重庆市西南七校2026-2027学年高三上学期开学联考历史试题

高三定时训练历史试题 本试卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.考试结束后，将答题卷交回。 一、单项选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.（原创）考古学家对内蒙古赤峰兴隆沟遗址第一地点（距今约8000—7500年）出土的人骨进行病理学研究，发现该人群男女椎骨退行性关节病变存在显著差异：男性颈椎患病率明显高于女性，而女性腰椎患病率则远高于男性，这为讨论原始社会的性别分工提供了重要实证。这段材料说明在史学研究中（ ） A.实物史料比文献史料更具研究价值 B.历史解释必须要参照考古研究成果 C.科学方法的引入拓宽历史认知路径 D.考古发现能够还原社会结构的变迁 2.（改编）商朝占卜以灼烧龟甲兽骨，根据自然裂纹判断吉凶，凡事皆卜于鬼神；周人则更加重视占筮，通过排列蓍草得出数字卦象，再依据固定的卦爻辞进行推演判断。这一变化反映出西周（ ） A.天命观念逐渐衰落 B.专制王权得到强化 C.卜筮程序不断规范 D.人文理性有所发展 3.（原创）西周时期，贵族常在青铜器上铸录家族重要事件。一则西周青铜器铭文载：有汝多兄，毋有达汝，唯汝率我多友（注：家臣、僚友）以事。这段铭文说明西周（ ） A.世卿世禄制度有所松动 B.血缘政治兼顾现实需要 C.选官制度凸显才能标准 D.贵族等级秩序趋于固化 4.（原创）“天”是中国古代思想家抒发理念追求的重要意象，诸子百家也曾借助描述“天”来阐明自己的主张。下列将表中言论与所述学派对应正确的一项是（ ）。 ① 天鬻者，天食也。既受食于天，又恶用人 ② 非天时，虽十尧不能冬生一穗 ③ 天必欲人之相爱相利，而不欲人之相恶相贼也 ④ 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶 ⑤ 凡帝王者之将兴也，天必先见祥乎下民 A.①阴阳家 ②道家 ③墨家 ④法家 ⑤儒家 B.①道家 ②阴阳家 ③墨家 ④儒家 ⑤法家 C.①道家 ②法家 ③墨家 ④儒家 ⑤阴阳家 D.①阴阳家 ②法家 ③儒家 ④道家 ⑤墨家 5.（原创）免老指的是对达到一定年龄的老人免除徭役。秦朝法律规定“百姓不当老，至老时不用请，敢为酢（诈）伪者，赀二甲；典、老弗告，赀各一甲；伍人，户一盾，皆迁之。”这有助于说明秦朝（ ） A.户籍管理制度较为严密 B.社会优抚政策初见成效 C.国家军事色彩比较鲜明 D.货币经济发展程度较低 6.（原创）汉初《二年律令·告律》规定：“子告父母，妇告威公，奴婢告主、主父母妻子，勿听而弃告者市”，对执意告发者处以重刑；《二年律令·贼律》则规定：“其坐谋反者，能偏（遍）捕，若先告吏，皆除坐者罪”，以此鼓励告发。据此可知，西汉初期（ ） A.重点打击谋反行为 B.严刑峻法色彩浓厚 C.注重维护社会秩序 D.汉承秦制弊端显露 7.（原创）公元4年，王莽奏请依《尚书·尧典》将汉十三州改为十二州；公元12年，王莽又诏“州从《禹贡》为九”，以《尚书·禹贡》九州无并、幽，《周礼·司马》无徐、梁为由开始调整郡国归属。后来，郡国名称也“岁复变更，一郡至五易名，而还复其故。吏民不能纪”，诏书须标注原名（如“新平，故淮阳”）方能通行。这表明当时（ ） A.依托儒学经典强化政治认同 B.治理困境促使地方制度改革 C.实现中央对地方的有效控制 D.形式主义改革降低行政效率 8.（原创）黄巾起义之后，南阳郡昆阳、鲁阳等县曾临时组建“正卫弹”。正卫弹由县府倡议，县尉、乡啬夫等负责召集组建，并向郡府备案；经费主要来自地方官府拨付及民间筹集，用于雇佣“正卫”防护地方及雇佣“更卒”从事杂役。正卫弹的组建可以说明东汉末年（ ） A.征兵制向募兵制转变 B.地方治理的灵活调整 C.基层组织职能的扩展 D.中央失去地方控制权 9.（原创）《庄子·逍遥游》描绘神人“肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风引露；承云气，御飞龙，而游乎四海之外”，西晋著名玄学家郭象在注释此段时认为“此皆寄言耳。夫神人即今所谓圣人。夫圣人虽在庙堂之上，然其心无异于山林之中……处子者，不以外伤内”。郭象这一注释意在（ ） A.批判庄子逍遥避世的态度 B.提供士人参与政治的依据 C.否定儒家纲常伦理的价值 D.调和儒道两家思想的冲突 10.（改编）322年，晋元帝司马睿任用刁协、刘隗等近臣参与机要、削弱士族，王敦以“清君侧”为名起兵攻入建康，获得了士族普遍默许、支持；324年，王敦再次进逼建康，意图篡晋自立，其堂弟王导公开与之决裂，并与其他士族共同抵制。由此可知，东晋（ ） A.皇权与士族的矛盾比较尖锐 B.门阀政治利于维护政局稳定 C.士族以维护自身利益为共识 D.门阀士族内部存在权力博弈 11.（原创）北魏开国皇帝拓跋珪借鉴汉武故事创立“子贵母死”制度。献文帝时，太子拓跋宏生母李氏被赐死，冯太后长期抚养拓跋宏，并在其即位后临朝称制。至宣武帝时，妃嫔“相与祈祝，皆愿生诸王、公主，不愿生太子”。这从本质上反映了北魏（ ） A.专制皇权运行出现异化 B.鲜卑旧俗阻碍汉化改革 C.外戚干政威胁并未解除 D.宫廷权力结构发生失衡 12.（原创）607年，归附已久的东突厥启民可汗上表请求“乞依大国服饰法用，一同华夏”。对此，隋炀帝却以“先王建国，夷夏殊风，君子教民，不求变俗”及“但使好心孝顺，何必改变衣服”为由予以拒绝。隋炀帝的行为（ ） A.维护了以华夷秩序为核心的宗藩体系 B.有利于实现对东突厥部落的直接管辖 C.体现了理性务实的民族关系处理原则 D.反映了传统夷夏之防观念的根深蒂固 13.（原创）729年，唐玄宗颁布诏书“禁私卖铜、铅、锡及以铜为器皿”；732年，唐玄宗又下诏要求“绫、罗、绢、布、杂货等，交易皆合通用……违者准法罪”。这一系列举措的出发点在于（ ） A.改革全国货币制度 B.逐渐恢复以物易物 C.增加中央财政收入 D.缓解市场通货紧缩 14.（原创）下图是著名历史地理学家陈正祥绘制的唐代诗人出生地分布图（618—907年），由此可知（ ） ①文化积淀影响唐代诗人地域分布 ②安史之乱促使北方诗人大量南迁 ③南北教育水平呈现均衡发展态势 ④经济持续开发促进江南文化发展 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 15.（原创）907年，后梁太祖朱温改唐枢密院为崇政院。崇政院的长官“知崇政院事”虽居于禁中但不再由宦官担任，而是由皇帝亲信文臣担任，其职责正式扩充为“备顾问、参谋议”，即在皇帝身边参与机要决策。这表明后梁（ ） A.中枢决策机制趋于规范化 B.宦官专权的局面得到扭转 C.崇政院成为新的决策机构 D.奠定宋代二府的制度基础 二、非选择题：本题共3个大题，共55分 16.（原创）阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 西周时期，手工业、商业基本由官府控制。官府设有专门职官管理手工业生产与市场交易，工商业者多隶属于官府，谓之“工商食官”。