规定，都与平等民主的价值观无关，错误。 D.材料并非强调公民主动承担社会责任，无法体现公民的社会责任感强，错误。 故选A项。 6．D 【详解】A.材料中未涉及雅典民主理念相关内容，如民主制度的运作、公民权利等方面，所以无法得出举办该节日是为传播雅典民主理念，错误。 B.材料里没有关于城邦公民内部矛盾及缓和相关的描述，不存在体现举办节日是为缓和矛盾的信息，错误。 C.材料重点不在社交生活的繁荣，而是围绕节日中音乐项目等与公民城邦认同的关联，错误。 D.泛雅典人节中重视音乐项目比赛，获胜者在胜利女神陪伴下接受观众称赞，通过这类活动能增强公民对城邦的归属感与认同感，正确。 故选D项。 7．B 【详解】A.“彻底沦为少数野心家争权夺利的工具”说法过于绝对，不符合史实，雅典民主并非完全被操控，错误。 B.故事里，不识字的农民因为听烦了大家都叫阿里斯提德“公正者”，就想把他放逐，这说明：他投票的依据不是理性判断，而是自己的情绪和从众心理。陶片放逐制作为雅典直接民主的典型形式，容易被多数人的情绪、偏见或煽动裹挟，体现出盲目性与非理性风险，正确。 C.“毫无建树”过于绝对，雅典民主在程序正义和权力制衡上有一定设计，只是存在缺陷，错误。 D.陶片放逐制是雅典内部的政治制度，并非由斯巴达等外部势力操控，错误。 故选B项。 8．B 【详解】A.此时只是皇帝主导并干预教会事务，并未形成制度化的“政教二元体制”，错误。 B.罗马皇帝君士坦丁召集尼西亚会议，统一教义、发布“联合公报”，并流放拒绝者，明显是借助基督教来凝聚帝国意识形态、巩固自身统治，正确。 C.题干未涉及“教育”相关内容，属无中生有，主要围绕宗教展开，错误。 D.皇帝强制推行官方教义，并流放异议者，显然不是“尊重宗教信仰自由”，错误。 故选B项。 9．D 【详解】A.罗马共和国初期贵族仍掌握司法主导权，“贵族司法特权基本被消除”表述不符合史实，错误。 B.材料仅体现了公民申诉的程序规定，未体现“法律体系完善”，且这一时期罗马法律体系尚未成熟，错误。 C.直接民主制是雅典政治的特点，罗马共和国实行的是贵族共和制，并非直接民主，错误。 D.罗马共和国初期的这一制度，允许公民通过特定程序向民众大会申诉，由公民集体投票定罪，在一定程度上限制了官员的专断权力，为公民权利提供了有限保障，符合史实，正确。 故选D项。 10．A 【详解】A.平民获得政治权利后，社会矛盾得到缓和，公民的凝聚力和对国家的认同感增强，能够为罗马提供更稳定的内部环境，从而支撑长期的对外扩张，正确。 B.题干只是说贵族“做出了一些妥协”，平民获得了部分参与政治的权利，但贵族依然掌握着元老院等核心权力，特权并未被取消，错误。 C.题干明确说明是“罗马共和国时期”，此时还没有皇帝这一角色，错误。 D.罗马共和国的政治体制是贵族共和制，没有形成政教合一的体制，错误。 故选A项。 11．B 【详解】A.封君封臣制度的核心是“依附关系”与“等级制度”，强调领主与附庸之间的个人效忠关系。而邑督是王室任命的官僚，其权力来源于国王而非封建契约，因此邑督的出现是削弱而非完善封君封臣制度，错误。 B.题干材料中邑督是法国王室任命的流动任职官员，通过限制邑督在任职地获取私产、禁止在出生地任职等举措，削弱了地方贵族世袭势力，加强了王权对地方的控制，本质是强化了封建国家的治理，正确。 C.近代文官制度的确立是资产阶级革命后的产物，与中世纪邑督制度没有直接关联，错误。 D.邑督制度一定程度上削弱了地方割据势力，但中世纪法国地方割据势力并未被完全根除，错误。 故选B项。 12．C 【详解】根据题干可知，领主与附庸“通过契约形成双向义务”，对应契约纽带；同时题干提到核心是“依附关系”与“等级制度”，对应等级依附，C项正确；西欧封建社会是等级制度，领主与附庸存在明显的等级差别，地位并不平等，排除A项；题干强调的是契约形成的依附关系，而非血缘纽带；虽然存在“层级分封”的特点，但“血缘纽带”的表述不符合史实，排除B项；等级依附”符合西欧封建社会的特征；但领主与附庸存在严格的等级差异，地位并不平等，排除D项。故选C项。 13．A 【详解】据材料可知，从表格数据可以看出，《大宪章》赋予伯爵、男爵、骑士等封建贵族阶层的权利最多，据此可判断，《大宪章》的核心是协调协调封君封臣关系，通过明确贵族的权利来缓和双方矛盾，稳定封建统治秩序，A项正确；《大宪章》的目的是限制王权，而非维护君主专制，排除B项；君主立宪政体是在1689年《权利法案》颁布后才逐步确立的，《大宪章》只是为限制王权奠定了基础，排除C项；“强化贵族权力”是手段，而非主要目的，其根本目的是协调封建关系以巩固统治，排除D项。故选A项。 14．A 【详解】根据材料信息及所学知识可知，西罗马帝国灭亡后社会秩序瓦解、陷入动荡，日耳曼统治者通过分封土地笼络力量以巩固统治，这正是封君封臣制形成的重要背景，A项正确；材料未提及土地分封后的经营模式，无法体现对庄园经济发展的推动作用，排除B项；材料仅体现统治者分封土地给主教，未反映王权与教权相互依存的关系，排除C项；民族迁徙引发政治格局重建只是表层史实，并非材料意在说明的制度起源逻辑，排除D项。故选A项。 15．A 【详解】A.14世纪英法处于百年战争的交战阶段，战事损耗持续加大，大量工匠借贵族特权逃避兵役，法王出台法令管控全境工匠徭役，体现了王权迫切需要强化军事动员能力，正确。 B.贵族领地司法特权在中世纪长期存续，1380年国王政令仅约束王领工匠，并未废除贵族特权的相关律法，错误。 C.材料围绕工匠兵役义务的管控展开，未体现城市行会的经济影响力显著下降的相关内容，错误。 D.法令强制工匠承担徭役或缴纳代役金，收紧了国家对工匠的人身管控，错误。 故选A项。 16．C 【详解】A.题干只说“冲击共和体制”，未提及政治体制革新，错误。 B.多方博弈会影响城市发展走向，而非绝对主导，且题干强调的是“多元并存”，错误。 C.帝国、城市、教会三方构成多元权力，互动带来自治、纷争、体制受冲击，推动城市在复杂格局下转型，正确。 D.题干明确提到“助力罗马维系自治空间”，并非只“阻滞”，错误。 故选C项。 17．D 【详解】A.材料反映的是司法管辖权划分与联合审判，不涉及神职人员任命问题，错误。 B.材料没有体现神职人员拥有免予审判、从轻免罚的特殊豁免特权，只是设立混合法庭共同审理，错误。 C.材料反映的是教权与世俗王权的司法分工，不是地方割据、区域分裂导致法制割裂，错误。 D.中世纪西欧教权与世俗王权呈现出二元权力结构，双方各有司法专属领域，体现权力博弈与分割；针对领域交叉案件设立混合法庭、共同裁决，是两大势力相互妥协、协调共治的体现，正确。 故选D项。 18．D 【详解】A.题干时间是13世纪末，宗教改革兴起于16世纪，“王权借助宗教改革”表述与史实不符，错误。 B.英国国教是16世纪英国宗教改革的产物，此时尚未出现，错误。 C.材料中教会是通过变通方式躲避王权禁令、扩张地产，并非依靠传教策略控制社会，与材料主旨不符，错误。 D.世俗王权颁布法令限制教会扩张地产，教会突破禁令继续扩张地产，本质上体现了中世纪后期英国世俗王权与教会宗教特权的矛盾对峙，正确。 故选D项。 19．B 【详解】A.三级会议的决策反映了市民阶层对王权的影响，但并不能说明市民阶层成为统治核心，法国的统治核心仍然是国王，错误。 B.根据材料并结合所学知识可知，百年战争期间，三级会议批准了查理五世连续6年征收附加税的请求，这体现了三级会议对王权的支持；而1576年，三级会议拒绝了亨利三世增加税收的要求，并迫使其与胡格诺教派谈判缔结了休战协定，这体现了三级会议对王权的制约。因此，法国三级会议对王权具有双重效应，正确。 C.材料中三级会议的决策主要涉及税收和战争问题，并未直接反映教权与王权的关系，错误。 D.虽然三级会议的决策可能在一定程度上推动了民族意识的觉醒，但材料中并未明确涉及这一点，错误。 故选B项。 20．D 【详解】A.英国《大宪章》、法国王室法庭判决、封臣依据契约拒绝兵役等事件，反映了多元力量的互动，而封建契约只是其中部分内容，错误。 B.题干不仅涉及教权与王权的冲突，还包含王权与议会、封君与封臣的互动，且“催生民主因素”的表述片面，错误。 C.骑士、市民代表进入议会属于新兴力量，但法国王室法庭判决教会纳税、封臣依据契约拒绝兵役并非新兴力量冲击传统格局的表现，错误。 D.英国国王与议会、法国王室与教会、封君与封臣等多元力量的博弈，推动了议会制度、税收规则、契约关系等政治秩序的调整，正确。 故选D项。 21．D 【详解】A.国王只是征收非常规税收需要下议院同意，常规税收仍有自主权，错误。 B.材料仅提及下议院的作用，未涉及贵族被排除在立法之外的内容，错误。 C.议会制君主制是近代（光荣革命后）才形成的，14世纪末的英格兰仍属于中世纪君主制，错误。 D.下议院以批准新税为筹码，使国王征收非常规税收必须获得其同意，说明下议院对王权形成了初步制约，正确。 故选D项。 22．C 【详解】A.美国、法国实行民主共和制，并非君主立宪体制，错误。 B.法国制度转型历经多次斗争，但不能说三国均依靠暴力革命完成转型，错误。 C.英国颁布《权利法案》、美国出台1787年宪法、法国确立1875年宪法，三者都借助成文立法的形式巩固民主政治成果，正确。 D.近代三国都存在民主范围局限，并未实现全体国民普遍政治民主平等，错误。 故选C项。 23．C 【详解】A.材料仅体现总统运用行政权力打压共和派，并未提及复辟帝制的具体行动与主张，无法得出保皇派致力于复辟帝制的结论，错误。 B.三权分立强调立法、行政、司法相互制衡，而材料中总统可随意解散众议院、干预议会选举，明显违背三权分立原则，错误。 C.麦克马洪能够行使任免、解散议会等权力，反映出法兰西第三共和国成立初期总统实际拥有较大权力，尽管其未经过部长副署的行为存在违宪，但也体现了宪法赋予总统一定权限的特点，正确。 D.材料只反映总统对共和派的打压，并未体现共和派在两院中的席位与权力状况，无法说明共和派掌握立法权，错误。 故选C项。 24．B 【详解】根据材料及所学知识可知，法国大革命期间，祖国祭坛最初因派系差异呈现多元面貌（保王派暗藏君主符号、激进派多用自由女神造型），后在雅各宾派主导下统一形制，以《人权宣言》为核心铭文，且修建维护权收归中央。雅各宾派通过统一文化符号（祭坛形制、核心铭文），消除地方派系标识，将文化建设权收归中央，本质是通过文化统合强化革命政权的中央集权，巩固革命成果，B项正确；材料聚焦文化领域的祭坛形制统一，未涉及封建经济影响，排除A项；“一党专政”不符合法国大革命的历史语境，雅各宾派是革命时期的进步政治派别，其核心目标是维护革命秩序，排除C项；材料开篇明确提及祭坛“因派系差异呈现多元面貌”，说明当时民众对革命理念的认同存在分歧，排除D项。故选B项。 25．A 【详解】根据材料“参与者扩展至工人等阶层，演讲内容由争取选举权延伸至工人权利制宪议会等议题以及共和原则问题”并结合所学可知，工人阶级参与政治运动并关注自身权利与共和议题，反映出工人阶级政治意识觉醒，A项正确；当时法国处于七月王朝君主立宪时期，共和观念尚未成为主流，排除B项；“君主立宪制度获得发展”与运动诉求相悖，因运动后期已提出共和原则，排除C项；1848年革命前法国无产阶级尚未形成独立革命力量，排除D项。故选A项。 26．C 【详解】据材料可知，面对大规模的民权运动，肯尼迪政府不得不做出妥协，同意黑人向华盛顿进军，并在一定程度上承认黑人的政治参与权。这种行为并非政府主动的恩赐，而是在民权运动的压力下被迫扩大公民权利的表现，C项正确；政府的行为更多是出于应对压力和维护形象，而非“积极主动”地推动改革，排除A项；社会矛盾的日益凸显是背景，而非肯尼迪政府的应对措施所体现的本质，排除B项；虽然美国在冷战中需要维护其“民主灯塔”的形象，但题干材料并未直接提及冷战背景，排除D项。故选C项。 27．D 【详解】据材料可知，美国1787年宪法中的“五分之三妥协”，将五个奴隶折算为三个自由人来计算人口，这一规定直接违背了宪法所宣称的“人人生而平等”的启蒙思想原则，反映出“天赋人权”在实践中的局限性，即其平等权并未真正覆盖到黑人奴隶等群体，D项正确；联邦制下中央与地方的妥协是南方与北方州之间的矛盾，并非中央与地方的妥协，排除A项；妥协维护了南方奴隶制种植园经济，从长远看阻碍了资本主义的发展，并非其需求的体现，排除B项；南北双方对奴隶制的矛盾态度是妥协的背景和原因，而非该条款直接反映的本质，排除C项。故选D项。 28．D 【详解】A.英国的君主立宪制是限制王权，不是扩大王权，错误。 B.根据材料信息可知托利党主张改革，错误。 C.1832年议会改革使得工业资产阶级获得了更多的选举席位，错误。 D.1832年，工业革命的进行以及经济发展，英国议会通过议会改革法案，改革结果使工业资产阶级获得议会更多席位，托利党发表的这份宣言，不仅承认了议会改革的既成事实，也表明了托利党一旦上台后也要采取一种明智审慎的改革，是对已经发生的变化和改革的认可，正确。 故选D项。 29．D 【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题。根据本题时间信息可知时空是16世纪末至17世纪中期的英国。根据材料英国在1581年支持荷兰独立以对抗西班牙，而在1651年却通过《航海条例》打击荷兰贸易可得出，英国在不同时期根据自身国家利益（如削弱霸权对手、争夺贸易优势）灵活调整对外政策，借助国际形势的变化推行利己策略，D项正确；政策调整基于利益考量，并非无原则的“反复多变”，排除A项；材料没有说明英国君主立宪制的建立过程，排除B项；支持荷兰独立有宗教因素，但后期打击荷兰主要出于经济竞争，排除C项。故选D项。 30．C 【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代（英国）。根据所学知识可知，1832年英国议会改革时，工业革命已经推进并带来了社会结构的变动，工业资产阶级的力量不断壮大。学者强调改革将选举权扩大到工业资产阶级集中的新兴城市，这实质是指改革适应了工业革命后新兴工业资产阶级力量崛起的现实，调整了政治权力分配，C项正确；改革并未实现普选权，普通民众尤其是工人、农民仍被排除在选举权之外，因此并未实现真正的民主政治，排除A项；“彻底清除”的表述过于绝对，贵族在英国政治中仍保有一定的影响力，该选项不符合史实，排除B项；1832年议会改革主要是工业资产阶级推动的结果，工人阶级的斗争并非这次改革的直接原因，排除D项。故选C项。 31．(1)“好东西”：雅典政权掌握在全体公民的手中；城邦公民直接参与国家管理（公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针）；雅典成为古典民主城邦的代表（全希腊学习的榜样）；大部分官员由抽签产生，大多一年一任，在任时需接受监督，随时被罢免和审判；民主政治一定程度调动公民参政议政的积极性；有利于商品经济发展；奠定雅典辉煌文明的基础等。 “坏东西”：是奴隶制民主；仅仅是少数人的民主（成年男性公民民主，妇女、外邦人和奴隶都排斥在外）；是暴民政治（民主暴政）；是直接民主；只适合小国寡民等。 (2) 表现：在国家权力结构层面上，进行权力制衡，三权分立（立法、司法、行政三权分立且相互制约）；实行代议制民主（间接民主与直接民主相结合）；实行政党政治；加强社会监督机制建设（允许各种声音相互驳斥，相互监督）；逐步实现普选权（扩大选民范围，降低选民资格）；建立文官制度；加强法制建设等。但它毕竟是资产阶级民主，仍有历史局限。 【详解】（1）“好东西”理由：根据材料“因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手里”可得出，雅典政权掌握在全体公民的手中；根据材料“公民平等、抽签或者多数决定”可得出，城邦公民直接参与国家管理（公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针）；大部分官员由抽签产生，大多一年一任，在任时需接受监督，随时被罢免和审判；根据材料“我们的制度是别人的模范”可得出，雅典成为古典民主城邦的代表（全希腊学习的榜样）；结合所学知识可得出，民主政治一定程度调动公民参政议政的积极性；有利于商品经济发展；奠定雅典辉煌文明的基础等。“坏东西”理由：根据材料“民主作为暴民政治、反面教材被西方提升了两千年”可得出，是暴民政治（民主暴政）；根据材料“公民通过辩论和投票是可以判人死刑的”可得出，是直接民主；结合所学知识从雅典民主政治的实质等角度分析可得出，是奴隶制民主；仅仅是少数人的民主（成年男性公民民主，妇女、外邦人和奴隶都排斥在外）；只适合小国寡民等。 （2）表现：根据材料“西方在顶层框架、核心机制、团体竞争、多元主义几个方面改造了民主”并结合所学知识可得出，在国家权力结构层面上，进行权力制衡，三权分立（立法、司法、行政三权分立且相互制约）；实行代议制民主（间接民主与直接民主相结合）；实行政党政治；加强社会监督机制建设（允许各种声音相互驳斥，相互监督）；逐步实现普选权（扩大选民范围，降低选民资格）；建立文官制度；加强法制建设等。同时，也需说明有一定的局限性：但它毕竟是资产阶级民主，仍有历史局限。 32．(1)特点：直接民主；公民大会是最高权力机关；机构分工协作。局限性：仅有成年男性公民享有权利，妇女、外邦人、奴隶被排除在外，是少数人的民主。 (2)特征：从“王在法下”到“国王统而不治”；议会权力不断扩张；责任内阁制逐步确立。（答出两点即可） (3)①立法权归国会，但总统有权否决国会立法，国会可再以三分之二多数推翻总统否决；②行政权归总统，但总统任命官员和缔结条约需经参议院批准；③司法权归最高法院，但法官由总统任命并经参议院批准，国会可弹劾法官。 【详解】（1）特点：本小问要求分析雅典民主制度的特点，需要根据材料，通过勾画关键词、梗概内容等方式，全面、准确进行分析。根据材料从民主参与方式、权力归属与最高机关、权力运行机制等角度进行分析。局限性：本小题要求分析雅典民主制度的特点和局限性，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行分析。根据材料可从民主权利主体范围等角度进行分析。 （2）特征：本小问要求指出英国君主立宪制演变的主要特征，需要根据材料，通过勾画关键词、梗概内容等方式，全面、准确进行分析。根据材料从王权演变轨迹、权力中心转移、制度完善进程等角度进行分析。 （3）体现：本小题要求说明美国1787年宪法确立的分权制衡原则是如何体现的，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行分析。根据材料及所学可从立法权与行政权的双向制衡、行政权受立法权监督的制衡、司法权受行政、立法权制约的制衡等角度进行分析。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $