第22课《皇帝的新装》课件+教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

导入新课 如果全班同学都在说一个明显不符合事实的观点,你会跟着附和,还是坚持自己的判断?为什么? A.会附和(怕被孤立) B.会坚持(觉得不能说假话) C.看情况(如果影响不大就跟着走) D.其他 丹麦 安徒生 走近作者 汉斯 克里斯汀 安徒生(1805~1875年)19世纪丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”,他的童话作品被翻译为150多种语言,开启了童话创作的先河,被尊为“现代童话之父”。 一生坚持不懈地进行创作,代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 文本知识 童话,儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 特点 幻想性:虚构魔法、会说话的动物等元素等; 教育性(讽刺性) :通过善恶极端化传递美德; 语言适配性 :采用拟人化对话和简单情节,符合儿童认知水平。 预习检测 头衔 ( ) 陛( )下 御( ) 聘( ) 赏赐 ( ) 炫( )耀 钦( )差大臣 勋章 ( ) 爵士 ( ) 骇( )人听闻 滑稽 ( ) 随声附( )和( ) b y p n h i xi n j q n c x n h f xu n ju 字词意思 不可救药:比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当:稳妥适当。 理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报:用公文报告上级。 滑稽:形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 请你带着问题速读课文,概括故事主要内容。 问题: ①皇帝、大臣、百姓分别是如何对待“新衣”的? ②小孩做了什么? 整体感知 整体感知 本文以“新装”为线索, 22. 皇帝的新装 虚荣让人迷失 盲从让人失智 教学目标 1. 知识与技能：梳理皇帝、大臣、百姓、小孩的行为细节，精准分析人物形象特点；掌握童话“虚构性、讽刺性、教育性”的核心特征，能结合文本举例说明。 2. 过程与方法：通过精读文本、小组讨论、思辨问答，提升文本细节分析能力和逻辑思辨能力；学会联系生活实际解读故事寓意，将童话道理迁移到现实场景中。 3. 情感态度与价值观：摒弃虚荣、盲从的不良品质，树立“坚守真实、独立判断”的价值观，培养敢于说真话的勇气和智慧。 教学重点 1. 结合文本分析人物形象（皇帝的虚荣、大臣的谄媚、百姓的盲从、小孩的清醒），探究“所有人默认谎言”的深层原因。 2. 理解童话的“虚构性、讽刺性、教育性”，明确故事讽刺的社会现象与传递的核心道理。 教学难点 1. 区分“心里清楚谎言”与“敢于戳破谎言”的本质区别。 2. 将故事寓意与生活实际深度结合，学会在现实场景中践行“独立判断、坚守真实”的品质。 教学流程 （一） 情境设问，导入主题（2分钟） 师：如果全班同学都在说一个明显不符合事实的观点，你会跟着附和，还是坚持自己的判断？为什么？ 预设：“会附和（怕被孤立）”“会坚持（觉得不能说假话）”“看情况（如果影响不大就跟着走）”。 《皇帝的新装》里，全城的人都在附和一个荒唐的谎言——看不见的衣服是最美的，这背后藏着什么秘密？谁戳破了这个谎言？”今天我们就通过文本细节，分析人物行为，解开“谎言蔓延”的谜题，找到最清醒的人。 （二）精读文本，析人探因（20分钟） 1、请你带着问题速读课文，圈画关键语句，概括故事主要内容。（5分钟） 问题：①皇帝、大臣、百姓分别是如何对待“新衣”的？② 小孩做了什么？ 明确：本文以“新装”为线索，主要讲述了一个昏庸虚荣的皇帝被两个骗子愚弄的故事。骗子谎称能织出只有聪明人才能看见的、世界上最华丽的衣服。从皇帝到大臣，再到全城百姓，所有人都因害怕暴露自己的“愚蠢”而不敢说真话，纷纷夸赞那并不存在的“新装”。最后，皇帝穿着这件“新装”举行游行大典，一个天真无邪的小孩子直言真相，戳穿了这场荒唐的骗局。 2、结合文本思考：为什么所有人都默认了这个荒谬的谎言？（10分钟） （1）皇帝 师：先看皇帝，课文写他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，还“不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，从这些细节能看出他的性格特点是怎样的？