民间交换虽已存在，但规模极小。商品交易多集中于官府划定的固定市井，交易品类以粮食、布帛、牲畜、日用器物为主，极少出现大规模跨区域商贸。西周商业服务于贵族统治与分封礼制体系，尚未形成自由民营商业。 ——摘编自杨宽《西周史》 材料二 汉与西域的贸易，由西域都护府及下属官吏负责管理。都护除监督西域各地的行政外，为维护社会安定，保障交通安全，还在丝路商道修筑城垒和烽燧台，驻扎戍兵，兼管交通运输。并在主要城市设置关卡，稽察商旅，征收市租和关税。在西域诸国境内，则由各国统治者自行组织管理，设立互市市场，进行商品交流。中西之间的贸易，都以官方形式进行，西域诸国派使者来中原以向汉贡献为名进行贸易，商人也参加到使者行列。汉朝政府的使者也是官商，他们出使西域既要完成政府使命，又要从事商业活动。这种官营形式的贸易，由外交兼理商务的大鸿胪主管，外商一律由大鸿胪接待。大鸿胪下属的行人、译官、别史三令丞及郡邸长安丞等，分别负责具体事务。如在长安藁街设蛮夷邸，专门负责接待外国使者和商人。东汉时在洛阳有同样组织。 ——王震亚《汉代丝绸之路上的物价、税收及市场管理论述》 材料三 中唐以降，陆海贸易格局渐变：安史之乱后，西北陆路丝路受阻，海上贸易迅速崛起。广州、扬州、泉州、明州成为核心外贸港口，外国商船云集，瓷器、丝绸、茶叶大量外销，海外香料、珠宝、药材源源输入。唐政府在广州设立市舶使，专管海外贸易、征收关税、管理外商。 ——摘编自秦大树、李含笑《中国瓷器外销的滥觞——中唐时期的陆海贸易》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析西周“工商食官”的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出汉代管理与西域贸易的意义。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析中唐时期唐代外贸格局发生的变化及其原因。（8分） 17.（原创）阅读材料，完成下列要求。（23分） 材料一 又与嫡庶之制相辅者，分封子弟之制是也。商人兄弟相及，凡一帝之子，无嫡庶长幼，皆为未来之储贰，故自开国之初，已无封建之事，矧在后世，惟商末之微子、箕子。先儒以微、箕为二国名，然比干亦王子而无封，则微、箕之为国名，亦未可避定也。是以殷之亡，仅有一微子以存商祀；而中原除宋以外，更无一子姓之国。以商人兄弟相及之制推之，其效固应如是也。周人即立嫡长，则天位素定，其余嫡子庶子，皆视其贵贱贤否，畴以国邑。开国之初，建兄弟之国十五，姬姓之国四十，大抵在邦畿之外，后王之子弟亦皆使食畿内之邑。故殷之诸侯皆异姓，而周则同姓异姓各半，此与政治文物之施行甚有关系，而天子诸侯君臣之分亦由是而确定者也。 ——王国维《殷周制度论》 材料二 夫殷、周之不革者，是不得已也。盖以诸侯归殷者三千焉，资以黜夏，汤不得而废；归周者八百焉，资以胜殷，武王不得而易。徇之以为安，仍之以为俗，汤、武之所不得已也。夫不得已，非公之大者也，私其力于己也，私其卫于子孙也。秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 材料三 汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦多布衣立功取官，数千年世侯世卿之局，至此大变。 ——摘编自赵翼《廿二史札记》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出西周较商朝政治的发展之处。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出“公天下之端自秦始”的原因及意义。（6分） （3）根据材料三，概括“秦汉间天地大变局”在社会阶层方面的表现。（6分） （4）根据材料，分别谈谈你对秦朝与汉朝在中国历史所起变革意义的认识。（5分） 18.（改编）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 梁启超1901年发表的《中国史叙论》中将中国历史分为三个阶段，第一上世史。自黄帝以迄秦之一统。是为中国之中国。即中国民族自发达自争竞自团结之时代也。其最主要者。在战胜土著之蛮族。而有力者及其功臣子弟分据各要地。由酋长而变为封建……第二中世史。自秦一统后至清代乾隆之末年。是为亚洲之中国。即中国民族与亚洲各民族交涉繁赜竞争最烈之时代也。又中央集权之制度。日就完整。君主专制政体全盛之时代也……第三近世史。自乾隆末年以至於今日。是为世界之中国。即中国民族合同全亚洲民族。与西人交涉竞争之时代也。又君主专制政体渐就湮灭。而数千年未经发达之国民立宪政体。将嬗代兴起之时代也。此时代今初萌芽。虽阅时甚短。而其内外之变动。实皆为二千年所未有。 ——摘编自梁启超《中国史叙论》 从文化交流的角度，任选某一阶段，自拟论题，并结合所学知识进行论述。（要求：观点清晰，史识准确，论述充分，表达清晰） 高三定时训练历史答案 一、选择题部分 C D B C A C D B B C A C D D A 1.C.A选项，偏离主旨，材料并未比较实物史料与文献史料的研究价值，且这种说法本身有误；B选项，绝对化表述，严谨的历史解释可以尽量参照考古研究成果（尤其是对原始社会的研究），但在没有考古研究成果的时候自然也无法参考；D选项，偷换概念，将材料中静态的社会现象偷换成动态的结构变迁，且“还原”一词有夸大作用的嫌疑。材料中的病理学乃是近代自然科学发展以来的研究方法，这与传统的史学研究方法显然不同，它的运用让我们能够通过骨关节病变反推性别分工，拓宽认识历史的渠道，故C选项无误。 2.D.A选项，材料反驳或史实错误，材料只能反映占卜方式的变化，占卜本身依旧存在，说明周人依旧相信天命，结合所学也能知晓，此时周人的天命观只是发生了变化；B选项，史实错误，西周尚未建立高度集中的最高权力，更谈不上专制；C选项，简单概括，只是对材料表面内容的概括，未能揭示更为深层的理性化趋势，非最优选项。 3.B.A选项，偷换概念，材料针对的是家族内部事务的安排，未涉及官职、爵位的继承；C选项，偷换概念或史实错误，不涉及选官制度，且即使有“达”也并未脱离“兄弟”的血缘范畴；D选项，材料反驳，材料恰恰表明当时贵族内部的等级秩序并未完全以血缘为标准固化，而是在一定程度上兼顾能力，故选B选项。 4.C.①抓住“既受食于天，又恶用人”，显然比较排斥人为，所以是道家；②对尧有比较明显的讽刺意味，故不是儒家；③所有人相爱相利，显然是墨家；④结合所学可知为荀子所言；⑤描述帝王与祥瑞的关系，为阴阳家。综合可得选C选项。此题也可以先抓住每句核心，与这五家核心理念对应，根据选项排列快速排除错误选项。 5.A.B选项，偷换概念，材料所讲“免老”实际上是徭役义务的终止，通篇强调对诈老行为的惩处，这显然不是一种给老人的社会福利和优待；C选项，偏离主旨，材料聚焦于免老制度的执行，且罚“盾”“甲”是秦朝沿用秦国时的罚金计量单位，并非实际收缴军事物资，所以D选项也错误，更何况秦朝是半两钱广泛流通的时代（偏离主旨，史实错误）。材料中精细化的年龄核查与连坐机制，反映出秦朝户籍制度的高度严密性，故选A选项。 6.C.A选项，部分简单概括，仅对材料的第二则法律条文进行了直接概括，非最优选项；B选项，以偏概全，第一则法律可以体现，第二则法律恰恰体现地是某种缓冲，另外，严刑峻法只是手段，而C选项则深入地总结出两则看似矛盾的法律条文的共同目的，即前者维护家庭尊卑秩序，后者维护国家政治秩序，都是为了维护社会秩序，故选C选项；D选项，偏离主旨或态度错误，两则法律看似矛盾，实则是针对不同情况，故无法表明存在“弊端”。 7.D.A选项，部分概括，只注意到材料的前半部分，忽略了后半部分的问题；B选项，因果倒置，材料只能反映是地方制度改革导致出现了治理问题；C选项，材料反驳或偷换概念或态度错误，材料表明改革的结果是行政混乱和效率低下，反而不利于对地方的控制，且调整归属和改名只是形式上的手段，不能得出对地方有效控制的结果（结果恰恰相反）。材料中不管是根据西周典籍更改州数和调整归属，还是多次对郡国改名，都是比较形式主义的改革，而且带来了的治理问题，故选D选项。 8.B.A选项，以偏概全，材料中某几个县的临时情况无法代表东汉末年的整体的制度变迁；C选项，偷换概念，正卫弹主要具有自卫功能，为临时的专门组织，并不担任征发赋税徭役及户籍管理等职责，并非基层组织，且从材料可推知，原有基层组织仍然存在，二者职能并未合一；D选项，过度推断或偏离主旨，材料显示正卫弹仍然接受郡、县部门管理，这表明至少在形式上，地方政府仍然运行，无法推断中央已“失去”地方控制权，且材料的主旨也并非中央与地方的关系。材料表明地方在现有制度框架下积极采取措施以应对乱局，体现出地方治理的灵活调整，故选B选项。 9.B.A选项，偷换概念或材料反驳，郭象只是对庄子进行了另外的解读，并未批判庄子的态度；C选项，材料反驳，郭象恰恰是用儒家的纲常伦理来解读庄子的逍遥避世；D选项，混淆客观作用和主观目的，郭象的注释在客观上确实起到了调和儒道思想的作用，但其着眼于“庙堂”此类具体概念，显然具有现实指向性，故选B选项。 10.C.A选项，部分概括，仅第一次事件体现了皇权与士族的矛盾；B选项，材料反驳，两次王敦之乱均造成政局动荡，尤其是第一次得到了士族的普遍默许；D选项，偏离主旨，材料中士族与王敦的关系实际上反映的是皇权与士族的关系而非士族内部的关系，士族对王敦态度的不一并非彼此之间争权夺利，反而体现出他们之间所达成的对皇权的默契。材料中第一次事件是因皇权企图打破皇权与士族共治的平衡，第二次事件则是王敦企图打破皇权与士族共治的平衡，则二者都会损害士族的利益，所以士族对两次王敦之乱的态度不同目的却相同，故选C选项。 11.A.B选项，材料无关，材料中并未论述鲜卑旧俗与汉化改革的关系；C选项，部分简单概括，仅对冯太后的干政进行了表象概括；D选项，简单概括，仅对材料出现的现象进行了概括，却并未深入本质，子贵母死本就是为了防止外戚或后宫干政以强化皇权的措施，却反而为冯太后干政提供了便利，甚至于影响皇位继承，显然专制皇权的运行偏离了初衷，出现了制度异化，故选A选项。 12.C.A选项，偷换概念，材料隋朝与东突厥的关系显然是内部的民族关系而非宗藩体系所代表的对外关系；B选项，材料反驳，拒绝东突厥的汉化要求，尊重其风俗习惯，只要求其政治臣服是一种羁縻政策，客观上并不利于对东突厥部落的直接管辖；D选项，态度错误，材料更强调隋炀帝尊重东突厥部落习俗，不强求同化的积极态度，而非严防夷夏之防的消极态度。材料中隋炀帝并没有强制要求同化东突厥，反而拒绝其汉化请求，减少治理成本，维持边疆稳定，体现了隋炀帝在处理民族关系时积极务实的态度和原则，故选C选项。 