精品解析：广东广州协和学校2026-2027学年高二上学期开学学情语文自测卷（一）

广东广州协和学校2026-2027学年高二上学期开学学情语文自测卷（一） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景，以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔，灵活地运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨灭的印象。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多，不过多数作品显得较为幼稚：新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是当之无愧的。 （摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》） 材料二： 崛起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界舞台中央。作为中国文化中极其重要的部分，中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中，报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁，在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力。 用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件，反映当代中国社会的面貌，为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶贫的故事，就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题，用报告文学的形式来讲述比政府公报更有温度，更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 报告文学作者要讲好中国故事，还需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌。比如，1900年，美国作家杰克·伦敦曾以美国水手的身份深入伦敦贫民窟，在那里生活了三个多月，做了大量的详细调查，最后写成了一部具有重大影响的报告文学作品《深渊里的人们》；美国作者埃德加·斯诺于1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地，根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》，作品影响至今；中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查，于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品《包身工》；朝鲜战争期间魏巍在前沿阵地上采访了三个月，最后写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访，获取最直接的一手资料，然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事，阅读其报告文学作品是了解真实中国的极佳途径。 创作报告文学时，作者不仅要表现题材本身的独特，还应追根溯源，对丰富的材料做去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出，能站在民族发展和时代进步的高度认识问题，分析事物，看待现实，报告文学作品就会更贴近真实的生活本质，更容易被时代所接受，也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和现代化城市建设导向性意义的思考。 写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如，作者直接出现在场景里，或者直接参与到故事中。再如贴着人物写，贴着故事写，叙述灵动，描写细腻，情感充沛，使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时，在作品序章中详细叙述了他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历，情景交融的叙述使文章像一篇散文。这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄”的艺术美感。 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期，之后在西方国家广泛传播，大约在20世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地，但是，现如今报告文学的兴盛不在别处，而在中国。中国报告文学的兴盛，也是世界报告文学的兴盛；同时，还是中国文学和中国社会兴盛的体现。 （摘编自佘飞《向世界讲述中国故事——简论何建明报告文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从本质上来说，报告文学是文学的一种形式，但它又不同于小说等文学形式，它要像新闻一样如实反映现实。 B. 创作报告文学需要展开想象，这一点看似与其真实性的特点相悖，但实则是提升报告文学艺术感染力的需要。 C. 报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式。 D. 报告文学起源于法国，直到20世纪初才传入我国，经过一百多年的发展，如今我国报告文学迎来了兴盛。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响，也是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰。 B. 在创作《包身工》前，夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查，这与毛泽东“没有调查就没有发言权”的论断一致。 C. 作为新时代报告文学的开拓者，何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国声音作为自己的使命和责任。 D. 要了解、认识真实的中国，我们可以选择阅读何建明的报告文学作品，如《时代大决战》《浦东史诗》《山神》等。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过8个字。 夏衍和何建明虽然身处不同的时代，但他们都是中国报告文学的代表作家，在创作中有许多相似之处。如他们的作品都______，反映了其所处时代的社会面貌；他们的作品都______，产生了激动人心的艺术感染力；他们在创作前都______，以获取第一手资料。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请结合材料一和材料二的内容，谈谈长篇报告文学《张桂梅》体现了哪些报告文学创作理念。 云南出版集团总编辑田大余表示，云南出版集团认真做好主题出版工作，讲好中国故事，传播好中国声音。长篇报告文学《张桂梅》就是一部重要的主题出版物，作者李延国不顾80高龄和交通劳顿，与王秀丽一道多次深入丽江华坪一线，对张桂梅老师以及她的学生、同事进行了深入而细致的采访，获得大量一手材料，深入主人公的精神世界，感知主人公的崇高情怀，在此基础上精心构思，全方位、多角度地把一个可亲可爱、可敬可佩、平凡而又伟大的人民教师的形象展现在读者的面前。 【答案】1. C 2. A 3. ①. 注重真实性 ②. 注重文学性 ③. 深入现场考察 4. 首先提出在讲述中国故事、传播中国声音方面，报告文学具有独特的优势；然后结合何建明的报告文学创作分条论述如何用报告文学来讲好中国故事；最后简要回顾了报告文学的发展历史和总结中国报告文学的发展态势。 5. ①用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件。长篇报告文学《张桂梅》就反映了中国社会发展中的教育问题、贫困问题等。 ②报告文学作者要在深入现场的基础上获取第一手资料，记录时代真实样貌。长篇报告文学《张桂梅》的作者李延国、王秀丽深入云南丽江华坪一线进行采访，获得大量一手材料。 ③报告文学要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。长篇报告文学《张桂梅》的作者精心构思，全方位、多角度展现了张桂梅平凡而又伟大的人民教师的形象。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕报告文学展开，从文体特征、发展历程和创作实践三个维度进行阐述。材料一以《包身工》为例，剖析报告文学“真实性+文学性”的双重特质；材料二立足新时代，探讨报告文学在讲述中国故事中的独特优势。两则材料形成历史纵深，既追溯了报告文学在我国的发展轨迹，又通过夏衍、何建明等作家的创作实践，展现了这一文体记录时代、反映现实的强大生命力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式”错误，根据材料二第二段“新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力”可知，优先选用报告文学这一艺术形式的前提条件是所要讲述的中国故事、精彩的人生经历是真人真事，而讲述中国故事、精彩的人生经历是可以用多种艺术形式的，不是非要优先选择报告文学。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容和评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰”错误，根据材料一“《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度”，没有说不可逾越，无中生有。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①根据“正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶”“这一作品就充分体现了何建明所说报告文学‘通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄’的艺术美感”，可填：注重真实性。 ②根据“夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨……借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活”“写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事……情景交融的叙述使文章像一篇散文”，可填：注重文学性。 ③根据“中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查”“还需要在深入现场的基础上获取第一手材料”“何建明在创作每一部报告文学作品前……然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事”，可填：深入现场考察。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 一、二段总述中国文学需讲好中国故事，引出报告文学的独特优势，强调报告文学“在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势”；三至六段以何建明的创作为例分述报告文学要“紧扣时代脉搏”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，需要“深入现场”，不仅“表现题材本身的独特”，还要“挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想”，用“文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事”，七段呼应开头，回顾报告文学的兴起、传播，并指出中国报告文学的兴盛现状及其世界意义。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息和分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①报告文学应“一定要紧扣时代脉搏”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，《张桂梅》聚焦张桂梅扎根贫困地区办学的事迹，涉及教育公平、脱贫攻坚等时代议题——这些都是中国社会发展中关乎国计民生的重大问题。 ②报告文学“需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌”，80岁高龄的作者多次深入华坪采访，获得 “大量一手材料”，这种创作过程完全遵循了 “扎根现场、抓取真实” 的创作理念。 ③材料一要求“将人物形象表现得鲜明而生动”，材料二进一步提出“贴着人物写”的具体方法。《张桂梅》对人物进行立体塑造，既基于真实的采访素材，又通过 “全方位、多角度” 的文学化处理，让人物形象鲜活可感，实现了真实性与文学性的统一。 （二）阅读II 阅读下文，完成下列小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了!” ②北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。不 过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。 ③兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀 柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。 ④向导笑眯眯地看着大家的贪婪，很为家乡的特产自豪。有人言传了：“闹了半天，白兰瓜 也不过如此嘛!真是空有其名!”向导的脸色难看了，忙解释：“今年雨水多„„”平心而论，白兰 瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ⑤一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是 失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负了我 的信任与渴望的白兰瓜啊! ⑥“到嘉峪关就有好瓜吃了，那儿正在举办瓜节。”向导为大家打气。 ⑦只知道嘉峪关是长城的一端，不知道它还是瓜的盛市。西北各省市的瓜，像陨石雨似的降 落在小城，满载的瓜车还在源源不断地涌入。前面一个急转弯，几个硕大的甜瓜被车甩了下来， 摔碎的瓜的香气像烟雾塞满街道。 ⑧瓜节隆重开幕了。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。孩 子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样„„真是一个瓜的世界。向导拈起一 块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。” ⑨过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中 弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不 减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开 车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干 燥无力。 ⑩突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤 零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。 ⑪“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀!”因为别 无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。 ⑫安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出 那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛 被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开。手背上淌过的瓜汁，留下 一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。 ⑬真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑭安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州。白兰瓜原籍美洲，移 居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得 还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ⑮我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过 几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。 ⑯想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此 昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽 强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ⑰啊！瓜州的瓜啊!什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入 湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。蓝色太阳下的沙漠老人， 教给我这个道理。 （有删改） 6. 第④到第⑧段写到向导，有什么作用？ 7. 第⑨段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。 8. 第⑫段对白兰瓜“浓烈的甜”的描写，给人印象深刻，请加以赏析。 9. 第⑰段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。 【答案】6. 向导为家乡的瓜感到自豪，为后文写安西瓜的甜作铺垫，向导品尝白兰瓜觉得不甜，与后文安西瓜的香甜形成反差； 通过向导的话，引出作者从兰州到嘉峪关的西行之路，推进故事发展，避免平铺直叙； 以不断进行宣传的向导反衬下文言语不多的沙漠老人。（言之成理即可酌情得分） 7. 这段话描绘出安西的干燥炎热；为沙漠老人的出现作铺垫；突显出白兰瓜和沙漠老人生存环境的恶劣；烘托出白兰瓜顽强的生命力。（言之成理即可酌情得分） 8. 答案示例一：通过描绘多种感觉来表现白兰瓜浓烈的甜，如味觉上，从咸到甜的变化、“舔一舔，蜂蜜般的甜”等；触觉上，“蜇人的痛”、“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，写出浓烈的甜带来的多方面感受。 答案示例二：通过生动形象的比喻来写，将手指间的瓜汁比作“青蛙的蹼”，表现出瓜汁的粘稠，来写浓烈的甜。使用的动词准确传神，“粘”“撕扯”等动词的运用写出瓜汁的浓粘，从而写出瓜汁甜到极处。（言之成理即可酌情得分） 9. 这个道理是，生活中有很多事情，会在流传过程中被误传，我们要深入事实，才能发现真理。这个道理对认识当下社会现象有很强的现实意义。有很多事实，在流传中发生变化，但这些变化如包装和宣传并不能改变事物本质。我们在认识社会现象时，应该深入原点，才能抓住事实真相。（言之成理即可酌情得分） 【解析】 【6题详解】 试题分析：本题可从结构和内容两方面来分析。第四段写向导先是自豪后又“解释”，第六段向导为大家打气，告诉大家到嘉峪关就有好瓜吃了，第八段向导说到了安西就能吃到好瓜了。从结构上来看，一方面，“兰州”“嘉峪关”“安西”标明了作者的行走路线，交代清楚了故事的发展顺序；另一方面，兰州的瓜不甜，引出嘉峪关的瓜，嘉峪关的瓜不甜引出安西的瓜，层层铺垫，并使兰州的瓜、嘉峪关的瓜与安西的瓜形成对比。从内容上来看，写出向导对家乡的瓜的自豪。另外，向导一路话多，沙漠中卖瓜的老人寡语，向导对老人也起到了反衬作用。 【7题详解】 试题分析：本题考查环境描写的作用，解答时可先分析环境的特点，再分析其作用。第九段写的是沙漠，而且是“午后沙漠上最热最寂寞的时光”，其特点是“炎热”“干燥”，可见环境恶劣。这一段对环境的描写也就交代了安西白兰瓜生长的环境，表明白兰瓜有着顽强的生命力；也交代了老人活动的环境，为卖瓜老人的出现做了铺垫。 点睛：本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人或物的品格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事发展等。 【8题详解】 试题分析：本题考查对语言的赏析能力，可从手法和内容等角度分析。从手法上看，“外观上毫无特色”是从视觉的角度来写的同“咸”“甜”是从味觉的角度来写的，“蜇人”“粘住”则是从触角的角度来写的。从内容上来看，起初的感觉是“咸的”，然后感觉到“浓烈的甜”“蜇人的痛”“甜得麻酥酥的”，最后又是“蜂蜜般的甜”，写出了由咸到甜的变化，写出了对白兰瓜“甜”的多方面感受。 【9题详解】 试题分析：本题所考查的句子出现在文章的结尾处，有揭示主旨的作用，解答时既要结合此段的内容，又要结合全文来分析。“这个道理”，从上文看，指的是“好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在”，然而这是一个比喻句，要理解这个句子的含义还要结合全文分析。文章说白兰瓜原产美洲，本名叫“蜜露”，移居中国后“以讹传讹地称它白兰瓜”，虽然名称变了，但它甘甜的本质没有变。这“本质”也就是文中所说的“石子”，要想真正体会到白兰瓜甘甜的本质，就要找到适合它生长的环境， 也就是文中所说的要想找到“石子”就必须“潜入那最初的所在”，也就是深入到原点。根据这些信息就可以得出本题答案了。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成下面小题。 和熹邓皇后讳绥，太傅禹之孙也。永元七年，与诸家子俱选入宫。八年冬，入掖庭为贵人，时年十六。十四年夏，阴后以巫蛊事废，帝曰：“皇后之尊，与朕同体，承宗庙，母天下，岂易哉！唯邓贵人德冠后庭，乃可当之。”至冬，立为皇后。 元兴元年，帝崩，殇帝生始百日，后乃迎立之。尊后为皇太后，太后临朝。 及殇帝崩，太后定策立安帝，犹临朝政。诏告司隶校尉、河南尹、南阳太守曰：“每览前代外戚宾客，假借威权，轻薄謥詷，至有浊乱奉公，为人患苦。咎在执法怠懈，不辄行其罚故也。今车骑将军骘等虽怀敬顺之志，而宗门广大，姻戚不少，宾客奸猾，多干禁宪。其明加检敕，勿相容护。”自是亲属犯罪，无所假贷。 太后自入宫掖，从曹大家①受经书，兼天文、筭数。昼省王政，夜则诵读，而患其谬误，惧乖典章，乃博选诸儒刘珍等及博士、议郎、四府掾史五十余人，诣东观②雠校传记。事毕奏御，赐葛布各有差。又诏中官近臣于东观受读经传，以教授宫人，左右习诵，朝夕济济。 元初六年，太后诏徵和帝弟济北、河间王子男女年五岁以上四十余人，又邓氏近亲子孙三十余人，并为开邸第，教学经书，躬自监试。尚幼者，使置师保，朝夕入宫，抚循诏导，恩爱甚渥。乃诏从兄河南尹豹、越骑校尉康等曰：“吾所以引纳群子，置之学官者，实以方今承百王之敝，时俗浅薄，巧伪滋生，五经衰缺，不有化导，将遂陵迟，故欲褒崇圣道，以匡失俗。传不云乎：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’今贵戚食禄之家，温衣美饭，乘坚驱良，而面墙术学，不识臧否，斯故祸败所从来也。永平中，四姓小侯皆令入学③，所以矫俗厉薄，反之忠孝。