第18课《我的白鸽》预习任务单2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《我的白鸽》中“人与动物”的主题，以梳理养白鸽经过、品味细节描写为核心，从单元导语“人与动物关系”切入，经课前热身、知识梳理（作者信息、养鸽过程、结构线索）到基础过关（字词积累、内容判断），再到探究任务（整体感知、细节品读），构建由浅入深的预习支架。 任务单突出语言运用与思维能力培养，通过圈点勾画白鸽描写语句提升语感，设计“寂寞与白鸽的关系”“奇迹的含义”等探究问题引导分析归纳。读写结合环节鼓励记录与动物相处的心动细节，积累背诵夯实语言基础，自学疑问培养批判性思维，有效促进审美创造与文化自信的发展。

统编版（2024）语文七年级上册　第五单元 第18课《我的白鸽》预习任务单 （学生版） 课题 《我的白鸽》 作者 陈忠实 年级 七年级上册 文体 散文 出处 《陈忠实文集》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 默读课文，梳理“我”养白鸽的经过，把握文章的基本立场和态度，理解“人与动物”的主题。 2. 圈点勾画描写白鸽的语句，品味惬意、洞达豁朗、亭亭玉立、风烛残年等词语，学习抓住细节描写把握内容、体会情感的方法。 3. 理解白鸽带给“我”的生命体验，体会作者对美好、纯净之美的珍视与守护，深化对人与动物关系的认识。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，默读课文一遍，边读边勾画描写白鸽的重要语句；第二步，结合旁批思考“寂寞”“奇迹”“本真之美”等关键词的含义；第三步，重点品读幼鸽“蜕变成长”与“世界对我来说就是白鸽”的段落，体会作者的情感。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。” 2. 读一读“阅读策略”（摘录）：“要关注细节。细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写……抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章中个性化的思考和情感表达。” 3. 想一想：作者为什么要养一对白鸽？白鸽的来临给“我”的生活带来了怎样的变化？ 作者养白鸽的原因：________________________________ 白鸽给“我”的生活带来的变化：________________________________ 三、知识梳理 1. 作者与出处：本文作者是________（1942—2016），陕西西安人，作家，代表作有长篇小说《________》。课文选自《________》第6卷，有删改，原题为《________》。 2. 养鸽经过（阅读课文，按时间顺序梳理“我”养白鸽的过程，把关键词填入横线）： 老舅送来一对白鸽并________→“我”在后墙土坯缝隙里为它们安置________→白鸽开始信任“我”、落在手臂上啄食玉米粒儿→雌鸽________，幼鸽破壳出生→幼鸽由“丑陋”慢慢________成长→四只白鸽在山原河川上空________，世界对“我”来说就是白鸽。 3. 结构线索：全文以________为线索，按时间顺序写了等待白鸽—接回白鸽—________—幼鸽成长—________的全过程，情感由“寂寞”走向________。 4. 精彩语句摘录（用笔在书上圈画，体会作者对白鸽的喜爱与对美好之美的守护）： ①“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”——写出长成后幼鸽的________（美好／平庸）。 ②“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”——写幼鸽的________（丑陋／美丽）。 ③“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。”——写“我”对幼鸽之美的________（触动／漠视）。 四、基础过关 （一）通读感知：默读课文一遍，读准字音，用“·”标出读读写写中的词语，边读边圈画描写白鸽的重要语句。 （二）给加点字注音（共8空，每空1分） 1. 惬（　　）意 2. 喙（　　） 3. 蜕（　　）变 4. 邋（　　）遢（　　） 5. 骊（　　）山 6. 豁（　　）朗 7. 亭（　　）亭玉立 （三）根据释义写词语（共7空，每空1分） 1. 满意，称心——（　　　　） 2. 宽慰，消解——（　　　　） 3. 这里形容能看透人的心思——（　　　　） 4. 形质发生改变或转化——（　　　　） 5. 肮脏，不整洁——（　　　　） 6. 花木主干挺拔或女子身材修长——（　　　　） 7. 比喻临近死亡的晚年——（　　　　） （四）语境选词填空（共3空，每空1分） 1. 乡居写作的日子里，寂寞常常围裹着作者，养一对白鸽，正是为了________这份寂寞。（选词：排解／安详／消耗） 2. 幼鸽长成后通身雪白，站在巢边________，格外好看。（选词：亭亭玉立／无精打采／畏罪潜逃） 3. 这幢破败的老屋在作者眼里已是________，白鸽的到来却让它重新有了生气。（选词：风烛残年／亭亭玉立／排解） （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 作者特意向老舅要的是一对纯白的鸽子。（　　） 2. 白鸽刚到“我”家时就很亲近人，立刻落在“我”的手臂上啄食玉米粒儿。