第三单元 课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《夜上受降城闻笛》展开，涵盖边塞诗赏析、写景抒情手法及戍边将士思乡之情等核心知识点。新课导入通过李白、张九龄、王昌龄笔下月亮的情感对比，搭建从已知到未知的学习支架，自然衔接边塞诗文化背景与文本解读。 其亮点在于以古风长城、沙漠等视觉元素营造情境，通过合作探究（如“沙似雪”“月如霜”比喻赏析、“尽”“望”炼字分析）培养思维能力，结合受降城历史知识增强文化自信。板书清晰呈现写景、写声、抒情脉络，助力学生语言运用与审美创造，教师可直接使用提升教学效率。

受 降 城 闻 笛 夜 上 新课导入 同学们,一轮明月,在不同诗人的笔下,承载着不同的情感。李白的月,是 “举杯邀明月” 的豪放;张九龄的月,是 “天涯共此时” 的思念;而王昌龄的月,则是 “秦时明月汉时关” 的苍凉。今天,我们将走进唐代诗人李益的边塞世界,去感受那轮高悬在受降城上空的月亮,体会它所蕴含的独特情感。 学习目标 读准节奏,读出情感:能够有感情地朗读并背诵全诗。 壹 贰 叁 疏通文意,掌握字词:理解诗歌大意,掌握重点实词和典故。 赏析诗歌的写景手法和抒情方式,深刻体会戍边将士的思乡之情。 探究 新知 作者简介 李益(约750—约830), 唐代诗人,字君虞,祖籍凉州姑臧(今甘肃武威市凉州区),后迁河南郑州。大历四年(769)进士,初任郑县尉,久不得升迁,建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意,后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世,擅长绝句,尤其工于七绝。代表作有《江南词》 《从军有苦乐行》 《登长城》等。 写作背景 唐代建中元年(780年),李益时年30岁,正值壮年,却不得不离开家乡,远赴边塞,依附朔方节度使崔宁。当时,安史之乱虽然平定,但边境战事不断,战火纷飞,百姓流离失所,李益亲眼目睹了战争带来的苦难,也感受到了边塞生活的艰苦和孤独。 建中元年深秋或初冬,李益到灵武,依附朔方节度使崔宁,期间写下了《夜上受降城闻笛》。 知识链接 西汉受降城(兀剌海城)位于巴彦淖尔市乌拉特中旗新忽热苏木,地处石兰计狼山山口,现以新忽热古城之名于2013年定为国家保护单位。 西汉太初元年(公元前105年),匈奴左大都尉密谋降汉,汉朝允诺中途接应,命因榆将军公孙敖修筑塞外受降城。城池历经数朝,至有元一朝称兀剌海城,为成吉思汗征伐西夏时首个攻克的城池,于北元暨明朝时期逐渐废弃使用。 布局为正南北方向正方形,现长宽均为950米,残高不一,墙体土夯而成,最高8米。东、南墙各设宽12米的城门,门外设有瓮城,四角均有角楼,四墙均有马面。 受降城 文体知识 四大常见思想内容: 1.描摹边塞苍茫、奇特的异域风光; 2.抒发将士保家卫国的壮志,或是壮志难酬的愤懑; 3.反映战争残酷,写出戍边生活的艰苦寒凉; 4.抒发征人思念家乡、亲人牵挂征人的愁苦。本诗属于征人思乡类边塞诗。 边塞诗 整体 感知 朗读课文 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前/沙似雪, 受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管, 一夜征人/尽望乡。 疏通文意 【译文】回乐烽前的沙地白得像雪,受降城外的月色犹如秋霜。 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 烽火台名。在西受降城附近。一说,当作“回乐峰”,山峰名,在回乐县(今宁夏灵武西南)。 疏通文意 【译文】不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人都在眺望故乡。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 都,全。 一种笛类乐器,以芦叶为管。 指出征或戍边的军人。 合作 探究 合作探究 1、赏析 “回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜”,这两句诗描绘了一幅怎样的画面?运用了什么修辞手法?有何作用? 这两句描绘了一幅边塞月夜的凄清景象。 诗人运用了比喻的修辞手法,将月下的沙地比作雪,将清冷的月光比作霜。这不仅生动形象地写出了边塞环境的荒寒与凄冷,也为全诗奠定了悲凉的感情基调,烘托了戍边将士的孤寂之情。 合作探究 2、前两句用“沙似雪”、“月如霜”营造了怎样的环境气氛? 诗人将沙地比作白雪、月色比作寒霜,借寒气逼人的清冷景物渲染出荒凉、凄冷、空寂惨淡的边塞氛围,烘托出戍边人身处塞外的孤独愁苦,自然而然引出浓烈的思乡之情。 合作探究 3、赏析 “不知何处吹芦管”, “芦管” 声在诗中有何作用? 芦管曲调自带哀怨思乡的基调,触发征人思乡之情。在万籁俱寂的夜晚,幽怨凄凉的笛声划破夜空,直接触动将士心底深藏的乡愁,让含蓄的悲凉景物转化为直白浓烈的思乡情绪。 合作探究 4、赏析 “一夜征人尽望乡”,“尽” 和 “望” 两个字好在哪里? “尽”囊括了所有戍边将士,说明乡愁是每一位征人共有的心绪;“望”字更是炼字妙笔,与前文 “不知何处” 相互呼应。将士们本就满心思念故土,此刻耳边传来哀怨绵长的芦管笛声,所有人不约而同抬眼望向家乡的方向。纵使眼前望不见故乡,内心的思念却有了寄托,淋漓尽致地写出全体戍卒深重绵长的思乡之苦,以及久居边塞无处排解的孤独与哀愁。 合作探究 5、这首诗是如何安排写景与抒情的?结合诗句说说景和情有着怎样的关系。 诗歌采用先景后情的行文结构。 前两句描绘沙似雪、月如霜的边关夜色,渲染出荒凉凄冷的氛围,为抒发愁情铺垫; 后两句听闻芦管之声,顺势引出征人望乡的伤感。凄清萧瑟的景物烘托出将士内心的孤寂,思乡之情又依托眼前苦寒之景自然流露,做到景为情衬,情由景生,情景交融。 写作特色 意境苍凉,情景交融:诗歌通过描绘 “沙似雪”“月如霜” 的凄清之景,营造出苍凉孤寂的意境,完美地烘托了戍边将士的思乡之情。 比喻生动,形象鲜明:用 “雪” 和 “霜” 来比喻月光下的沙地和月色,使抽象的寒冷变得具体可感,增强了诗歌的感染力。 以声传情,余味无穷:以 “芦管” 声作为情感的触发点,将无声的景与有声的乐结合起来,使诗歌意境更加深远。 主旨归纳 本诗描绘了回乐烽前如雪黄沙、受降城外如霜冷月的凄清苍凉边塞夜景,寂静寒苦的边关夜色烘托出压抑孤寂的氛围,再借耳边幽怨哀伤的芦管笛声,引出戍边将士心底的万千思绪,抒发了全体戍边将士深切浓烈、长久压抑且无法排遣的思乡孤独之情。 板书设计 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 写景 写声 直接抒情 边塞夜景将士思乡 尽诉乡愁 夜上受降城闻笛 同学们 下节课再见