2027届高考古诗词文中“情景性默写”解题突破口阐释与训练

**基本信息** 以“审题-定位-避错-流程”四维方法体系为核心，系统拆解情景性默写解题逻辑，融合高频考点与易错规避，强化文化传承与规范表达。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题突破口|6大模块（含4类提示词、3种定位法等）|四步解题流程（定范围-划线索-转诗意-校验）；标签化记忆法|从题干信息解码到文本精准定位，构建“提示词-篇目-语句”检索链条| |典例解析|《礼运》等6篇专项示例|含义释义、情感主旨等提示词匹配法；通假字/形近字避错策略|以具体篇目为载体，呈现“题干情景-文本语句-易错点”对应关系| |考题对接|4组综合训练（含《论语》《蜀道难》等）|反向检索（专有名词/哲理句）；陷阱识别（偷换主体/范围迷惑）|覆盖高考高频篇目，强化“方法-题型-考点”迁移应用|

2027届高考古诗词文中“情景性默写”解题突破口阐释与训练 目录： 1.高考古诗词文中“情景性默写”解题突破口 2.《礼运》“情景性默写”示例 3.情景性默写示例——“愁苦”“洞庭湖”“古代文人” 4.情景性默写——《<论语>十二章》 5.情景性默写——《登岳阳楼》《师说》“松” 6.情景性默写——《六国论》《李凭箜篌引》“鹧鸪” 7.情景性默写——《蜀道难》 【考点研究】 一、高考古诗词文中“情景性默写”解题突破口 （一）审题：4 类提示词，就是破题钥匙 题干给的情景线索一共四类，看到立刻圈画关键词。 1. 含义释义提示（最高频） 题干直接解释这句诗文的意思，同义替换就是突破口。 例：《逍遥游》中，描写大鹏起飞的广度和高度的句子是：，。 释义：大鹏起飞→水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 ✅突破口：把题干白话，翻译成诗文大意，脑中检索匹配句子。 2. 情感主旨提示 给出作者情绪、文章中心、抱负、愁苦、旷达、思乡、忧国等。 例：杜甫《登高》中抒发漂泊异乡、年老多病之愁的句子：，。 关键词：漂泊异乡、年老多病 →万里悲秋常作客，百年多病独登台 ✅突破口：圈情感词：思乡、怀古、乐观、无奈、报国、感叹时光。 3. 手法意象提示（极易丢分） 点明表现手法、景物意象：借景抒情、对比、反衬、虚实结合、直抒胸臆；意象：江水、明月、落花、猿啼、梧桐。 例：《琵琶行》中以环境描写侧面烘托琵琶女演奏效果的句子：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ✅突破口：看到「侧面烘托、渲染气氛、以乐衬哀」优先找写景句。 4. 结构位置提示 点明句子在文中的位置：开篇、过渡、收束全文、承上启下、总结、卒章显志。 例：《离骚》中，屈原表明自己宁死也不改变志向的句子（卒章明志） ✅突破口：开篇看首句；总结句多在段尾。 💡审题口诀：圈关键词→转成诗意→锁定篇目 （二）定位：3 个反向检索突破口（背了却想不起就用它） 突破口 1：抓「独有的、不可替换」专有名词 地名、人名、事物名。如 “钱塘”“彭蠡”“沧海”“婵娟”。只要题干出现，直接锁定。 突破口 2：抓独一无二的哲理句 / 金句 很多名句自带标签： 劝学中，强调持之以恒：锲而不舍，金石可镂 《赤壁赋》阐述变与不变哲理：自其变者而观之…… 自其不变者而观之…… 高频哲理标签：学习、时光、得失、生死、豁达。 突破口 3：拆分「前后半句捆绑记忆」 情景默写常考上下句，很多同学想起上句忘下句。 👉解题技巧：不要单背单个字，以一联为最小记忆单元。 （三）避错校验突破口（60% 失分不在不会，而在写错字） 填完答案，必须过四道检查关： 通假字陷阱：背诵版与默写版不同。如 “则知明而行无过矣” 的「知」 形近字：辩 / 辨；幽 / 忧；樽 / 尊；膺 / 赝 虚词不能漏、不能多：之、而、以、矣、也。多写一个字整句 0 分。 语序不能颠倒：很多句子语序固定，调换顺序错误。 （四）高考最常见 8 大陷阱（反套路突破口） 偷换主体：题干情感是作者，不是诗中他人，不要张冠李戴篇目。 范围迷惑：“文中”“《XX》第三段”，严格按指定段落找，不要写别的篇目。 