先公既以武功书之竹帛兼以文德教化子孙故能束修不触罗网。诚令儿曹上述祖考休烈，下念诏书本意，则足矣。其勉之哉！” （节选自《后汉书·本纪·皇后纪》） 【注】①曹大家：即班昭，东汉著名才女，中国第一位修撰正史的女史学家。②东观：东汉宫廷典藏档案、校书修史的机构。③四姓小侯学是东汉贵族学校的一种，专为外戚及大臣子弟提供的太学。四姓指东汉樊氏、郭氏、阴氏、马氏四姓外戚子弟，因为外戚四姓不是列侯，故称“小侯”。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先公既以武功[A]书之[B]竹帛[C]兼以文德[D]教化[E]子孙[F]故[G]能束修[H]不触罗网。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，掌管、担当，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎”的“当”意思不同。 B. 诣，到、前往，与《促织》中“具资诣问”的“诣”意思相同。 C. 敝，损害，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“敝”意思相同。 D. 反，同“返”，返回、回到，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 太傅邓禹的孙女邓绥十五岁入宫，七年后阴皇后被废，邓绥因品德出众被立为皇后。 B. 邓绥在殇帝、安帝朝以皇太后身份处理朝政，开始跟随班昭学习经书、天文等内容。 C. 邓绥十分重视对外戚的管理，曾下诏要对他们的违法之事加以检查整饬，不许包庇。 D. 元初六年，邓绥将部分皇室子女、邓氏家族的子孙安置在学馆中读书，并加以照拂。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）咎在执法怠懈，不辄行其罚故也。 （2）又诏中官近臣于东观受读经传，以教授宫人，左右习诵，朝夕济济。 14. 邓绥在元初六年所下的劝学诏书中，运用了哪些方法来劝诫？请简要概括。 【答案】10. CFH 11. C 12. B 13. （1）过失在于执法怠懈不严，不立即执行惩罚的缘故。 （2）又诏令中官近臣在东观习读经典及解释经典的著作，用来教给宫人，近侍学习诵读，从早到晚都有很多人。 14. ①引经据典。②正反对比。③援引先例。④追述祖德。 【解析】 【导语】本文记述了和熹邓皇后邓绥的生平事迹：她十六岁入宫为贵人，因德行出众在阴后被废后立为皇后；和帝、殇帝相继驾崩后，她临朝主政，严饬外戚亲族不得倚势犯法，又自身师从班昭修习经史、天文算数，选拔儒臣在东观校勘典籍，还特意为皇室幼辈、邓氏宗亲开设学馆，督导教化，推崇圣道匡正流俗，展现出兼具理政能力与教化远见的执政风格。 【10题详解】 句意：我的先祖已经凭着武功青史留名，同时又用文德教育子孙，所以能约束修整自身，不触犯刑律。 “既以武功”是“书之竹帛”的状语，中间不断开，“书之竹帛”的正常表述是“于竹帛书之”，“竹帛”是后置状语，应在C处断句； “兼以文德”作“教化”的状语，“教化”的宾语是“子孙”，F处断句； “能束修”和“不触罗网”是前文两个先祖功绩带来的两个结果，各自独立成句，H处断句。 故选CFH。 【11题详解】 A.正确。掌管、担当/匹敌、相当。句意：才可以担当此任。/估计大王的士兵足够用来匹敌项王吗。 B.正确。句意：到东观校对传记文献。/准备好钱财前往询问。 C.错误。弊病/损害。句意：实在是因为当今上承历代统治者的弊病。/依靠他人的力量却反过来损害他。 D.正确。句意：让他们回归忠孝之道。/为什么不回到根本的正道上来呢？ 故选C。 【12题详解】 B.“邓绥在殇帝、安帝朝以皇太后身份处理朝政”错，根据原文“太后自入宫掖，从曹大家受经书，兼天文、筭数”可知，邓绥跟随班昭学习的时间起点是入宫之后，而非在殇帝、安帝朝以皇太后身份处理朝政。 故选B。 【13题详解】 （1）“咎”，过失；“辄”，立即；“故”，缘故。 （2）“经传”，经典及解释经典的著作；“左右”，身边的人、近侍；“济济”，指人多。 【14题详解】 题干锁定了答题区间为元初六年劝学诏书部分，筛选劝诫手段。 回归文本找对应语句： ①“传不云乎：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’”，引用典籍语录，判定为引经据典；②“贵戚食禄之家……不识臧否，斯故祸败所从来也”，写贵戚不学招致祸患；又讲祖德教化使子孙免于触犯法网，一凶一吉，构成正反对比； ③“永平中，四姓小侯皆令入学，所以矫俗厉薄，反之忠孝”，援引永平年间旧事，属于援引先例； ④“先公既以武功书之竹帛，兼以文德教化子孙……则足矣”，追忆先辈功德，用家族祖德劝勉后辈，即追述祖德。 最后对文本信息归类，提炼四点，保证每点都有原文依据。 【参考译文】 和熹邓皇后名绥，是太傅邓禹的孙女。永元七年，与各家的女子一起被选入宫。（永元）八年冬天，进入掖庭被封为贵人，当时十六岁。（永元）十四年夏天，阴皇后因为巫蛊之事被废黜，皇帝说：“皇后的尊贵，与我相同，承担宗庙祭祀之事，母仪天下，难道容易吗！只有邓贵人的德行在后庭中居首位，才可以担当此任。”到了冬天，(邓绥)被册立为皇后。 元兴元年，皇帝驾崩，殇帝出生刚一百天，邓皇后就迎立他为皇帝。（殇帝）尊邓皇后为皇太后，太后亲临外朝处理政务。 等到殇帝驾崩，太后拥立安帝为皇帝，仍然临朝听政。下诏告知司隶校尉、河南尹、南阳太守说：“每当看到前朝的外戚和门客，依仗皇家的权威，轻薄而又任性行事，以致有搅乱公事，被人憎恨厌恶。过失在于执法怠懈不严，不立即执行惩罚的缘故。现在车骑将军邓骘等人虽然怀有恭敬顺从的心意，但是家族人多众广，姻亲众多，门客奸猾狡诈，多有违犯法禁之事。应该明令加以检查整饬，不得互相包容袒护。”从此皇亲国戚（此处特指前文提到的外戚)犯罪，没有宽容饶恕的理由。 太后自从进入宫中，就师从班昭学习经书，兼习天文、筭数。白天处理朝政，夜晚就记诵阅读（经典)，担忧其中有错误，恐怕有违背典章之处，于是便广泛选拔刘珍等儒生以及博士、议郎、四府掾史等五十多人，到东观校对传记文献。完成以后上奏，赏赐给他们不同数量的葛布。又诏令中官近臣在东观习读经典及解释经典的著作，用来教给宫人，近侍学习诵读，从早到晚都有很多人。 元初六年，太后下诏征召和帝的弟弟济北王、河间王两位诸侯王的子女中年龄在五岁以上的四十多人，还有邓氏近亲的子孙三十多人，一同为他们开建宅第，教他们学习经书，太后亲自监督考试。对年纪还小的，让人安排老师、保姆，早晚进宫，抚慰教导他们，对他们十分恩宠疼爱。于是诏令她的堂兄河南尹邓豹、越骑校尉邓康等人说：“我招纳这些孩子，把他们安置在学馆中（学习经书）的原因，实在是因为当今上承历代统治者的弊病，目前风俗浅薄，巧诈虚伪滋生，五经的教义衰微缺损，如果不进行教化引导，最终将衰落下去，所以我想褒扬推崇圣人之道，来纠正堕落的风俗。古书上不是说过吗：‘整天吃得饱饱的，不把心思用在道义上，（要想成就大事)太困难了呀！’现在贵族外戚等食俸禄的人，穿得暖吃得好，乘坐好车驱赶良马，却像面对墙壁一样不学无术，不知道善恶，这就是招致灾祸和衰败的原因。永平年间，樊氏、郭氏、阴氏、马氏四姓外戚子弟都被命令进入太学，用来矫正世俗厉禁浅薄，使之回到忠义孝顺之道。我的先祖已经凭着武功青史留名，同时又用文德教育子孙，所以能约束修整自身，不触犯刑律。假如让晚辈对上遵循继承先辈美业，对下领会我这道诏令的本意，也就够了。勉励吧！” （四）阅读IV 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 张孝祥 试问宜楼①楼下竹，年来应长新篁。使君②五岭又三湘。旧游知好在，熟处更难忘。 尚念论心舒啸否，只今湖海相望。遥怜阴过酒尊凉。举觞须酹我，门外是清江。 [注]①宜楼：楼阁名。②使君：汉代对州郡长官的称呼，词中指友人。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇没有直接问候友人，而询问竹子生长情况，以物寄情，不言思念而思念自见。 B. “五岭又三湘”写友人辗转宦游、漂泊不定，与“只今湖海相望”形成前后呼应。 C. 词人回忆与友人倾心相交，纵情舒啸，与“扣舷独啸，不知今夕何夕”情感相同。 D. 整首词结构严谨，上阕由景物写到友人，下阕由昔日写到今日，语意上层层递进。 16. 