7.1燃料的燃烧（1） 课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦燃烧的条件，以《天工开物》“火折子”吹气生火为导入，通过自主研学提出问题，共学精练设计白磷与红磷对比实验，逐步构建燃烧三要素模型，形成从古代科技到现代化学的学习支架。 其亮点在于以真实情境贯穿教学，通过实验探究（如热水中白磷通氧燃烧）培养科学探究与实践能力，构建三角形模型深化科学思维，结合古代智慧渗透化学观念。课堂测评联系生活实例，助学生学以致用，教师可依托此资源高效落实核心素养教学。

第七单元 能源的合理利用与开发 第37课时 课题1 燃料的燃烧（1） 1 自主研学 任务一：感受燃烧的条件——感受“火折子”吹气生火的神奇 图37-1 1.《天工开物》中记载着火折子的制作方法：以白薯蔓浸水泡浓，锤之……晒干，辅以硝五钱、硫黄二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃。其主要成分及作用如下所示： 2 白薯蔓：纤维丰富、易燃，并作为其他配方的支撑材料 硝石：受热分解产生氧气，可以维持内部可燃物的缓慢燃烧 硫磺：燃点低，能在较低温度下与氧气发生反应，实现燃烧 松香：有黏性、易燃，起黏合其他材料的作用，燃烧可提供持续的热量 3 【提出问题】火折子在没有明火时为什么能“藏火”？吹气后又为什么能“复燃”？ 【猜想与假设】结合上述材料中“火折子”的主要成分及作用，猜想燃烧所需要的条件： ①________ ②____________ ③__________ 可燃物 与氧气接触 一定温度 4 共学精练 任务二：探究燃烧的条件——探究“火折子”吹气生火的奥秘 2.【进行实验】参考资料：①通常状况下，红磷着火点为<m></m>，白磷着火点为<m></m> ②磷燃烧产生的五氧化二磷会污染环境，且刺激人的呼吸道 5 （1）将图37-2中实验现象和分析与结论填入表<m></m>。 图37-2 6 表<m></m> 实验编号 实验现象（填“燃烧”或“不燃烧”） 实验分析与结论 Ⅰ 木棍①______，石棒②_________________ 对比现象，说明燃烧需要③________ 燃烧 不燃烧 可燃物 7 实验编号 实验现象（填“燃烧”或“不燃烧”） 实验分析与结论 Ⅱ 铜片上的白磷④______ 铜片上的红磷⑤________ 水中的白磷⑥________ 对比⑦_____________________，说明燃烧需要温度达到着火点；对比铜片上的白磷与水中的白磷，说明燃烧需要⑧____________ 燃烧 不燃烧 不燃烧 铜片上的白磷和红磷 与氧气接触 续表 8 实验编号 实验现象（填“燃烧”或“不燃烧”） 实验分析与结论 Ⅲ 通入氧气后水中白磷⑨________________ 通过该实验现象，再次说明燃烧需要⑩____________ 续表 燃烧 与氧气接触 （2）【得出结论】根据上述实验信息，得出燃烧需要_______、____________和________________。 可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 （3）【讨论交流】实验Ⅱ中热水的作用为____________________。铜片上的红磷和水中的白磷______（填“能”或“不能”）形成对照组；原因是______________________________ 提供热量，隔绝氧气 不能 存在两个变量（着火点和氧气） （4）【反思评价】实验Ⅱ存在的不足之处为________________________________。 磷燃烧产生污染物，且对人体有害 10 （5）【实验改进】请选用下列实验用品对实验Ⅱ进行改进，在框中简要画出实验装置图并搭建装置。 实验仪器：#1.6.1 图37-3 11 实验试剂：红磷、白磷、<m></m>热水、冷水 参考资料：可燃物的燃烧对氧气含量有所要求，当氧气浓度低于<m></m>时燃烧熄灭，<m></m>范围内可燃物缓慢燃烧，高于<m></m>时可燃物正常燃烧。#1.6.3 图37-4 12 【答案】&1& ; &2& 13 （6）【构建模型】依据上述材料及化学反应条件，构建物质燃烧的化学反应模型： _______<m></m>_____<m></m>生成物 可燃物 （7）【分析解释】解释带火星的“火折子”吹气生火的原理： ______________________________。 吹气为火折子提供了充足的氧气 氧气 温度达到着火点 14 任务三：调控燃烧的条件——揭秘“火折子”控火的原理 图37-5 3.火折子控火的原理在于通过其外壳小孔控制氧气的量，可完全封闭，可旋转到小孔进少量的空气，也可完全打开外壳，接触外界的空气。 （1）【拓展提升】结合燃烧的条件，解释下列熄灭“火折子”方法的原理：①旋转调节气孔，使之完全封闭：__________、②用水浇灭：______________________、③剪断燃芯：____________。 隔绝氧气 降低温度至着火点以下 清除可燃物 15 （2）根据参考资料： ①火折子“藏火”时，氧气浓度可能处于哪个区间？________ ②吹气后又处于哪个区间？_______。 高于 ③为什么火折子“吹气”能复燃，但“吹气过猛”反而可能熄灭？____________________________________________________________________ 吹气量过大过猛，会使周围温度降低至火折子的着火点以下，火折子熄火。 16 总结提炼 17 课堂测评 1.下列关于燃烧的说法正确的是( ) D A.燃烧一定是化合反应 B.在空气中不能燃烧的物质，在<m></m>中也不能燃烧 C.发光、放热的反应一定是燃烧 D.燃烧是一种发光放热的化学反应 1 2 3 4 5 18 2.“火要虚”是古人烧柴的经验：将木柴架空，燃烧更旺。以下分析正确的是( ) B A.架空降低了木柴的着火点 B.架空增大木柴与空气的接触面积 C.架空加快了散热，防止温度过高 D.架空提高了空气中氧气的含量 1 2 3 4 5 19 图37-6 3.为探究物质的燃烧条件，小深同学进行了如图37-6所示的实验，下列有关说法正确的是( ) C A.烧杯中热水的作用只是提供热量 B.③中红磷未燃烧，说明红磷不是可燃物 C.对比①③，说明白磷的着火点比红磷低 D.对比②③，说明燃烧需可燃物与氧气接触 1 2 3 4 5 20 4.古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫黄二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃”，下列有关说法错误的是( ) D A.白薯蔓是可燃物 B.盖上竹筒帽后竹筒内的白薯蔓仍在缓慢燃烧 C.盖上竹筒帽是为了减少可燃物与氧气接触 D.打开竹筒帽，吹气即可复燃的原因是降低了白薯蔓的着火点 1 2 3 4 5 21 5.下列有关燃烧与灭火现象的解释正确的是( ) 选项 现象 解释或结论 选项 现象 解释或 结论 A 移除炉灶内木柴后灶火熄灭 清除了可燃物 C 油锅着火放入青菜后油火 熄灭 降低了油的着火点 B 用扇子扇蜡烛烛火熄灭 隔绝了氧气 D 在空气中加热细铁丝，铁丝不能燃烧 铁丝不是可燃物 A 1 2 3 4 5 22 易错特训 1.设计如图37-1所示装置探究空气中氧气的含量。实验时推入适量热水<m></m>，白磷燃烧。冷却至室温，注射器中部分水被吸入容器（已知着火点：白磷<m></m>，红磷<m></m>）。下列说法正确的是( ) 1 2 3 4 5 6 7 23 图37-1 A.反应后天平示数发生变化 B.实验后容器内剩余气体主要是<m></m> C.实验后容器中水的体积约占烧杯容积的<m></m> D.将白磷换成红磷实验现象相同 √ 1 2 3 4 5 6 7 24 2.对下列扑灭山火的措施分析错误的是( ) D A.以火攻火：在火势蔓延的外围先用火烧出隔离区隔离可燃物 B.<m></m>灭火：灭火器喷射<m></m>覆盖可燃物与空气隔绝 C.爆炸灭火：用灭火弹爆炸使燃烧区暂时缺少氧气 D.<m></m>灭火：直升机洒水降低可燃物的着火点 1 2 3 4 5 6 7 25 3.图37-2中，关于生活中化学的认知，下列说法错误的是( ) 图37-2 1 2 3 4 5 6 7 26 A.图1中煤块制成蜂窝煤，目的是增大燃烧时煤与空气的接触面积 B.图2中火柴头斜向下时更容易持续燃烧，因为未燃着火柴梗的温度更易达到着火点 C.图3中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝隔绝了氧气 D.图4中室内围炉煮茶，燃烧木炭时需保持良好通风，目的是防止一氧化碳中毒 √ 1 2 3 4 5 6 7 27 4.同学们用如图37-3所示装置进行实验：①先将盛有白磷的带孔燃烧匙伸入空的A瓶中，白磷不燃烧；②向A瓶中加满<m></m>热水，再按图连好装置，白磷不燃烧；③从<m></m>口向A瓶通入<m></m>空气（等体积水被排入量筒），燃烧匙底部露出水面，白磷随即燃烧，立即关闭<m></m>、<m></m>；④白磷在集气瓶内燃烧时，氧气体积分数的变化如图37-4所示。下列说法正确的是( ) 1 2 3 4 5 6 7 28 1 2 3 4 5 6 7 A.对比步骤①和②的现象可得可燃物燃烧的条件之一是与氧气接触 B.对比步骤②和③的现象可得可燃物燃烧的条件之一是温度达到着火点 C.待装置冷却到初始温度，打开<m></m>，量筒内有<m></m>水流入集气瓶 D.以上实验可得，温度达到着火点且氧气达到一定浓度可燃物才会燃烧 √ 1 2 3 4 5 6 7 30 5.为探究燃烧的条件，某实验小组设计了如图37-5所示的装置，并用数字传感器分别测定蜡烛、白磷在密闭容器中燃烧时氧气浓度随时间变化的曲线，如图37-6。已知：生石灰与水会反应并放出热量，下列分析正确的是( ) 1 2 3 4 5 6 7 31 A.图37-5中给生石灰滴水的作用是提高白磷的着火点 B.由该实验可知，蜡烛燃烧消耗的氧气更多 C.白磷和蜡烛都可以用于测定空气中氧气含量的实验 D.白磷能燃烧而蜡烛不能燃烧的氧气浓度范围是<m></m> √ 1 2 3 4 5 6 7 32 进阶突破 6.（6分）“取火有方，驭火有术”，某兴趣小组对物质的燃烧进行以下探究： 1 2 3 4 5 6 7 33 （1）图37-7中，对比试管<m></m>、<m></m>现象，可推知的结论是________________________。 （2）图37-7中，若继续水浴升温，则<m></m>中红磷一定______（填“会”或“不会”）燃烧。 燃烧需要温度达到着火点 不会 （3）在实验过程中发现白磷燃烧不剧烈，可能的原因是<m></m>不足，于是对实验进行改进（如图37-8），请写出物质<m></m>加入<m></m>中，发生反应的化学方程式：_ _____________________。 1 2 3 4 5 6 7 34 （4）取<m></m>白磷放入试管，将温度传感器探头插入图37-8左边试管中，放入<m></m>水中，<m></m>后，将物质<m></m>注入试管中，采集数据曲线如图37-9所示。 ①<m></m>点温度比<m></m>点高，说明白磷燃烧的反应是______（填“吸热”或“放热”）反应。 ②根据<m></m>点温度比<m></m>点高，本实验可获得的结论是____________________________________。 放热 氧气浓度越大，燃烧越剧烈，放热越多 1 2 3 4 5 6 7 35 7.（4分）兴趣小组用酒精和柴油探究燃烧的条件。实验中发现用火柴可以点燃酒精，但柴油很难被点燃。为探究原理，研究小组通过高温传感器测得燃烧匙内柴油的温度与燃烧情况见表<m></m>。 【查阅资料】酒精、柴油的着火点和沸点见表<m></m>。液体燃料在燃烧时先汽化为气态，然后气态的燃料再开始燃烧，燃烧放出的热量促使液体燃料不断汽化，不断燃烧下去。 1 2 3 4 5 6 7 36 表<m></m>燃烧匙内柴油的温度 燃烧匙内柴油温度 <m></m> <m></m> 柴油是否燃烧 不燃烧 燃烧 表<m></m>各物质的着火点和沸点 物质 着火点/<m></m> 沸点/<m></m> 酒精 423 48 柴油 220 400 1 2 3 4 5 6 7 37 （1）结合燃烧条件分析，火柴点燃酒精的作用是________________________。 （2）结合上述材料，分析火柴很难点燃柴油的原因：________________________。 使温度达到酒精的着火点 柴油沸点太高，难以汽化 （3）实验室酒精灯翻倒失火，可采取的灭火措施是______________，从燃烧条件角度解释该措施的原理：__________________。 用湿抹布扑灭 隔绝空气中的氧气 1 2 3 4 5 6 7 38 $