他为什么会相信“看不见的衣服”？ 预设：皇帝极度虚荣、爱炫耀，把穿衣当成人生唯一重要的事；当骗子说“不称职的人或愚蠢的人看不见这衣服”时，他怕被质疑“不称职”“愚蠢”，宁愿自欺欺人，主动默认了谎言。 追问：他的虚荣、愚蠢、不称职、自欺欺人还可以从文中哪些地方看出？ 预设1：“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。 预设2：“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。——不自信、心虚、愚蠢又狡猾 预设3：“……这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到 。——虚伪、自欺欺人 （2） 大臣 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 师：这些语言、动作、心理描写说明大臣们有什么问题？ 预设：大臣们谄媚、懦弱、自私，他们明知没看到衣服，却怕被皇帝治罪、怕被同僚嘲笑“不称职”，为了保住官位和面子，故意撒谎，还主动帮着圆谎，成为谎言的推手。 （3） 百姓 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 师：皇帝和大臣都有所顾忌，这在情理之中，但百姓们为什么也不说出真相呢？ 预设：百姓们胆小怕事、盲目跟从，怕被别人当成“愚蠢的人”，看到大臣们都在夸赞，皇帝也坚信自己穿着衣服，就放弃了自己的真实判断，跟着众人附和，默认了谎言。 教师小结：皇帝的虚荣、大臣的谄媚、百姓的盲从，让谎言得以从宫廷蔓延到全城——所有人都因各自的私心和顾虑，选择了默认。 （三）思辨探究，深化寓意（15分钟） 1、讨论“谁是最清醒的人”（7分钟） 师：当所有人都在夸赞新衣时，小孩直接喊出“可是他什么衣服也没穿呀！”为什么只有小孩能说出真话？ 预设：小孩没有成年人的虚荣和私心，不懂得讨好权贵，也不怕被贴上“愚蠢”的标签，他只相信自己眼睛看到的事实，敢于直白说出真相，没有任何心理负担。 师：有人说“敢说真话的小孩才是最清醒的人”，也有人说“大臣和百姓不说出真相才是清醒的表现”，你认同哪种观点？结合文本中人物的行为说明理由。 预设：小孩最清醒——大臣和百姓只是“心里清楚”，但没有勇气说出真相，反而主动迎合谎言，不算真正的清醒；而小孩不仅看清了“皇帝没穿衣服”的事实，还敢于当众说出来，用行动坚守真实，这才是真正的清醒。 大臣和百姓都清醒——文中明确写道“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”，这说明他们清醒得很。面对昏庸的皇帝，他们明白说出真相的后果，不说出口只是用更理智的方式保全自身性命。可正是这份清醒的怯懦最令人心惊——他们能看清皇帝的赤裸，却更看清了说出真相的代价。于是他们用集体的谎言包裹自己，成了虚伪最肥沃的土壤。 2、结合生活实际，深化寓意（8分钟） 师：结合写作背景，你认为作者想通过这个童话告诉我们什么道理？这体现了童话的什么特点？ 背景：这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族，宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 预设：道理是“不要被虚荣左右，不要盲目跟风，要保持独立判断，敢于坚守真实、说真话”；体现了童话的讽刺性（讽刺皇帝的虚荣、大臣的谄媚、百姓的盲从）、教育性（引导我们明辨是非），而“看不见的衣服”“皇帝裸奔游行”这些荒诞情节，正是童话虚构性的体现——用夸张的想象映射现实。 师：生活中，你有没有遇到过“大家都默认谎言”的情况？比如看到同学抄作业，却没人指出；看到有人破坏公共规则，却没人制止；看到别人盲目跟风做某件事，明明不对却没人说，这时候你会怎么做？ 预设：“会犹豫（怕得罪人、被孤立）”“会小声提醒（不想看着错的事情发生）”“会告诉老师或家长（觉得要坚守原则）”。 （四） 总结升华，学以致用（3分钟） 教师总结：《皇帝的新装》通过大量生动的文本细节，塑造了虚荣的皇帝、谄媚的大臣、盲从的百姓和纯粹的小孩，用虚构的荒诞情节，讽刺了现实中的虚荣与盲从现象。而小孩的真话告诉我们：真正的清醒，是不被他人影响、不被私心裹挟，敢于直面事实；真正的勇气，是坚守真实不随波逐流。（引导学生树立正确的价值观。） 作业：结合文本中某个人物（如虚荣的皇帝、谄媚的大臣、纯粹的小孩），写一段感悟（150字左右），说说这个人物的行为细节让你想到了生活中的什么人或事，你从中学会了什么。 学科网（北京）股份有限公司 $