13.D.A选项，偷换概念或混淆手段和目的，材料中仅述及货币流通的规定，并不涉及货币形制、重量、发行规则等内容，并不属于系统性的货币制度改革，且这些规定是为达到目的的手段，而非目的本身；B选项，偷换概念，将为缓解钱荒所要求的实物与货币共同流通偷换成企图倒退回原始的以物易物；C选项，过度推断，这些措施主要针对的流通领域的货币短缺问题，而非增加财政收入，所以选D选项。 14.D。略。 15.A.B选项，以偏概全，后梁崇政院长官由文臣担任虽改变了宦官掌枢密院的局面，但不能说明整个后梁相关方面的情况；C选项，材料反驳，崇政院长官居于禁中，且“备顾问、参谋议”，是典型的顾问咨询机构，可参与决策却无法定决策权，并非决策机构；D选项，材料无关，材料并未论述崇政院与宋代二府的关系。材料表明枢密院由宦官掌握到崇政院由文臣任长官，且其职责正式固定，显然有规范化的趋势，故选A选项。 二、非选择题部分 16.【参考答案】 （1）工商行为由官方控制，民间交换规模极小；工商身份世代相袭，属于官府属民；工商产品主要服务贵族，并非面向百姓。（每点2分，共3点。） （2）保障丝绸之路商贸畅通，推动西域经济文化发展；加强与西域联系，巩固西北疆域；强化中西交流，推动欧亚经济文化交流。（每点2分，共3点。） （3）变化：由西北陆路转向海上贸易（2分） 原因：安史之乱破坏，路上丝绸之路受阻；航海技术进步，海运能力提升；经济重心逐渐南移，南方商贸繁荣；市舶使的设立，为海贸提供保障。（6分，每点2分，任答3点） 【评分标准】 （1）须有明显的维度意识，从不同维度作答，同一维度不重复给分。 （2）三个维度，每个维度2分，共6分，全抄材料0分。 对西域：保障丝绸之路商贸畅通，推动西域经济文化发展。（2分）只答丝绸之路或西域（1分） 对汉朝：加强与西域联系，巩固西北疆域/统一多民族国家（2分）只答加强对西域控制或只答巩固西北疆域/统一多民族国家（1分） 对欧亚：强化中西交流，推动欧亚经济文化交流。（2分） （3）变化必须答到转向海上贸易/海上丝绸之路/东南沿海等； 原因必须答到安史之乱或经济重心南移中的一点。 17.【参考答案】 （1）王位传承从兄终弟及为主到嫡长子继承制；地方行政从内外服制到分封制；王之地位由诸侯之长到诸侯之君。（每点2分，共6分） （2）原因：秦朝结束贵族政治，建立官僚政治；强化阶层流动，突破权力的血缘限制。（每点2分，任答一点即可） 意义：建立统一多民族封建国家，强化中央集权政治体制；奠定中国持续两千年的政治框架。（每点2分，共4分） （3）刘邦开国，打破贵族君主传统；功臣群体多出身底层，不靠血缘门第；打破原有格局，缔造新贵族。（每点2分，共6分） （4）秦朝变革侧重制度，一改此前贵族政治模式，构建君主专制中央集权政体，奠定此后中国2000年的政治框架（2分）；汉朝变革侧重社会阶层，改变传统贵族血缘，缔造全新的军功贵族群体（2分）；二者都在中国历史发展中有巨大的意义，彰显中国历史社会的发展。（1分） 【评分标准】 （1）3个维度，每个维度2分。语言表达可以多元，但必须有维度意识，每个维度根据学生答题语言准确程度酌情给2分或1分，大量照抄材料0分。 （2）原因答到构建官僚政治/结束贵族政治、世卿世禄制/阶层流动/分享政治权力等角度即可。意义必须2个维度，对秦朝：建立统一多民族封建国家/强化中央集权政治体制/走出早期国家状态等均可（2分）。对中国：奠定中国持续两千年的政治框架/为后世提供政治体制借鉴（2分）。 （3）必须根据材料，谈到皇帝/刘邦出身平民、功臣多平民、构建新贵族三个维度，同一维度的不同表达，不重复给分。 （4）只谈秦朝最多得2分，只谈汉朝最多得2分；秦朝必须体现制度变革，汉朝体现社会/阶层变革，若未谈到，酌情给分；总结得1分；无总结最多得4分 18.【参考答案】 选择：第二阶段 论题：亚洲之中国推进中华文化大力向外辐射 论述： 亚洲之中国是中华文化持续向外辐射的重要阶段，深刻引领周边诸国的文明发展。秦汉大一统格局形成后，中华文化开始系统性向外传播。汉代开辟丝绸之路，不仅实现了商贸互通，更将中原的礼乐制度、汉字文化、农耕技术、服饰礼仪传播至朝鲜、日本、越南等周边国家。隋唐时期国力鼎盛、文化包容开放，成为亚洲文化交流的中心。日本、新罗等国多次派遣遣唐使、留学生、留学僧来华，系统学习唐朝的政治制度、科举体系、儒学思想、建筑技艺、历法医药等先进文化，并将其本土化改造，构建起本国的文明体系。宋元时期，四大发明中的活字印刷术、指南针、火药经由陆上和海上丝绸之路广泛外传，推动了亚洲乃至世界文明的进步。明朝时期，郑和下西洋遍历亚非多国，传播中华礼乐文明与先进生产技术，进一步扩大了中华文化在亚洲的影响力，逐步形成了以中国为核心、涵盖东亚、东南亚的儒家文化圈。 综上，“亚洲之中国”的文化交流，奠不仅定了古代东亚文明的基本格局，也印证了中华文明强大的生命力与吸引力。 【解析】 首先，据题干任选“中国之中国”“亚洲之中国”“世界之中国”三个阶段中的一个阶段展开阐述，切入点必须为文化，“中国之中国”侧重于内部文化的整合，从满天星斗到月明星稀到皓月当空，主线为中原文化向周边的扩散，形成多元一体文化格局，为统一多民族国家的构建奠定了重要的文化基础；“亚洲之中国”侧重儒家文化圈的构建以及在此基础上体现中华文化对周边国家的辐射和吸引力，也可以进一步写儒家文化圈范围内中外文化的互鉴；“世界之中国”侧重清朝后期以来中国与西方的文化交流，凸显与传统的中外交流不同，这一阶段的交流发生了巨大的变化，世界文化格局进入全新的局面。 【评分标准】 A.步骤要求： 步骤1：选取阶段（1分） 明确写出选取第一/第二/第三阶段或选取“中国之中国”“亚洲之中国”“世界之中国”或选取“上世史”/“中世史”/“近世史”等阶段词汇。（1分） 步骤2：题目（1分） 完整清晰，包含“中国之中国”/“亚洲之中国”/“世界之中国”等表示阶段的词汇。（1分）无题目、题目模糊、无表示阶段的词汇、混乱、不完整。（0分） 步骤3：分析阐述（6分） 层面1（2分）：有开头总述，明确写出文化交流在这一阶段的重要作用。如第一阶段则体现对中华文化的整合；第二阶段则为对周边国家/儒家文化圈的辐射；第三阶段为中西文化交流或文化格局的重大变革等，其他角度亦可。 层面2（2分）：针对某一阶段的论述，文化层面总体呈现动态/发展/变化；有准确的专有名词，就专有名词有相应陈述，而非简单罗列、堆叠。 层面3（2分）：阶段内的陈述结构完整、逻辑清晰、表达准确，无基本史实错误。 步骤4：总结（2分） 有明确表达总结的提示词，有明确且和总体表述相匹配的结论。 B.层次要求： 层次1：观点正确，但史实零散，或运用不恰当，或史论未结合； 层次2：观点正确，能结合比较充分、恰当的史实进行比较深入的论证，史论结合较好； 层次3：观点正确，能结合充分、恰当的史实进行全面、深入的论证，史论结合好。 C.表述要求 层次1：思路不清，词不达意，表述不成文； 层次2：思路基本清晰，逻辑基本合理，语句通顺，表述成文； 层次3：思路清晰，逻辑严密，语言流畅，表述成文。 学科网（北京）股份有限公司 $