（　　） 3. 在乡下故园读书写作的七八年里，作者对质朴的乡村生活从未感到过寂寞。（　　） 4. 初生的幼鸽羽毛未丰、样子有些“丑陋”，作者却因此更急切地期盼它们成长。（　　） 2. 这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了________。 3. 那一刻，世界对我来说就是________。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，从内容、写法、情感三个角度展开；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·整体感知】 1. 本文写了“我”养白鸽的哪些事？请按时间顺序简要概括。 ________________________________ ________________________________ 2. 有同学说，作者向老舅要鸽子时特意强调要“纯白”的，只是因为白鸽比灰鸽好看。你同意吗？结合课文说说作者要“纯白”鸽子的深层用意。 ________________________________ ________________________________ 【任务二·细节品读】 3. 找出课文中写作者乡居生活的段落，反复默读，说说作者的“寂寞”是一种怎样的寂寞，它与后文养白鸽有什么关系。 ________________________________ ________________________________ 4. 有同学认为，白鸽的到来只是让破败的老屋有了生气，与作者本人关系不大。你同意吗？结合课文说说白鸽还给谁带来了生气。 ________________________________ ________________________________ 5. 课文写道“终于出现奇迹”。反复阅读这一段，说一说：这里的“奇迹”指的是什么？为什么说它是“奇迹”? ________________________________ ________________________________ 6. 从产卵到幼鸽独立生存，差不多要等两个月。圈出写“我”听到幼鸽叫声时心情的词语，结合这漫长的等待，说说它们表达了作者怎样的心情。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·深层理解】 7. 有同学觉得，刚破壳的幼鸽那么“丑陋”，作者却对它们充满期盼和喜爱，有点不可思议。结合课文写幼鸽成长的语句，说说你的理解。 ________________________________ ________________________________ 8. 反复朗读写幼鸽长成后“本真之美”的段落，圈出你认为最有表现力的词语；再想一想：面对这样的美，作者的心灵受到了怎样的触动？ ________________________________ ________________________________ 9. 有同学把课文结尾的话仅仅理解为作者非常喜欢白鸽。你觉得这样理解够吗？结合白鸽飞过山原河川、飞上白鹿原顶的景象和“我”的生命体验，说说结尾这句话的丰富含义。 ________________________________ ________________________________ 【任务四·读写结合】 10. 本单元“任务三”要求“记叙与动物的相处”。想一想：你有没有像作者这样与动物亲密相处的时刻？试着写两三句，写出那个让你心动的细节。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共9词） 先借助课下注释认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：喙、惬意、排解、豁朗、蜕变、邋遢、骊山、亭亭玉立、风烛残年。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：________________________________ （二）默写自测（先背后测，共3空，每空1分） 1. 我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕________一方圣洁。 2. 这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了________。 3. 这一刻，世界对我来说就是________。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你最喜欢的描写语句，如“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳”；也可以选写老白鸽或写“我”心理活动的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：________________________ ③ 从这句话中，你读出了作者怎样的情感：____________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第五单元 第18课《我的白鸽》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 课题 《我的白鸽》 作者 陈忠实 年级 七年级上册 文体 散文 出处 《陈忠实文集》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 默读课文，梳理“我”养白鸽的经过，把握文章的基本立场和态度，理解“人与动物”的主题。 