精品解析：吉林省四平市铁西区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文学科期末能力检测 2025—2026学年度第一学期 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2、答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸上、试题上答题无效。 提示：请在答题卡上正确地书写汉字，错字、别字每个要扣0．5分。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求回答问题。 充满整个夏天的是个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的①芊芊____（A．qiān B．xiān）细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的土地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山 甲 天上的云 乙 扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之②____（A．式 B．势），在田野上滚动，在天地间升腾。 1. 语段①②正确的选项分别是_____、_____。 2. 下列选项表述正确的一项是（ ） A. “一堵”“一片”“一切”中“一”都是数词，他们后边的词都是量词。 B. 划横线句有语病，应该把“沸腾”放在“冒气”的前边。 C. “那春天的灵秀之气经过半年的积蓄”中“那”是代词，“灵秀”是名词。 D. “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这句话中有两个喻体。 3. 选文甲、乙两处应填的标点符号正确的一项是（ ） A. 、、 B. ，、 C. 、， D. ，， 4. 对选文中划浪线句子描述正确的一项是（ ） A. “主宰”人格化了金色。 B. 这句话的描写角度有视觉、听觉、嗅觉。 【答案】1. ①. A ②. B 2. D 3. C 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音字形的正确使用。 ①芊芊（qiān qiān）：草木繁茂或颜色苍翠； 故选A。 ②磅礴之势（páng bó zhī shì‌）：形容某种力量或景象具有宏大、雄伟的气势。势，shì‌，气势、力量； 故选B。 【2题详解】 本题考查语法基础。 A.“一切”是代词，不是量词，选项表述错误； B.划线句“逐渐泛泡、冒气而终于沸腾”符合冷水沸腾的逻辑，无语病，选项错误； C.“灵秀”是形容词，形容清秀灵动，选项错误； 故选D。 【3题详解】 本题考查标点符号的正确使用。 句中“远处的山”和“天上的云”是并列宾语，中间应用顿号隔开；两个“扑打着……”句式是并列分句，中间应用逗号隔开； 故选C。 【4题详解】 本题考查语句赏析。 B. “金色主宰了世界上的一切”是视觉，“热风浮动着”是触觉，“吹送着已熟透的麦香”是嗅觉，包含视觉、触觉、嗅觉，而非题干中“视觉、听觉、嗅觉”，选项表述不正确； 故选A。 5. 古诗文名句默写。 （1）刘禹锡《秋词》中的“晴空一鹤排云上，________”抒发不畏逆境的豪迈；（2）诸葛亮《诫子书》中的“________，非宁静无以致远”写下对儿子的告诫；（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，________”表达对朋友的牵挂；（4）李商隐《夜雨寄北》中的“________，________”，憧憬相逢的画面；（5）王湾《次北固山下》中的“________，________”满溢游子思乡的愁情。 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 非淡泊无以明志 ③. 随君直到夜郎西 ④. 何当共剪西窗烛 ⑤. 却话巴山夜雨时 ⑥. 乡书何处达 ⑦. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧霄、郎、剪、雁”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 材料一 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 材料二 螳螂攫①蛇 蒲松龄 张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇②，见巨蛇围如碗，摆扑③丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊④无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，撷⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉⑥，已破裂云⑦。 注释：①攫（jué）：抓，捕捉。②觇（zhān）：窥视，偷偷查看。③摆扑：摇摆甩动。④殊：根本。⑤撷（diān）：跌。摔。⑥革肉：皮肉。⑦云：句末语气词。 6. 下列各项加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 并驱如故（原来） B. 犬坐于前（像狗一样） C. 有声甚厉（严厉） D. 寻途登觇（路，道路） 7. 下列选项中表述不恰当的一项是（ ） A. 两则材料的作者蒲松龄是清代文学家，《聊斋志异》是文言短篇小说集。 B. 材料一的第一段交代了故事发生的时间、地点和人物。 C. 材料二中“蛇竟死”已点明了故事结局，后边的那句“视额上革肉，已破裂云”可删去。 D. 材料二中的“张姓者”是线索式的人物，是故事的见证者，同时也对故事中所写的两个形象有侧面烘托的作用。 8. 材料一中的狼“黠”的表现有哪些？（请用原文回答） 9. 请用自己的话翻译材料二中的划线句。 然审视殊无所见，大疑。 10. 材料二中写蛇的动作有什么作用？ 【答案】6. C 7. C 8. 体现狼“黠”的原文句子：“一狼径去，其一犬坐于前”、“久之，目似瞑，意暇甚”、“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。 9. 可是（他）仔细观察，却根本没看到有什么东西，感到非常疑惑。 10. 写蛇的动作，是为了从侧面突出螳螂的弱小却勇猛、机智，反衬螳螂制服巨蛇的厉害与神奇。 【解析】 【导语】蒲松龄笔下的生灵，藏着世间百态与处世智慧。《狼》中，两狼狡黠狡诈、步步紧逼，屠户从畏惧退让到果断出击，终破狼之诡计；《螳螂攫蛇》里，身形渺小的螳螂无惧巨蛇，以勇为刃、以智取胜，令强悍之蛇毙命。一狼一螳螂，一强一弱，皆道出勇谋兼具方能克敌，冷静智慧终胜虚妄的道理，引人深思。 【6题详解】 本题考查文言字词解释。 C.句意：听到山崖上有非常凄厉的声音。厉：凄厉； 故选C。 【7题详解】 本题考查文言内容理解。 C.“蛇竟死”确实交代了蛇最终死亡的结果，但从故事的完整性和奇特性来看，如果故事到此结束，读者只知道蛇死了，却不知道它是怎么死的、为什么会被一只小小的螳螂制服。后一句“视额上革肉，已破裂云”是故事的点睛之笔，它揭示了螳螂制胜的关键，是以“刺刀”（前足）刺入蛇的要害，并紧紧攫住不放，导致蛇头破皮裂而亡。这句话既印证了螳螂的勇猛犀利，又让故事更完整、更有说服力，删去后会缺少关键细节，说服力变弱。因此，选项中“后边的那句‘视额上革肉，已破裂云’可删去”表述错误。 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 “黠”是狡猾、狡诈的意思，文中狼的狡猾主要体现在分工配合、假装迷惑、暗中偷袭。“一狼径去，其一犬坐于前”，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。可以看出两狼分工合作，一明一暗，故意分散屠户注意力。“久之，目似瞑，意暇甚”，过了一会儿，那只狼眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。这是狼在假装睡觉、迷惑屠户，让屠户放松警惕。“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，另一只狼在柴草堆中打洞，想要从通道进入，从背后攻击屠户。离开的狼暗中挖洞偷袭，企图前后夹击。这三处描写，层层写出狼的阴险狡诈，与结尾“狼亦黠矣”形成呼应。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译时应注意如下重点字词的意思：然：可是，但是；审视：仔细观察；殊：根本，完全；大疑：十分疑惑。 【10题详解】 本题考查文章内容理解。 材料二中写“摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之”，写出蛇的巨大与凶猛蛇身体粗如碗口，疯狂摆动、用尾巴抽打柳树，连柳枝都折断了，表现出蛇力量极大、非常狂暴。蛇不停地翻滚、挣扎，看上去像是被什么东西控制住，越挣扎越狼狈，写出它看似强大，实则已经受制。蛇如此凶猛狂暴，却被一只小小的螳螂制住，以蛇的强，反衬螳螂的勇与巧，突出螳螂以小胜大、以弱克强的形象，让故事更有张力。 【点睛】参考译文： 材料一 一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶。 屠户非常困窘，害怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。他这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了。禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 材料二 有个姓张的人，偶然在溪谷中行走，听到山崖上有非常凄厉响亮的声音。他寻找道路攀登上去偷偷察看，看见一条大蛇，身体有碗口那么粗，在树丛中摇摆甩动，用尾巴击打柳树，柳枝都被打得断裂。蛇翻滚跌撞的样子，好像有什么东西控制住它。可是他仔细察看，却根本没看到什么，心里非常疑惑。他慢慢靠近，爬到崖边一看，原来是一只螳螂趴在蛇的头顶上，用像刀一样的前足抓住蛇的头，怎么摔也甩不掉。过了很久，蛇竟然死了。看蛇的额头，皮肉已经破裂了。 （二）现代文阅读（25分） （甲） 阅读文章，完成小题 “游牧”的阅读者 剑钧 ①童年时，我见识过真正的游牧者。一位老阿爸骑着白马，手执套马杆，在齐腰深的草浪里追逐离群的黑骏马。那嗒嗒的马蹄声踏破了草原的宁静。两匹马一前一后，钻进山脚下的杨树林，倏然不见了。我极度失望，没能看到老阿爸是否套住了黑骏马。在回农场的路上，我在车上看到几顶蒙古包和云朵般的羊群。司机叔叔告诉我：“你看，他家的羊。春天时过来支起了蒙古包，入冬前一拆，装上勒勒车就离开了。” ②长大后，读书的时候，有一天突然就生出一个想法：读书是不是也带点儿“游牧”的天性？我们在书的原野上游走，也不会甘心只守在一片草场里，总会寻觅更丰美的水草，渴望一次次迁徙与重逢。比如我，儿时喜欢读《神笔马良》《格林童话》，年轻时喜欢读《红楼梦》《安娜·卡列尼娜》，老年时喜欢读《资治通鉴》《老人与海》…… ③远离了故乡内蒙古科尔沁，我在北京的书斋里，日复一日地做个“游牧”的阅读者，阅读着一本又一本书。我也是个“游牧”的写作者，将数百万文字圈进了书的绿野，乐此不疲地逐着文学的草浪。那透着墨香的书页连缀起来，便是我寻觅到的青翠草场。 ④只是不承想，精神的“游牧”后来竟与脚步上的“游牧”合流了。那年初秋，去河北迁安参加一场“走走路，读读书”活动。我们一行人走在长城古道，远远望见波光闪闪的黄台湖静卧在城市中间。我心中一动：这湖水多像一本摊开的线装书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。也就在那一刻，郦道元笔下的《水经注》与眼前黄台湖的源流交汇在了一起。古代水系与现代河流在我的阅读和行走间交织了，那书中提到的源流与眼前的波光重叠在一起。滦河千年流淌不息，我逐滦河行走，其间去追逐河流的知识内涵，去寻找可栖息的文学绿洲，这是多么惬意的事情。 ⑤又是一年秋天，去了河南永城，历史的层叠感扑面而来。我凝视着芒砀山下的古城墙，猛然意识到，千年古城不就像一部厚重的史书吗？行走于此，阅读于此，每一块城砖都是一个千年字符，每一条古巷都是一行千年古诗。伫立在刘邦斩蛇碑前，昔日阅读过的《史记·高祖本纪》在我眼前“灵动”起来。之前，我曾疑惑过，在信息爆炸的年代里，我们是否在一步步失去深度阅读的能力？可这般行走让我释然了：阅读并非总要正襟危坐于书斋，当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁。 ⑥山路上铺满了落叶，踩上去沙沙地响。远处，一列从永城北站驶出的高铁列车划过我的视野，现代景象融入古城遗迹，这是何其悦目而壮美。速度与深度并存，现代与传统交织，当下与历史相望。这个时代的阅读，不正该如此吗？ ⑦在书的原野上游走，也在广袤的山野中、古城的小巷里游走。在游走中阅读，天空变得更蓝，视野变得更开阔，连心也变得更年轻了。正如先贤所说，“读万卷书，行万里路”，不妨做一个“游牧”的阅读者。 《人民日报》（2025年11月22日） 11. 请用自己的话谈谈你对标题“‘游牧’的阅读者”含义的理解。作者拟题的巧思来自什么？ 12. 请概括出精神的“游牧”和脚步的“游牧”合流的事。 13. 请从修辞的角度赏析“行走于此，阅读于此，每一块城砖都是一个千年字符，每一条古巷都是一行千年古诗”的表达效果。 14. 古人说“读万卷书，行万里路”，现代人说“灵魂和身体必须有一个在路上”，而作者说“阅读并非总要正襟危坐于书斋，当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁”，从这些话中，你领悟到怎样的阅读观？请谈谈你的理解。 【答案】11. 含义：指像游牧民族逐水草而居一样，阅读者不断探索不同书籍（精神的“游牧”），并通过行走实地（脚步的“游牧”）深化阅读体验。 巧思来源：作者童年目睹草原游牧生活（如蒙古包迁徙），将阅读与游牧的“迁徙性”“自由性”类比，形成独特意象。 12. 河北迁安：行走长城古道时，将《水经注》中滦河记载与眼前黄台湖的实景结合，书中知识与现实河流重叠。 河南永城：在芒砀山古城墙前，联想《史记·高祖本纪》内容，使历史文字因实地行走而“灵动”起来。 13. 运用了比喻的修辞手法，把“古城砖”比作“千年字符”，把“古巷”比作“千年古诗”，生动形象地写出了古城历史悠久、底蕴深厚的特点，表达了作者行走在古城中，如同阅读厚重史书的独特感受，突出了行走即阅读、历史就在脚下的深刻体验，语言富有诗意，感染力强。 14. 阅读应兼具“深度”与“实践”，既需书本知识积累，也需通过实地体验激活理解；在信息爆炸时代，阅读需打破书斋局限，以行走拓展视野，让文字与实景互证，实现“时空穿越”式的立体阅读。 【解析】 【导语】这篇散文以“游牧”为意象，巧妙串联起阅读与行走的双重体验。作者通过童年草原记忆与成年阅读经历的互文，构建了“精神游牧”的隐喻体系。文中将黄台湖比作线装书、古城墙喻为史书，展现了“读行合一”的独特审美。结尾以高铁与古迹的时空对话，升华了传统阅读观与现代生活融合的主题，体现了“知行相济”的深刻阅读哲学。 【11题详解】 本题考查内容理解和标题含义。 第一问，由第②段“我们在书的原野上游走，也不会甘心只守在一片草场里，总会寻觅更丰美的水草，渴望一次次迁徙与重逢”可知，标题中的“游牧”首先比喻阅读者不应固步自封，而应像游牧者追逐水草一样，随着人生阶段的变化，不断在不同的书籍和知识领域间进行精神的“迁徙”与探索，寻求更丰富的精神滋养。 由第④段“精神的‘游牧’后来竟与脚步上的‘游牧’合流了……古代水系与现代河流在我的阅读和行走间交织了”、第⑤段“当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁”可知，标题的深层含义是指将书本阅读与实地行走相结合。真正的“游牧”阅读者不仅是在书斋中读书，更是走到历史现场，让书中的文字与眼前的景物重叠，实现“读万卷书”与“行万里路”的统一，深化阅读体验。 第二问，由第①段“童年时，我见识过真正的游牧者。老阿爸骑着白马……追逐离群的黑骏马”“春天时过来支起了蒙古包，入冬前一拆……就离开了”、第②段“长大后，读书的时候，有一天突然就生出一个想法：读书是不是也带点儿‘游牧’的天性？我们在书的原野上游走，也不会甘心只守在一片草场里，总会寻觅更丰美的水草，渴望一次次迁徙与重逢”可知，拟题的巧思正是源于将童年记忆中草原上随季节迁徙、追逐水草的真实游牧生活，与成年后在不同书籍间穿梭、随年龄增长变换阅读口味的经历进行了巧妙的类比，从而生动形象地揭示了阅读应有的动态与广阔特质。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 由第④段“那年初秋，去河北迁安参加一场‘走走路，读读书’活动……也就在那一刻，郦道元笔下的《水经注》与眼前黄台湖的源流交汇在了一起”可知，去河北迁安，作者在行走于长城古道、凝视黄台湖时，将眼前的自然波光与书中记载的古代水系知识相互印证，实现了《水经注》的文字内涵与滦河现实源流的完美重叠（书本与实景的交融），这是精神阅读与实地行走的第一次合流。 由第⑤段“又是一年秋天，去了河南永城……伫立在刘邦斩蛇碑前，昔日阅读过的《史记·高祖本纪》在我眼前‘灵动’起来”可知，去河南永城，作者置身于芒砀山古城墙与刘邦斩蛇碑的历史现场时，原本静止的书本知识因脚下的土地而被激活，让《史记》中的历史故事在现实中变得鲜活（历史与当下的对话），从而达成了双脚踩在故事土地上与深度阅读穿越时空的第二次合流。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，巧妙地把原本静止、冰冷的建筑实体“城砖”“古巷”比作鲜活、厚重的文化载体“千年字符”“千年古诗”，生动形象地阐释了古城本身就是是一部厚重的史书，每一处遗迹都承载着千年的历史记忆和文化信息，突出了永城古城深厚的历史底蕴，从而揭示了“脚步的游牧”与“精神的游牧”合流时的独特体验：当人置身于历史现场，眼前的景物不再是单纯的风景，而是变成了可以阅读的文字，极大地丰富了“阅读”的内涵，突出了“行万里路”对于深度理解“读万卷书”的重要意义，表达了对历史文化的赞美与敬畏。整句话语言诗意盎然，节奏铿锵，极具艺术感染力，突出了“行走即阅读”的文章主旨。 14题详解】 本题考查内容理解与主旨把握。 由第④段“古代水系与现代河流在我的阅读和行走间交织了，那书中提到的源流与眼前的波光重叠在一起”可知，“读万卷书”与“行万里路”是相互成就的。书中的知识为行走提供了文化的深度和认知的地图，而脚下的行走则让书中的记载变得鲜活可感。这种阅读观强调“以书导行，以行证书”，实现了精神游牧与脚步游牧的完美合流。 由第⑤段“阅读并非总要正襟危坐于书斋，当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁”可知，真正的阅读不应局限于书斋内的静态思考，而应打破空间的束缚，通过实地行走来激活书本知识。只有当身体真正置身于历史现场，抽象的文字才能转化为具象的感知，使读者得以跨越时间维度，与历史进行深度的对话和共鸣。 由第⑥段“速度与深度并存，现代与传统交织，当下与历史相望”、第⑦段“在游走中阅读，天空变得更蓝，视野变得更开阔，连心也变得更年轻了”可知，这种将灵魂（阅读）与身体（行走）结合的阅读方式，能极大地拓展生命的广度与深度。它不仅仅是获取信息，更是一种生命状态的更新，让人在现代快节奏的生活中，依然能通过“游牧”式的阅读，获得历史的厚重感与心灵的自由感，从而达到“读万卷书，行万里路”的理想境界。 结合以上分析可知，理想的阅读观是知行合一的“游牧”。它打破书斋局限，主张双脚踩在故事土地上，让书本知识与实地行走交织。这种身心在路的阅读，能激活文字，搭建穿越时空的桥梁，拓宽生命视野，实现精神与肉体的双重丰盈。 （乙） 阅读文章，完成小题 医院里的书香时光 丁梅华 ①医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光。这里，是我与书偶然邂逅的地方，也是我在医院里得以片刻放松的所在。 ②那是陪伴生病的亲人住院的日子，医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑。起初，我只是在病房里来回踱步，或是无精打采地盯着手机屏幕，时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬。 ③直到有一天，我在寻找一处安静之地时，发现了这个角落。角落里有一个简易书架，上面零零散散放着一些书籍，像是被遗忘在此的宝藏。我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界。 ④在书里，我读到了那些坚强面对苦难的故事，那些文字如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我看到史铁生在病痛中对生命的深刻思考，他的文字让我明白，身体的病痛虽无法避免，但精神的坚韧可以超越一切。我沉浸在那些优美的语句中，感受着作者们的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场心灵的对话。 ⑤医院的广播时不时响起，传来叫号声和各种通知，但我却能在书中找到一片宁静。来来往往的脚步声、偶尔的咳嗽声和低声的交谈声，都成了读书时的背景音乐。在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉，是对生活无常的抗争。 ⑥我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧。 ⑦有时，我会因书中的幽默段落而轻声发笑，引得路过的人投来好奇的目光；有时，我会被书中的深情所打动，泪水在眼眶里打转。这些情感的起伏，让我在医院这个充满病痛与悲伤的地方，感受到了生命的丰富与多彩。 ⑧在医院里读书的日子，我也看到了形形色色的人。有在病痛中仍坚持学习的年轻学子，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的憧憬；有年迈的老人，戴着老花镜，认真地读着报纸，试图在文字中寻找一丝慰藉和乐趣。这些画面与我手中的书交织在一起，构成了一幅独特的画卷。 ⑨这段在医院里读书的经历，让我懂得，无论生活处于何种困境，都能在书中找到力量和希望。那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧。 （《人民日报》2025年05月26日） 15. 下列选项中表述不当的一项是（ ） A. 选文题目交代了文章的写作内容，也奠定了全文的感情基调。 B. 在选文第④段中作者提到了史铁生在病痛中对生命的思考，我们学到的《秋天的怀念》中写“好好活”就是对生命的思考。 C. 选文第⑧段中写到其他人的读书情景，丰富了文章的内容，也突出了文章的主题。 D. 选文第⑥段是按一天的时间顺序写的，意在告诉读者读书不能停，要风雨无阻，抓紧一切时间。 16. 开篇第一段运用了什么描写？有什么作用？ 17. 关于读书的意义，不同的人给出了不同的答案，这些答案都有发人深省的作用。在链接材料中的两句话，哪句话更符合选文的主题？请结合选文内容加以分析。 链接材料：书犹药也，善读之可以医愚。 ——《说苑》 书籍是随身携带的避难所。 ——毛姆 18. 《诫子书》说“非宁静无以致远”“夫学须静也”，《我的白鸽》中也多次写到白鸽让作者内心沉静，可见“静”是一种难得的心境，本文作者写自己在医院的嘈杂环境中“我却能在书中找到一片宁静”，请你结合自己的阅读或者学习经历谈谈你对“静”体验。 【答案】15. D 16. 运用了环境描写，交代故事发生的地点，营造出安静、温暖、整洁的氛围，与医院压抑的环境形成对比；为下文“我”在此读书、获得心灵慰藉做铺垫；奠定全文温暖治愈的基调。 17. “书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。因为作者在医院陪伴亲人时，内心压抑焦虑，是书籍让她远离喧嚣与不安，获得心灵的宁静、慰藉与力量，正如在困境中找到了避难所；而“书犹药也，善读之可以医愚”强调读书使人聪明，与本文治愈心灵、抚慰情绪的主题不符。 18. 真正的“静”，不是环境安静，而是内心的专注与平和。正如作者在医院嘈杂中因读书获得宁静，《诫子书》也强调学习必须静心，《我的白鸽》也表明静能治愈内心，让人安稳。我在学习中也曾心烦浮躁，无法专心，当我静下心投入书本，外界干扰便消失了，效率大大提高。可见，静能让人排除杂念、沉淀心灵，帮助我们更好地学习与成长。 【解析】 【导语】本文以医院角落读书为切入点，选材真实动人，在压抑环境中写出精神微光。作者将读书与心灵慰藉相融，既写出困境中的自我救赎，也展现文字带来的力量与宁静。语言细腻温情，画面感强，于平凡场景中见真情，传递出无论身处何种困境，书籍都能给予人希望与勇气的主旨，温暖治愈，引人共鸣。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 D.第⑥段“我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧”写了作者在一天中的读书体验，意在表现书籍能让人在医院里获得宁静、慰藉与力量，而不是“告诉读者读书不能停、抓紧一切时间”； 故选D。 【16题详解】 本题考查环境描写。 根据第①段“医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光”可知，开篇运用了环境描写，点明故事发生在医院长廊的角落，为后文“我”在此读书、获得心灵慰藉提供了具体空间。 结合第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”可知，“干净的椅子”“淡淡的阳光”营造出宁静、温暖、舒适的氛围，与医院里消毒水味、压抑焦虑的环境形成鲜明对比，突出这个角落的特别。同时这里的环境描写也点出这里是“我与书偶然邂逅的地方”“得以片刻放松的所在”，为全文书香治愈焦虑的主题做铺垫，奠定了温暖治愈的情感基调。由这个安静温暖的角落，自然引出“我”陪伴亲人住院时在此读书的经历，使文章过渡自然。 【17题详解】 本题考查理解文章的主题。 根据第②段“医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑”“时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬”可知，作者在医院陪伴亲人时，内心充满压抑、焦虑、不安，急需一个能让自己放松、平静的地方。 根据第③段“我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界”可知，书籍让作者远离了医院的嘈杂与烦躁，给了她一个安静的精神空间。 根据第⑤段“但我却能在书中找到一片宁静”“在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉”可知，作者在医院这个痛苦压抑的环境里，从书中获得了心灵的安慰与平静。 根据第⑨段“那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧”可知，读书帮助作者排解了担忧、疲惫与恐惧，让她在困境中得到心灵的庇护。 由此可知选文主要写作者在医院这段艰难、压抑的日子里，靠读书获得宁静、慰藉与力量，就像找到了一个可以暂时躲避痛苦、安放情绪的“避难所”。而“书犹药也，善读之可以医愚”强调的是读书让人聪明，和本文主题不符。所以，毛姆的话“书籍是随身携带的避难所”更符合选文主题。 【18题详解】 本题考查阅读拓展。作答时先明确“静”是什么，如“静是内心的平静、专注，不受外界干扰”。然后结合本文内容，写作者在医院嘈杂中，靠读书获得宁静。接着联系自己的生活或学习，结合自己的阅读或学习经历，写自己是如何做到“静”。最后可以总结静的意义，如“静能让人专注、成长、走得更远”。 例如：静是内心不受外界干扰的平和与专注。《诫子书》中“非宁静无以致远”“夫学须静也”告诉我们，静心是学习与实现理想的前提；《我的白鸽》中，白鸽让作者内心沉静，获得安宁；本文中，作者在医院嘈杂的环境里，却能在书中找到一片宁静，用读书安抚焦虑。在我的学习中，只有静下心来，才能专注高效。可见，静能让人专注、治愈内心，帮助我们走得更远。 （三）名著阅读（5分） 19. 期末班级要举行一次关于《西游记》阅读收获的盘点活动。 （1）学用阅读方法。阅读《西游记》教材建议同学们可以选用“精读”和“跳读”法，请结合表格所给的两个片段，选择你认为适合精读的选项，并说明理由。 选文片段 适合精读的选项及理由 A．师徒一行为过通天河，踏冰而行。行至河心，那马蹄踏在冰上，簌簌有声。突然，底下传来“咔嚓”一声巨响，冰面裂开一道深不见底的黑缝。唐僧所骑的白龙马一声惊嘶，前蹄瞬间陷落。悟空急伸手去拉，却见从那冰窟窿的黑暗水底，猛地探出一只巨大的、布满青鳞的利爪，直向唐僧抓来！ ___________ B．万壑争流，千岸竞秀。鸟啼人不见，花落树犹香。雨过天连青壁润，风来松卷翠屏张。山草发，野花开，悬崖峭嶂；薜萝生，佳木丽，峻岭平岗。不遇幽人，那寻樵子？润边双鹤饮，石上野狼狂。矗矗堆螺排黛色，巍巍拥翠弄岚光。（黑风山景色） （2）畅谈人生感悟。孙悟空是神通广大的象征，但在取经路上，他也多次遇到自己解决不了的困难而去求助他人。请你举出一个孙悟空求助的情节，并谈谈你从中获得的启示。 【答案】（1）A描述了师徒一行在通天河，踏冰而行时的惊险场景。这个场景充满了紧张和危险，是故事中的一个关键情节，对于理解故事的发展和人物的命运非常重要。因此，这个选项值得精读。B主要描写自然景色，与故事的主要情节和人物发展关系不大，不需要精读。 （2）示例：在三借芭蕉扇的情节中，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇时，被铁扇公主用芭蕉扇扇飞，自己无法解决。他先是前往小须弥山向灵吉菩萨求助，得到定风丹，用来对抗铁扇公主的芭蕉扇。之后牛魔王变作猪八戒骗回芭蕉扇，孙悟空再次陷入困境，最终请来托塔李天王，哪吒三太子等天兵天将相助，才成功借到芭蕉扇，过了火焰山。孙悟空即便本领高强，也有独自解决不了的难题。这告诉我们：再厉害的人也需要他人的帮助，遇到困难时不必逞强，学会向他人求助，借助集体的力量，才能更好地解决问题。这也体现出团队协作的重要性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著情节的把握。 A.描述的“师徒一行为过通天河踏冰而行，行至河心……却见从那冰窟窿的黑暗水底，猛地探出一只巨大的、布满青鳞的利爪，直向唐僧抓来”，是师徒过通天河遇险的关键情节，有动作、声音、紧张的场面描写，比如“冰面裂开一道深不见底的黑缝”“白龙马一声惊嘶”“利爪直向唐僧抓来”，情节紧张曲折、扣人心弦，能体现《西游记》故事性强、引人入胜的特点，充满了奇幻色彩和惊险元素。通过精读，可以深入理解作者如何通过细腻的描写来营造紧张的氛围，以及如何塑造孙悟空和唐僧等人物形象。 B.“万壑争流，千岸竞秀……矗矗堆螺排黛色，巍巍拥翠弄岚光”，描述的是黑风山的景色，这段文字主要是对自然景色的描写，虽然语言优美，但相对来说内容较为单一，对理解人物、故事主线作用不大，因此，精读的价值相对较低。 【小问2详解】 本题考查对名著人物和情节的把握。作答时应先明确孙悟空遇到了什么困难，他向谁求助，结果怎样。孙悟空如此神通广大也会遇到困难，也会向别人求助，可从这个角度来谈启示，如“再厉害的人也有办不到的事”“学会求助、学会合作，才是真正的强大”等。 《西游记》第四十至四十二回“大战红孩儿”中，唐僧被火云洞的红孩儿抓走，孙悟空虽然神通广大，但红孩儿会喷三昧真火，孙悟空不怕凡火，却被三昧真火烧得大败，差点丧命，自己无法降服红孩儿。于是孙悟空求助南海观音菩萨，观音菩萨用玉净瓶灭了火，用金箍收服了红孩儿，收他做了善财童子，最终救出唐僧。孙悟空本领高强，但也不是无所不能，也会遇到自己战胜不了的困难。这告诉我们：再强大的人也有局限，遇到难题学会求助他人，不是软弱，而是聪明和智慧。生活中要懂得借助别人的力量，学会合作，才能更好地解决问题。 三、综合实践与作文（60分） （一）综合性学习（10分） 20. 期末将近，学校要举行“少年正是读书时”主题活动。 （1）活动一：设计朗读，竞聘活动主持人。小明写好了开场白，在朗读设计上犯了难，请你从开场白中选一句，从语气、语调上帮他做朗读设计，并说明理由。 开场白： 亲爱的同学们，大家好！①书页间藏着世界的万千气象，字句里流淌着古今的智慧光芒。②当晨曦铺洒在书桌上，当月光映照在书页上，那就是最美的少年模样。③少年，启程吧！以书为舟，畅游知识的海洋；以书为翼，翱翔智慧的天空！④朋友们，少年是读书的最好时光！ （2）活动二：绘制图表，总结阅读的规律。活动中，同学们要对三个年级的阅读情况做问卷调查，图一是问卷同学提供的数据表格，小语同学根据表格数据绘制了柱状图，请指出柱状图中的错误，并结合两图概括该校学生阅读的变化规律。 问卷数据 种类 年级 经典名著 幽默漫画 搞笑视频 七年级 21% 33% 46% 八年级 29% 28% 43% 九年级 37% 25% 38% 图一 （3）活动三：设计栏目，激发阅读的热情。 （1）开展读书会，交流读书经验 （2）__________，____________。 （3）__________，____________ （4）绘制手抄报，宣传读书意义 【答案】（1）示例：第①句，朗读设计：语气温和，亲切，语调平稳，舒缓。理由：这句话描述了书页和字句中蕴含的丰富内容，营造出一种宁静，美好的氛围。温和，亲切的语气和平稳，舒缓的语调可以更好地传达这种氛围，让听众感受到读书的魅力。 （2）错误：表格中七年级和九年级数据和柱状图中的数据调换了位置。 随着年级升高，学生的阅读偏好从娱乐化的幽默漫画，搞笑视频，逐渐转向更具深度的经典名著。 （3） ①. 进行读书知识竞答 ②. 检验阅读成果 ③. 开设好书推荐角 ④. 分享心仪书籍 （4）示例：手抄报可设置“读书名言”“好书推荐”“读书感悟”“读书益处”四个板块，在手抄报中配以生动的文字与插图，宣传读书的意义，让更多人认识到阅读对开阔视野、提升素养的重要作用。 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗读设计。 任选一句进行朗读设计即可。 第①句朗读设计：语气：温和，亲切，语调：平稳，舒缓。这句话描述了书页和字句中蕴含的丰富内容，营造出一种宁静，美好的氛围。温和，亲切的语气和平稳，舒缓的语调可以更好地传达这种氛围，让听众感受到读书的魅力。 第②句朗读设计：语气：轻柔，梦幻，语调：上扬。这句话描绘了晨曦和月光下读书的美好场景，充满了诗意和浪漫。轻柔，梦幻的语气和上扬的语调可以增强这种氛围，让听众仿佛身临其境。 第③句朗读设计：语气：激昂，振奋，语调：上扬。这句话鼓励少年以书为舟和书为翼，表达了对读书的热爱和对未来的憧憬。激昂，振奋的语气和上扬的语调可以更好地传达这种情感，激发听众的热情。 第④句朗读设计：语气：坚定，有力，语调：平稳。这句话强调了少年读书的重要性，语气坚定，有力可以更好地传达这种观点，让听众感受到读书的意义。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 柱状图中的错误：表格中七年级的数据为：经典名著21%，幽默漫画33%，搞笑视频46%，九年级的数据为：经典名著37%，幽默漫画25%，搞笑视频38%，但是在柱状图中就变成了七年级的数据是37%，25%，38%，九年级的数据是21%，33%，46%，两个年级的数据互换了位置。 经典名著阅读占比：从七年级到九年级，学生对经典名著的偏好占比逐步上升（七年级21%，八年级29%，九年级37%），随着年级升高，选择经典名著的学生比例越来越高。 幽默漫画阅读占比：从七年级到九年级，偏好占比逐步下降（七年级33%，八年级28%，九年级25%），年级越高，选择幽默漫画的学生比例越低。 搞笑视频阅读占比：从七年级到九年级，偏好占比持续下降（七年级46%，八年级43%，九年级38%），年级越高，选择搞笑视频的学生比例越少。 据此概括规律为整体规律：随着年级升高，学生的阅读偏好从娱乐化的幽默漫画，搞笑视频，逐渐转向更具深度的经典名著。 【小问3详解】 本题考查拟写栏目名称。 紧扣活动主题“少年正是读书时”，仿照示例，设计活动即可。 示例：举办读书分享赛，讲述书中故事。开展读书笔记展，展示阅读感悟。 【小问4详解】 本题考查手抄报设计。 以“宣传读书意义”为核心，贴合“少年正是读书时”主题，图文结合、简洁美观，兼顾实用性和观赏性即可，可以推荐3-4本适合七至九年级学生的书籍，如《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，每本书标注1句简短推荐语（如“《朝花夕拾》：回望青春，读懂成长”），插图画堆叠的书本。重点突出“读书”元素，贴合板块内容即可。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选其一作文。 21. 按要求作文。 曾子曰：“吾日三省吾身。”回望你的成长之路，六年的小学生活已结束，初中生活也拉开了序幕，回望自己的这一路，有得也有失，对此，你一定有很多的反思、很多感悟吧？ 请你以“回望这一路”为题写一篇记叙文。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③不少于600字。 ④文中不得出现考生本人的姓名、校名。 【答案】例文： 回望这一路 曾子说：“吾日三省吾身。”站在初中门槛上，我轻轻地转身，回望自己身后那条铺满六年阳光与雨滴的小路，心中涌起一阵阵温柔的潮汐。 记得刚入小学的时候，上课时，我总爱躲在教室的角落，不敢举手发言。一次语文课上，老师点名让我朗读课文，我站起来，声音小得像蚊子哼哼，脸烫得能煎熟鸡蛋。全班同学安静了几秒，忽然有人笑出了声。我紧咬着嘴唇，恨不得钻进地缝里去。可是老师却微笑着说：“再读一遍，我相信你。”老师的话语如同一道阳光照进我的心里。那一次，我鼓起勇气重新开口，声音虽然仍有些颤抖，却清晰了许多。老师还表扬了我。从此，我不再是那个只敢低头走路的孩子。 后来，我渐渐变得自信，甚至有些骄傲。五年级时，我代表班级参加演讲比赛，赛前没认真准备，觉得凭经验就能赢。结果站在台上，忘词、卡顿、手心冒汗，最终名落孙山。回家路上，夕阳把我的影子拉得很长，也把失落拉得很深。那天晚上，我在日记本上写下：“骄傲是成长的绊脚石。”从此，我学会了谦逊，也明白了努力比天赋更可靠。 最难忘的是毕业那天。我们穿着整齐的校服，在操场上拍最后一张合影。风吹起衣角，也吹散了六年的时光。有人笑着，有人悄悄抹眼泪。我望着教学楼熟悉的轮廓，想起那些早读的晨光、课间的追逐、考试前的紧张、运动会的呐喊……原来，失去的不只是童年，还有那份无忧无虑的天真；而得到的，是面对未知的勇气，是懂得珍惜的心。 如今，初中生活已悄然开启。新课本、新同学、新挑战，一切都在提醒我：路还在向前延伸。回望这一路，有跌倒的淤青，也有绽放的笑容；有错过的遗憾，也有收获的惊喜。正是这些得与失，织成了我成长的经纬。 我不再害怕回头，因为每一次回望，都是为了更坚定地前行。前方的路或许更长，但我已学会带着过往的光，走向更远的地方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“回望这一路”以曾子“吾日三省吾身”为引，引导学生对小学至初中过渡阶段的成长历程进行回顾与反思。关键词“回望”强调时间上的回溯与情感上的凝视，“这一路”则指向从童年迈向少年的关键成长阶段，涵盖六年小学与初入初中的生活体验。立意应聚焦于“成长中的得与失”，既非单纯罗列事件，也非一味抒情，而是在真实经历中提炼出对自我、他人或世界的认知变化。可从“挫折中的领悟”“平凡中的温暖”“错误后的觉醒”“坚持带来的蜕变”等角度切入，体现由外在事件触发的内在成长。核心在于通过具体情境展现思想或情感的成熟，表达对过往的感恩、遗憾、释然或坚定。立意贵在真诚与深度——不追求宏大叙事，而重细微处见精神；不回避失落与迷茫，但最终指向积极的生命态度。例如，一次失败的比赛让人学会坦然面对结果，一段疏远的友谊使人懂得珍惜与沟通，一次主动承担的责任催生了担当意识。总之，立意应立足个人真实体验，在“回望”中完成对成长意义的确认，传递出少年视角下对生活朴素而深刻的体悟。 第二，选材构思。选材应紧扣“成长反思”这一核心，优先选择亲身经历、感受强烈、细节丰富的典型事件，避免泛泛而谈或堆砌多个片段。建议选取一个具有转折性或象征性的具体场景作为主线，如一次比赛、一场误会、一项坚持已久的爱好、一次家庭变故、一个特别的告别等。事件本身不必惊天动地，但需蕴含情感张力和思想转变的契机。例如，可以写因粗心导致班级失去荣誉后的自责与后续努力，重点刻画心理变化过程；或写搬家后与老友分别，通过整理旧物触发回忆，感悟友情的珍贵与成长的必然分离。选材时要注意时间跨度的合理处理，可聚焦小学高年级至初一的关键节点，用“回望”视角串联起前后对比——过去的懵懂与现在的理解，曾经的逃避与如今的勇敢。细节描写要服务于情感表达，如一个眼神、一句未说出口的话、一件旧物、一段熟悉的路，都能成为情感的载体。结构上可采用倒叙或插叙，以当下某个触发点引出回忆，结尾回归现实，形成闭环。切记所有材料必须服务于“反思与成长”的主旨，避免只叙述不感悟，或感悟脱离事件空发议论。真实、具体、有温度的素材，才能支撑起真挚动人的成长叙事。 22. 阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。 2025年8月，广州地铁五号线上，10岁男孩黄梓乘车时因地铁晃动不慎打翻饮料，黏腻的水渍瞬间铺满车厢地面。他没有丝毫犹豫或躲闪，立刻从书包掏出纸巾蹲下，认真擦拭每一处污渍，连缝隙里的黏汁都没放过。擦拭干净后，他将脏纸巾仔细包好攥在手里，直到遇见垃圾桶才妥善丢弃。这一幕被乘客拍下上传网络后，迅速刷屏热搜，获人民日报、央视新闻点名点赞，网友盛赞其有“刻在骨子里的教养”。面对关注，黄梓朴实回应：“怕别人踩到摔跤，这只是小学生该做的事”。 生活中，举首投足透着教养，一言一行诠释着担当。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。 ④文中不得出现考生本人姓名、校名。 【答案】例文： 小事见教养，平凡显担当 近日，我看到一则新闻：广州地铁上，10岁男孩黄梓不小心打翻饮料，没有丝毫逃避，蹲下身仔细擦拭干净，直到没有一点痕迹。他说怕别人踩到摔跤，这只是小学生该做的事。看完新闻，我深受触动，原来教养从不是惊天动地的壮举，担当也藏在我们身边的小事里。 这件事让我想起了自己的一次经历。那是一个课间，我抱着一摞作业本往教室后走，不小心撞到了课桌，作业本散落一地，还碰掉了同桌的水杯，冰凉的水瞬间洒在了他的课本和地面上。我心里一慌，下意识就想躲开，可脑海里突然浮现出黄梓擦拭地铁地面的身影，我停下脚步，深吸一口气，告诉自己不能逃避。 我立刻蹲下身，先小心翼翼地捡起同桌的水杯，用纸巾仔细擦干杯身，又轻轻拿起他被打湿的课本，用纸巾吸干页面上的水渍，小心翼翼地把皱巴巴的页面抚平。接着，我把散落的作业本一本本捡起来，拍掉上面的灰尘，按页码排得整整齐齐。最后，我找来拖把，把地面上的水渍拖得干干净净，连角落的水珠都没有放过。 同桌连忙走过来，摆着手说：“没事没事，我自己来就好。”我笑着摇摇头：“是我不小心撞到的，就该我来收拾，不能让你麻烦，也不能影响大家走路呀。”说完，我把整理好的作业本放到书架上，又把擦干净的课本和水杯递给同桌。 那一刻，我忽然明白，黄梓所说的“小学生该做的事”，其实就是主动承担自己的错误，不给别人添麻烦。教养不是刻意装出来的，而是刻在骨子里的自觉；担当也不是遥不可及的口号，而是一言一行中的负责。 生活中，这样的小事还有很多：不小心弄脏地面主动清理，不小心碰掉别人的东西主动道歉弥补，犯错后不推卸责任。这些看似平凡的举动，都是教养与担当的体现。 黄梓用行动告诉我们，教养不分年龄，担当不分大小。作为七年级学生，我们不必追求惊天动地的成就，只需做好身边的每一件小事，主动担责、体谅他人，让教养融入一言一行，让担当成为一种习惯。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料的主要内容是10岁男孩黄梓在地铁上主动清理打翻饮料的事迹，被网友称赞“有刻在骨子里的教养”。材料的关键词是“教养”和“担当”，并具体体现在黄梓的行为细节中：自觉性和主动性：材料中“没有丝毫犹豫或躲闪”“立刻”“认真擦拭每一处”“连缝隙都没放过”“仔细包好攥在手里”“直到遇见垃圾桶才丢弃”，这些词语突出黄梓的行为是发自内心、无需提醒的自觉行动；为他人着想的责任感：“怕别人踩到摔跤”是他行为的根本动机，体现了对公共安全和他人利益的关心与担当；平凡中的伟大：他将此视为“小学生该做的事”，将高尚品质视为理所当然的本分；社会反响：事件被广泛传播和赞扬，说明这种细微处的教养与担当具有强大的感染力和价值。因此，“感悟最深的一点”应聚焦于：在看似微小的生活细节中，所展现出的那种无需监督、源于内心责任感的自觉行动力——这正是教养与担当最真实、最动人的体现。 二、选材构思。可以写成记叙文：如写食堂就餐时，我不小心把餐盘里的汤洒在了餐桌和地面上，油腻的汤汁溅到了旁边同学的鞋子上。我立刻停下吃饭，先向同学道歉，然后从书包里掏出纸巾，先擦干净同学鞋子上的污渍，再一点点擦拭餐桌，把餐桌上的饭粒、汤汁都擦干净，最后拿起拖把，把地面的汤渍拖得干干净净，直到看不到一点痕迹，才回到座位继续就餐。全程没有抱怨，也没有等待工作人员清理，只觉得这是我应该做的，就像黄梓说的，不给别人添麻烦，就是最基本的分寸。或在图书馆看书时，我不小心把水杯碰倒，水洒在了书桌和旁边的书架上，几本书的封面被打湿了。我立刻合上书本，用纸巾轻轻吸干书封面上的水渍，再擦拭干净书桌，然后找到图书馆的工作人员，说明情况，主动提出帮忙擦拭书架，在工作人员的指导下，小心翼翼地把书架上的水渍擦干净，确保没有损坏书籍。全程安安静静，不影响其他读者，用行动弥补自己的失误，这就是平凡小事里的担当。还可以写成议论文：明确提出观点（如“细微处的自觉担当是教养的试金石”），然后运用黄梓的事例作为核心论据，结合其他事例或名言（如“勿以善小而不为”、“慎独”精神）进行论证，分析其意义和价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科期末能力检测 2025—2026学年度第一学期 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2、答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸上、试题上答题无效。 提示：请在答题卡上正确地书写汉字，错字、别字每个要扣0．5分。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求回答问题。 充满整个夏天的是个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的①芊芊____（A．qiān B．xiān）细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的土地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山 甲 天上的云 乙 扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之②____（A．式 B．势），在田野上滚动，在天地间升腾。 1. 语段①②正确的选项分别是_____、_____。 2. 下列选项表述正确的一项是（ ） A. “一堵”“一片”“一切”中“一”都是数词，他们后边的词都是量词。 B. 划横线句有语病，应该把“沸腾”放在“冒气”的前边。 C. “那春天的灵秀之气经过半年的积蓄”中“那”是代词，“灵秀”是名词。 D. “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这句话中有两个喻体。 3. 选文甲、乙两处应填的标点符号正确的一项是（ ） A. 、、 B. ，、 C. 、， D. ，， 4. 对选文中划浪线句子描述正确的一项是（ ） A. “主宰”人格化了金色。 B. 这句话的描写角度有视觉、听觉、嗅觉。 5. 古诗文名句默写。 （1）刘禹锡《秋词》中的“晴空一鹤排云上，________”抒发不畏逆境的豪迈；（2）诸葛亮《诫子书》中的“________，非宁静无以致远”写下对儿子的告诫；（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，________”表达对朋友的牵挂；（4）李商隐《夜雨寄北》中的“________，________”，憧憬相逢的画面；（5）王湾《次北固山下》中的“________，________”满溢游子思乡的愁情。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 材料一 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 材料二 螳螂攫①蛇 蒲松龄 张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇②，见巨蛇围如碗，摆扑③丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊④无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，撷⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉⑥，已破裂云⑦。 注释：①攫（jué）：抓，捕捉。②觇（zhān）：窥视，偷偷查看。③摆扑：摇摆甩动。④殊：根本。⑤撷（diān）：跌。摔。⑥革肉：皮肉。⑦云：句末语气词。 6. 下列各项加点词解释不正确的一项是（ ） A 并驱如故（原来） B. 犬坐于前（像狗一样） C 有声甚厉（严厉） D. 寻途登觇（路，道路） 7. 下列选项中表述不恰当的一项是（ ） A. 两则材料的作者蒲松龄是清代文学家，《聊斋志异》是文言短篇小说集。 B. 材料一的第一段交代了故事发生的时间、地点和人物。 C. 材料二中的“蛇竟死”已点明了故事结局，后边的那句“视额上革肉，已破裂云”可删去。 D. 材料二中的“张姓者”是线索式的人物，是故事的见证者，同时也对故事中所写的两个形象有侧面烘托的作用。 8. 材料一中的狼“黠”的表现有哪些？（请用原文回答） 9. 请用自己的话翻译材料二中的划线句。 然审视殊无所见，大疑。 10. 材料二中写蛇的动作有什么作用？ （二）现代文阅读（25分） （甲） 阅读文章，完成小题 “游牧”的阅读者 剑钧 ①童年时，我见识过真正的游牧者。一位老阿爸骑着白马，手执套马杆，在齐腰深的草浪里追逐离群的黑骏马。那嗒嗒的马蹄声踏破了草原的宁静。两匹马一前一后，钻进山脚下的杨树林，倏然不见了。我极度失望，没能看到老阿爸是否套住了黑骏马。在回农场的路上，我在车上看到几顶蒙古包和云朵般的羊群。司机叔叔告诉我：“你看，他家的羊。春天时过来支起了蒙古包，入冬前一拆，装上勒勒车就离开了。” ②长大后，读书的时候，有一天突然就生出一个想法：读书是不是也带点儿“游牧”的天性？我们在书的原野上游走，也不会甘心只守在一片草场里，总会寻觅更丰美的水草，渴望一次次迁徙与重逢。比如我，儿时喜欢读《神笔马良》《格林童话》，年轻时喜欢读《红楼梦》《安娜·卡列尼娜》，老年时喜欢读《资治通鉴》《老人与海》…… ③远离了故乡内蒙古科尔沁，我在北京的书斋里，日复一日地做个“游牧”的阅读者，阅读着一本又一本书。我也是个“游牧”的写作者，将数百万文字圈进了书的绿野，乐此不疲地逐着文学的草浪。那透着墨香的书页连缀起来，便是我寻觅到的青翠草场。 ④只是不承想，精神的“游牧”后来竟与脚步上的“游牧”合流了。那年初秋，去河北迁安参加一场“走走路，读读书”活动。我们一行人走在长城古道，远远望见波光闪闪的黄台湖静卧在城市中间。我心中一动：这湖水多像一本摊开的线装书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。也就在那一刻，郦道元笔下的《水经注》与眼前黄台湖的源流交汇在了一起。古代水系与现代河流在我的阅读和行走间交织了，那书中提到的源流与眼前的波光重叠在一起。滦河千年流淌不息，我逐滦河行走，其间去追逐河流的知识内涵，去寻找可栖息的文学绿洲，这是多么惬意的事情。 ⑤又是一年秋天，去了河南永城，历史的层叠感扑面而来。我凝视着芒砀山下的古城墙，猛然意识到，千年古城不就像一部厚重的史书吗？行走于此，阅读于此，每一块城砖都是一个千年字符，每一条古巷都是一行千年古诗。伫立在刘邦斩蛇碑前，昔日阅读过的《史记·高祖本纪》在我眼前“灵动”起来。之前，我曾疑惑过，在信息爆炸的年代里，我们是否在一步步失去深度阅读的能力？可这般行走让我释然了：阅读并非总要正襟危坐于书斋，当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁。 ⑥山路上铺满了落叶，踩上去沙沙地响。远处，一列从永城北站驶出的高铁列车划过我的视野，现代景象融入古城遗迹，这是何其悦目而壮美。速度与深度并存，现代与传统交织，当下与历史相望。这个时代的阅读，不正该如此吗？ ⑦在书的原野上游走，也在广袤的山野中、古城的小巷里游走。在游走中阅读，天空变得更蓝，视野变得更开阔，连心也变得更年轻了。正如先贤所说，“读万卷书，行万里路”，不妨做一个“游牧”的阅读者。 《人民日报》（2025年11月22日） 11. 请用自己的话谈谈你对标题“‘游牧’的阅读者”含义的理解。作者拟题的巧思来自什么？ 12. 请概括出精神的“游牧”和脚步的“游牧”合流的事。 13. 请从修辞的角度赏析“行走于此，阅读于此，每一块城砖都是一个千年字符，每一条古巷都是一行千年古诗”的表达效果。 14. 古人说“读万卷书，行万里路”，现代人说“灵魂和身体必须有一个在路上”，而作者说“阅读并非总要正襟危坐于书斋，当双脚踩在故事发生的土地上，阅读自然就成了穿越时空的桥梁”，从这些话中，你领悟到怎样的阅读观？请谈谈你的理解。 （乙） 阅读文章，完成小题 医院里的书香时光 丁梅华 ①医院长廊尽头，一方小小的角落，摆放着几把陈旧却擦拭得干净的椅子，旁边有一扇窗户，透进淡淡的阳光。这里，是我与书偶然邂逅的地方，也是我在医院里得以片刻放松的所在。 ②那是陪伴生病的亲人住院的日子，医院里弥漫着消毒水的气味，白色的墙壁和忙碌的身影让人感到压抑和焦虑。起初，我只是在病房里来回踱步，或是无精打采地盯着手机屏幕，时间仿佛被无限拉长，每一分每一秒都是煎熬。 ③直到有一天，我在寻找一处安静之地时，发现了这个角落。角落里有一个简易书架，上面零零散散放着一些书籍，像是被遗忘在此的宝藏。我随手拿起一本，在椅子上坐了下来。翻开书页的那一刻，周围的喧嚣渐渐远去，我仿佛进入了另一个世界。 ④在书里，我读到了那些坚强面对苦难的故事，那些文字如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我看到史铁生在病痛中对生命的深刻思考，他的文字让我明白，身体的病痛虽无法避免，但精神的坚韧可以超越一切。我沉浸在那些优美的语句中，感受着作者们的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场心灵的对话。 ⑤医院的广播时不时响起，传来叫号声和各种通知，但我却能在书中找到一片宁静。来来往往的脚步声、偶尔的咳嗽声和低声的交谈声，都成了读书时的背景音乐。在这里，读书不再是一种消遣，而是一种慰藉，是对生活无常的抗争。 ⑥我会在清晨，当第一缕阳光洒在书页上时，与书中的智者探讨人生的哲理；在午后，伴着窗外的微风，走进那些虚构的故事里，体验别样的人生；在夜晚，灯光昏黄而柔和，我在文字的海洋里遨游，忘却了病房里的疲惫与担忧。 ⑦有时，我会因书中的幽默段落而轻声发笑，引得路过的人投来好奇的目光；有时，我会被书中的深情所打动，泪水在眼眶里打转。这些情感的起伏，让我在医院这个充满病痛与悲伤的地方，感受到了生命的丰富与多彩。 ⑧在医院里读书的日子，我也看到了形形色色的人。有在病痛中仍坚持学习的年轻学子，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的憧憬；有年迈的老人，戴着老花镜，认真地读着报纸，试图在文字中寻找一丝慰藉和乐趣。这些画面与我手中的书交织在一起，构成了一幅独特的画卷。 ⑨这段在医院里读书的经历，让我懂得，无论生活处于何种困境，都能在书中找到力量和希望。那些文字，如同一剂良药，治愈了我内心的不安与恐惧。 （《人民日报》2025年05月26日） 15. 下列选项中表述不当的一项是（ ） A. 选文题目交代了文章的写作内容，也奠定了全文的感情基调。 B. 在选文第④段中作者提到了史铁生在病痛中对生命的思考，我们学到的《秋天的怀念》中写“好好活”就是对生命的思考。 C. 选文第⑧段中写到其他人的读书情景，丰富了文章的内容，也突出了文章的主题。 D. 选文第⑥段是按一天的时间顺序写的，意在告诉读者读书不能停，要风雨无阻，抓紧一切时间。 16 开篇第一段运用了什么描写？有什么作用？ 17. 关于读书的意义，不同的人给出了不同的答案，这些答案都有发人深省的作用。在链接材料中的两句话，哪句话更符合选文的主题？请结合选文内容加以分析。 链接材料：书犹药也，善读之可以医愚。 ——《说苑》 书籍是随身携带的避难所。 ——毛姆 18. 《诫子书》说“非宁静无以致远”“夫学须静也”，《我的白鸽》中也多次写到白鸽让作者内心沉静，可见“静”是一种难得的心境，本文作者写自己在医院的嘈杂环境中“我却能在书中找到一片宁静”，请你结合自己的阅读或者学习经历谈谈你对“静”体验。 （三）名著阅读（5分） 19. 期末班级要举行一次关于《西游记》阅读收获盘点活动。 （1）学用阅读方法。阅读《西游记》教材建议同学们可以选用“精读”和“跳读”法，请结合表格所给的两个片段，选择你认为适合精读的选项，并说明理由。 选文片段 适合精读的选项及理由 A．师徒一行为过通天河，踏冰而行。行至河心，那马蹄踏在冰上，簌簌有声。突然，底下传来“咔嚓”一声巨响，冰面裂开一道深不见底的黑缝。唐僧所骑的白龙马一声惊嘶，前蹄瞬间陷落。悟空急伸手去拉，却见从那冰窟窿的黑暗水底，猛地探出一只巨大的、布满青鳞的利爪，直向唐僧抓来！ ___________ B．万壑争流，千岸竞秀。鸟啼人不见，花落树犹香。雨过天连青壁润，风来松卷翠屏张。山草发，野花开，悬崖峭嶂；薜萝生，佳木丽，峻岭平岗。不遇幽人，那寻樵子？润边双鹤饮，石上野狼狂。矗矗堆螺排黛色，巍巍拥翠弄岚光。（黑风山景色） （2）畅谈人生感悟。孙悟空是神通广大的象征，但在取经路上，他也多次遇到自己解决不了的困难而去求助他人。请你举出一个孙悟空求助的情节，并谈谈你从中获得的启示。 三、综合实践与作文（60分） （一）综合性学习（10分） 20. 期末将近，学校要举行“少年正是读书时”主题活动。 （1）活动一：设计朗读，竞聘活动主持人。小明写好了开场白，在朗读设计上犯了难，请你从开场白中选一句，从语气、语调上帮他做朗读设计，并说明理由。 开场白： 亲爱的同学们，大家好！①书页间藏着世界的万千气象，字句里流淌着古今的智慧光芒。②当晨曦铺洒在书桌上，当月光映照在书页上，那就是最美的少年模样。③少年，启程吧！以书为舟，畅游知识的海洋；以书为翼，翱翔智慧的天空！④朋友们，少年是读书的最好时光！ （2）活动二：绘制图表，总结阅读的规律。活动中，同学们要对三个年级的阅读情况做问卷调查，图一是问卷同学提供的数据表格，小语同学根据表格数据绘制了柱状图，请指出柱状图中的错误，并结合两图概括该校学生阅读的变化规律。 问卷数据 种类 年级 经典名著 幽默漫画 搞笑视频 七年级 21% 33% 46% 八年级 29% 28% 43% 九年级 37% 25% 38% 图一 （3）活动三：设计栏目，激发阅读的热情。 （1）开展读书会，交流读书经验 （2）__________，____________。 （3）__________，____________。 （4）绘制手抄报，宣传读书意义 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选其一作文。 21. 按要求作文。 曾子曰：“吾日三省吾身。”回望你的成长之路，六年的小学生活已结束，初中生活也拉开了序幕，回望自己的这一路，有得也有失，对此，你一定有很多的反思、很多感悟吧？ 请你以“回望这一路”为题写一篇记叙文。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③不少于600字。 ④文中不得出现考生本人的姓名、校名。 22. 阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。 2025年8月，广州地铁五号线上，10岁男孩黄梓乘车时因地铁晃动不慎打翻饮料，黏腻的水渍瞬间铺满车厢地面。他没有丝毫犹豫或躲闪，立刻从书包掏出纸巾蹲下，认真擦拭每一处污渍，连缝隙里的黏汁都没放过。擦拭干净后，他将脏纸巾仔细包好攥在手里，直到遇见垃圾桶才妥善丢弃。这一幕被乘客拍下上传网络后，迅速刷屏热搜，获人民日报、央视新闻点名点赞，网友盛赞其有“刻在骨子里的教养”。面对关注，黄梓朴实回应：“怕别人踩到摔跤，这只是小学生该做的事”。 生活中，举首投足透着教养，一言一行诠释着担当。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真实情感。 ②文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。 ④文中不得出现考生本人的姓名、校名。 第1页/共1页 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