第一单元 第三课 把握世界的规律-【新课程能力培养】2026-2027学年高中思想政治必修4 哲学与文化学习手册（统编版）

N 高中思想政治必修4（统编版） 第三课 把握世界的规律 学二一核心知识点 一、世界是普遍联系的 川知识点联系的普遍性、客观性与多样性 唯物辩证法的联系观 原理 内容 方法论 运用 世界是一个普遍联系的有机整体 (任何事物都与周围其他事物有着 多米诺骨牌、蝴蝶效应、 用联系的观点看问题， 生态系统、生物链，涉 普遍 这样或那样的联系，每一事物内 反对形而上学孤立的观及人类利用事物之间的 部的各个部分、要素之间也是相 点 联系做某件事情的事 互联系的)，没有一个事物是孤立 例→联系的普遍性 存在的 ①从事物固有的联系中 把握事物，切忌主观随 联系的特征 联系是事物本身所固有的，不以 意性 揠苗助长，臆造联系， 於 人的意志为转移。自在事物中的 涉及人类违背自然规律 ②人们可以根据事物固 性 种种联系和人为事物的联系都不 和社会规律受到惩罚的 有的联系，改变事物的状 以人的意志为转移 事例→联系的客观性 态，调整原有的联系 建立新的联系 联系是多种多样的，包括直接联 加强生态文明建设、坚 要善于分析和把握事物 多 持可持续发展战略、全 系和间接联系、内部联系和外部 存在和发展的各种条 面建成小康社会、全面 联系、本质联系和非本质联系 件。要一切以时间、地 点和条件为转移 深化改革等→联系的多 必然联系和偶然联系等 样性 ①整体与部分是互相区别的。整 ①树立全局观念，掌握 整 用联 体是事物的全局或发展的全过程， 系统优化的方法，用综 的 与 部分是事物的局部或发展的各个 合的思维方法认识事 ①1+1=2 阶段。整体居于主导地位，整体物。要立足整体，把各 的 ②多块木板组成木桶 点看 统率着部分，具有部分所不具备个部分、各个要素联系 辩 ③田忌赛马 证 的功能；部分在事物的存在和发 起来考察，优化组合 题 关 展过程中处于被支配的地位，部 选择最佳方案，实现整 系 分服从和服务于整体 体的最优目标，从而达 12 学 第一单元探索世界与把握规律 续表 唯物辩证法联系观 原理 内容 方法论 运用 ②整体与部分又是相互联系、密到整体功能大于部分功 体 不可分的。整体是由部分构成的， 能之和的理想效果 离开了部分，整体就不复存在。②必须重视部分的作 分 部分的功能及其变化会影响整体用，用局部的发展推动 用 的 的功能。部分是整体中的部分，整体的发展 联 辩 证 离开了整体，部分就不成其为部 分。整体的功能、状态及其变化 观 系 点看 也会影响部分 ①如何实现1+1>2 系统是由相互联系和相互作用的 ②加长短板，提高木桶 优 诸要素构成的统一整体。系统的 容量 基本特征是整体性、有序性和内 ③田忌赛马，三匹马如 法 部结构的优化趋向。 何安排才能取得最佳成 绩 知识拓展 川用“唯物辩证法的联系观”知识分析问题答题模板？ (1)联系具有普遍性+方法论+结合材料。 (2)联系具有客观性+方法论+结合材料。 (3)联系具有多样性+方法论+结合材料。 (4)整体和部分的关系（需要区分材料强调的是整体还是部分）+方法论+结合材料。 (5)系统具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向等特征+坚持系统优化的方法+结合 材料。 川用“整体和部分的辩证关系”知识分析问题答题模板】 (1)整体和部分是辩证统一关系+结合材料。 (2)整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，我们要树立全局 观念，立足整体，统筹全局+结合材料。 (3)整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，必须重视部分的作 用，用局部的发展推动整体的发展+结合材料。 学 13 N 高中思想政治必修4（统编版） 整体和部分： 整体和部分的关系中，处于“主导和统率”地位的只能是整体，部分处于“从 地位 属”地位 ①“关键部分”对整体的决定作用是有条件的 ②“立足整体”，统筹全局，不忽视部分的作用，但部分不能用“立足”一词 作用 ③不能说整体功能“总是”大于部分功能之和。只有当构成整体的部分以合理 结构构成整体时，才会是“大于”，否则可能“小于” 二、世界是永恒发展的 川知识点1唯物辩证法的发展观： 1.发展的普遍性：物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。 自然界、人类社会是发展的，人的认识也是发展的。 2.发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 川知识点2新事物与旧事物： 新事物 是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物 含义 旧事物 违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡 判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是形式的新旧，不 划分新旧事物 是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物 的根本标准 发展的必然趋势相符合 ①从新事物本身看：新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远 大的发展前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物 中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素， 并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟 新事物战胜旧 的优越性 事物的必然性 ②从旧事物本身看：旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走 向灭亡 ③从社会历史领域看：在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必 然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要 求，得到人民群众的支持和拥护 14)学 第一单元探索世界与把握规律 川知识点3用发展的观点看问题了 L.事物发展的形式或状态一量变和质变 含义：事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化 量变 状态：统一、相持、平衡和静止等 含义 含义：事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变， 质变 是一种根本的、显著的变化 状态：统一物的分解，相持、平衡和静止等的破坏 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到 定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果 辩证关系：质量 ②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变 互变规律 ③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量 变，如此循环往复，不断前进 ①重视量的积累：我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏 实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件 ②抓住时机，促成质变：在量变已经达到一定程度、只有改变事物原 有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物 方法论要求 的飞跃 ③坚持适度原则：事物的量变在一定的限度和范围内能够保持原有的 质，当我们需要保持事物的质时，就应该坚持适度原则 ④结构优化原则：由于构成事物的成分、结构和次序不同也会引起质 变，所以要学会优化结构 决定 原理 方法论 要求 事物的发展总是从量变开始 重视量的积累 量变与质 事物的发展最终通过质变实现 要求 促进事物的质变 量变在一定程度和范围内，事物保 要求 持原有性质 坚持适度原则 2.事物发展的趋势—前进性与曲折性的统一 (1)事物发展的前途是光明的。 ①任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 ②辩证否定的实质是扬弃。辩证的否定是联系和发展的环节。 (2)事物发展的道路是曲折的。 学(15】 高中思想政治必修4（统编版） ①从新事物自身看：新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 ②从旧事物存在看：旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。 ③从社会历史领域看：人们对新事物的认识也是一个过程。新事物战胜旧事物不可能一 蹴而就，必然经历曲折的过程。 (3)方法论：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。我们要对未 来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备， 不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。 知识拓展 用“唯物辩证法的发展观”知识分析问题答题模板！ (1)发展具有普遍性，要用发展的观点看问题+结合材料。 (2)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡+结合材料。 (3)事物的发展是前进性与曲折性的统一，事物发展的前途是光明的，我们要对未来充 满信心；道路是曲折的，我们要准备走曲折的路+结合材料。 (4)事物的发展是量变和质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结 果，做任何事情都要从一点一滴的小事做起，积极做好量的积累+结合材料。 (5)要善于抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展+结合材料。 川用“唯物辩证法的总特征”知识分析问题答题模板！ (1)联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征+结合材料。 (2)联系观：选择运用“联系的普遍性、客观性、多样性、整体和部分、系统优化”要 点+结合材料。 (3)发展观：选择运用“发展的普遍性、实质、状态、趋势、原因”要点+结合材料。 用“辩证的否定原理”知识分析问题答题模板】 (1)任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程+结合材料。 (2)辩证的否定是联系的环节+结合材料。 (3)辩证的否定是发展的环节+结合材料。 (4)辩证否定的实质是扬弃+结合材料。 (16)学 第一单元探索世界与把握规律 三、唯物辩证法的实质与核心 川知识点1事物发展的源泉和动力· 1.矛盾的基本属性一同一性与斗争性 项目 矛盾的同一性 矛盾的斗争性 含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双体现着对立双方相互分离的倾向 别 体现 方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定 和趋势 条件下可以相互转化 特点 相对的、有条件的、暂时的 绝对的、无条件的、永恒的 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是 包含着差别的同一 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一 联系 性所制约 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源 泉和动力 要求 ①坚持一分为二地看问题，坚持两点论、两分法，全面地看问题 ②要在对立中把握统一，在统一中把握对立，不要割裂开来 2.矛盾问题的精髓 普遍性与特殊性 项目 矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 指矛盾存在于一切事物中，即事事有 它主要有三种情形（表现）：一是不同事 矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了 含义 的始终，即时时有矛盾 事物区别于他事物的特殊本质；二是同 地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯 一事物在发展的不同过程和阶段上有不同 物辩证法的前提 的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同 一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 区 具体问题具体分析 ①含义：指在矛盾普遍性原理的指导下， ①坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇 具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾 于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻 方法 的正确方法 找正确的方法解决矛盾 论 ②地位：是马克思主义的一个重要原则， ②坚持一分为二地看问题，坚持两点 是马克思主义的活的灵魂 论、两分法，全面地看问题 ③意义：是正确认识事物的基础；是正确 解决矛盾的关键 学 17 高中思想政治必修4（统编版） 续表 项目 矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 ①实质：就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系 ②地位：关于事物矛盾的问题的精髓 ③关系：A.相互联结：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出 关系 来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都 是普遍性与特殊性的对立统一，不包含普遍性的事物是没有的 B.相互转化：矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化 ④方法论：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，坚持矛盾的 普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一 要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同 中华优秀传统文化相结合。发展中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是 要求 一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规 律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一 3.用对立统一的观点看问题 (1)主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和 区别 发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配 地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事 物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾 联系 主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化 想问题、办事情要着重把握重点，集中力量解决主要矛盾；统筹兼顾，恰当处 方法论 理好次要矛盾，坚持两点论与重点论的统一 (2)矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系 ①每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位 区别 起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是 矛盾的次要方面 ②事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 联系 矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化 方法论 想问题、办事情既要全面，又要善于分清主流和支流 (3)坚持两点论与重点论的统一 两点论 在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认 识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要 重点论 着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流 关系 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重 点，而不是一点论 方法论 我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论 18 第一单元探索世界与把握规律 知识拓展 主要矛盾和矛盾的主要方面： 项目 主要矛盾 矛盾的主要方面 主要矛盾是就复杂事物中所包含的矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的 外延 “诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾双方相比较而言的。矛盾的主要方面 般只有一个，而次要矛盾可以有多个只有一个，而次要方面也只有一个 主次矛盾讲的是“矛盾体”，可以称矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧 内涵 为“一个”或“一种”。主要矛盾都面”，所以只能叫“一方”或“方 有各自的矛盾的主次方面 面” 主要矛盾决定事物发展的进程，其主要矛盾的主要方面决定事物的性 别 作用 原因是主要矛盾处于支配地位，起质，其原因是矛盾的主要方面在力 着决定作用 量上超过矛盾的次要方面 主次矛盾关系原理，要求做事情要矛盾主次方面关系原理，要求看问 方法论意义抓重点、抓关键、抓中心，但又不题要把握本质和主流，但又不能忽 能忽视次要矛盾 视支流 “重点”“中心”“关键”“首要任“主流”“方向”“大局”“性质 标志词 务”“突破口”“第一要务”等 “主体”“本质”“优势”等 ①都是讲矛盾发展的不平衡性，都是矛盾特殊性的特殊情形 关系 ②主要矛盾中也存在矛盾的主次方面，而事物的性质是由主要矛盾的主 要方面决定的 知识拓展 用“矛盾的基本属性”“对立统一原理”知识分析问题答题模板」 (1)矛盾即对立统一，同一性与斗争性是矛盾的两种基本属性+结合材料。 (2)矛盾双方具有同一性+结合材料。 (3)矛盾双方具有斗争性+结合材料。 (4)矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展+结合材料。 川怎样做到具体问题具体分析了 (1)坚持一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一。 (2)要注意研究具体事物的特点，对不同的矛盾作具体的分析。 (3)要在运动中把握事物的矛盾，对同一事物在不同发展阶段的矛盾作具体的分析。 (4)要对同一事物中的不同矛盾、每一矛盾的双方的特点作具体的分析。 学 19 N 高中思想政治必修4（统编版） 用“矛盾的观点”“唯物辩证法的实质和核心”“对立统一观点” 知识分析问题答题模板 (1)矛盾就是对立统一，我们要用一分为二、全面的观点看问题+结合材料。 (2)矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。我们要坚持问题导向，敢于承认矛 盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾+结合材料。 (3)矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析+结合材料。 (4)矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分 析矛盾的特殊性，达到二者的具体的历史的统一+结合材料。 (5)在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。我们 要集中力量解决主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键。同时不能忽视次要矛盾的解决，统筹 兼顾+结合材料。 (6)矛盾中处于支配地位、起主导作用的方面是矛盾的主要方面，我们要把握主流，但 又不能忽视矛盾的次要方面，即支流+结合材料。 (7)我们要坚持两点论与重点论相统一+结合材料。 关于矛盾分析法 对立统一 一分为二 普遍性 承认、直面、分 析、解决矛盾 坚特共性和个性 矛盾观 辩证关系 具体的历史的统一 矛盾分析法 特殊性 具体问题 具体分析 主次矛盾 两点论与重点论 主次方面 相统一 用二二知识辨析 ( )1.任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。 (）2.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 ( )3.人为事物的联系比自在事物的联系更高级，更复杂。 ）4.人们可以发挥主观能动性，根据自己的需要建立新的联系。 ( )5.事物的整体功能总是大于部分功能之和。 )6.部分的功能及其变化会促进整体的发展。 (20)学 第一单元探索世界与把握规律 (）7.事物发展的实质是事物的质变。 (）8.新事物是对旧事物的彻底否定。 ( )9.新出现的事物都具有强大的生命力和远大的发展前途，所以它必然战胜旧事物。 ()10.“路虽远，行则将至”蕴含着量变必然引起质变的哲理。 ()11.量变到质变的过程就是发展，要防微杜渐。 （）12.事物发展的状态是前进性与曲折性的统一。 （)13.发展的实质是“扬弃”。 (）14.人可以创造矛盾，也可以消灭矛盾，还可以解决矛盾。 ()15.矛盾的对立与统一可以相互转化。 (）16.同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约。 ()17.矛盾双方的斗争性推动着事物的运动、变化和发展。 ()18.坚持矛盾分析法就是要做到具体问题具体分析。 ()19.我们要在矛盾的特殊性的指导下研究普遍性。 ()20.矛盾的特殊性寓于普遍性之中，矛盾的普遍性包含特殊性。 ）21.矛盾的普遍性和特殊性的关系是马克思主义的活的灵魂。 ( ）22.事物的性质是由主要矛盾决定的。 ()23.在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，即要抓住主流。 ()24.抓住主要矛盾就能解决存在的各种问题。 (）25.坚持重点论，就是抓主要矛盾；坚持两点论，就是既要看到主要矛盾，又要看到 次要矛盾。 ()26.一切从实际出发是马克思主义的活的灵魂。 ()27.具体问题具体分析是认识世界和改造世界的根本方法。 ()28.立足自身需要可以建立新的具体联系。 (）29.恢复自在事物的联系。 ()30.过去和未来都是现在的表象。 )31.量的积累一定导致事物原有性质的改变。 ()32.凡是拥有强大力量的事物，前途必定是光明的。 (）33.事物的发展是间断性和飞跃性的统一。 ）34.人为事物的联系比自在事物的联系更有价值。 ()35.个性是被共性包含的个性。 学(21】N 高中思想政治必修4（统编版） 规律。 7.(×)【解析】规律是有条件的，不是永恒不变的。 8.(×)【解析】规律是客观的，规律没有正误之分 9.(×)【解析】正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。 10.（×)【解析】意识对改造客观世界的指导作用必须通过实践，不能直接作用于客 观事物。意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性。 11.(×)【解析】客观规律制约人的主观能动性，人的主观能动性不能制约客观规律。 12.(×)【解析】发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提。 13.(×)【解析】物质的决定作用和意识的能动作用，是两种不同性质和地位的作用， 前者是第一位的，后者受前者的制约。 14.(×)【解析】物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 15.（×)【解析】实事求是，就是要从客观存在的事物出发，探求事物的客观规律， 用以作为我们行动的向导。马克思主义理论不能作为我们想问题办事情的出发点。 16.(×)【解析】人脑是思维或精神运动的载体。 17.(×)【解析】意识反映客观存在的形式具有主观性，但也并不是人完全自由选择、 与意识的内容无关的，也会受到客观条件的制约。意识内容的变化本质上是客观存在的 变化。 18.(×)【解析】意识不能直接创造人为事物联系。是人在意识的指导下，通过实践 活动，才能够创造人为事物联系。 19.(×)【解析】这句话强调的是物质是运动的物质。 20.(×）【解析】尊重物质运动的客观规律是规律起作用的前提条件。 21.(×）【解析】“突破自然条件制约”说法错误。 第三课把握世界的规律 1.(×)【解析】事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何 两个事物之间都存在联系。 2.(×)【解析】尽管人为事物的联系是人类实践活动的产物，但是仍然是客观的。 3.(×)【解析】自在事物的联系与人为事物的联系，不存在高级与低级、简单与复杂 之分。 4.(×)【解析】人们可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态， 调整原有的联系，建立新的联系。 5.(×)【解析】整体功能不是部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构 形成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 6.(×)【解析】部分的功能及其变化影响整体的功能，但不一定是促进作用。 54 参考答案与解析。 7.(×)【解析】发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡， 发展不等于质变。 8.(×)【解析】新事物克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中合 理的、积极的因素，并不是彻底否定。 9.(×)【解析】新出现的事物不等于新事物，新事物具有强大的生命力和远大的发展 前途。 10.(×)【解析】量变要达到一定程度才能引起质变。 11.(×)【解析】量变到质变的过程不一定是发展，发展的实质是新事物的产生和旧 事物的灭亡，是事物的前进和上升。也就是说只有前进的、上升的质变才是发展。 12.(×)【解析】事物发展的状态是量变和质变。 13.(×）【解析】发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 辩证否定的实质是“扬弃”。 14.(×)【解析】矛盾是普遍的，也是客观的。人们不能任意地创造和消灭矛盾，但 人们可以根据事物固有的矛盾，通过改变矛盾的条件来改变矛盾的状态甚至解决矛盾。 15.（×)【解析】矛盾双方在一定条件下可以相互转化，不是矛盾的对立与统一可以 相互转化。 16.(×)【解析】斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 17.(×)【解析】矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。 18.(×)【解析】坚持矛盾分析的方法包括坚持一分为二的观点、做到具体问题具体 分析、坚持两点论和重点论相统一。 19.(×）【解析】我们要在矛盾的普遍性的指导下研究特殊性。 20.(×)【解析】矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，矛盾的特 殊性包含普遍性。 21.(×)【解析】具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。 22.(×）【解析】事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 23.(×)【解析】在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，即要抓住关 键和重点。 24.(×)【解析】解决问题既要抓住主要矛盾，抓重点和关键，又要统筹兼顾，不能 忽视次要矛盾。 25.(×)【解析】两点论与重点论还包括矛盾的次要方面。 26.（×)【解析】具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。 27.(×）【解析】矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 28.(×)【解析】联系具有客观性，并不否认人的主观能动性，人们可以根据事物固 55 N 高中思想政治必修4（统编版） 有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 29.（×)【解析】自在事物的联系是客观的，是不以人的意志为转移的。 30.(×)【解析】事物是发展变化的，过去是现在之前，未来是现在之后，认为二者 都是现在的表象的说法是错误的。 31.(×)【解析】量的积累达到一定程度才会发生质变。 32.(×)【解析】如果不符合时代大势，依旧会灭亡。 33.(×)【解析】事物的发展是连续性与间断性、渐进性和飞跃性的统一。 34.(×)【解析】联系是事物固有的，两者不能比较价值。 35.(×)【解析】普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，个性包含共性。 第四课探索认识的奥秘 1.()【解析】理性认识依赖于感性认识，感性认识和理性认识都来源于实践。 2.(×)【解析】实践是认识的目的，认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识， 透过现象认识本质。 3.(×)【解析】改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 4.(×)【解析】实践是获得认识的唯一来源，但不是唯一途径。获得认识的途径有直 接经验和间接经验。 5.(×)【解析】实践是认识发展的动力，认识工具不是认识发展的动力。 6.(×)【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，不能把科学理论作为检验认识 的真理性的标准。 7.(×)【解析】基于实践获得的认识有正确和错误之分，正确的认识会促进实践的 发展。 8.(×)【解析】真理最基本的属性是客观性，实践是检验真理的唯一标准，真理面前 人人平等。因此大多数人所主张的未必就是真理。 9.(×)【解析】二者界限清晰，不容混淆。 10.（×)【解析】真理具有相对性，是具体的有条件的，任何真理相对于它存在的条 件来讲都是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。 11.(×)【解析】任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与 实践的具体的历史的统一。 12.(×)【解析】真理的基本属性是客观性，但追求真理是一个永无止境的过程，没 有终极真理。 13.(×)【解析】认识具有反复性、无限性、上升性，真理是客观的、具体的、有条 件的。 14.(×)【解析】认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式 56