2. 圈点勾画描写白鸽的语句，品味惬意、洞达豁朗、亭亭玉立、风烛残年等词语，学习抓住细节描写把握内容、体会情感的方法。 3. 理解白鸽带给“我”的生命体验，体会作者对美好、纯净之美的珍视与守护，深化对人与动物关系的认识。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，默读课文一遍，边读边勾画描写白鸽的重要语句；第二步，结合旁批思考“寂寞”“奇迹”“本真之美”等关键词的含义；第三步，重点品读幼鸽“蜕变成长”与“世界对我来说就是白鸽”的段落，体会作者的情感。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。” 2. 读一读“阅读策略”（摘录）：“要关注细节。细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写……抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章中个性化的思考和情感表达。” 3. 想一想：作者为什么要养一对白鸽？白鸽的来临给“我”的生活带来了怎样的变化？ 作者养白鸽的原因：________________________________ 白鸽给“我”的生活带来的变化：________________________________ 三、知识梳理 1. 作者与出处：本文作者是________（1942—2016），陕西西安人，作家，代表作有长篇小说《________》。课文选自《________》第6卷，有删改，原题为《________》。 2. 养鸽经过（阅读课文，按时间顺序梳理“我”养白鸽的过程，把关键词填入横线）： 老舅送来一对白鸽并________→“我”在后墙土坯缝隙里为它们安置________→白鸽开始信任“我”、落在手臂上啄食玉米粒儿→雌鸽________，幼鸽破壳出生→幼鸽由“丑陋”慢慢________成长→四只白鸽在山原河川上空________，世界对“我”来说就是白鸽。 3. 结构线索：全文以________为线索，按时间顺序写了等待白鸽—接回白鸽—________—幼鸽成长—________的全过程，情感由“寂寞”走向________。 4. 精彩语句摘录（用笔在书上圈画，体会作者对白鸽的喜爱与对美好之美的守护）： ①“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”——写出长成后幼鸽的________（美好／平庸）。 ②“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”——写幼鸽的________（丑陋／美丽）。 ③“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。”——写“我”对幼鸽之美的________（触动／漠视）。 四、基础过关 （一）通读感知：默读课文一遍，读准字音，用“·”标出读读写写中的词语，边读边圈画描写白鸽的重要语句。 （二）给加点字注音（共8空，每空1分） 1. 惬（　　）意 2. 喙（　　） 3. 蜕（　　）变 4. 邋（　　）遢（　　） 5. 骊（　　）山 6. 豁（　　）朗 7. 亭（　　）亭玉立 （三）根据释义写词语（共7空，每空1分） 1. 满意，称心——（　　　　） 2. 宽慰，消解——（　　　　） 3. 这里形容能看透人的心思——（　　　　） 4. 形质发生改变或转化——（　　　　） 5. 肮脏，不整洁——（　　　　） 6. 花木主干挺拔或女子身材修长——（　　　　） 7. 比喻临近死亡的晚年——（　　　　） （四）语境选词填空（共3空，每空1分） 1. 乡居写作的日子里，寂寞常常围裹着作者，养一对白鸽，正是为了________这份寂寞。（选词：排解／安详／消耗） 2. 幼鸽长成后通身雪白，站在巢边________，格外好看。（选词：亭亭玉立／无精打采／畏罪潜逃） 3. 这幢破败的老屋在作者眼里已是________，白鸽的到来却让它重新有了生气。（选词：风烛残年／亭亭玉立／排解） （五）课文内容判断（共4题，每题1分，对的画“√”，错的画“×”） 1. 作者特意向老舅要的是一对纯白的鸽子。（　　） 2. 白鸽刚到“我”家时就很亲近人，立刻落在“我”的手臂上啄食玉米粒儿。（　　） 3. 在乡下故园读书写作的七八年里，作者对质朴的乡村生活从未感到过寂寞。（　　） 4. 初生的幼鸽羽毛未丰、样子有些“丑陋”，作者却因此更急切地期盼它们成长。（　　） 2. 这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了________。 3. 那一刻，世界对我来说就是________。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：结合课文具体语句作答，从内容、写法、情感三个角度展开；引用原文时用引号标注。每题作答不少于两行。 【任务一·整体感知】 1. 本文写了“我”养白鸽的哪些事？请按时间顺序简要概括。 ________________________________ ________________________________ 2. 有同学说，作者向老舅要鸽子时特意强调要“纯白”的，只是因为白鸽比灰鸽好看。你同意吗？结合课文说说作者要“纯白”鸽子的深层用意。 ________________________________ ________________________________ 【任务二·细节品读】 3. 找出课文中写作者乡居生活的段落，反复默读，说说作者的“寂寞”是一种怎样的寂寞，它与后文养白鸽有什么关系。 ________________________________ ________________________________ 4. 有同学认为，白鸽的到来只是让破败的老屋有了生气，与作者本人关系不大。你同意吗？结合课文说说白鸽还给谁带来了生气。 ________________________________ ________________________________ 5. 课文写道“终于出现奇迹”。反复阅读这一段，说一说：这里的“奇迹”指的是什么？为什么说它是“奇迹”? ________________________________ ________________________________ 6. 从产卵到幼鸽独立生存，差不多要等两个月。圈出写“我”听到幼鸽叫声时心情的词语，结合这漫长的等待，说说它们表达了作者怎样的心情。 ________________________________ ________________________________ 【任务三·深层理解】 7. 有同学觉得，刚破壳的幼鸽那么“丑陋”，作者却对它们充满期盼和喜爱，有点不可思议。结合课文写幼鸽成长的语句，说说你的理解。 ________________________________ ________________________________ 8. 反复朗读写幼鸽长成后“本真之美”的段落，圈出你认为最有表现力的词语；再想一想：面对这样的美，作者的心灵受到了怎样的触动？ ________________________________ ________________________________ 9. 有同学把课文结尾的话仅仅理解为作者非常喜欢白鸽。你觉得这样理解够吗？结合白鸽飞过山原河川、飞上白鹿原顶的景象和“我”的生命体验，说说结尾这句话的丰富含义。 ________________________________ ________________________________ 【任务四·读写结合】 10. 本单元“任务三”要求“记叙与动物的相处”。想一想：你有没有像作者这样与动物亲密相处的时刻？试着写两三句，写出那个让你心动的细节。 ________________________________ ________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背（读读写写共9词） 先借助课下注释认读两遍，再请家长或同伴报词语，在练习本上默写，圈出错词订正三遍：喙、惬意、排解、豁朗、蜕变、邋遢、骊山、亭亭玉立、风烛残年。 听写自查：本次听写我写对了________个词；写错的词已订正三遍：________________________________ （二）默写自测（先背后测，共3空，每空1分） 1. 我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕________一方圣洁。 2. 这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了________。 3. 这一刻，世界对我来说就是________。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考：从文中摘抄一处你最喜欢的描写语句，如“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳”；也可以选写老白鸽或写“我”心理活动的语句。 ① 摘抄你最喜欢的句子：________________________________ ② 这句话中最有表现力的词是：________，妙在：________________________ ③ 从这句话中，你读出了作者怎样的情感：____________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：可以从读不懂的语句、有争议的理解、想和作者讨论的问题等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写都懂了、没有疑问。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况自查 □已完成 □已确认 教师版·参考答案与解析 【命题蓝图】本课为散文，按“识记→理解→赏析运用”三层设计：知识梳理与基础过关（注音8空、根据释义写词语7空、语境选词3空、判断4题）为识记层；探究任务一、二为理解层；探究任务三、读写结合与摘抄赏析为赏析运用层。全课题量46题、作答点77处，学生版正文约4137字。 一、预习目标 （目标达成提示：第1条在“探究任务一”检测，第2条在“探究任务二”检测，第3条在“探究任务三”检测。） 二、课前热身参考答案 3. 作者养白鸽是为了排解长期写作的寂寞，“心里便生出一缕温情一方圣洁”。白鸽的来临给“我”的生活带来了生气与温情，让“我”从寂寞中走出来，感受到生命的美好。 三、知识梳理参考答案 1. 陈忠实；《白鹿原》；《陈忠实文集》；《告别白鸽》。 2. 扎住羽毛；纸箱；产卵；蜕变；飞翔。 3. 白鸽；白鸽产卵孵蛋；白鸽自由飞翔；温情（或：生气、宁静，言之成理即可）。 4. ①美好；②美丽；③触动。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1. qiè　2. huì　3. tuì　4. lā tɑ　5. lí　6. huò　7. tíng。 （三）根据释义写词语：1. 惬意　2. 排解　3. 洞达豁朗　4. 蜕变　5. 邋遢　6. 亭亭玉立　7. 风烛残年。 （四）语境选词：1. 排解　2. 亭亭玉立　3. 风烛残年。 （五）课文内容判断：1. √　2. ×（白鸽是逐渐信任“我”的，落在手臂上啄食是后来才发生的事）　3. ×（作者对质朴到近乎平庸的乡村生活“早已生出寂寞”）　4. √。 五、探究任务参考答案与解析 1. 按时间顺序：等待白鸽（从产卵到独立生存差不多两个月）→接回白鸽（接到手时发现老舅早已扎住它们的羽毛）→白鸽信任“我”（落在手臂上啄食玉米粒儿）→雌鸽产卵、幼鸽破壳→幼鸽蜕变成长（由“丑陋”到雪白漂亮）→四只白鸽在山原河川上空飞翔。 解析：考查整体感知与情节梳理，对应预习目标1。 2.（示例）不只是好看。白色象征纯洁、美好、圣洁；作者独居乡下故园读书写作，寂寞难以排解，“纯白”的鸽子寄托着他对“一缕温情一方圣洁”的向往。 解析：考查情节动因的理解，对应预习目标1。 3.（示例）这种“寂寞”，是作者远离城市、在乡下故园读书写作七八年里积累的孤独：乡村生活质朴到近乎平庸，寂寞“围裹着我，常常难以诉述难以排解”。养白鸽正是他排解寂寞、亲近生命的方式。 解析：考查结合语境体会词语含义，对应预习目标2。 4.（示例）“获得了生气”的不仅是破败的老屋，更是“我”寂寞的精神世界。白鸽的到来让“我”有了牵挂和寄托，让单调的写作生活有了生气，让“我”的心绪归于清澈和平静。 解析：考查词语的深层含义，对应预习目标2。 5.（示例）“奇迹”指一只白鸽落在“我”的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿——白鸽终于信任了“我”。对警惕的鸽子来说，肯落在人手上啄食，意味着它把“我”当作可信赖的伙伴；这份信任是“我”期盼已久的，所以称之为“奇迹”。 解析：考查词语指代与情感理解，对应预习目标2。 6.（示例）“终于”写出久盼之后听到幼鸽叫声的欣喜与激动，也写出等待的漫长（从产卵到幼鸽独立生存差不多得两个月）和心情的迫切，突出新生命诞生带来的惊喜与神秘感。 解析：考查副词的表达作用，对应预习目标2。 7.（示例）因为“丑陋”只是暂时的：幼鸽正处在生命的起点，它的“丑陋”里藏着即将到来的蜕变。作者从幼鸽身上看到生命成长的力量，所以越看越喜爱，更急切地期盼它们长成，体会到生命的神奇与珍贵。 解析：考查对“丑陋”与成长关系的理解，对应预习目标3。 8.（示例）长成的幼鸽通身“牛乳似的柔嫩的白色”，美得像“天宫降临的仙女”。面对这样的美，作者心不由怦然颤动起来，甚至生出“怯弱”——美到极致让人敬畏，不敢亵渎；这种触动里包含着对纯净生命的珍视与守护。 解析：考查深层情感体悟，对应预习目标3。 9.（示例）结尾这句话意思是：白鸽飞过家乡的山原河川、飞上白鹿原顶的天空，与“我”深爱的家园融为一体；白鸽陪“我”走出寂寞，给“我”带来生气与温情，成为“我”生命体验的一部分。这句话写出白鸽带给“我”的精神慰藉，是“人与动物”单元主题的集中体现。 解析：考查主题理解，对应单元主题与预习目标3。 10.（示例）我曾养过一只小兔，最难忘它竖起耳朵听我说话的样子。仿写时重点写它竖耳、红眼睛望向我的细节，写出它对我的信任。开放题，言之成理即可。 解析：对应单元“任务三·记叙与动物的相处”，读写结合，开放题。 六、积累背诵参考答案 （一）预习先背·词语听写：按读读写写9词核对，重点关注易错音：喙（huì）、蜕变（tuì）、邋遢（lātɑ）。 （二）默写答案：温情；生气；白鸽。 （三）摘抄与赏析：开放题，能摘抄具体描写语句、指出关键词并结合语境分析情感即可。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟。 2. 开放性题（细节品析、摘抄赏析、读写结合等）不设唯一答案，学生言之成理即可。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；字词注音、释义、语境选词与课文内容判断均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材（含脚注与读读写写）。 字词总表（9个，注音与释义：有课下注释者依据教材，无注释者依据《现代汉语词典》第7版） 词语 注音 释义 喙 huì 鸟的嘴。（教材注释） 惬意 qiè yì 满意，称心。（教材注释） 排解 pái jiě 宽慰，消解。（教材注释） 豁朗 huò lǎng 课文“洞达豁朗”注释为“这里形容能看透人的心思”。 蜕变 tuì biàn 形质发生改变或转化。（教材注释） 邋遢 lā tɑ 肮脏，不整洁。（教材注释） 骊山 lí shān 在陕西临潼东南，古迹众多。（教材注释） 亭亭玉立 tíng tíng yù lì 花木主干挺拔或女子身材修长。（教材注释） 风烛残年 fēng zhú cán nián 比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。（教材注释） 学科网（北京）股份有限公司 $