3.2 声音的特性（第1课时） 课件 2026-2027学年上海市沪科版（五四学制）物理八年级上册

该初中物理课件聚焦“声音的特性（第一课时）”中的响度，通过观察拉动弦的距离差异倾听声音强弱，引导学生结合生活经验猜想影响因素，搭建“现象观察-猜想假设-实验验证”的学习支架，系统构建响度概念及影响因素的认知脉络。 其亮点在于以科学探究为主线，设计钢尺振动、声音传感器测分贝等实验，通过控制变量法分析数据得出结论，培养科学思维与探究能力。结合操场喊话等生活实例，强化知识应用，助力学生理解物理观念，也为教师提供结构化实验教学方案，提升课堂效率。

声音的特性 （第一课时） 年 级：八年级 学 科：物理（沪科技版） 第3章 声现象 第2节 声音的特性 1 2 （1）观察拉动弦的距离，并倾听乐器所发出的声音有何不同？ 1.响度 声音的强弱程度不同，第一次最弱，第三次最强。 小汇 3 一、响度 声音的强弱程度叫做响度。 声音的特性（第一课时） 4 声音的响度可能与用力大小有关； 小徐 声音的响度可能与弦离开原位置的距离有关； 小明 （2）和同学交流，声音的响度可能和哪些因素有关？ 声源的振幅 大小 弦振动的幅度 观察者距离 声源的远近 声音的响度可能与距离发声体的远近有关； 小佳 5 2.影响响度的因素 声源的振幅 观察者距离声源的远近 声音的响度 控制变量 6 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 保持实验者和钢尺之间的距离以及钢尺伸出桌面的长度不变， 控制观察者距离声源的远近不变 改变声源的振幅 观察声音的响度 观察钢尺的振幅和发出声音的响度。 实验器材： 实验方案： 实验表格： 如图所示，将钢尺按压至不同的位置，松手后钢尺发生振动， 序号 拨动钢尺的距离 （选填“大”“较大”或“小”） 钢尺的振幅 （选填“大”“较大”或“小”） 声音的响度 （选填“大”“较大”或“小”） 1 7 序号 拨动钢尺的距离 （选填“大”“较大”或“小”） 钢尺的振幅 （选填“大”“较大”或“小”） 声音的响度 （选填“大”“较大”或“小”） 1 2 3 （1）将钢尺伸出桌面，用拇指按压在桌边的钢尺处，另⼀只手拨动钢尺，使之振动。倾听钢尺发出的声音，并观察钢尺振动的幅度。 （2）将钢尺拨动到不同的位置，重复上述操作。钢尺发出声音的响度会如何变化？ 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 实验方案： 数据记录表： 8 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 9 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 序号 拨动钢尺的距离 （选填“大”“较大”或“小”） 钢尺的振幅 （选填“大”“较大”或“小”） 声音的响度 （选填“大”“较大”或“小”） 1 小 小 小 2 较大 较大 较大 3 大 大 大 实验结论： 观察者距离声源的远近相同时，钢尺的振幅越大，钢尺发出声音的响度越大。 小汇 10 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 使用乒乓球等器材反映 音叉的振动 声音振动图像 t/s 11 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 12 （1）听到音叉发出的声音逐渐变弱，说明音叉发出的声音的响度 。 （2）所记录图像沿纵轴起伏程度随时间 ；这反映了音叉周围空气振动幅度随时间 ；由此可知音叉的振幅随时间 。 （3）根据上述现象及条件，你能否总结归纳音叉发声的响度与振幅的关系？ 减小 减小 减小 减小 声音的响度与声源的振幅的关系 实验探究 观察者距离声源的远近相同时，音叉的振幅越大，响度越大。 小明 13 二、影响响度的因素 1.观察者距离声源的远近相同时，声源振幅越大，声音的响度越大。 一、响度 声音的强弱程度叫做响度 声音的特性（第一课时） 14 声音的响度与观察者距离声源远近的关系 实验探究 思考 设计研究方案与记录数据的表格。 音频发生器、 实验器材： 声音传感器 控制音频发生器的音量不变，改变声音传感器距离声源的远近，观察数显装置所显示的分贝值。 小徐 小佳 15 16 声音的响度与观察者距离声源远近的关系 实验探究 序号 声音传感器距离音频发生器的远近 数显装置上的分贝值 1 近 71.6 2 较远 62.1 3 远 57.0 实验结论： 当音频发生器发出的声音的音量不变时，观察者距离声源越远，听到声音的响度越小。 小汇 17 2.声源振幅相同时，观察者距离声源越近，声音的响度越大。 二、影响响度的因素 1.观察者距离声源的远近相同时，声源振幅越大，声音的响度越大。 一、响度 声音的强弱程度叫做响度 声音的特性（第一课时） 18 为什么距离声源越远，听到的声音的响度越小呢？ 问题 当发声体振动发声时，所发出的声音向四面八方传播，离声源越远，声音就越分散，听到的声音响度就越小。 例：B点处听到的声音响度比A点处听到的声音响度小。 19 当大家在操场上想要将一段话传递给离你有一定距离的同学 ，可以采用什么方法能让远处的同学听清楚你说的内容呢？ 思考 我认为可以增大我们喊话的音量，也可以靠近远处的同学，减小离声源的远近。 小明 我觉得也可以使声音集中向远处人的方向传播，比如用手聚成喇叭状向远处的人喊话。 小徐 20 21 在使用喇叭装置后，接收信息的同学处的分贝值变大了，说明同学听到的声音响度变大了。 小徐 22 小结 声源振动 声音 特性 传播 响度 声源的振幅 观察者距离声源的远近 23 教学预告 作 业 练 习 第1-3题 声音的特性（第二课时） 作业和预告 24 $