词的末尾三句，是如何表达对友人的思念之情的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①词人想象友人在门外清江之畔、新竹阴凉之下，举杯遥敬自己，凸显二人虽处两地而心意相通的情谊； ②词人不直说自己的思念，而设想对方思念自己，将单向思念转化为双向牵挂，情感更显含蓄真挚。 【解析】 【导语】这首《临江仙》是张孝祥的怀友之作，以旧景旧情起笔，将对辗转宦游友人的深切思念，融在清雅疏淡的叙写中，语浅情深，清旷真挚，尽显词人干净澄澈的词风。 【15题详解】 C.“与‘扣舷独啸，不知今夕何夕’情感相同”错误，本词舒啸是知己相聚、交心畅谈的闲适情谊；“扣舷独啸，不知今夕何夕”是夜游时超然、旷达自得、忘却世事之感，二者心境截然不同。 故选C。 【16题详解】 解答此题，要紧扣词尾景物与人物动作，结合抒情手法，逐层剖析词人含蓄深沉的怀友情思。 ①抓虚写想象手法：锁定清江、酒樽、阴凉等场景意象，词人跳出自身视角，假想友人凭江饮酒、举杯遥祭自己，借对面落笔描摹相隔千里的牵挂。 ②抓抒情视角转换：词人不直接直白抒发自身思念，反过来揣测友人惦念自己，化单向牵挂为彼此双向共情，委婉细腻地凸显知己情深，让离别相思婉转绵长、余韵悠长。 二、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人描绘湘江秋水澄澈、舟船往来景象的句子是：“__________，__________。” （2）《劝学》中，荀子用行路积跬步的比喻，强调积累重要性的句子是：“__________，__________。” （3）《赤壁赋》中，苏轼借水月变化，阐述世间万物变与不变哲理的句子是：“__________，__________；__________，__________。” 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 不积跬步 ④. 无以至千里 ⑤. 逝者如斯 ⑥. 而未尝往也 ⑦. 盈虚者如彼 ⑧. 而卒莫消长也 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是平装本，一本精装本。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 A我客居的成都与北京隔着将近1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。B他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拨的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，C宽阔的银杏大道两侧，整齐排列还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。…… 我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，D他们就这样优雅平静地走向生命年复一年的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草…… 地坛的银杏叶由绿转黄，仿佛在提醒人们时间的流逝，（ 甲 ），他看着春天的新芽变成秋天的落叶，看着自己的青丝变成白发。他渐渐明白，生命的意义不在于逃避苦难，而在于勇敢的面对苦难。即使（ 乙 ），他的思想却可以自由地驰聘。地坛接纳了他的全部，也见证了他的重生。 （节选自夏钦《去地坛寻史铁生》，《人民日报》2025年01月15日，有删改） 18. 下列句子中的“泛黄”与文中加点的“泛黄”，意义和用法相近的一项是（ ） A. 那些泛黄的往事不堪回首。 B. 老照片泛黄，但笑容依旧。 C. 悠悠的岁月泛黄了曾经的梦想。 D. 那段美好的友情早已泛黄不在。 19. 下面选自选文中的句子，没有语病的一项是（ ） A. 我客居的成都与北京隔着将近1800多公里 B. 他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心 C. 宽阔的银杏大道两侧，整齐排列还枝繁叶茂 D. 他们就这样优雅平静地走向生命年复一年的尽头 20. 请在选文第1-2段中挑选一个合适的成语，填写在下面文段的横线处。 每次翻开《我与地坛》，史铁生摇着轮椅在地坛古柏下沉思的身影便浮现眼前。他看过的春草秋叶，他写下的对母亲的愧疚与怀念，他与命运漫长而沉静的和解——那些细腻动人的情节，______。它们像一帧帧被时光定格的画面，清晰可见，仿佛我也推着那辆轮椅，陪他走过荒芜却不衰败的园子，亲历了那些沉思与顿悟。 21. 文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 【答案】18. B 19. B 20. 历历在目 21. ①“挺拨”改为“挺拔”；②“勇敢的面对”改为“勇敢地面对”；③“驰聘”改为“驰骋”。 22. 甲.史铁生在这里一待就是十五年；乙.身体被困在轮椅上。 【解析】 【18题详解】 文中加点的“泛黄”指银杏树叶颜色变黄，是实指物体颜色的自然物理变化。 A项“泛黄的往事”、C项“岁月泛黄了曾经的梦想”、D项“友情早已泛黄不在”中的“泛黄”均使用了比喻义，形容事物（往事、梦想、友情）因时间流逝而变得陈旧、模糊或消逝； B.“老照片泛黄”指照片因保存时间长而颜色变黄，与文中加点的“泛黄”均为实指物体颜色变黄，意义和用法相近。 故选B。 【19题详解】 A.“将近1800多公里”前后矛盾，“将近”不能与“多”同时使用，可将“将近”删掉。 C.成分残缺，缺少主语，可在“还”前添加“的银杏树”。 D.语序不当，“年复一年”应该作状语修饰“走向”，可改为“他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头”。 故选B。 【20题详解】 选文第一段中写到的“很多情节”说明作者对书中内容记忆清晰，本题文段横线后的“像一帧帧被时光定格的画面，清晰可见”“亲历了那些沉思与顿悟”，这些表述与“历历在目”所强调的“清晰、如在眼前”的意蕴契合，故填写“历历在目”。“历历在目”指事物或景象清清楚楚地呈现在眼前。 【21题详解】 ①“挺拨”改为“挺拔”。“拨”读bō，意为用手拨动、拨开；“拔”读bá，意为向上抽、高出，“挺拔”指直立而高耸。 ②“勇敢的面对”改为“勇敢地面对”。“面对”是动词，前面的修饰成分应用表示状态的助词“地”，而非表示领属或修饰名词的“的”。这是常见的“的”“地”用法误用。 ③“驰聘”改为“驰骋”。“聘”读pìn，意为聘请、访问；“骋”读chěng，意为纵马奔跑、奔驰，“驰骋”指自由奔跑，引申为思想自由活动。 【22题详解】 甲空，前文写银杏叶由绿转黄，暗示时光流逝；后文写“他看着春天的新芽变成秋天的落叶，看着自己的青丝变成白发”，说明人物在地坛经历了漫长的岁月。再结合第二段明确提到的“从青年到中年，待了整整15年”，此处可补出人物停留时长，让后文的“看着”内容具有合理的时间跨度。 乙空，前文强调“生命的意义……而在于勇敢的面对苦难”，后文“他的思想却可以自由地驰骋”，故所填内容应表示一种不利条件，与“思想自由”构成对比。再结合第二段史铁生身体残疾、第四段提到“那辆轮椅”等信息，可补写“身体被困在轮椅上”，以突出肉体受限与精神超越的主题。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏格拉底面对不公的极刑却拒绝了格黎东劝他越狱的建议。他将“正义”视为坚守原则，认为承受冤屈固然不幸，但以错对错、以恶报恶，便是背叛了自己立身的原则。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐层拆解 ①事件层：苏格拉底遭受不公极刑判决，友人劝其越狱被拒，明确核心冲突“遭遇不公时的反抗选择”； ②价值层：苏格拉底将“正义”等同于立身根本原则，核心观点为“以错对错、以恶报恶”本质是背叛自我原则，比承受冤屈更背离正义。需明确：他的拒绝不是认同不公判决，而是不愿用破坏规则的方式反抗不公，是对正义原则的绝对坚守。 核心辩证关系 属于“遭遇非正义对待”与“反抗手段正义性”的对立统一关系：反抗不公是合理诉求，但反抗手段如果突破正义底线，本身就会沦为新的恶；二者的平衡点在于，无论外部环境如何，始终守住自身原则底线，才是对正义的真正维护。可延伸至个人遇霸凌、社会遇侵权、公共领域遇规则不公等多场景的选择问题。 写作核心任务 围绕“面对不公时，是否要以背离原则的方式反抗”这一核心，表达对正义、原则的价值思考。 【误区提示】 误区1：否定坚守原则的价值，误将苏格拉底的选择视为迂腐懦弱。错误本质是把“即时利益/活命”放在正义原则之上，举例：认为苏格拉底明明可以活下来继续传播思想，却选择送死是愚不可及，完全无视他对正义原则的示范意义。 误区2：割裂反抗与原则的辩证关系，走向极端。错误本质是片面理解材料内涵，举例：要么极端认同“只要是为了反抗不公，任何手段都合理”，支持以暴制暴；要么极端认为坚守原则就是要逆来顺受，完全否定反抗的合理性。 误区3：脱离材料核心限定，空泛谈“正义”“坚持自我”。错误本质是没有抓住“面对不公时的手段选择”这一核心，举例：通篇堆砌文天祥、屈原等坚守信念的例子，完全不涉及“遭遇不公时是否可以用非正义手段反抗”的探讨。 【分层立意】 基础立意：面对不公，不能以错对错、以恶报恶，要始终坚守正义原则。 进阶立意：在网络暴力、同态复仇频发的当下，坚守手段正义才是真正维护社会公平的基石。 高阶立意：个体对原则的坚守，哪怕付出个人代价，也是推动社会正义从理念走向现实的核心动力，当代青年要做正义原则的守护者，而非“以恶制恶”的从众者。 【行文思路】 议论文 开篇：可从日常场景切入，比如“网上看到有人被欺负，评论区全是‘骂回去、人肉他’的鼓动”，引出苏格拉底的选择，点明中心论点：反抗不公永远不能以突破正义底线为代价。 主体第一层：论证“以错对错”的本质是消解正义。论据：某大学生遭室友霸凌后，恶意编造室友盗窃的谣言报复，最终两人都受校纪处分，原本的受害者反而沦为施害者；回扣论点：当反抗手段突破底线，你就变成了自己曾经反对的那种人。 主体第二层：论证坚守原则不是懦弱，是对正义的更高追求。论据：江歌母亲10年来坚持走司法途径维权，即便遭遇大量网暴也始终未用非法手段反击，最终不仅为女儿讨回公道，更推动了我国反网暴立法的完善；回扣论点：守住原则的反抗，才真正具备推动公平的力量。 辩证分析：明确坚守原则不等于放弃反抗，苏格拉底拒绝越狱，本质是不愿破坏雅典城邦的法律秩序这一更高的公共原则，而非认同不公的判决。现实中我们遇到不公，完全可以通过诉讼、信访、合法举报等途径维权，反抗的权利始终存在，但要以符合正义原则的方式行使。 结尾：落地当代青年。我们身处信息芜杂的网络时代，遇事很容易被“用魔法打败魔法”的情绪裹挟，要时刻守住自身的原则底线——不网暴和自己意见不同的人，遇到矛盾不用极端手段解决，做正义的践行者，而非破坏者。 记叙文 可选取校园生活场景：自己竞选学生会干部时被竞争对手恶意造谣，有朋友劝你也去挖对方的黑料反击，你犹豫后选择拿出自己的活动实绩证明自己，同时向老师如实说明情况，最终既澄清了谣言，又没有突破自身的道德底线。结尾升华对原则的理解。 【优秀文题】 1. 《纵遇不公，不坠正义之尺》 2. 《不以错纠错，方守心之正义》 3. 《原则的重量，胜一时之得失》 4. 《以原则为盾，拒以恶制恶》 5. 《别让反抗，变成新的恶》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东广州协和学校2026-2027学年高二上学期开学学情语文自测卷（一） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景，以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔，灵活地运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨灭的印象。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多，不过多数作品显得较为幼稚：新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是当之无愧的。 （摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》） 材料二： 崛起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界舞台中央。作为中国文化中极其重要的部分，中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中，报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁，在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力。 用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件，反映当代中国社会的面貌，为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶贫的故事，就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题，用报告文学的形式来讲述比政府公报更有温度，更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 报告文学作者要讲好中国故事，还需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌。比如，1900年，美国作家杰克·伦敦曾以美国水手的身份深入伦敦贫民窟，在那里生活了三个多月，做了大量的详细调查，最后写成了一部具有重大影响的报告文学作品《深渊里的人们》；美国作者埃德加·斯诺于1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地，根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》，作品影响至今；中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查，于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品《包身工》；朝鲜战争期间魏巍在前沿阵地上采访了三个月，最后写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访，获取最直接的一手资料，然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事，阅读其报告文学作品是了解真实中国的极佳途径。 创作报告文学时，作者不仅要表现题材本身的独特，还应追根溯源，对丰富的材料做去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出，能站在民族发展和时代进步的高度认识问题，分析事物，看待现实，报告文学作品就会更贴近真实的生活本质，更容易被时代所接受，也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和现代化城市建设导向性意义的思考。 写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如，作者直接出现在场景里，或者直接参与到故事中。再如贴着人物写，贴着故事写，叙述灵动，描写细腻，情感充沛，使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时，在作品序章中详细叙述了他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历，情景交融的叙述使文章像一篇散文。这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄”的艺术美感。 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期，之后在西方国家广泛传播，大约在20世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地，但是，现如今报告文学的兴盛不在别处，而在中国。中国报告文学的兴盛，也是世界报告文学的兴盛；同时，还是中国文学和中国社会兴盛的体现。 （摘编自佘飞《向世界讲述中国故事——简论何建明报告文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从本质上来说，报告文学是文学的一种形式，但它又不同于小说等文学形式，它要像新闻一样如实反映现实。 B. 创作报告文学需要展开想象，这一点看似与其真实性的特点相悖，但实则是提升报告文学艺术感染力的需要。 C. 报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式。 D. 报告文学起源于法国，直到20世纪初才传入我国，经过一百多年的发展，如今我国报告文学迎来了兴盛。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响，也是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰。 B. 在创作《包身工》前，夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查，这与毛泽东“没有调查就没有发言权”的论断一致。 C. 作为新时代报告文学的开拓者，何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国声音作为自己的使命和责任。 D. 要了解、认识真实的中国，我们可以选择阅读何建明的报告文学作品，如《时代大决战》《浦东史诗》《山神》等。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过8个字。 夏衍和何建明虽然身处不同的时代，但他们都是中国报告文学的代表作家，在创作中有许多相似之处。如他们的作品都______，反映了其所处时代的社会面貌；他们的作品都______，产生了激动人心的艺术感染力；他们在创作前都______，以获取第一手资料。 4. 请简要分析材料二的行文思路。 5. 请结合材料一和材料二的内容，谈谈长篇报告文学《张桂梅》体现了哪些报告文学创作理念。 云南出版集团总编辑田大余表示，云南出版集团认真做好主题出版工作，讲好中国故事，传播好中国声音。长篇报告文学《张桂梅》就是一部重要的主题出版物，作者李延国不顾80高龄和交通劳顿，与王秀丽一道多次深入丽江华坪一线，对张桂梅老师以及她的学生、同事进行了深入而细致的采访，获得大量一手材料，深入主人公的精神世界，感知主人公的崇高情怀，在此基础上精心构思，全方位、多角度地把一个可亲可爱、可敬可佩、平凡而又伟大的人民教师的形象展现在读者的面前。 （二）阅读II 阅读下文，完成下列小题。 白兰瓜 毕淑敏 ①听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了!” ②北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。不 过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。 ③兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀 柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。 ④向导笑眯眯地看着大家的贪婪，很为家乡的特产自豪。有人言传了：“闹了半天，白兰瓜 也不过如此嘛!真是空有其名!”向导的脸色难看了，忙解释：“今年雨水多„„”平心而论，白兰 瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。 ⑤一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是 失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负了我 的信任与渴望的白兰瓜啊! ⑥“到嘉峪关就有好瓜吃了，那儿正在举办瓜节。”向导为大家打气。 ⑦只知道嘉峪关是长城的一端，不知道它还是瓜的盛市。西北各省市的瓜，像陨石雨似的降 落在小城，满载的瓜车还在源源不断地涌入。前面一个急转弯，几个硕大的甜瓜被车甩了下来， 摔碎的瓜的香气像烟雾塞满街道。 ⑧瓜节隆重开幕了。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。孩 子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样„„真是一个瓜的世界。向导拈起一 块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。” ⑨过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中 弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不 减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开 车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干 燥无力。 ⑩突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤 零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。 ⑪“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀!”因为别 无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。 ⑫安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出 那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛 被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开。手背上淌过的瓜汁，留下 一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。 ⑬真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。 ⑭安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州。白兰瓜原籍美洲，移 居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得 还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。 ⑮我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过 几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。 ⑯想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此 昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽 强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。 ⑰啊！瓜州的瓜啊!什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入 湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。蓝色太阳下的沙漠老人， 教给我这个道理。 （有删改） 6. 第④到第⑧段写到向导，有什么作用？ 7. 第⑨段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。 8. 第⑫段对白兰瓜“浓烈的甜”的描写，给人印象深刻，请加以赏析。 9. 第⑰段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成下面小题。 和熹邓皇后讳绥，太傅禹之孙也。永元七年，与诸家子俱选入宫。八年冬，入掖庭为贵人，时年十六。十四年夏，阴后以巫蛊事废，帝曰：“皇后之尊，与朕同体，承宗庙，母天下，岂易哉！唯邓贵人德冠后庭，乃可当之。”至冬，立为皇后。 元兴元年，帝崩，殇帝生始百日，后乃迎立之。尊后为皇太后，太后临朝。 及殇帝崩，太后定策立安帝，犹临朝政。诏告司隶校尉、河南尹、南阳太守曰：“每览前代外戚宾客，假借威权，轻薄謥詷，至有浊乱奉公，为人患苦。咎在执法怠懈，不辄行其罚故也。今车骑将军骘等虽怀敬顺之志，而宗门广大，姻戚不少，宾客奸猾，多干禁宪。其明加检敕，勿相容护。”自是亲属犯罪，无所假贷。 太后自入宫掖，从曹大家①受经书，兼天文、筭数。昼省王政，夜则诵读，而患其谬误，惧乖典章，乃博选诸儒刘珍等及博士、议郎、四府掾史五十余人，诣东观②雠校传记。事毕奏御，赐葛布各有差。又诏中官近臣于东观受读经传，以教授宫人，左右习诵，朝夕济济。 元初六年，太后诏徵和帝弟济北、河间王子男女年五岁以上四十余人，又邓氏近亲子孙三十余人，并为开邸第，教学经书，躬自监试。尚幼者，使置师保，朝夕入宫，抚循诏导，恩爱甚渥。乃诏从兄河南尹豹、越骑校尉康等曰：“吾所以引纳群子，置之学官者，实以方今承百王之敝，时俗浅薄，巧伪滋生，五经衰缺，不有化导，将遂陵迟，故欲褒崇圣道，以匡失俗。传不云乎：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’今贵戚食禄之家，温衣美饭，乘坚驱良，而面墙术学，不识臧否，斯故祸败所从来也。永平中，四姓小侯皆令入学③，所以矫俗厉薄，反之忠孝。先公既以武功书之竹帛兼以文德教化子孙故能束修不触罗网。诚令儿曹上述祖考休烈，下念诏书本意，则足矣。其勉之哉！” （节选自《后汉书·本纪·皇后纪》） 【注】①曹大家：即班昭，东汉著名才女，中国第一位修撰正史的女史学家。②东观：东汉宫廷典藏档案、校书修史的机构。③四姓小侯学是东汉贵族学校的一种，专为外戚及大臣子弟提供的太学。四姓指东汉樊氏、郭氏、阴氏、马氏四姓外戚子弟，因为外戚四姓不是列侯，故称“小侯”。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先公既以武功[A]书之[B]竹帛[C]兼以文德[D]教化[E]子孙[F]故[G]能束修[H]不触罗网。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，掌管、担当，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎”的“当”意思不同。 B. 诣，到、前往，与《促织》中“具资诣问”的“诣”意思相同。 C. 敝，损害，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“敝”意思相同。 D. 反，同“返”，返回、回到，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 太傅邓禹的孙女邓绥十五岁入宫，七年后阴皇后被废，邓绥因品德出众被立为皇后。 B. 邓绥在殇帝、安帝朝以皇太后身份处理朝政，开始跟随班昭学习经书、天文等内容。 C. 邓绥十分重视对外戚的管理，曾下诏要对他们的违法之事加以检查整饬，不许包庇。 D. 元初六年，邓绥将部分皇室子女、邓氏家族的子孙安置在学馆中读书，并加以照拂。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）咎在执法怠懈，不辄行其罚故也。 （2）又诏中官近臣于东观受读经传，以教授宫人，左右习诵，朝夕济济。 14. 邓绥在元初六年所下的劝学诏书中，运用了哪些方法来劝诫？请简要概括。 （四）阅读IV 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 张孝祥 试问宜楼①楼下竹，年来应长新篁。使君②五岭又三湘。旧游知好在，熟处更难忘。 尚念论心舒啸否，只今湖海相望。遥怜阴过酒尊凉。举觞须酹我，门外是清江。 [注]①宜楼：楼阁名。②使君：汉代对州郡长官的称呼，词中指友人。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇没有直接问候友人，而询问竹子生长情况，以物寄情，不言思念而思念自见。 B. “五岭又三湘”写友人辗转宦游、漂泊不定，与“只今湖海相望”形成前后呼应。 C. 词人回忆与友人倾心相交，纵情舒啸，与“扣舷独啸，不知今夕何夕”情感相同。 D. 整首词结构严谨，上阕由景物写到友人，下阕由昔日写到今日，语意上层层递进。 16. 词的末尾三句，是如何表达对友人的思念之情的？请简要分析。 二、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人描绘湘江秋水澄澈、舟船往来景象的句子是：“__________，__________。” （2）《劝学》中，荀子用行路积跬步的比喻，强调积累重要性的句子是：“__________，__________。” （3）《赤壁赋》中，苏轼借水月变化，阐述世间万物变与不变哲理的句子是：“__________，__________；__________，__________。” 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是平装本，一本精装本。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 A我客居的成都与北京隔着将近1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。B他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拨的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，C宽阔的银杏大道两侧，整齐排列还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。…… 我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，D他们就这样优雅平静地走向生命年复一年的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草…… 地坛的银杏叶由绿转黄，仿佛在提醒人们时间的流逝，（ 甲 ），他看着春天的新芽变成秋天的落叶，看着自己的青丝变成白发。他渐渐明白，生命的意义不在于逃避苦难，而在于勇敢的面对苦难。即使（ 乙 ），他的思想却可以自由地驰聘。地坛接纳了他的全部，也见证了他的重生。 （节选自夏钦《去地坛寻史铁生》，《人民日报》2025年01月15日，有删改） 18. 下列句子中的“泛黄”与文中加点的“泛黄”，意义和用法相近的一项是（ ） A. 那些泛黄的往事不堪回首。 B. 老照片泛黄，但笑容依旧。 C. 悠悠的岁月泛黄了曾经的梦想。 D. 那段美好的友情早已泛黄不在。 19. 下面选自选文中的句子，没有语病的一项是（ ） A. 我客居的成都与北京隔着将近1800多公里 B. 他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心 C. 宽阔的银杏大道两侧，整齐排列还枝繁叶茂 D. 他们就这样优雅平静地走向生命年复一年的尽头 20. 请在选文第1-2段中挑选一个合适的成语，填写在下面文段的横线处。 每次翻开《我与地坛》，史铁生摇着轮椅在地坛古柏下沉思的身影便浮现眼前。他看过的春草秋叶，他写下的对母亲的愧疚与怀念，他与命运漫长而沉静的和解——那些细腻动人的情节，______。它们像一帧帧被时光定格的画面，清晰可见，仿佛我也推着那辆轮椅，陪他走过荒芜却不衰败的园子，亲历了那些沉思与顿悟。 21. 文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏格拉底面对不公的极刑却拒绝了格黎东劝他越狱的建议。他将“正义”视为坚守原则，认为承受冤屈固然不幸，但以错对错、以恶报恶，便是背叛了自己立身的原则。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $