精品解析：吉林省长春市朝阳区2025-2026学年七年级上学期期末质量监测语文试题

2025—2026学年度（上学期）期末质量监测·七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成小题。 ①红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。②山河锦绣的中华大地是一片孕育了中华民族五千多年灿烂文明的文化沃土，也是一片沐浴着刚健激越的革命文化的红色热土。③在党和人民伟大斗争中创造的革命文化，集中（ ）了党的信仰信念、性质宗旨、初心使命、奋斗目标，充分（ ）了中国共产党人不怕牺牲、一往无前、开拓创新的作风品格，（ ）着“过去我们为什么能够成功”的基因密码，更标定“未来我们怎样才能继续成功”的方向路标，是党和人民共同创造的宝贵精神财富。④历史和实践充分证明，光荣传统不能丢，丢了就丢了魂，红色基因不能变，变了就变了质。⑤这是中国共产党和中国人民一路走来的深刻领悟，也是自信奔赴未来的不变信条。 （选自《光明日报》，有删改） 1. ①句中加点词语“鲜亮”的词性是（ ），请写出它的反义词（ ）。 2. 第②句和第⑤句中画横线词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 山河锦绣 B. 灿烂文明 C. 刚健激越 D. 深刻领悟 3. 在第③句的括号内填入词语，下列恰当的一项是（ ） A. 体现 彰显 蕴藏 B. 体现 蕴藏 彰显 C. 彰显 体现 蕴藏 D. 彰显 蕴藏 体现 4. 第④句中，有一处标点符号使用有误，请找出并改正。 【答案】1. ①. 形容词 ②. 暗淡 2. D 3. A 4. “丢了魂”后面的标点有误，把逗号改成分号。（或把“丢了魂”后面的逗号改成分号） 【解析】 【1题详解】 “鲜亮”本义鲜明光亮。反义词为“暗淡”“灰暗”“黑暗”“昏暗”等，写出其一即可。语境中用来修饰名词“底色”，描绘红色底色鲜明耀眼，属于形容词。 【2题详解】 A.山河锦绣：高山河流壮丽秀美，用来形容祖国山川壮美、江山美好，褒义词； B.灿烂文明：光辉繁盛、辉煌璀璨的文明，形容文明成就辉煌耀眼，褒义词； C.刚健激越：风格刚强雄健、激昂奋进，文中修饰革命文化，赞美革命文化昂扬热血的特质，褒义词； D.深刻领悟：深入透彻地领会、理解事理，只是客观描述领会的状态，属于中性词，不含赞美、贬低的感情倾向。 【3题详解】 彰显：鲜明、突出地显示出来。 体现：某种思想特质通过事物间接表现出来。 蕴藏：蓄积深藏于内部，不向外显露。 第一空，句中指党的信仰、宗旨等内在理念，借革命文化表现出来，选“体现”； 第二空，句中突出共产党人崇高品格的鲜明的显示出来，选“彰显”； 第三空，文中搭配“基因密码”，密码是潜藏在革命文化之中，不是向外展示，选“蕴藏”。 【4题详解】 第④句中“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂”与“红色基因不能变，变了就变了质”是结构对称、意义相关的两个并列分句，应该用分号来分隔两个并列分句，因此需将“丢了魂”后的逗号改为分号。 5. 名篇名句默写。 秋天是历代诗人笔下的常客。曹操在《观沧海》中吟诵“秋风”：“树木丛生，百草丰茂。（1）________，________。”刘禹锡在《秋词》中高歌“秋日”：“（2）________，________。”李商隐在《夜雨寄北》中被秋雨困于巴山：“（3）________，________。”陆游在《十一月四日风雨大作》中携秋风秋雨入梦：“（4）________，铁马冰河入梦来。”谭嗣同在《潼关》中则直面“秋风”：“终古高云簇此城，（5）________。” 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 自古逢秋悲寂寥 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 巴山夜雨涨秋池 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 秋风吹散马蹄声 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“洪”“寂寥”“涨”“阑”“蹄”等字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 下列对加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志（明确、坚定） B. 非宁静无以致远（达到） C. 淫慢则不能励精（鼓励） D. 险躁则不能治性（轻薄） 7. 下列对文章的理解分析，有误的一项是（ ） A. 书信开篇即用高标准的道德规范要求儿子，并指出修身养德的具体途径。 B. 书信主体部分，先反后正，论述了“静”与“学”“才”“志”的关系。 C. 结尾一句是从反面论述，希望儿子惜时勤奋，学有所成，能为社会所用。 D. 本文体现诸葛亮以俭养德、以静求学、以学广才的主张，三者缺一不可。 8. 在“设计朗读脚本，有感情朗读课文”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务，分值依次是1、2、3.请任选一个任务并根据要求完成。 任务一：给“夫君子之行”划分朗读节奏。 任务二：“夫学须静也，才须学也。”这句话中哪两个字需要重读？ 任务三：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话要读出怎样的语气、语调和节奏？ 【答案】6. C 7. B 8. 任务一：夫/君子之行，或在“夫”字后面停顿（用符号或文字作答均可） 任务二：示例①重读“静”和“学”这两个字。示例②夫学须静也，才须学也。（用文字或符号作答均可） 任务三：整体读出沉郁痛惜、警醒劝诫的语气，前几句语调低沉、节奏逐句放缓，最后一句“将复何及”用反问语气，语调升高、节奏重而有力。（合理即可） 【解析】 【导语】此文为诸葛亮写给后辈的家诫短文，言辞简练恳切。全文围绕“静”展开，剖析修身、治学、立志的内在关联，巧用正反对比阐明虚度光阴的弊端。文字冷静克制，满含长辈的殷切叮嘱，说理通透，兼具教化意义与文学质感。 【6题详解】 C.句意：放纵懒散就无法振奋精神。励：振奋。 【7题详解】 B.文章主体是先正面阐释“静”与“学”“才”“志”之间的联系，之后再从反面说明放纵急躁的坏处，为先正后反，并非先反后正，该表述存在错误。 【8题详解】 任务一：句意为“君子的行为操守”，“夫”为助词，用于句首，表示发端；应在“夫”后停顿，即：夫/君子之行。 任务二：“夫学须静也，才须学也”整句话重在强调学习需要宁静、才干源自学习，核心关键词为静、学，二者需要重读，用来突出文章核心要素。 任务三：本句饱含诸葛亮惋惜时光流逝、告诫儿子切莫虚度年华的恳切心绪，整体应当读出沉郁痛惜、警醒劝诫的语气；前文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”语调低沉、节奏逐步放缓，缓缓铺陈荒废一生的可悲结局；末尾“将复何及”使用反问语气，语调向上抬高，节奏厚重有力，借此强化劝诫、引人深思。 【点睛】参考译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 夫骥①之齿至矣，服②盐车而上太行，蹄申膝折③，尾湛胕溃④，漉汁⑤洒地，白汗交流，中阪迁延⑥，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之⑦。骥于是俯而喷仰而鸣声达于天若出金石声者。何也？彼见伯乐之知己也。 （选自《战国策·楚策四》，有删改） 【注】①骥：指好马，千里马。②服：驾，拉。③申：同“伸”。折：弯曲。④湛（jiān）：浸泡。胕：同“肤”，皮肤。⑤漉（lù）汁：流出的口水。⑥中阪：半山腰。阪，山坡。迁延：拖延不进的样子。⑦纻（zhù）：麻布。幂：覆盖。 9. 用“/”给文中画横线的部分断句。（限断三处） 骥于是俯而喷仰而鸣声达于天若出金石声者。 10. 把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 何也？彼见伯乐之知己也。 11. 选文中，伯乐对千里马是什么态度？郑振铎的《猫》中，“我”和家人对猫的态度与此有何不同？ 【答案】9. 骥于是俯而喷/仰而鸣/声达于天/若出金石声者。 10. 为什么呢？它明白伯乐是了解自己的人啊。 11. ①伯乐发自内心地喜爱千里马，不因它年老无力而嫌弃。或伯乐对千里马持同情（怜惜/爱护/珍视/喜爱）的态度。或伯乐视千里马为知己。②《猫》中的家人对猫的喜爱并非平等纯粹，而是随着猫的外观和表现而波动，尤其对第三只猫带有偏见与误解。 【解析】 【导语】本文以千里马负重爬坡的凄惨境遇开篇，细致描摹骏马困顿疲惫的狼狈模样，前后形成强烈反差。伯乐偶遇老马、怜惜痛哭、解衣相覆的温情举动，与千里马振声长鸣的激昂呼应，以马喻人，托物寄情。全文短小凝练，叙事极简却感染力十足，借良马难遇知音的寓言，抒发有才之士埋没困顿、渴求知己赏识的苦闷，意蕴深沉，耐人回味。 【9题详解】 句意：千里马于是低下头喷气，抬起头长嘶，叫声直冲云霄，那声响如同金石碰撞发出的声音。 “骥于是俯而喷”写马儿低头的动作，语意完整，其后断开；“仰而鸣”写马儿抬头嘶鸣的动作，独立一层，其后断开；“声达于天”描绘嘶鸣传扬的状态，语意完整，其后断开；“若出金石声者”是对马鸣之声的评价，单独断开。 【10题详解】 注意下列重点字词： 何：为什么；彼：它，代指千里马。知：了解、赏识；己：自己。见：知晓、明白。 【11题详解】 根据选文“伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之”可知，伯乐见到拉盐车受尽折磨的千里马，心生悲悯，上前抚摸马匹落泪，还脱下麻衣遮盖马匹，全然没有因老马衰老困顿而轻视它，发自内心怜惜、赏识这匹良马，懂得千里马的才能与委屈。 根据《猫》原文“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴……三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”可知，前两只猫外形好看、活泼讨喜，一家人十分欢喜宠爱；再根据“我没有给它说话的余地，就毫无分辩地……怒气冲冲地，我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，第三只猫外形难看、性格沉默，“我”主观断定它偷吃芙蓉鸟，不由分说动手责打，满心厌恶猜忌，全程无法平等理解猫咪，和伯乐体恤千里马的态度截然相反。 【点睛】参考译文： 千里马年纪大了，拉着盐车攀登太行山，蹄子使劲伸展，膝盖弯曲受压，尾巴被汗水浸湿，皮肤溃烂，口水淌落在地上，白色的汗水纵横流淌。走到半山腰，它步履艰难停滞不前，拉着车辕再也无力向上。伯乐遇见了这匹马，跳下车拉住马儿痛哭，脱下身上麻布衣裳盖在它身上。千里马于是低下头喷吐气息，又仰头长嘶，声音响彻天空，如同金石撞击发出的声响。这是为什么呢？因为它知道伯乐是懂得、理解自己的人。 （三）（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2022年、2023年我国成年国民各类媒介接触时长 （选自人教版《语文》七年级上册） 材料二： 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （选自《光明日报》，有删改） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （选自《中国青年报》，有删改） 12. 阅读材料一，写出你的发现。 13. 阅读材料二，总结借助AI阅读的优点和局限。 14. 少年正是读书时。综合三则材料，简要概括你有哪些关于读书的建议？ 【答案】12. ①2022年和2023年，我国成年国民各类媒介接触时长总体变化不大；②2022年和2023年中，我国成年国民接触手机媒介的时间最长，其次是互联网。 13. ①借助AI阅读的优点：能帮助筛选信息，辅助学习；为难以完成阅读作业的学生提供便捷通道，应对课堂讨论、读书报告等课业要求等。②借助AI阅读的局限：简化文本为可量化标签，过滤不确定性，呈现单一结论，消解传统阅读的多元理解；易导致学生偷懒，加剧注意力缩水，难以完成长内容阅读；存在“AI污染”问题：生成、伪造或篡改内容，产生大量真假难辨的信息垃圾等。 14. ①要多多阅读纸质文本，控制使用手机和互联网的碎片化阅读时长，减少碎片化信息的输入；②要坚持深度思考，亲自阅读经典原著，培养多元理解能力，避免依赖AI获取单一结论；③要定期挑战无中断阅读长文本，提升注意力，逐步解决注意力缩水问题；④特殊情况下可以使用AI筛选图书信息，但要交叉验证其来源，拒绝“信息垃圾”，保持信息判断能力。 【解析】 【12题详解】 观察材料一的图表可知，2022年我国成年国民图书、报纸、期刊、手机、互联网、电子阅读器、pad日均接触时长分别为23.13分钟、5.05分钟、3.15分钟、105.23分钟、66.58分钟、10.65分钟、8.79分钟；2023年我国成年国民图书、报纸、期刊、手机、互联网、电子阅读器、pad日均接触时长分别为23.38分钟、4.97分钟、3.12分钟、106.52分钟、65.14分钟、10.33分钟、9.11分钟。 纵向比对不同媒介的时长可知，无论2022还是2023年，手机的接触时长都远超其他所有媒介，是成年国民接触时长最长的媒介，其次是互联网；报纸、期刊两类传统纸质媒介的接触时长均不足6分钟，是所有媒介中使用时长最短的类型；横向比对2022和2023年的时长变化：图书、手机、pad的2023年接触时长相比2022年有所上升； 报纸、期刊、互联网、电子阅读器的2023年接触时长相比2022年略有下降；我国成年国民各类媒介接触时长总体变化不大。 据此可知，我国成年国民的阅读媒介高度向手机倾斜；传统纸质媒介（报纸、期刊）的接触时长持续低迷；整体媒介接触时长的结构正在发生小幅调整，数字化阅读媒介占据绝对主导地位，纸质类媒介的使用占比很低。 【13题详解】 结合材料二第一至三句可知，借助AI阅读的优点在于：能帮助筛选信息，辅助学习；可以大幅降低获取内容的成本，为完成相关阅读任务提供便捷路径。 结合材料二第五至八句可知，借助AI阅读的局限在于：①AI会简化文本的丰富性，输出同质化的单一结论，消解传统阅读中通过思辨、共情获得的多元理解；②容易催生阅读惰性，还会进一步造成用户注意力衰退，降低深度阅读的能力；③伴随“AI污染”问题，大量由AI生成的粗制滥造、真假难辨的信息垃圾泛滥，内容质量缺乏保障。 【14题详解】 结合材料一的图表信息可知，2022年、2023年我国成年国民的手机、互联网等数字化媒介接触时长远超图书、报纸、期刊等传统深度阅读载体，反映出大众深度阅读时长不足、浅化阅读的倾向。据此可提出建议：要合理分配不同媒介的阅读时长，增加纸质图书等适合深度阅读的载体的接触时间，避免过度沉迷碎片化的电子媒介浏览。 结合材料二可知，AI辅助阅读有筛选信息、提升效率的优点，但也存在消解阅读多元理解、助长阅读惰性、注意力衰退、AI生成内容真假难辨的“AI污染”问题。据此提出建议：要理性利用AI工具的辅助价值，但不能用AI处理后的内容完全替代自主原典阅读；要主动锻炼自身注意力，有意识地进行长文本、大部头作品的阅读训练，避免注意力持续缩水，同时要注意甄别阅读内容，主动远离粗制滥造的AI生成信息垃圾。 结合材料三可知，深度阅读是多维度的思维活动，能推动逻辑与共情同步成长，AI替代阅读会抽离创新思维发展的沃土，消解文字的美学体验，无法还原原著的系统思维与完整精神历程。据此提出建议：要重视沉浸式的深度阅读，在完整阅读原著的过程中锻炼思辨能力、获得情感共鸣与文字美学体验，涵养自身的系统思维。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 鸟在它们的巢里 华姿 ①有一次，在深冬的一个傍晚，我从乡下回武汉。当汽车驶过汉水边的麦地时，我看到公路两边的杨树上，零零落落地挂着一些鸦巢。杨树的叶子都落尽了，只剩下光溜溜的树枝，所以这些鸦巢看上去孤零零的。天正下着雨，雨中还夹着雪。我举目四望，没看到一只乌鸦，也没看到别的鸟。于是我问：“这么冷的天，鸟都在哪里呢？” ②身边的人答：“当然是在它们自己的巢里。” ③我又问：“鸟巢都没盖子，雨雪不都落在巢里了吗？那巢里是不是湿透了？” ④身边的人又答：“鸟的羽毛不仅可以保暖，还能防水。雨滴落到鸟身上，就滑落了，像水珠落在荷叶上一样。” ⑤还有一次，在仲夏的一个午后，我从武汉回乡下。当我沿着田垄往村落走的时候，突然下起暴雨，大风裹挟着雨点吹得棉花哗啦啦地摇摆，幸好我随身带着一把小伞，才没有被淋成落汤鸡。 ⑥就在我急急忙忙地往家赶时，我突然看到，在一根摇晃不已的棉枝上，一只小禾雀正平静地站在那里——站在一片棉叶底下，仿佛天上不是在下暴雨，而是在落甘霖。 ⑦这个场景使我不由自主地停下脚步。我站在雨中，盯着它看了良久。 ⑧很久以前，我读过一个小故事：年迈的国王，渴望看到一幅描绘平静的画。为此，他专门提供了一笔资金，供画家们创作。一批优秀的作品很快就诞生了。国王在看完所有画后，从中挑选了两幅。 ⑨一幅画的是山和水：阳光明媚，和风轻拂，清澈的湖水倒映出周围的群山和蓝天白云。在碧蓝的晴空下，湖面风平浪静，一丝涟漪都没有。 ⑩与国王一起看画的人，都不约而同地认为，这的确是一幅描绘平静的最佳图画。 ⑪但国王真正喜欢的是另一幅。另一幅画的也是山和水，却是全然不同的山和水：天空乌云密布、电闪雷鸣，倾盆大雨哗哗地落在光秃秃的山上，雨水咆哮着冲向峭壁，在崖下形成一个喧腾的瀑布。而在瀑布的后面，有一个小树丛，树丛中有一个鸟巢，鸟巢里有一只雌鸟。在狂风骤雨和湍急的瀑布后面，这只雌鸟正平静地待在它的巢里，好像什么也没发生一样。 ⑫国王说：“平静并不等于完全没有动荡、困难和艰辛。在那些纷乱中，心中仍然平静，这才是平静的真义。” ⑬若能在喧嚣和纷扰中，在遭遇困境、挫折和诱惑的时候，仍能保持内心的平静，才是真的平静。就像乌鸦在寒冬的雨雪里、小禾雀在如注的暴雨中，简单地说，就像鸟在它们自己的巢里一样。 ⑭在世界的喧哗与纷乱中，仍能保持内心的宁静，这是生命的最高境界。人虽向往，且孜孜以求，总是难以达到，鸟却轻而易举地做到了。无论是乌鸦，还是小禾雀，以及巢中的雌鸟，面对狂风和雨雪，都能处变不惊，从容应对。这种智慧和勇气，是人类应该学习的。 （选自《读者》） 15. 阅读①—⑦段，根据作者的两次出行经历，完成下面表格。 出行时间 出行方向 所见 所思 深冬的一个傍晚 ①________ 雨雪交加中，树枝光溜溜，鸦巢孤零零。 ②________ ③________ 从武汉回乡下 ④________ 禾雀在风雨环境中为何处变不惊 16. 从语言表达角度，赏析第⑪段中画横线句子的表达效果。 在狂风骤雨和湍急的瀑布后面，这只雌鸟正平静地待在它的巢里，好像什么也没发生一样。 17. 文章⑧—⑫段讲述国王挑选平静图画的文字有什么作用？ 18. 乌鸦、小禾雀和雌鸟面对恶劣动荡的环境表现出的共同特点是（ ） A. 依赖环境来生存的能力 B. 对自然规律的盲目顺应 C. 在动荡中保持内心的平静 D. 利用智慧改变外界的条件 19. 作者从鸟类身上获得了什么启示？你从哪种动物身上或哪篇文章中懂得了什么道理？ 【答案】15. ①. 从乡下回武汉 ②. 鸟类在雨雪环境中如何生存 ③. 仲夏的一个午后 ④. 狂风暴雨中，棉枝不停摇晃，小禾雀在棉叶下平静站立。 16. 示例1：这句话运用拟人的修辞手法，用“平静地待”“好像什么也没发生”等语句把雌鸟人格化，赋予雌鸟以人类“镇定自若”的神态，生动展现其面对危险时的从容平静。 示例2：这句话运用对比的修辞手法，用“平静”的状态，“待”的静态动词，与外部环境的“狂”“骤”“湍急”形成强烈反差，突出雌鸟内心的安定。 17. ①这些文字运用类比写法，用画中雌鸟在狂风暴雨中仍能保持平静，类比现实中鸟儿在风雨中的从容，生动形象地阐述了“平静的真义”，借国王之口点明主旨，丰富文章内容，增强可读性和说服力。②通过讲述国王挑选平静图画的故事，借国王之口揭示出平静的真义是在动荡、困难和艰辛的纷乱中，心中仍然平静，为下文的分析议论、揭示主旨作铺垫。 18. C 19. 作者懂得真正的平静不是完全没有动荡、困难和艰辛，而是无论外界如何纷乱，内心始终平静。应当像鸟一样，在动荡处境里仍保持内心的平静，这是生命的高境界，这种从容的智慧和勇气值得人学习。 示例：我从《猫》一文中懂得要平等尊重爱护生命，避免主观臆断的道理。 【解析】 【导语】这篇散文以两次偶遇鸟的经历为引，穿插国王选画的典故，由浅入深诠释“于动荡中守心定”的生命真义。文字清浅温润，以雨雪寒天的鸦巢、暴雨棉叶下的禾雀等具象场景托举抽象哲思，将鸟的从容与人类对内心宁静的求索对照，自然熨帖地传递出身处纷扰仍安守本心的生命境界，读来淡而有味，启人深思。 【15题详解】 一空：由第①段“有一次，在深冬的一个傍晚，我从乡下回武汉……零零落落地挂着一些鸦巢”可知，表格限定出行时间为“深冬的一个傍晚”，需要填写出行方向。这句话直接交代作者此行出发地与目的地，出行方向是“从乡下回武汉”。 二空：由第①段“这么冷的天，鸟都在哪里呢”，第③段“鸟巢都没盖子，雨雪不都落在巢里了吗？那巢里是不是湿透了”可知，这两句是作者看到雨雪天气里裸露在外的鸦巢之后生发的思考。表格“所思”栏，对应作者内心产生的疑问。故可填“鸟类在雨雪环境中如何生存”。 三空：由第⑤段“还有一次，在仲夏的一个午后，我从武汉回乡下……大风裹挟着雨点吹得棉花哗啦啦地摇摆”可知，在仲夏午后赶路回乡的路上，突遇狂风暴雨，作者才看见棉枝上的小禾雀。故表格这一行出行方向是“仲夏的一个午后”。 四空：由第⑥段“就在我急急忙忙地往家赶时，我突然看到，在一根摇晃不已的棉枝上，一只小禾雀正平静地站在那里——站在一片棉叶底下，仿佛天上不是在下暴雨，而是在落甘霖”，表格“所见”栏，要概括第二次出行看到的画面。外部环境是暴雨大作，棉枝被风雨吹得不停摇晃，但是小禾雀的状态十分安然平静。据此概括“狂风暴雨中，棉枝不停摇晃，小禾雀在棉叶下平静站立”。 【16题详解】 根据第⑪段画线句可知，从修辞角度看，一是运用拟人，出自文本第⑪段，“平静地待”赋予雌鸟人的神态，把雌鸟镇定自若的状态人格化，生动刻画雌鸟身处险境却内心安然的模样。二是运用对比，用“平静”的状态，“待”的静态动词，“狂风骤雨”“湍急”渲染外部环境凶险动荡，和雌鸟“平静”的状态形成强烈反差。借画面诠释第⑫段国王所说“平静的真义”：真正的平静，不是外界无风无浪，而是身处纷乱依旧守住内心安宁。承接上文现实鸟儿经历，为下文议论揭示主旨做铺垫。 【17题详解】 第⑨段写第一幅画，风和日丽、湖面不起一丝涟漪，众人都认为这就是平静；而⑪段国王真正喜爱的画作，画面是狂风骤雨、瀑布奔腾，可瀑布后的鸟巢里雌鸟安然不动。两幅画作形成对比，借故事引出第⑫段国王的观点：“平静并不等于完全没有动荡、困难和艰辛。在那些纷乱中，心中仍然平静，这才是平静的真义。”从内容上，故事承接前文①—⑦段现实看到乌鸦、小禾雀的经历，以画中雌鸟类比现实风雨中的鸟儿，把现实见闻和寓言故事结合，把抽象的“平静”道理用具象故事讲出来，增强文章文学性，避免说理生硬。从结构上，故事起到承上启下作用，承接上文两次观鸟所见，引出第⑬⑭段议论。⑬段“若能在喧嚣和纷扰中，在遭遇困境、挫折和诱惑的时候，仍能保持内心的平静，才是真的平静，就像乌鸦在寒冬的雨雪里、小禾雀在如注的暴雨中”，直接把国王的道理和前文鸟儿事例勾连，借故事铺垫，顺势揭示文章主旨，启发人类学习鸟儿的智慧勇气。 【18题详解】 A.文章重点不是写鸟儿依赖环境生存。原文第①—④段写寒冬雨雪乌鸦安守巢穴；⑥段暴雨中小禾雀平静站立；⑪段画中雌鸟身处狂风瀑布依旧安然。三类鸟外部环境动荡险恶，但内心始终保持平静，并非侧重依靠环境生存。 B.第⑥段小禾雀在暴雨棉枝下平静站立，第⑪段雌鸟在狂风骤雨的巢里安然待着，鸟儿并非被动消极听任环境摆布。它们是在恶劣环境中守住内心安宁，是精神层面主动的从容，不是毫无主见、被动盲从自然规律，因此本项理解有误。 C.第①—④段乌鸦于深冬雨雪待在巢中；第⑥段小禾雀在暴雨摇晃的棉枝上平静站立；第⑪段画中雌鸟置身狂风骤雨仍安守巢内。三处语段的鸟儿外部处境凶险动荡，但神态、内心都安然镇定，这正是全文要表现的共同特点。因此，此项正确。 D.通读①—⑪段，乌鸦面对雨雪、小禾雀遭遇暴雨、画中雌鸟身处瀑布狂风，鸟儿只是依靠自身抵御风雨。文中没有语句写到鸟儿去改变雨雪、暴雨这些外界恶劣条件，它们只调整自身内心状态，并未改造外部环境，故此选项不符合文意。 【19题详解】 首先根据第⑫段“平静并不等于完全没有动荡……这才是平静的真义”，⑬段“若能在喧嚣和纷扰中……简单地说，就像鸟在它们自己的巢里一样”，⑭段“在世界的喧哗与纷乱中……这种智慧和勇气，是人类应该学习的”可知，从这些语段提取作者启示：真正的平静，不是没有苦难动荡，而是身处纷乱困境，守住内心宁静，要学习鸟儿处变不惊的智慧与勇气。第二小问属于拓展开放题，要选取读过的动物相关文章，概括文章内容，提炼对应的道理。例如郑振铎《猫》，文章写第三只猫遭受误解，含冤死去，让作者反思，懂得看待生命不能主观臆断，要平等善待弱小生命；也可选《狼》《大雁归来》等，先点明篇目，再简要概括文章内容，之后清晰写出从中懂得的道理，做到道理和文本匹配，语言通顺。 示例1：我从《狼》一文中懂得了面对贪婪、狡猾的对手（或困境），需保持冷静与警惕，识破伪装，果断采取行动的道理。 示例2：我从《大雁归来》中懂得了要尊重自然节律，与野生动物和谐共生的道理。 （五）整本书阅读（8分） 20. 下列对《朝花夕拾》人物的表述，不正确的一项是（ ） A. 无常：富有人情味的“鬼差”，公正且同情弱者，是“鬼而人,理而情”的形象。 B. 父亲：支持鲁迅学习追求新思想，鼓励他出国留学，是鲁迅成长路上的精神支柱。 C. 范爱农：正直倔强却命运多舛，因不满黑暗社会而消沉，最终溺水身亡，令人惋惜。 D. 衍太太：怂恿“我”偷卖母亲的首饰，父亲临终前催促“我”呼喊，是恶女人形象。 【答案】B 【解析】 【详解】B.鲁迅的父亲思想守旧，在《父亲的病》里饱受庸医折磨离世，并不支持新式思想、鼓励鲁迅留学；促使鲁迅外出求学的是家道败落、看透世态的经历，故此选项表述错误。 21. 《西游记》用很多在形式上经过三次反复才完成的情节来增强可读性，深化人物形象和凸显主题，这就是小说“一波三折”的写法。请你参照示例，再举一例。 示例：孙悟空三打白骨精 【答案】示例：孙悟空三调芭蕉扇 【解析】 【详解】注意选取《西游记》中“三”次重复推进情节的经典故事，格式与示例“孙悟空三打白骨精”保持一致；其次要明确这类三叠式情节作用，三次冲突层层递进，丰富人物性格，凸显取经不畏磨难的核心主旨。 示例：孙悟空三探无底洞（或孙行者三借紫金铃）。 22. 结合对《西游记》的整本书阅读，把表格填写完整。 关于孙悟空的称呼 得名原因 千岁大王 石猴探水帘洞成功，众猴拜他为王时对他的称呼 美猴王 石猴高登王位后，将“石”字隐去，众人对他的称呼 ①________ 石猴到西牛贺洲拜菩提祖师为师时，得到赐名 弼马温 石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职 ②________ 石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议自封 孙行者 ③________ 斗战胜佛 ④________ 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 齐天大圣 ③. 唐僧在五行山救出石猴，收他为徒后所取的法号 ④. 唐僧师徒取经成功后，如来佛祖授给他的封号（称号） 【解析】 【详解】①由“石猴到西牛贺洲拜菩提祖师为师时，得到赐名”可知，美猴王远赴西牛贺洲拜菩提祖师学艺求长生，祖师斟酌“猢狲”二字，去兽旁择“孙”为姓氏，依照师门辈分赐名“悟空”，自此他拥有正式法名“孙悟空”，正式踏上修行之路。 ②由“石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议自封”可知，孙悟空得知弼马温只是不入流小官后愤然反下天庭，独角鬼王献策，建议其自封“齐天大圣”，寓意与上天地位等同，以此抗衡天庭轻视，体现他不甘受制、反抗天庭管束的性格。 ③由“孙行者”可知，唐僧将五行山下的孙悟空解救出来，收其为取经弟子。孙悟空未曾剃度，无法称作僧人，唐僧便为其取号“行者”，与姓氏合称孙行者，代表他以随行护法的身份护送师父西行取经。 ④由“斗战胜佛”可知，取经功德圆满后，如来佛祖为表彰他降妖除魔的功绩与修成正果的觉悟，册封此佛号，象征其战胜内外心魔、完成终极蜕变。 三、综合性学习（10分） 23. 想象是人类与生俱来的一种能力，是推动社会进步的核心动力。某班级以“放飞想象之翼、激活奇思妙想”为主题展开探究，请你一起参与并完成以下任务。 （1）辨析概念：下列对“联想”和“想象”的表述，正确的一项是（ ） A. 联想是基于实有材料，运用合理虚构在头脑中创造出未曾有过的新形象的思维过程。 B. 想象是从一个事物想到与之有联系点（相关、相似或相反）的另一事物的思维过程。 C. 联想和想象在概念上有区别，在实际写作中也有鲜明的界限，所以要进行严格区分。 D. 运用联想要自然恰切；发挥想象要合情合理，合乎生活的逻辑。二者都要富有新意。 （2）学习技巧：想象是小说创作的基本手段，在童话、神话、寓言的创作中尤其重要。请从以下题目中任选一篇，分析文章运用了什么写法，让想象合情合理，真实可信。 备选题目：《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《蚊子和狮子》 （3）应用创作：先在横线上补充原文；再发挥联想和想象，综合运用其他写作方法，描绘整句话展现了怎样的画面，60字左右。 子在川上曰：“①________，________。” 整句话展现的画面：②________ 【答案】（1）D （2）示例一：《小圣施威降大圣》的想象集中体现在故事情节上，作者借助对人物的语言和细腻传神的心理描写，强化动作逻辑，让想象的打斗有真实的对抗感，又融入与环境的互动，让想象既奇幻又不失逻辑。 示例二：《皇帝的新装》用思想主题来推动想象力，作者借助童话反复叙事的方法，夸张人性的弱点，构建真实场景（环境），通过对“织衣、试衣、游行”等具体情节中人物的语言、动作和心理描写，用一系列丰富多彩的细节来让想象合情合理，真实可信。 示例三：《女娲造人》在人物塑造上突出想象力，作者对原有故事进行富有人道色彩的演绎和扩充，勾勒充满生机的自然环境，赋予女娲以人的动作、心理、情感和生活体验，从而让古老的神话焕发迷人的色彩。 示例四：《蚊子和狮子》运用拟人化的写法，赋予动物以人类的思维与行为，构建“一对一”决斗场景（环境），抓住生物特性和决斗细节，把强弱和胜败形成对比，以此象征人类性格与社会现象，从而让“蚊子战胜狮子”的想象既有生物逻辑支撑，又有人类现实佐证。 （3） ①. 逝者如斯夫 ②. 不舍昼夜 ③. 示例：暮色四合，孔子身穿素色长袍伫立河边。看着奔腾向前的河水，他轻轻叹了口气，缓缓地说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”周围的弟子纷纷点头。 【解析】 【小问1详解】 A.概念混淆，创造全新形象是想象的定义，并非联想； B.概念颠倒，由一事物联想到关联事物是联想，不是想象； C.写作中联想与想象常常交融运用，不存在清晰、绝对的界限，“鲜明界限、严格区分”说法错误。 【小问2详解】 先选定篇目，梳理文本依托的写作手法；再结合文中具体情节，分析作者如何立足现实常理、人性规律、自然逻辑搭建幻想情节；最后点明该写法如何让天马行空的想象不空洞，显得真实可信。答题可分为三步：点明篇目与写作手法、结合文本情节分析、总结想象合乎情理的表达效果。 示例1：选《小圣施威降大圣》。作者以现实世间各类动植物、器物为基础设计神魔变化，孙悟空与二郎神轮番变作麻雀、鱼、水蛇、庙宇等世间常见事物，打斗时的动作、对峙的心理贴合凡人争斗逻辑。神话变身虽是幻想，但变化之物均取自现实生活，人物争斗的攻防思路符合常理，让奇幻的神魔打斗想象真实可信。 示例2：选《皇帝的新装》。文章运用夸张与写实结合的写法，虚构出不存在的神奇布料，却牢牢抓住人类爱慕虚荣、害怕被他人认为愚蠢的普遍人性。大臣、百姓、皇帝纷纷谎称看见新衣的荒诞情节，映射现实里人们盲从、不敢说真话的普遍现象，扎根真实人性的描写，使虚构故事合乎情理。 示例3：选《女娲造人》。文章采用以现实人间生活细节填充神话想象的写法。女娲抟土造人、挥藤洒泥造人，劳作疲惫时的孤单、看见小人开口说话的欣喜，都是普通人会有的情绪；泥土、藤条、水池均是现实常见事物。将人类诞生的幻想搭配凡人的情感与日常景物，古老神话显得真切动人。 示例4：选《蚊子和狮子》。全文使用拟人手法，赋予蚊子、狮子人的语言、心理与争斗想法，情节完全贴合两种动物本身特点：蚊子身形细小、擅长叮咬，狮子体型庞大却难以捕捉小虫。基于动物真实习性展开虚构争斗故事，幻想情节贴合客观现实，读来真实自然。 【小问3详解】 第一、二空，注意“逝”“昼”等字词的写法。 第三空，依托语句展开联想想象，融合神态、环境、心理描写勾勒完整画面，字数控制在60字上下。要抓住河畔流水、孔子观水慨叹两大核心要素，借流水不停的景象烘托惜时的深沉感慨，动静相融，画面具象饱满。 示例：孔子静立河畔，眼前江河奔涌，浪涛不停向前奔去，不分昼夜从未停歇。他望着滔滔逝水默然轻叹，满心惋惜时光如流水般一去不回。 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 作文（1） 24. 根据要求作文。 时维腊月，岁属寒冬。冬天的特别，始于雪却从来不止于雪：它可能是雪假时第一次滑冰摔的跤，却和朋友滚成一团笑出眼泪；或是放学路上“听君一席话”，从而得到“胜读十年书”的收获；也可能是北方反常的暖冬里，冻雨与早开的迎春花撞了个满怀，让你忽然明白“意外”也是冬天的礼物……你的冬天，藏着怎样独一无二的温度与故事？ 请以“一个特别的冬天”为题写一篇文章。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；②表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 一个特别的冬天 往年的冬天，总被漫天飞雪、凛冽寒风填满，单调又寻常。可去年腊月的冬天，没有盛大落雪，却藏着独属于我的温暖，成了我心中最特别的一季寒冬。 那是一段迷茫低落的日子，期末模拟考接连失利，成堆的错题压得我喘不过气。每天傍晚放学，我都独自低着头走回家，寒风刮在脸上，冷得连心都发僵。那条熟悉的老街平日里喧闹，寒冬里行人寥寥，只剩几家小店亮着昏黄的灯光。 一天傍晚，我又因为糟糕的成绩闷闷不乐，慢吞吞走在路上。街角修车铺的爷爷看见我垂头丧气的模样，招手让我过去。铺子很小，铁皮棚挡不住寒风，里面却摆着一盆盛放的腊梅，淡淡的花香驱散了寒意。爷爷一边擦拭手里的工具，一边轻声和我聊天。 我忍不住把心底的委屈全盘托出，以为只会得到几句敷衍的安慰。可爷爷放下扳手，缓缓开口：“寒冬未必全是风雪，有些花偏偏要在最冷的时候才肯开放。一次失利不算什么，耐得住冬日的冷清，才能等来春暖花开。”他指着窗外路边的小草，又说：“你看这路边草木，冬天看着枯萎，地下的根一直在积蓄力量。人也一样，难熬的日子都是沉淀自己的机会。” 短短几句话，像一束暖阳戳破我心头厚厚的乌云。我站在小小的修车铺里，听着老人朴素却通透的道理，心中郁结一扫而空。冷风依旧从门缝钻进来，我却不再觉得刺骨。古人说“听君一席话，胜读十年书”，那个寒冬傍晚的闲谈，实实在在点醒了困顿的我。 往后的冬日时光，我不再整日消沉。清晨早起整理错题，夜晚静心巩固知识点，偶尔路过修车铺，总会和爷爷简单问好。那段日子没有纷飞白雪，没有热闹的冬日游玩，可一场偶然的谈心，给冰冷的寒冬添上了柔软温热的底色。 如今再提起冬天，我最先想起的不是漫天冰雪，而是修车铺温暖的灯光、清雅的腊梅，还有老人一番治愈人心的话语。这个没有大雪的冬天，没有轰轰烈烈的趣事，却用一场温柔的相遇赠予我成长的力量。 原来冬天的美好从不止雪景，一场温暖的开导，一次心灵的成长，便是寒冬最珍贵、最特别的礼物，久久留存在我的记忆里，带着独一份的温度。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本次作文以“一个特别的冬天”为题目，围绕寒冬腊月的生活场景展开写作。材料打破冬天只有风雪的固有印象，指出冬日的珍贵不在于雪景，而在于冬日独有的经历、邂逅与感悟。题目核心关键词是“特别”，要求摒弃千篇一律的冬日写景，挖掘寒冬里专属个人的独特故事、温暖瞬间与成长收获。写作对象为冬天发生的真实小事，可包含友谊相伴、他人教诲、自然奇遇、意外感动等内容。文章需以冬日经历为载体，借寒冬环境烘托心境变化，记录成长、温暖与感悟，突出这个冬天区别于寻常冬日的独特温度与意义，表达真情实感，传递温暖治愈、向阳成长的积极立意。 第二、选材构思。 选材上，优先选取冬日专属、极具画面感的生活化素材，避开千篇一律的堆雪、打雪仗题材。可选取友情素材：寒冬傍晚与好友结伴归家，因考试失利低落，朋友耐心开导、默默陪伴，寒风中的陪伴与鼓励，让寒冬变得温暖特别。可选取亲情素材：深冬寒夜刷题苦读，家人默默熬制热汤、轻声陪伴，平凡的冬日烟火，消解备考的疲惫，藏着细腻的温情。也可选取成长素材：暖冬偶遇冻雨打落枯枝，却见迎春花悄然绽放，从冬日的意外景致中读懂逆境生长的意义；或是冬日坚持晨跑、练字，在严寒中磨砺心性，收获坚持的力量。构思上采用“环境铺垫—事件叙事—细节刻画—感悟升华”的结构，开篇以冬日寒景渲染氛围，中间细致描摹事件经过，抓取动作、神态、环境细节，结尾结合冬日场景升华感悟，点明冬天的特别之处。全程以景衬情，让冬日环境与人物心境呼应，做到叙事真实、情感真挚。 作文（2） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 教育，不仅发生在窗明几净的教室里，也萌动在教学楼外墙的喜鹊窝旁。当孩子们的眼睛因为一个个新生命的诞生而闪闪发光时，我分明看到，一种比知识更本真、更能照亮未来的力量，已在孩子们心中扎根生长…… （选自《人民日报》，有删改） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；②表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 自然课堂，润物无声 我们总以为，教育只存在于窗明几净的教室，藏在密密麻麻的书本与粉笔书写的公式里。可生活从不会局限于一方课桌，大自然亦是一间无声却博大的课堂。那些破土的生机、新生的美好、坚韧的成长，是比书本知识更温暖、更治愈、更能照亮前路的教育。 教学楼外的老槐树上，有一处不起眼的喜鹊窝，这是属于我们全校师生的自然课堂。往日课间，同学们或是追逐打闹，或是低头刷题，很少有人留意枝头的小小巢穴。直到初春，寒风尚未散尽，我们偶然发现，空荡荡的鹊窝里，多了几枚小小的鸟蛋，沉寂的枝头，悄然孕育起新的生命。 自此，课间的闲暇时光，多了一群驻足观望的孩子。我们不再肆意喧闹，总是轻轻驻足，静静守望枝头的美好。没过多久，雏鸟破壳而出，稚嫩的啾鸣穿透春风，小小的生命蜷缩在巢穴中，懵懂地打量着这个世界。灰扑扑的幼鸟羽翼未丰，依靠着喜鹊父母日复一日的觅食、守护，一点点积蓄成长的力量。 我们亲眼见证着生命成长的过程。喜鹊父母不畏风雨，往返奔波哺育幼鸟，小小的雏鸟从无力动弹，到慢慢舒展羽翼，再到尝试振翅跳跃。偶尔春风凛冽，枝头摇晃不止，鸟窝摇摇欲坠，可弱小的生命从未退缩，始终努力扎根、奋力生长。这一幕幕鲜活的画面，无声地触动着每一个观望的我们。 在这间特殊的课堂里，没有老师的谆谆教诲，没有试卷的标准答案，可我们却收获了最珍贵的成长。我们读懂了生命的坚韧与可贵，懂得了守护与责任的意义，学会了敬畏自然、温柔以待世间万物。书本教会我们理性的知识与应试的本领，而自然教会我们善良、坚持与热爱，这是根植于心的品格，是照亮未来的力量。 真正的教育，从不止于书本与课堂。山川草木、鸟兽虫鱼，皆是良师。自然以最温柔的方式滋养我们的心灵，以无声的成长启迪我们的人生。愿我们永远保持对世间万物的热忱与好奇，在自然的课堂中沉淀初心、收获成长，带着这份温柔与坚韧，奔赴漫漫人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料打破了传统课堂教育的局限，核心内涵是真正的教育不局限于书本知识与课堂授课，自然万物、生活百态都是滋养心灵、启迪成长的鲜活课堂。书本教育传授的是应试知识与理论道理，而自然与生活中的教育，能够唤醒孩子的同理心、观察力、敬畏心与生命力，是更纯粹、更本源、滋养一生的成长力量。写作立意需跳出学习、刷题、课堂听课的常规角度，聚焦自然教育、生活育人、生命成长的核心，凸显生活与自然带给人的精神滋养、品格塑造和心灵成长，传递出留心生活、感知生命、在体验中沉淀成长的正向主旨，立意积极且贴合青少年成长认知。 二、选材构思。 选材上要贴合初中生真实生活体验，避开空洞说理，优先选择贴近自然、源于日常、富有温度的生活小事，贴合材料中“自然萌动教育、生命照亮成长”的核心。可以选取校园自然景物观察、户外生活体验、身边自然生命成长等素材，比如观察校园动植物的生长蜕变、见证自然生命的坚韧与新生、在自然实践中学会坚持与敬畏、从万物生长中领悟成长道理等。构思上采用总分总的结构最为合适，开篇结合材料引出核心观点，点明自然与生活是最好的教育；中间选取具体生活事例，细致书写亲身观察、体验、感悟的过程，重点刻画自身的心态变化与成长收获，体现自然教育对自身品格、心态、认知的塑造；结尾升华主旨，呼应开篇，点明生活处处是课堂，细微的生命体验皆能滋养成长、照亮前路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度（上学期）期末质量监测·七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成小题。 ①红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。②山河锦绣的中华大地是一片孕育了中华民族五千多年灿烂文明的文化沃土，也是一片沐浴着刚健激越的革命文化的红色热土。③在党和人民伟大斗争中创造的革命文化，集中（ ）了党的信仰信念、性质宗旨、初心使命、奋斗目标，充分（ ）了中国共产党人不怕牺牲、一往无前、开拓创新的作风品格，（ ）着“过去我们为什么能够成功”的基因密码，更标定“未来我们怎样才能继续成功”的方向路标，是党和人民共同创造的宝贵精神财富。④历史和实践充分证明，光荣传统不能丢，丢了就丢了魂，红色基因不能变，变了就变了质。⑤这是中国共产党和中国人民一路走来的深刻领悟，也是自信奔赴未来的不变信条。 （选自《光明日报》，有删改） 1. ①句中加点词语“鲜亮”的词性是（ ），请写出它的反义词（ ）。 2. 第②句和第⑤句中画横线词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 山河锦绣 B. 灿烂文明 C. 刚健激越 D. 深刻领悟 3. 在第③句的括号内填入词语，下列恰当的一项是（ ） A. 体现 彰显 蕴藏 B. 体现 蕴藏 彰显 C. 彰显 体现 蕴藏 D. 彰显 蕴藏 体现 4. 第④句中，有一处标点符号使用有误，请找出并改正。 5. 名篇名句默写。 秋天是历代诗人笔下的常客。曹操在《观沧海》中吟诵“秋风”：“树木丛生，百草丰茂。（1）________，________。”刘禹锡在《秋词》中高歌“秋日”：“（2）________，________。”李商隐在《夜雨寄北》中被秋雨困于巴山：“（3）________，________。”陆游在《十一月四日风雨大作》中携秋风秋雨入梦：“（4）________，铁马冰河入梦来。”谭嗣同在《潼关》中则直面“秋风”：“终古高云簇此城，（5）________。” 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 6. 下列对加点词的解释，有误的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志（明确、坚定） B. 非宁静无以致远（达到） C. 淫慢则不能励精（鼓励） D. 险躁则不能治性（轻薄） 7. 下列对文章的理解分析，有误的一项是（ ） A. 书信开篇即用高标准的道德规范要求儿子，并指出修身养德的具体途径。 B. 书信主体部分，先反后正，论述了“静”与“学”“才”“志”的关系。 C. 结尾一句是从反面论述，希望儿子惜时勤奋，学有所成，能为社会所用。 D. 本文体现诸葛亮以俭养德、以静求学、以学广才的主张，三者缺一不可。 8. 在“设计朗读脚本，有感情朗读课文”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务，分值依次是1、2、3.请任选一个任务并根据要求完成。 任务一：给“夫君子之行”划分朗读节奏。 任务二：“夫学须静也，才须学也。”这句话中哪两个字需要重读？ 任务三：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话要读出怎样的语气、语调和节奏？ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成小题。 夫骥①之齿至矣，服②盐车而上太行，蹄申膝折③，尾湛胕溃④，漉汁⑤洒地，白汗交流，中阪迁延⑥，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之⑦。骥于是俯而喷仰而鸣声达于天若出金石声者。何也？彼见伯乐之知己也。 （选自《战国策·楚策四》，有删改） 【注】①骥：指好马，千里马。②服：驾，拉。③申：同“伸”。折：弯曲。④湛（jiān）：浸泡。胕：同“肤”，皮肤。⑤漉（lù）汁：流出的口水。⑥中阪：半山腰。阪，山坡。迁延：拖延不进的样子。⑦纻（zhù）：麻布。幂：覆盖。 9. 用“/”给文中画横线的部分断句。（限断三处） 骥于是俯而喷仰而鸣声达于天若出金石声者。 10. 把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 何也？彼见伯乐之知己也。 11. 选文中，伯乐对千里马是什么态度？郑振铎的《猫》中，“我”和家人对猫的态度与此有何不同？ （三）（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2022年、2023年我国成年国民各类媒介接触时长 （选自人教版《语文》七年级上册） 材料二： 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （选自《光明日报》，有删改） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （选自《中国青年报》，有删改） 12. 阅读材料一，写出你的发现。 13. 阅读材料二，总结借助AI阅读的优点和局限。 14. 少年正是读书时。综合三则材料，简要概括你有哪些关于读书的建议？ （四）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 鸟在它们的巢里 华姿 ①有一次，在深冬的一个傍晚，我从乡下回武汉。当汽车驶过汉水边的麦地时，我看到公路两边的杨树上，零零落落地挂着一些鸦巢。杨树的叶子都落尽了，只剩下光溜溜的树枝，所以这些鸦巢看上去孤零零的。天正下着雨，雨中还夹着雪。我举目四望，没看到一只乌鸦，也没看到别的鸟。于是我问：“这么冷的天，鸟都在哪里呢？” ②身边的人答：“当然是在它们自己的巢里。” ③我又问：“鸟巢都没盖子，雨雪不都落在巢里了吗？那巢里是不是湿透了？” ④身边的人又答：“鸟的羽毛不仅可以保暖，还能防水。雨滴落到鸟身上，就滑落了，像水珠落在荷叶上一样。” ⑤还有一次，在仲夏的一个午后，我从武汉回乡下。当我沿着田垄往村落走的时候，突然下起暴雨，大风裹挟着雨点吹得棉花哗啦啦地摇摆，幸好我随身带着一把小伞，才没有被淋成落汤鸡。 ⑥就在我急急忙忙地往家赶时，我突然看到，在一根摇晃不已的棉枝上，一只小禾雀正平静地站在那里——站在一片棉叶底下，仿佛天上不是在下暴雨，而是在落甘霖。 ⑦这个场景使我不由自主地停下脚步。我站在雨中，盯着它看了良久。 ⑧很久以前，我读过一个小故事：年迈的国王，渴望看到一幅描绘平静的画。为此，他专门提供了一笔资金，供画家们创作。一批优秀的作品很快就诞生了。国王在看完所有画后，从中挑选了两幅。 ⑨一幅画的是山和水：阳光明媚，和风轻拂，清澈的湖水倒映出周围的群山和蓝天白云。在碧蓝的晴空下，湖面风平浪静，一丝涟漪都没有。 ⑩与国王一起看画的人，都不约而同地认为，这的确是一幅描绘平静的最佳图画。 ⑪但国王真正喜欢的是另一幅。另一幅画的也是山和水，却是全然不同的山和水：天空乌云密布、电闪雷鸣，倾盆大雨哗哗地落在光秃秃的山上，雨水咆哮着冲向峭壁，在崖下形成一个喧腾的瀑布。而在瀑布的后面，有一个小树丛，树丛中有一个鸟巢，鸟巢里有一只雌鸟。在狂风骤雨和湍急的瀑布后面，这只雌鸟正平静地待在它的巢里，好像什么也没发生一样。 ⑫国王说：“平静并不等于完全没有动荡、困难和艰辛。在那些纷乱中，心中仍然平静，这才是平静的真义。” ⑬若能在喧嚣和纷扰中，在遭遇困境、挫折和诱惑的时候，仍能保持内心的平静，才是真的平静。就像乌鸦在寒冬的雨雪里、小禾雀在如注的暴雨中，简单地说，就像鸟在它们自己的巢里一样。 ⑭在世界的喧哗与纷乱中，仍能保持内心的宁静，这是生命的最高境界。人虽向往，且孜孜以求，总是难以达到，鸟却轻而易举地做到了。无论是乌鸦，还是小禾雀，以及巢中的雌鸟，面对狂风和雨雪，都能处变不惊，从容应对。这种智慧和勇气，是人类应该学习的。 （选自《读者》） 15. 阅读①—⑦段，根据作者的两次出行经历，完成下面表格。 出行时间 出行方向 所见 所思 深冬的一个傍晚 ①________ 雨雪交加中，树枝光溜溜，鸦巢孤零零。 ②________ ③________ 从武汉回乡下 ④________ 禾雀在风雨环境中为何处变不惊 16. 从语言表达角度，赏析第⑪段中画横线句子的表达效果。 在狂风骤雨和湍急的瀑布后面，这只雌鸟正平静地待在它的巢里，好像什么也没发生一样。 17. 文章⑧—⑫段讲述国王挑选平静图画的文字有什么作用？ 18. 乌鸦、小禾雀和雌鸟面对恶劣动荡的环境表现出的共同特点是（ ） A. 依赖环境来生存的能力 B. 对自然规律的盲目顺应 C. 在动荡中保持内心的平静 D. 利用智慧改变外界的条件 19. 作者从鸟类身上获得了什么启示？你从哪种动物身上或哪篇文章中懂得了什么道理？ （五）整本书阅读（8分） 20. 下列对《朝花夕拾》人物的表述，不正确的一项是（ ） A. 无常：富有人情味的“鬼差”，公正且同情弱者，是“鬼而人,理而情”的形象。 B. 父亲：支持鲁迅学习追求新思想，鼓励他出国留学，是鲁迅成长路上的精神支柱。 C. 范爱农：正直倔强却命运多舛，因不满黑暗社会而消沉，最终溺水身亡，令人惋惜。 D. 衍太太：怂恿“我”偷卖母亲的首饰，父亲临终前催促“我”呼喊，是恶女人形象。 21. 《西游记》用很多在形式上经过三次反复才完成的情节来增强可读性，深化人物形象和凸显主题，这就是小说“一波三折”的写法。请你参照示例，再举一例。 示例：孙悟空三打白骨精 22. 结合对《西游记》的整本书阅读，把表格填写完整。 关于孙悟空的称呼 得名原因 千岁大王 石猴探水帘洞成功，众猴拜他为王时对他的称呼 美猴王 石猴高登王位后，将“石”字隐去，众人对他的称呼 ①________ 石猴到西牛贺洲拜菩提祖师为师时，得到赐名 弼马温 石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职 ②________ 石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议自封 孙行者 ③________ 斗战胜佛 ④________ 三、综合性学习（10分） 23. 想象是人类与生俱来的一种能力，是推动社会进步的核心动力。某班级以“放飞想象之翼、激活奇思妙想”为主题展开探究，请你一起参与并完成以下任务。 （1）辨析概念：下列对“联想”和“想象”的表述，正确的一项是（ ） A. 联想是基于实有材料，运用合理虚构在头脑中创造出未曾有过的新形象的思维过程。 B. 想象是从一个事物想到与之有联系点（相关、相似或相反）的另一事物的思维过程。 C. 联想和想象在概念上有区别，在实际写作中也有鲜明的界限，所以要进行严格区分。 D. 运用联想要自然恰切；发挥想象要合情合理，合乎生活的逻辑。二者都要富有新意。 （2）学习技巧：想象是小说创作的基本手段，在童话、神话、寓言的创作中尤其重要。请从以下题目中任选一篇，分析文章运用了什么写法，让想象合情合理，真实可信。 备选题目：《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《蚊子和狮子》 （3）应用创作：先在横线上补充原文；再发挥联想和想象，综合运用其他写作方法，描绘整句话展现了怎样的画面，60字左右。 子在川上曰：“①________，________。” 整句话展现的画面：②________ 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 作文（1） 24. 根据要求作文。 时维腊月，岁属寒冬。冬天的特别，始于雪却从来不止于雪：它可能是雪假时第一次滑冰摔的跤，却和朋友滚成一团笑出眼泪；或是放学路上“听君一席话”，从而得到“胜读十年书”的收获；也可能是北方反常的暖冬里，冻雨与早开的迎春花撞了个满怀，让你忽然明白“意外”也是冬天的礼物……你的冬天，藏着怎样独一无二的温度与故事？ 请以“一个特别的冬天”为题写一篇文章。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；②表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 作文（2） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 教育，不仅发生在窗明几净的教室里，也萌动在教学楼外墙的喜鹊窝旁。当孩子们的眼睛因为一个个新生命的诞生而闪闪发光时，我分明看到，一种比知识更本真、更能照亮未来的力量，已在孩子们心中扎根生长…… （选自《人民日报》，有删改） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；②表达要有真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $