13.2 《上图书馆》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕王佐良《上图书馆》展开，涵盖随笔文体特征、作者读书经历及主题探究。课堂以引用名言和阅读意义提问导入，通过文体知识、经历梳理到主题升华的支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于结合思维能力与语言运用，通过对比阅读（与《读书：目的和前提》）和细节描写分析，培养学生分析比较与文本解读能力。采用时间顺序梳理图书馆经历，融入文化自信，学生能提升阅读兴趣与思维深度，教师可获得清晰教学思路与丰富探究素材。

一座图书馆的力量， 小到可以影响一个人，一所大学； 大到可以改变一个国家，一个民族，乃至整个世界。 “我读过很多书， 但后来大部分都忘记了， 你说这样的阅读究竟有什么意义？” 上 图 书 馆 作者简介 王佐良（1916-1995），诗人、翻译家、英国文学研究专家，浙江上虞人。王佐良是中国作家协会理事、中国作家协会外国文学委员、中华文学基金会中美文学交流奖评委会委员和北京市翻译者曼谷会副会长。 主要经历 在武昌就读中学 考入清华大学 1937年，“七七事变”爆发 随后南迁，进入西南联大 1939年毕业后留校任教 1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。 作者简介 王佐良的翻译主张 该直译则直译，该意译则意译，任何成功的翻译都是直译与意译的结合。 01 译者只应该译与自己风格相近的作品。如果无所不译，必然导致劣译。 02 一切照原作，雅俗如之，深浅如之，口气如之，文体如之。 03 译者要不断锤炼自己的汉语，使之纯净而又锐利。 04 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 写作背景 作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。 文体特点 随笔 ①短小精悍，以小见大 ②随心而谈，言之有物 ③真情实感，发而为文 知识链接 随笔 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格， 随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。 王佐良先生是我国著名的翻译家、莎学评论家，是国际上最著名的英国文学研究专家之一。在创作和翻译过程中，王先生需要博览群书。 本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。 写作背景 结构梳理 回忆上图书馆之乐 上图书馆 上中学 “公书林” （4-5） 进清华 第三阅览室 （6—7） 由西蒙•德波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题（1—3）　 留学时期 包德林图书馆 （8） 圆形图书馆：升华体会总结上图书馆之奇趣 （9—10） 总 分 总 时间顺序 初读感知 1.大声地速读全文 2.圈出文中提到的图书馆 整体感知 作者写了哪几次“上图书馆”的经历？分别有何收获？ 中学时代，“公书林”打开“我”阅读英文原著和英语杂志的新天地，让“我”从外国作品中寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。 大学时期，清华图书馆带“我”进入一个知识和情感的新世界，开始阅读哲学和诗剧等。 文华公书林 包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化，北平解放后，在那里纵情自由阅读。 英国圆形图书馆高耸的大圆顶让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的伟大，并由此升华体会，感悟上图书馆的奇趣。 清华图书馆 包德林图书馆 英国圆形图书馆 文中主要记述了几个图书馆？文章是按什么顺序来记述这几个图书馆的？ 公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。 时间顺序。作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。 整体感知 整体感知 文华公书林 清华图书馆 包德林图书馆 英国圆形图书馆 1.文章开篇引用西蒙·德·波伏娃的话有什么用意？ 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 2.第七段说“真实的世界却在黯淡下来”，“真实的世界”指什么？ 国家民族命运处于危亡时刻。 合作学习 交流探究 课文研读 1.文中开头和结尾各有一处引用，二者在引用形式上有什么区别？这两次引用的作用是什么？ 　（1）区别：开头引用了西蒙·德波伏娃的话，结尾引用了莎士比亚的作品《哈姆雷特》中的台词。 开头的引用是间接引用(由“她”字可以看出)，结尾部分的引用是直接引用，所以，结尾的引用有引号，开头的引用没有引号。 开头部分还指出了引用部分引自何人，结尾部分没有交代。 （2）作用：开头部分引用西蒙·德波伏娃的话是为了引出“我”对图书馆读书生活的热爱；结尾部分引用莎士比亚的台词，是用来说明人类创造了知识理性。 3. 谈谈这篇文章的写作特色。 （1）学者写文章总有些厚重的学术气息，这一篇有厚重感，如图书馆里的经典一般，但更重要的有亲切感，因为作者爱书、爱图书馆，爱他的读书生涯。所以这篇文章又写得十分轻快，十分平易近人。 合作学习 交流探究 课文研读 作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、书库、阅览室、高台灯等。 作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响，给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个灿烂的新世界，给作者指明了前进的道路。 作者这样写，就是为了表达自己对图书馆强烈的热爱之情。 2.作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？ （2）本文运用了一些细节描写，特别能触动我们的心灵。所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。 合作学习 交流探究 课文研读 3.作者在记述自己上图书馆的经历时，多次写到自己因受到外界影响而产生的不同心情。有人认为，读书就应该“家事国事天下事事事关心”；但也有人认为读书就应该心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。你怎么看待这一问题？ 其实“读圣贤书”与“闻窗外事”并不矛盾。读圣贤书时就专心致志，心无旁骛。闲暇之时就了解社会：浏览新闻，把握时代脉搏；天文地理，军事政治；各地风土人情，民俗特色，逐一品味这一道道文化大餐。把“读圣贤书”与“闻窗外事”结合起来，让圣贤书的理论开启我们的智慧，引领我们去深刻认识社会，练就我们的思维，培养我们的能力，然后以我们的能力再去丰富圣贤的理论，让圣贤之书发扬光大，代代传承。 课文研读 ①获得了比来自中外老师还要多的知识， ②产生了读小说的兴趣和好奇心。 ③养成了看英文杂志的好习惯， ④丰富了有关历史，哲学，戏剧方面的知识和情感， ⑤认识到了人类的高贵伟大。 4.上图书馆给作者带来了哪些有益的收获，请简要概述。 课文研读 5.“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图书馆有哪些收获? 特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。 作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 收获：①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。②养成了看英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。 主旨归纳 作者回顾自己在图书馆的三段阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。 板书设计 上图书馆 上图书馆之乐 （1-3） 上图书馆的经历 （4-9） 愉快的回忆之地——公书林 我的一大恩师——清华图书馆 英国图书馆的阅读经历 上图书馆也有其奇趣 （10） 对比阅读 《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章都与读书有关，它们论述的内容有什么不同？ 《读书：目的和前提》主要论述的是阅读经典是获得真正教养的最重要的途径之一，并点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观。 《上图书馆》记叙了作者在不同图书馆读书的几段经历，从而表明了读书之乐。 对比阅读 这两篇文章都写到了作者自己的切身经历，在记叙侧重点上，二者有什么异同？ 相同点：二者都是按照时间顺序进行记述的，都写到了自己在不同时期读到的书籍及自己的感受与收获。 不同点：《读书：目的和前提》描写自己的感受与收获比较详细具体，《上图书馆》一文在记述中则还写到了各个图书馆的建筑特点。 太湖春(古筝) 纯音乐 音乐诗画 春 2008-01-01 297268.53 $