第6课《国行公祭，为佑世界和平》学习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦新闻评论阅读，以《国行公祭，为佑世界和平》为载体，构建“钟铭铸史—钟响寰宇—钟击阴霾—钟声致远”学习脉络，从课前预学（字音、文学常识）到历史与观点（论点提取）、正义声音（正面论据）、驳斥对比（反面论证），再到结论与评论特点（结构、微写作），形成递进式学习支架。 任务单亮点在于紧扣中考题型，强化新闻评论要素拆解，通过正反对比论证分析、语言特色赏析培养思维能力，微写作实践提升语言运用，自评环节促进反思。其以国家公祭为主题深化文化自信，习题注重能力迁移，助力学生掌握评论阅读方法与家国情怀表达。

第6课《国行公祭，为佑世界和平》学习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册 ——一篇评论里的家国警钟 · 钟声 《国行公祭，为佑世界和平》是署名“钟声”的一篇新闻评论。文章由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起，引用国家公祭鼎铭文，概述南京大屠杀史实，亮明“牢记历史、维护和平”的核心观点；主体从正反两方面展开论述——正面列举全世界正义之士的纪念行动，反面揭露日本右翼否认历史的行径；最后以南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁作结，重申中国捍卫和平的坚定信念。本任务单题型与中考一致，将沿着“钟铭铸史—钟响寰宇—钟击阴霾—钟声致远”的评论之旅，学会阅读新闻评论。 教师卷 · 含参考答案 ◎ 卷首 · 闻钟起笔 · 课前预学 第1题　给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 国殇 shāng 铸鼎 dǐng 铭文 míng 惨绝人寰 huán 杀戮 lù 缅怀 miǎn 篡改 cuàn 妄图 wàng 警惕 tì 捍卫 hàn 昭昭 zhāo 铁证 zhèng 澎湃 pài 初衷 zhōng 祭奠 diàn 典籍 jí 第2题　文学常识填空。 《国行公祭，为佑世界和平》是一篇＿＿＿＿（新闻评论），署名“钟声”。文章围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日（＿＿＿＿，2017年12月13日）展开论述。2014年2月27日，全国人大常委会通过决定，将每年＿＿＿＿（12月13日）设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 答案：新闻评论　2017年12月13日　12月13日。 第3题　预习思考：题目“国行公祭，为佑世界和平”有什么含义？ “国行公祭”指国家举行公祭仪式，“为佑世界和平”点明公祭的目的。题目既概括了新闻事件（国家公祭），又揭示了评论的观点（铭记历史、珍爱和平、捍卫世界和平），统领全文，点明主旨。 ◎ 一鸣 · 钟铭铸史 · 历史与观点 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第4题　【内容概括】开篇引用国家公祭鼎铭文，有什么作用？ 开篇引用“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”的鼎铭文，既点明国家公祭这一新闻事件，交代了国家公祭的法律依据与庄重肃穆的氛围，又自然引出对南京大屠杀史实的讲述，为下文提出“牢记历史、维护和平”的观点蓄势，庄重有力、先声夺人。 第5题　【史实提取】南京大屠杀发生在什么时间？惨案的概况如何？ 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。这场惨案是中华民族的深重灾难，也是人类文明史上最黑暗的一页。 第6题　【论点把握】这篇评论的核心观点是什么？请用文中的语句或自己的话概括。 核心观点是：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。即“牢记历史、维护和平”，这是国家公祭的意义所在，也是全文论述的中心。 ◎ 二鸣 · 钟响寰宇 · 正义的声音 南京的历史，人类的记忆。今天，全世界爱好和平的人们都在以各种方式纪念南京大屠杀遇难同胞。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第7题　【论据分析】为了论证观点，作者列举了哪些正面事实？请概括。 作者列举了全世界正义之士的纪念行动：美国、加拿大等国的媒体和民众以各种方式悼念死难者，日本国内也有正义人士正视历史、纪念遇难同胞。这些事实表明，铭记南京大屠杀历史已成为国际社会的共同记忆，历史不容忘记、不容否认。 第8题　【论证方法】列举这些正面事实，运用了哪种论证方法？有什么作用？ 运用举例论证（事实论证）：列举全世界正义之士纪念死难者的事实，具体有力地论证了“南京大屠杀历史已成为人类的共同记忆、不容忘记”的观点，使论证充分、有说服力。 第9题　【关键句理解】“南京的历史，人类的记忆。”这句话如何理解？ 这句话揭示了南京大屠杀的深刻意义：南京的苦难历史不仅是中华民族的记忆，更是全人类的记忆。它提醒世人，法西斯侵略战争的惨痛教训属于全人类，任何民族都不应忘记，只有铭记历史，才能避免悲剧重演、守护世界和平。 ◎ 三鸣 · 钟击阴霾 · 驳斥与对比 然而，总有一些人妄图篡改历史、否认南京大屠杀的罪行，甚至美化侵略战争，公然挑战人类的良知。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第10题　【论据分析】作者批判了怎样的行径？请结合课文概括。 作者批判了日本右翼势力否认、歪曲、篡改南京大屠杀历史的丑恶行径，以及美化侵略战争、挑战人类良知的可耻做法。这些行径是对历史事实的践踏，也是对世界和平的威胁。 第11题　【对比论证】文章把全世界正义之士的纪念与日本右翼的否认进行对比，有什么表达效果？ 通过正反两方面事实的鲜明对比，一方面凸显了铭记历史、维护和平是国际社会的普遍正义，另一方面揭露了日本右翼歪曲历史的错误与荒谬；对比使是非更加分明、观点更加鲜明、批判更加有力，增强了评论的说服力与战斗力。 第12题　【语言赏析】“铁证如山”“昭昭前事”“妄图”等词语有什么表达效果？ “铁证如山”强调南京大屠杀史实证据确凿、无可辩驳；“昭昭前事”以“昭昭”点明历史事实清楚明白、不容遮蔽；“妄图”揭露日本右翼的企图是徒劳的妄想。这些词语态度鲜明、爱憎分明，既庄重有力地捍卫了历史真相，又辛辣有力地批判了否认历史的行径，体现了新闻评论语言的战斗力。 ◎ 四鸣 · 钟声致远 · 结论与评论特点 今天的南京，已经从当年的“恐怖之城”变为“和平之城”，正在以新的面貌向世界展示中国维护和平、开创未来的坚定信念。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第13题　【结构梳理】理清文章的结构层次，填写下表。 层次 内容 作用 开篇 引鼎铭文，简述南京大屠杀史实 点明事件，引出观点 主体·正面 列举全世界正义之士纪念死难者 论证历史不容忘记 主体·反面 批判日本右翼否认、篡改历史 揭露丑行，警示世人 结尾 写南京从“恐怖之城”到“和平之城”的变迁 重申信念，呼应标题 第14题　【主旨理解】文章写南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁，有什么深意？ 南京的命运变迁，生动展示了中国人民铭记历史、珍爱和平、开创未来的坚定信念：昔日的苦难没有压垮中国，今日的中国正以和平发展的姿态走向世界。以“和平之城”收束，既回应了“为佑世界和平”的标题，又给人以希望和力量，深化了评论的主旨。 第15题　【评论特点】结合课文，说说新闻评论有哪些特点。 ①新闻性：依托国家公祭日这一时事新闻展开；②时效性：在第四个公祭日当天刊发，紧扣当下；③针对性：针对日本右翼否认历史的行径有的放矢；④说理性：观点鲜明，摆事实、讲道理，正反对比论证；⑤导向性：既警示国人铭记历史，又宣示中国捍卫世界和平的决心，具有“警钟”与“宣言”的双重作用。 第16题　【综合探究】本文标题“国行公祭，为佑世界和平”在文中有什么作用？ 标题是全文的“眼睛”：前半句“国行公祭”概括新闻事件，后半句“为佑世界和平”揭示公祭的目的与评论的观点；标题统领全文，与开篇的鼎铭文、结尾的“和平之城”遥相呼应，使文章首尾圆合、主旨鲜明。 第17题　【微写作】请针对你身边的一件时事（如校园活动、社区新闻、社会热点等），写一段100字左右的评论。要求：①观点鲜明；②有理有据；③语言简洁有力。（写在作文本或答题纸上。） （开放题，无统一答案。示例：近期我校开展“光盘行动”，号召同学们节约粮食。我认为这很有必要。一粥一饭，当思来处不易；一餐一食，皆含粒粒辛苦。我们碗里的每一粒米，都凝聚着劳动者的汗水。节约粮食，是对劳动的尊重，更是对资源的珍视。愿每位同学从自身做起，让“光盘”成为习惯。） ◎ 余音 · 学后自评 （自评要点：评论论点、正面反面论据、对比论证、评论五特点。学生卷含完整自评题与自评表。） 学生卷 · 留白作答 ◎ 卷首 · 闻钟起笔 · 课前预学 第1题　给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 国殇 铸鼎 铭文 惨绝人寰 杀戮 缅怀 篡改 妄图 警惕 捍卫 昭昭 铁证 澎湃 初衷 祭奠 典籍 第2题　文学常识填空。 《国行公祭，为佑世界和平》是一篇＿＿＿＿，署名“钟声”。文章围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日（＿＿＿＿）展开论述。2014年2月27日，全国人大常委会通过决定，将每年＿＿＿＿设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 第3题　预习思考：题目“国行公祭，为佑世界和平”有什么含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◎ 一鸣 · 钟铭铸史 · 历史与观点 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第4题　【内容概括】开篇引用国家公祭鼎铭文，有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第5题　【史实提取】南京大屠杀发生在什么时间？惨案的概况如何？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第6题　【论点把握】这篇评论的核心观点是什么？请用文中的语句或自己的话概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◎ 二鸣 · 钟响寰宇 · 正义的声音 南京的历史，人类的记忆。今天，全世界爱好和平的人们都在以各种方式纪念南京大屠杀遇难同胞。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第7题　【论据分析】为了论证观点，作者列举了哪些正面事实？请概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第8题　【论证方法】列举这些正面事实，运用了哪种论证方法？有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第9题　【关键句理解】“南京的历史，人类的记忆。”这句话如何理解？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◎ 三鸣 · 钟击阴霾 · 驳斥与对比 然而，总有一些人妄图篡改历史、否认南京大屠杀的罪行，甚至美化侵略战争，公然挑战人类的良知。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第10题　【论据分析】作者批判了怎样的行径？请结合课文概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第11题　【对比论证】文章把全世界正义之士的纪念与日本右翼的否认进行对比，有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第12题　【语言赏析】“铁证如山”“昭昭前事”“妄图”等词语有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◎ 四鸣 · 钟声致远 · 结论与评论特点 今天的南京，已经从当年的“恐怖之城”变为“和平之城”，正在以新的面貌向世界展示中国维护和平、开创未来的坚定信念。——钟声《国行公祭，为佑世界和平》 第13题　【结构梳理】理清文章的结构层次，填写下表。 层次 内容 作用 开篇 主体·正面 主体·反面 结尾 第14题　【主旨理解】文章写南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁，有什么深意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第15题　【评论特点】结合课文，说说新闻评论有哪些特点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第16题　【综合探究】本文标题“国行公祭，为佑世界和平”在文中有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第17题　【微写作】请针对你身边的一件时事（如校园活动、社区新闻、社会热点等），写一段100字左右的评论。要求：①观点鲜明；②有理有据；③语言简洁有力。（写在作文本或答题纸上。） 写作提示：评论要就事论理，观点鲜明；可摆事实、讲道理，也可正反对比；语言简洁、态度明确。（请写在作文本或答题纸上。） ◎ 余音 · 学后自评 第18题　学后自评（请对照学习目标，完成自评） 评价内容 自评（☆☆☆） 互评（☆☆☆） 我能概括评论的核心观点 我能指出正面与反面论据 我能分析对比论证的表达效果 我能说出新闻评论的特点 本课我的收获（一句话） ◎ 文末 · 参考答案 卷首 · 闻钟起笔 1. 国殇shāng　铸鼎dǐng　铭文míng　惨绝人寰huán　杀戮lù　缅怀miǎn　篡改cuàn　妄图wàng　警惕tì　捍卫hàn　昭昭zhāo　铁证zhèng　澎湃pài　初衷zhōng　祭奠diàn　典籍jí。 2. 新闻评论　2017年12月13日　12月13日。 3. “国行公祭”指国家举行公祭仪式，“为佑世界和平”点明公祭目的；题目概括新闻事件、揭示评论观点，统领全文、点明主旨。 一鸣 · 钟铭铸史 4. 开篇引鼎铭文，点明国家公祭事件，交代公祭的法律依据与庄重氛围，自然引出对史实的讲述，为提出“牢记历史、维护和平”观点蓄势，庄重有力、先声夺人。 5. 1937年12月13日侵华日军野蛮侵入南京，制造惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮；这是中华民族的深重灾难，也是人类文明史上最黑暗的一页。 6. 核心观点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平（牢记历史、维护和平）。 二鸣 · 钟响寰宇 7. 列举全世界正义之士的纪念行动：美国、加拿大等国媒体和民众悼念死难者，日本正义人士正视历史、纪念遇难同胞；表明铭记历史已成为国际社会的共同记忆。 8. 举例论证：列举正义之士纪念的事实，具体有力地论证“南京大屠杀历史已成为人类共同记忆、不容忘记”，使论证充分、有说服力。 9. 揭示南京的苦难历史不仅是中华民族的记忆，更是全人类的记忆；提醒世人铭记惨痛教训，避免悲剧重演、守护世界和平。 三鸣 · 钟击阴霾 10. 批判日本右翼势力否认、歪曲、篡改南京大屠杀历史、美化侵略战争的丑恶行径；这些行径践踏历史事实、威胁世界和平。 11. 正反对比凸显铭记历史、维护和平是国际社会的普遍正义，揭露日本右翼歪曲历史的错误与荒谬；使是非分明、观点鲜明、批判有力，增强说服力。 12. “铁证如山”强调史实确凿不可辩；“昭昭前事”点明历史清楚明白不可遮蔽；“妄图”揭露其企图是徒劳妄想；态度鲜明、爱憎分明，有力捍卫真相、批判丑行。 四鸣 · 钟声致远 13. 开篇（引鼎铭文、述史实、引观点）→主体正面（正义之士纪念）→主体反面（批判右翼）→结尾（南京命运变迁、重申信念）；层层递进、首尾呼应。 14. 南京从“恐怖之城”到“和平之城”的变迁，展示中国人民铭记历史、珍爱和平、开创未来的信念；回应标题、深化主旨、予人希望与力量。 15. ①新闻性（依托公祭时事）；②时效性（当天刊发）；③针对性（驳斥右翼）；④说理性（观点鲜明、摆事实讲道理、正反对比）；⑤导向性（警钟与宣言双重作用）。 16. 标题是全文“眼睛”：前半句概括事件、后半句揭示观点；统领全文，与开篇鼎铭文、结尾“和平之城”呼应，首尾圆合、主旨鲜明。 17. 开放题，无统一答案。示例：近期我校开展“光盘行动”，号召同学们节约粮食。我认为这很有必要。一粥一饭，当思来处不易；一餐一食，皆含粒粒辛苦。我们碗里的每一粒米，都凝聚着劳动者的汗水。节约粮食，是对劳动的尊重，更是对资源的珍视。愿每位同学从自身做起，让“光盘”成为习惯。 18. 自评题，无统一答案。 学科网（北京）股份有限公司 $