同义多句干扰：一篇里面有多句意思相近。 例如写愁：李煜就有多句愁的描写，这时回到题干细节限定词筛选。 景≠情：题干说借景抒情，不能选纯议论句。 数量陷阱：两句、一联、一句。看清楚横线数量。 限定词 “直接” 与 “间接” 直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：景物侧面烘托。这是最高频失分点！ 时间限定：昔日 / 如今；过去 / 当下，区分怀古今昔对比句。 易混篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》、赤壁赋、后赤壁赋，看清题干。 （五）标准化四步解题流程（考场直接套用） 第 1 步：定范围→圈出篇目：如《阿房宫赋》，排除其他文章 第 2 步：划线索→标出题干关键词（情感、景物、手法、释义） 第 3 步：转诗意→把题干翻译成诗文含义，大脑检索匹配句子 第 4 步：校验→查字形、语序、虚词、是否符合情景，再誊写 （六）提分训练小策略 背诵时不要只背翻译，给每一句自己打上「标签」： 如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来→标签：登高、时光易逝、悲凉、秋景 考试看到标签关键词，立刻匹配句子。 专门练「看题干，猜句子」，反过来刷题；不要只做给句子填下句。 【考点示例】 一、《礼运》“情景性默写”示例 问题 1.《礼运》中，与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的意思相同的句子是“ ， ”。 2.在《礼运》（节选）中，表达儿童有所依靠的句子是“ ”，表达弱势群体也有人抚养的句子是“ ”。 3.孔子在《礼运》中说，大道实行的时代，天下是人们所共有的，“ ， ”，所以不同的人各安其所。 4.在《礼记·礼运》所描绘的大同社会中，人们大公无私，有“二恶”：其一是“ ”，其二是“ ”。 5.实现中华民族的伟大复兴，政府职能部门当任用人才，营造良好的社会风气，用《礼运》中的两句表述是：“ ， 。” 6.理想社会的实现需要每一个人付出努力，人人各尽其力，不谋一己之私，正如《礼运（节选）》中所说“ ， ”。 答案 1．故人不独亲其亲 不独子其子 2．幼有所长 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 3．选贤与能 讲信修睦 4．货恶其弃于地也 力恶其不出于身也 5．选贤与能 讲信修睦 6．力恶其不出于身也 不必为己 第1题解析 审题 抓关键提示：出处《礼运》；语意等价 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，句意是敬爱自家老人，进而推及敬爱别家老人；疼爱自己孩子，进而推及疼爱别人家孩子。 采分点 关键字：故、独、亲其亲、子其子 易错字：“独” 不能漏写；两个 “亲”、两个 “子” 词性不同，不可写错。 两句顺序不可颠倒。 误区 混淆语句，误写 “老有所终，幼有所长”。此句侧重老人、孩童得到供养，缺少 “推己及人” 的内涵。 漏写虚词 “故”。 推导路径 “老吾老…… 幼吾幼……” 核心内涵：推己及人，博爱他人的亲人子女→定位大同社会博爱名句→故人不独亲其亲，不独子其子。 文本定位（高考） 出自《大道之行也》：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 第2题解析 审题 两个填空，分别锁定对象：①儿童；②弱势群体（矜、寡、孤、独、废疾）；事件：有所依靠、得到抚养。 采分点 第一空：幼有所长； 第二空：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养； 易错字：矜通 “鳏”，默写必须写原文 “矜”；标点顿号不可漏，“皆” 不能丢。 误区 第一空错写 “不独子其子”；该句侧重博爱，并非写儿童得到供养归宿。 “矜” 写成 “鳏”，高考默写以课本原文 “矜” 为标准，写 “鳏” 不得分。 漏写 “皆有所养” 中的 “皆” 字。 推导路径 儿童→幼→幼有所长；弱势群体：矜寡孤独废疾→皆有所养。 文本定位（高考） 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 第3题解析 审题 语境：大道之行、天下为公；结果：百姓各安其所；填写大同社会治理举措。 采分点 选贤与能，讲信修睦； 易错字：与是通假字，不可写成 “举”；“睦” 右边注意字形。 两句顺序不可调换。 误区 “与” 写作 “举”，属于默写常见失分点，原文为 “与”。 误填 “天下为公”，“天下为公” 就是题干给出的句子，不能重复填写。 推导路径 天下为公之后，紧接着的治国措施：选拔人才、讲求诚信、培养和睦→社会安定，人们各安其所→选贤与能，讲信修睦。 文本定位（高考） 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 第4题解析 审题 关键词：大公无私、“二恶”；指向文中带 “恶” 字的两句。 采分点 货恶其弃于地也；力恶其不出于身也； 虚词：其、于、也，不能遗漏；两句顺序不可颠倒。 误区 混淆句意，误以为两句就是舍弃财物、不出劳力；实际含义：憎恶财物被白白丢弃，憎恶自己有力却不肯出力。 漏写句尾语气词 “也”，造成默写扣分。 推导路径 提示词 “二恶”→检索原文含有 “恶” 的语句→货恶其弃于地也，力恶其不出于身也。 文本定位（高考） 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 第5题解析 审题 情景化默写；两个提示：①任用人才；②营造良好社会风气。 采分点 选贤与能（任用贤才能人）；讲信修睦（讲求诚信，构建和睦风气）； “与” 不可写 “举”；“睦” 字形书写准确。 误区 和第 3 题重复，部分学生会怀疑答案出错；情景默写同一答案可多次出现，以语意匹配优先。 错写 “故人不独亲其亲，不独子其子”，该句是社会博爱风气，不含选拔人才之意。 推导路径 任用人才→选贤与能；良好社会风气→讲信修睦。 文本定位（高考） 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 第6题解析 审题 情境关键词：人人出力、尽其力、不为一己私利。 采分点 力恶其不出于身也；不必为己； “身” 不能写作 “生”；虚词 “也” 不能漏写。 误区 误写成 “货恶其弃于地也，不必藏于己”，此句针对财物，不是出力奉献。 两句顺序颠倒。 推导路径 付出努力、尽其力→“力恶……”；不谋一己之私→“不必为己”→力恶其不出于身也，不必为己。 文本定位（高考） 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 二、情景性默写示例——“愁苦”“洞庭湖”“古代文人” 【考点解读】 1.“愁苦” 2.“洞庭湖” 3.“古代文人” 问题 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) “愁苦”是抽象的情感，古人在诗文中能把它写成具体可感的事物，比如 “ , ” 。 (2) 洞庭湖，历史上，号称“八百里洞庭”，在古典诗歌里，作者总能写出其恢弘的气势, 如“ , ” 。 (3) 古代文人有傲气，也有傲骨。他们从来不买颐指气使的官僚的账，比如：“ , ”。 答案 (1) 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。或者 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。 (2) 吴楚东南拆，乾坤日夜浮。或者 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 (3) 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。或者 岂能为五斗米，折腰向乡里小儿。《晋书·陶潜传》： “潜叹曰： ‘吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ ’” 第1题解析 审题 本题属于开放型情景式默写。核心限定条件：①情感对象为愁苦；②手法要求：将抽象的愁苦转化为具体可感的事物，化虚为实；③两句古诗文。答题范围优先课内必背篇目，也可选用课外经典名句。 采分点 两句诗文必须围绕 “愁苦” 这一情感； 必须具备把抽象之愁具象化的特点，要有将愁比作水、重物等可视可触事物的表达； 无错别字，字形书写正确，上下句顺序无误。 误区警示 误选只抒发愁苦，但没有化虚为实的句子，如 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，只写愁苦带来的结果，并未把愁变成具体事物； 名句出现错字：如 “舴艋舟”“恰似一江春水向东流” 写错字词； 上下句搭配错乱。 推导路径 第一步，抓关键词 “愁苦”→确定情感基调为忧愁悲苦； 第二步，抓手法提示 “抽象情感写成具体可感事物”→锁定化虚为实、以物喻愁； 第三步，调取课内素材：李煜《虞美人》以春水喻愁、李清照《武陵春》以舟载愁、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》写愁之绵延； 第四步，筛选对仗完整、课本常见的两句，完成作答。 第2题解析 审题 情景限定默写。核心条件：①描写对象：洞庭湖；②内容要求：展现洞庭湖恢弘壮阔的气势；③写出相连两句。优先选用高考课内背诵篇目《登岳阳楼》《望洞庭湖赠张丞相》名句。 采分点 诗句描写对象必须为洞庭湖； 意境宏大，能够体现湖面辽阔、气势磅礴； 字形书写无误，重点字 “坼、乾坤、蒸、撼” 不能写错。 误区警示 混淆湖泊，选用描写鄱阳湖、西湖等其他水域的诗句； 选取仅写洞庭湖边景色、无宏大气势的句子； 易错字写错：“吴楚东南坼” 的 “坼” 误写为 “拆”，高频失分。 推导路径 第一步，锁定描写景物：洞庭湖； 第二步，提取情景关键词 “恢弘的气势”，排除写景细腻婉约的诗句，选择意境雄浑阔大的名句； 第三步，回顾洞庭、岳阳相关名篇：杜甫《登岳阳楼》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》； 第四步，比对诗句意境：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 均写出湖水吞吐天地的磅礴气势，符合题干； 第五步，规范书写难写字词。 第3题解析 审题 开放型情景默写。主旨限定：古代文人拥有傲骨，不屈从权贵、不逢迎官僚，拒绝向颐指气使的官僚低头。填写相连两句诗文。课内李白名句为首选，陶渊明语句为课外经典备选。 采分点 主旨契合：体现文人蔑视权贵、坚守人格尊严，不肯屈身侍奉官僚； 语句连贯，上下句匹配； 无错别字，重点字词 “摧眉折腰、事权贵” 书写正确。 误区警示 错选表达归隐、怀才不遇，却没有体现 “拒绝向权贵低头” 的句子； 句意方向相反，写出依附权贵的语句； “摧眉折腰” 出现字形错误。 推导路径 第一步，解读题意核心：傲骨→不屈服、不侍奉高高在上的官僚权贵； 第二步，调取文人不媚权贵的经典素材； 第三步，课内优先检索：李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接点明不愿侍奉权贵，契合题意； 第四步，拓展课外备选：陶渊明不为五斗米折腰的名句，同样坚守人格傲骨； 第五步，选定语句，核对主旨无误后作答。 【考题对接】 一、情景性默写——《<论语>十二章》 1.青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“___________________________，___________________________”自勉。 2.《<论语>十二章》中与“择其善者而从之，其不善者而改之”所表达的意思相似并成为后世儒生修身养德的座右铭的句子是“___________________________，___________________________”。 3.《<论语>十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的句子是“___________________________，___________________________”。 二、情景性默写——《登岳阳楼》《师说》“松” 1.小刚看小说时，看到主人公年老多病、远离亲友、以舟为家的凄凉境况，于是想起了杜甫《登岳阳楼》中的“ ， ”两句诗。 2.小明给同学小华辅导数学，小华进步很快，期末考试时分数居然超过了小明，小明也不气恼，他用韩愈《师说》中的“ ， ”两句来自嘲。 3.我国古诗词中，常出现“松”这个意象，如“ ， ”。 三、情景性默写——《六国论》《李凭箜篌引》“鹧鸪” 1.苏洵在《六国论》中认为燕赵两国最终战败而亡是大势所趋，无力回天，这是因为“______________，______________”。 2.《李凭箜篌引》中运用通感的手法，通过四个意象，先以声写声，再以形写声来摹写乐声激越动听的诗句是“______________，______________”。 3.古诗词中的“鹧鸪”这个意象，常被赋予丰富的情感：或用来表达离愁别绪，或用来抒发爱情相思，或用来传递人生失意的深沉感喟……比如“______________，______________”。 四、情景性默写——《蜀道难》 1.《蜀道难》中运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：“____________，___________”。 2.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“___________，__________”。 3.《蜀道难》中通过动作细节描写、把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来，侧面烘托山高的诗句是：“_______________，__________________”。 4.中国古诗文中常出现水的形象，李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，写急流飞瀑，冲击山崖，更显蜀道之艰险。 5.《蜀道难》中用太阳神的典故写出蜀道山川相依、雄奇险峻的句子是：“____________，____________”。 【考题对接答案】 一、情景性默写——《<论语>十二章》【答案】 1.士不可以不弘毅     任重而道远     2.见贤思齐焉     见不贤而内自省也     3.敏于事而慎于言     就有道而正焉 【分题解析】 1.第1题解析 （1）审题 题干关键词：青年担当、国家兴盛的重责、《论语・泰伯》、曾子。答题方向：选取体现使命重大、责任担当的名句。 （2）采分点 关键字：弘、毅、任、重、道、远 易错字：“弘毅” 二字不能写错；“毅” 右边注意字形；两句顺序不可颠倒。 （3）误区 混淆篇目，误写成其他谈理想、修身的论语名句； 漏写虚词 “不”“而”； 将 “弘毅” 写作 “宏毅”。 （4）推导路径 锁定出处：《论语・泰伯》曾子语录； 抓取核心含义：担负重大责任； 匹配句意：读书人必须志向远大、意志刚强，因为肩负使命，路途漫长； 验证语义：和 “青年担当国家兴盛重责” 内涵契合，得出答案。 （5）文本定位 出自《论语・泰伯》，属于课内必背名句，为高考古诗文默写高频句。 2.第2题解析 （1）审题 题干关键词：与 “择其善者而从之，其不善者而改之” 意思相似、儒生修身养德的座右铭。答题方向：找出向他人学习、自我反省的句子。 （2）采分点 关键字：贤、齐、焉、省 易错字：“焉” 不要漏写；“省” 读音 xǐng，不可写成 “醒”；注意 “内自省” 顺序。 （3）误区 错答原句 “择其善者而从之，其不善者而改之”，没有看清题干 “意思相似”； “见贤思齐焉” 漏末尾虚词 “焉”； “自省” 误写为 “自醒”。 （4）推导路径 解读参照句含义：学习别人优点，对照别人缺点反省改正自身； 检索《〈论语〉十二章》语句； 比对句意：看见贤德的人就向他看齐，看见不贤的人就反省自己； 二者内涵一致，确定答案。 （5）文本定位 课内《〈论语〉十二章》选篇，经典修身名句，高考常考默写。 3.第 3 题解析 （1）审题 题干关键词：君子、勤勉做事、谨慎言谈、向有德之人学习、匡正自己。答题方向：筛选兼顾行事、言语、求学正己三层含义的语句。 （2）采分点 关键字：敏、慎、就、道、正、焉 易错字：“慎” 右边部分书写正确；“焉” 不可丢；虚词 “而” 不能漏写。 （3）误区 只抓住 “勤勉做事谨慎言谈”，忽略后半句 “向有德之人匡正自己”，错写其他句子； 语序颠倒，写成 “慎于言而敏于事”； “就有道而正焉” 误写 “正” 为 “证”。 （4）推导路径 拆分题干两层信息：第一层：做事勤勉，言语谨慎；第二层：亲近有德之人，匡正自我； 在《论语》名句中匹配两层含义； “敏于事而慎于言” 对应勤勉做事、谨慎言谈；“就有道而正焉” 对应靠近有道之人、端正自我； 句意完全吻合，锁定答案。 （5）文本定位 选自《论语・学而》，属于部编版课内《〈论语〉十二章》必背篇目，为高考默写备考重点。 二、情景性默写——《登岳阳楼》《师说》“松”【答案】 1.亲朋无一字，老病有孤舟； 2.（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ； 3.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（景翳翳以将入 抚孤松而盘桓/明月松间照 清泉石上流） 【分题解析】 1.第1题解析 （1）审题 抓关键情景提示：主人公年老多病、远离亲友、以舟为家、处境凄凉；限定篇目：杜甫《登岳阳楼》。 （2）文本定位 出自杜甫《登岳阳楼》颈联：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。” （3）采分点 易错字：亲、朋、孤、舟；“孤” 不能写成 “狐”。 两句必须完整书写，缺一句不得分；语序不可颠倒。 （4）误区警示 误写尾联 “戎马关山北，凭轩涕泗流”：此句抒发忧国情怀，侧重家国之悲，无远离亲友、老病孤舟的个人境遇描写。 错别字：“一” 漏写；“孤舟” 写成 “孤洲”。 （5）推导路径 第一步：圈画情景关键词→年老多病、远离亲友、以舟为家； 第二步：回忆《登岳阳楼》每一联大意：首联写登楼缘由，颔联写洞庭湖壮阔景象，颈联写诗人自身漂泊凄凉处境，尾联写忧国伤时； 第三步：情景匹配→“亲朋无一字” 对应远离亲友、音讯断绝；“老病有孤舟” 对应年老多病、舟居漂泊；锁定该句。 2.第2题解析 （1）审题 情景：学生小华原本受小明辅导，后来成绩超过小明，小明坦然释怀、自我宽慰自嘲；篇目限定韩愈《师说》。 （2）文本定位 出自《师说》：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。” （3）采分点 核心两句为必写内容，“是故” 可写可不写，不扣分。 易错字：必、贤；“贤于弟子” 不可写成 “贤与弟子”。 两句完整，语序不能调换。 （4）误区警示 错选 “闻道有先后，术业有专攻”：这句话侧重钻研的专长、学习有早晚，不能直接表达 “学生可以超过老师” 的含义。 语序颠倒：写成 “师不必贤于弟子，弟子不必不如师” 虽句意不差，但优先按课文原序书写。 别字：“不必” 写成 “不比”。 （5）推导路径 第一步：提取情景核心→曾经的学生超过老师； 第二步：回顾《师说》核心观点：师生关系不是固定不变； 第三步：比对句意：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 点明弟子有可能赶超老师，契合小明被学生超越而坦然释怀的语境；排除后一句，得出答案。 3.第3题解析 （1）审题 开放型意象默写，关键词：古诗词、意象 “松”；无篇目限制，只要诗句含有 “松” 即可。 （2）文本定位 示例 1：李白《蜀道难》；示例 2：陶渊明《归去来兮辞并序》；示例 3：王维《山居秋暝》。 （3）采分点 两句诗文必须含有 “松” 字； 无错别字，上下句配对无误。 （4）误区警示 诗句不含 “松” 字，只是写松树相关意境，不得分； 上下句错配，张冠李戴； 生僻字写错：如 “盈、倚、翳翳、桓” 等。 （5）推导路径 第一步：抓住意象要求 —— 诗句必须出现 “松”； 第二步：调动课内积累，检索含有 “松” 的名句库； 第三步：任选一组默写即可；优先选择课内背诵篇目，避开课外冷僻诗句降低失分风险。 三、情景性默写——《六国论》《李凭箜篌引》“鹧鸪”【答案】 1.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。 2.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 3.新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。（江晚正愁余，山深闻鹧鸪） 【分题解析】 1.第1题解析 （1）审题 抓关键限定：①篇目《六国论》；②陈述对象：燕赵；③核心语意：战败灭亡属于大势所趋、无力回天，点明灭亡的客观形势与困境。 （2）采分点 关键字：殆、尽、际、智、力、孤、危。 易错字提醒：“殆” 不能写成 “怠”；“智力” 为古今异义，不可拆改；句子两句完整书写，漏写 “且” 字算错。 （3）误区 误写 “赵尝五战于秦，二败而三胜”：此句只是写赵国前期战事情况，并非解释燕赵灭亡大势已去的原因。 误写 “洎牧以谗诛，邯郸为郡”：只单写赵国灭亡的个案原因，不能兼顾燕国、不能体现 “大势所趋”。 （4）推导路径 第一步：锁定对象燕赵→第二步：筛选文中分析两国灭亡外部局势的语句→第三步：区分 “李牧被杀” 是赵国个体原因，而秦国几乎把其他诸侯消灭干净，燕赵失去盟友、势单力孤才是大势层面的原因→匹配句子：且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。 （5）文本定位 苏洵《六国论》，六国破灭原因议论段落。 2.第2题解析 （1）审题 抓多重限制条件：①篇目《李凭箜篌引》；②手法：通感；③四个意象：昆山玉、凤凰、芙蓉、香兰；④顺序：先以声写声，后以形写声；⑤效果：乐声激越动听。 （2）采分点 1. 关键字：昆、碎、凰、芙、蓉、泣、露、兰。 2. 易错字提醒：“凰” 不要少写下面一横；“芙蓉” 二字草字头不可漏；“泣露” 不可写成 “泣路”。两句必须完整。 （3）误区 1. 误写 “吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”：此句写演奏环境与乐声感染力，没有四个意象，不存在以形写声。 2. 误写 “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”：属于乐声引发的想象幻境，不符合 “先声后形、四意象” 的限定。 （4）推导路径 第一步：篇目锁定《李凭箜篌引》；第二步，拆解条件：“昆山玉碎、凤凰叫” 属于玉石碎裂、凤凰鸣叫，是以声喻声；“芙蓉泣露、香兰笑” 把乐声转化成花朵流泪、花开含笑的视觉画面，即以形写声，使用通感；第三步，核对四个意象完全对应→得出答案。 （5）文本定位 李贺《李凭箜篌引》，正面描摹箜篌乐声的核心名句。 3.第3题解析 （1）审题 抓关键限定：①意象必须含有鹧鸪；②情感匹配：离愁别绪、相思、失意怅惘一类情感；③为经典古诗文名句。（开放型默写题，两句即可） （2）采分点 1. 关键字：帖、襦、鹧、鸪、愁、余。 2. 易错字提醒：“鹧鸪” 二字鸟字旁不能写错；“新帖” 不要写成 “新贴”；“罗襦”“愁余” 为高频易错词。两个答案任选其一即可得分。 （3）误区 写出含鹧鸪但是情感不匹配的句子； 错别字：鹧、鸪二字写错直接 0 分； 句子语序颠倒、漏字。 （4）推导路径 第一步：抓住核心意象 “鹧鸪”；第二步，联想课内含有鹧鸪的名句；第三步，判定诗句情感： “新帖绣罗襦，双双金鹧鸪” 出自温庭筠《菩萨蛮》，鹧鸪成双反衬女子孤独相思； “江晚正愁余，山深闻鹧鸪” 出自辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》，借鹧鸪啼声抒发壮志难酬、失意忧国的情怀； 两句情感均契合题干要求，二选一作答。 （5）文本定位 温庭筠《菩萨蛮・小山重叠金明灭》、辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》，均为高考常见背诵篇目。 四、情景性默写——《蜀道难》【答案】 1.连峰去天不盈尺     枯松倒挂倚绝壁 2.地崩山摧壮士死     然后天梯石栈相钩连 3.扪参历井仰胁息      以手抚膺坐长叹 4.飞湍瀑流争喧豗     砯崖转石万壑雷  5.上有六龙回日之高标   下有冲波逆折之回川  【分题解析】 1.第1题解析 （1）审题指引 抓关键词 夸张、山峰高、绝壁险、惊险气氛。答题对象是山与悬崖，不是水流、行人、神话典故。 （2）文本定位 出自《蜀道难》“连峰去天不盈尺…… 使人听此凋朱颜” 片段，为景物描写，极写蜀道山势高危。 （3）采分点 易错字 盈、倚、绝、壁 “盈” 不要写成 “赢”；“倚” 不要写成 “依”；“绝壁” 不可写作 “绝璧”。 两句必须完整写出，缺一句不得分。 （4）常见误区 ①误写 “扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”：此句写人的感受、侧面衬山高，没有直接描写山峰、绝壁； ②混淆写景对象，错选水流瀑布的句子。 （5）推导路径 关键词 “山峰之高”→山峰离天很近→锁定 “连峰去天不盈尺”；“绝壁之险”→枯松悬挂于悬崖→匹配下句 “枯松倒挂倚绝壁”。 2.第2题解析 （1）审题指引 抓关键词：五丁开山、神话传说、浪漫气息。 （2）文本定位 开篇回溯蜀道由来的历史神话部分，写古蜀五壮士开山辟路，打通秦蜀通道。 （3）采分点 易错字：崩、摧、栈、钩连 “摧” 不要写作 “催”；钩连不能写成 “勾连”（课本原文为钩连）；“栈” 木字旁，勿漏偏旁。 （4）常见误区 ①把 “天梯石栈” 误写成 “天梯石饯”； ②混淆其他神话（六龙回日），错答 “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”。 （5）推导路径 “五丁开山”→壮士开山，山崩地裂→地崩山摧壮士死；开山之后修建栈道连通两地→然后天梯石栈相钩连。 3.第3题解析 （1）审题指引 抓关键词：动作细节、行人步履、惶恐神情、侧面烘托山高。核心写人的神态动作，不是直接写景。 （2）文本定位 行人攀登蜀道时的情态描写，借人登高时压抑、紧张的反应，侧面表现山势极高。 （3）采分点 易错字：扪、参、胁息、抚、膺 “扪” 不要少笔画；“胁息” 不能写成 “协息”；膺（胸口）极易错写为 “赝、鹰、莺”；“坐长叹” 的 “坐” 不要误删。 （4）常见误区 ①错选直接写山高的 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，忽略题干 “行人动作神情”； ②“抚膺” 二字书写错误，是本题最高频失分点。 （5）推导路径 行人登高、动作、惶恐→伸手摸星辰，屏住呼吸（扪参历井仰胁息）；手抚胸口，长声叹息（以手抚膺坐长叹）。 4.第4题解析 （1）审题指引 抓关键词：急流、飞瀑、冲击山崖、蜀道艰险，答题方向为水景描写。 （2）文本定位 继高山绝壁之后，转入蜀道间湍急流水景象，以水势汹涌烘托蜀道凶险。 （3）采分点 易错字：湍、喧豗、砯、壑 这一组生僻字是默写重灾区；“豗、砯” 字形复杂，极易写错；壑笔画繁多，不能缺笔画。 （4）常见误区 ①混淆山水句子，答成 “下有冲波逆折之回川”，此句只写回旋的河水，没有瀑布、撞击山崖； ②生僻字书写潦草、漏笔画，造成判零分。 （5）推导路径 急流飞瀑喧闹奔腾→飞湍瀑流争喧豗；水流撞击山崖，巨石滚动，山谷轰鸣→砯崖转石万壑雷。 5.第5题解析 （1）审题指引 抓关键词：太阳神典故、山川相依、雄奇险峻。“六龙回日” 就是太阳神羲和驾六龙拉日车的典故。 （2）文本定位 蜀道最高处的全景描写，上写高山阻住日车，下写回旋曲折的河流，一山一水上下对照。 （3）采分点 易错字：龙、回、标、逆折、川 “高标” 不要写成 “高标竿” 等多余文字；“逆折” 不能写作 “逆拆”；“回川” 勿写成 “回穿”。 （4）常见误区 ①混淆神话，错答五丁开山的句子； ②只写第一句 “上有六龙回日之高标”，漏写下句，失分； ③误判景物，选瀑布激流的诗句。 （5）推导路径 太阳神典故→六龙回日；一上一下，山、水对照→上写高山（高标），下写回旋河水（冲波逆折之回川）。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $