第2课《济南的冬天》分层作业（原卷版+解析版）2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《济南的冬天》同步练（统编版七年级上册），分课前预习（15分）、课中精练（40分）、课后分层（45分），覆盖“基础-理解-应用-创造”全路径，适配新授课知识内化与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课前预习|字音字形、文学常识、整体感知|任务单引导自主阅读，检测题夯实基础，培养语言运用素养| |课中精练|对比手法、修辞分析、描写顺序|聚焦精读语段，通过“手法判断-效果分析”深化文本理解，发展思维能力| |课后分层|A组：基础巩固（字词/常识）；B组：能力提升（仿写/迁移阅读）；C组：拓展探究（情境运用/微写作）|A组强化记忆，B组关联课内课外培养文化自信，C组结合朗诵与创作提升审美创造|

双向细目表 题号 板块 知识板块 考查考点 题型 认知层级 预估难度 分值 来源 1 课前预习 字音 4个易错字音 注音 识记 0.85 4 原创 2 课前预习 字形 4个易错字形 填空 识记 0.85 4 原创 3 课前预习 字音+词义 综合辨析 选择 理解 0.75 3 原创 4 课前预习 整体感知 作者+结构+文眼 填空 理解 0.8 4 原创 5 课中精练 手法分析 三组对比对应 简答 分析 0.7 4 改编 6 课中精练 结构理解 标题与结尾呼应 简答 分析 0.6 4 改编 7 课中精练 修辞赏析 比喻三要素 简答 分析 0.65 4 原创 8 课中精练 炼字+拟人 说字赏析 简答 分析·评价 0.55 6 原创 9 课中精练 写景顺序 空间顺序分析 简答 理解 0.7 4 原创 10 课中精练 修辞赏析 比喻三要素+相似点 简答 分析 0.6 6 改编 11 课中精练 修辞赏析 拟人+炼字 简答 分析 0.6 4 改编 12 课中精练 内容概括 水的三个特点 简答 理解 0.7 4 原创 13 课中精练 修辞+情感 不忍得赏析 简答 分析·评价 0.55 4 原创 14 课后分层 字形 错别字辨析 选择 识记 0.8 3 原创 15 课后分层 文学常识 作者信息链 填空 识记 0.85 4 原创 16 课后分层 课文积累 核心语句默写 填空 识记 0.75 8 原创 17 课后分层 语言运用 仿写（比喻+拟人） 写作 应用 0.6 4 原创 18 课后迁移 课外阅读 写法比较+炼字+情感 简答 分析·评价 0.5 12 原创 19 课后分层 情境运用 朗诵推荐语 写作 应用 0.55 6 原创 20 课后分层 微写作 景物描写 写作 创造 0.45 8 原创 合计 三板块22题 — — 选择2/注音1/填空4/默写1/简答11/写作3 识记理解38%·分析综合44%·应用创造18% 0.64 100 原创82%改编18% $ 【优选作业】1.2《济南的冬天》（预习检测+课中精练+课后分层） 建议用时：60分钟 满分：100分 命题范围：统编版语文七年级上册第一单元第2课 姓名：＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿ 得分：＿＿＿＿＿ 第一板块·课前预习（满分15分，建议用时10分钟） 预习任务单（不计分）：① 通读课文两遍，标注自然段序号；② 圈出写山和写水的段落；③ 思考：课文写了济南冬天的哪几幅图？ 预习检测 1.（4分） 给下列加点字注音。 (1)济南（ ） (2)发髻（ ） (3)贮蓄（ ） (4)澄清（ ） 【答案】 (1)jǐ (2)jì (3)zhù (4)chéng 【点睛】 多音字“三看法”：①看词义；②看词性；③看语境。一音多义的字，音随义定。 评分细则：每空1分，共4分。声调标错位置不给分。 2.（4分） 根据拼音写出相应的汉字。 (1)xiāng（ ）上银边 (2)水zǎo（ ） (3)dì tǎn（ ） (4)kuān chang（ ） 【答案】 (1)镶 (2)藻 (3)地毯 (4)宽敞 【点睛】 形声字辨析法：看偏旁，定意义。金字旁与金属有关（镶），草字头与植物有关（藻），毛字旁与毛发制品有关（毯）。 评分细则：每空1分，共4分。 3.（3分） 下列加点字注音和词语解释完全正确的一项是（ ） A. 着落（zháo）：下落，可以依靠或指望的来源 B. 看护妇（kān）：照顾病人和受伤者的女护士 C. 济南（jì）：山东省省会 D. 响晴（xiǎng qíng）：晴朗得有声音 【答案】 B 【点睛】 多音字“四着字”辨析：着落zhuó·着急zháo·高着zhāo·看着zhe——4个音对应4个意思。 评分细则：选对得3分。 【错例诊断】 学生答案：选A，“着落”的“着”读zháo，因为“着急”也读zháo。（0分） 失分归因：用熟悉的词类推生僻词，未注意“着”的多音分类。“着急”读zháo，“着落”读zhuó，两词义完全不同。判断多音字，必须回到词义本身。 4.（4分） 整体感知填空。 本文的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，被誉为＿＿＿＿。全文围绕济南冬天＿＿＿＿这一核心特点展开，先写山（＿＿＿＿下的山→＿＿＿＿下的山→城外的远山），再写水，结构上是＿＿—＿＿—＿＿。 【答案】 老舍；舒庆春；舍予；人民艺术家；温晴；阳光朗照；薄雪覆盖；总；分；总 【点睛】 老舍常考信息链：原名舒庆春—字舍予—满族—北京人—人民艺术家—代表作《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》—本文选自《一些印象》。 评分细则：作者1分；原名、字、称号合1分；文眼0.5分；山景两空合0.5分；结构三空合1分，共4分。 第二板块·课中精练（满分40分，建议用时25分钟） 整体感知（8分） 5.（4分） 课文第1段将济南与北平、伦敦、热带三地进行对比，各突出了济南冬天的什么特点？请用文中词语回答。 【答案】 与北平对比，突出济南冬天无风声（不刮大风）；与伦敦对比，突出济南冬天响晴（晴朗无云）；与热带对比，突出济南冬天温晴（温暖又晴朗）。三组对比共同凸显济南冬天温晴的核心特点。 【分析】 考查对比手法的具体运用——不是笼统答突出温晴，而是逐一对应。 【详解】 北平（冬天多风）→济南（无风声）→突出无风；伦敦（冬天多雾）→济南（响晴）→突出晴朗；热带（日光毒辣）→济南（温晴）→突出温暖。三组对比层层递进，温晴的特点水到渠成。 【点睛】 对比分析题答题模板：①指明对比对象（A与B）；②分述各自特点；③点明对比效果。 评分细则：三组对比各1分（无风/响晴/温晴）；总结突出温晴核心特点1分。 【错例诊断】 学生答案：运用对比，突出了济南冬天温晴的特点。（1分/4分） 失分归因：只答温晴未答三组具体对比内容——温晴是总特点，三组对比各有侧重（无风/响晴/温晴），逐一对应是得分点。 6.（4分） 标题是济南的冬天，结尾却是这就是冬天的济南，济南和冬天的位置为什么互换？ 【答案】 标题济南的冬天侧重写济南这个特定地方的冬天，重在季节特点；结尾冬天的济南侧重写冬天里的济南，重在城市气质。这样互换，既避免了重复单调，又深化了主题——文章写的不是冬天本身，而是这座温晴宝地特有的美，表达了作者对济南的热爱与赞美。 【分析】 考查标题与结尾句的关系，是中考现代文标题作用+结尾作用的复合题型。 【详解】 济南的冬天：偏正结构，中心词是冬天，强调季节特点。冬天的济南：偏正结构，中心词是济南，强调城市气质。互换的深意：借冬天展现济南这座城市的美，结尾把济南推到前台，是对这座城市的礼赞。 【点睛】 标题与结尾呼应题模板：①各自侧重点分析；②为什么互换（避免重复/深化主题/突出对象）；③结构作用（首尾呼应/点题/升华情感）。 评分细则：两个侧重点各1分（季节特点/城市气质）；互换的原因1分；结构作用或情感升华1分。 【错例诊断】 学生答案：因为这样写更顺口，有变化。（0分） 失分归因：从顺口角度回答，未涉及语义分析与结构作用。此类题必须从语义侧重+结构作用两个维度作答。 精读语段一：小山摇篮图（第3段，10分） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 7.（4分） 本段画线句子把小山比作小摇篮，运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 【答案】 本句运用比喻的修辞手法，本体是这一圈小山，喻体是小摇篮，相似点是两者都能围住、保护、温暖其中的对象。用小摇篮作比，生动形象地写出了小山环抱济南的地理形态，赋予小山以慈母般的温存与爱护，表现了济南冬天温暖、安全、舒适的特点，字里行间流露出作者对济南的喜爱。 【分析】 考查比喻修辞的三要素分析——本体、喻体、相似点缺一不可。 【详解】 摇篮是婴儿的卧具，功能是围住、保护、让婴儿安睡；济南地形三面环山，恰似摇篮围住婴儿。喻体的情感色彩：摇篮自带温情、慈爱——小山成了慈母，济南成了安睡的婴儿。 【点睛】 比喻赏析模板：①手法：比喻；②三要素：本体+喻体+相似点；③效果：生动形象地写出了本体的什么特点；④情感：表达了作者怎样的情感。 评分细则：手法1分；本体喻体各0.5分；表达效果（环抱/慈母般温存）1分；情感1分。 【错例诊断】 学生答案：运用比喻，生动形象地写出了小山的可爱。（2分/4分） 失分归因：未答本体、喻体（三要素）；可爱太笼统——应具体到环抱济南、像慈母般温存爱护的功能与情感；未联系温晴这一文眼。 8.（6分） 低声地说中的说字能否换成念或读？为什么？本句运用了什么修辞手法，写出了小山怎样的情态？ 【答案】 不能换。说字运用了拟人的修辞手法，把小山人格化，写出小山像慈母一样在低声叮咛、温柔安慰。念读只是单纯的发声动作，没有对人说话的意味，失去了拟人色彩和慈母般的温存感。低声地说写出了小山温存、体贴、慈爱的情态——仿佛在告诉济南的人们放心吧，这儿准保暖和，物被写活了，景中含情，情景交融。 【分析】 考查拟人手法中炼字——同一动作有多个近义词，为何用此不用彼。 【详解】 说：有听话对象，双向交流，含主动告知、叮咛、安慰之意；念：朗读或念叨，感情色彩偏弱；读：阅读或朗读，多为单向，无交流感。小山的有明确的听话者——济南的人们，这是慈母对婴儿的安抚，唯有说能传达这种双向的温情。 【点睛】 能否换字题答题模板：①表态（能/不能）；②原字分析（本义+语境义+修辞+效果）；③换字比较（换字失去了什么）；④回扣情感（与主题或情感基调的关系）。 评分细则：表态1分；拟人手法1分；念读缺失的交流感1分；小山情态（温存/慈爱/体贴）2分；情景交融1分。 【错例诊断】 学生答案：不能换。因为说用了拟人，很生动。（1分/6分） 失分归因：生动是万能套话，未答生动在哪里；未做换字比较；未答出小山的情态与景情交融的特点。 【变式追问】 “低声地”能否删去，只说“它们安静不动地说”？（提示：删去“低声地”，慈母的轻柔、呵护感消失——低声是不惊扰婴儿的温柔，是母亲本能的动作。） 精读语段二：薄雪覆盖下的山（第4段，14分） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 9.（4分） 本段描写雪后山景，按照山上→山尖→山坡→山腰的顺序展开，这是什么描写顺序？这样写有什么好处？ 【答案】 空间顺序（由高到低）。本段依次写山上（矮松）、山尖、山坡、山腰，从上到下、层次分明地展开雪后山景。这样写好处有二：一是描写有序，读者按作者视线移步换景，画面清晰完整；二是符合观察规律——人看山先看山尖（白雪蓝天相接最醒目），再顺视线而下看山坡山腰，符合由上而下、由显到隐的视觉逻辑，使读者有身临其境之感。 【分析】 考查写景顺序的辨识与分析，是写景散文的基础考点。 【详解】 山上：矮松顶着白花——最醒目；山尖：白雪镶银边——最纤细；山坡：白雪黄草相间——最丰富；山腰：粉色薄雪——最微妙。视线由上而下，由显到隐，观察有层次。 【点睛】 写景顺序题模板：①指明顺序（空间/时间/逻辑）；②列举标志词；③分析好处（层次清晰/符合观察规律/画面完整）。 评分细则：空间顺序（或由高到低/由上而下）2分；好处（描写有序、符合视觉规律、画面层次清晰等）2分。 10.（6分） 好像日本看护妇运用了什么修辞手法？本体是什么？喻体是什么？写出了雪后矮松怎样的特点？ 【答案】 运用比喻的修辞手法。本体是顶着白花的矮松（树尖上的积雪压着的矮松），喻体是日本看护妇，相似点是头上戴着白色的帽饰/头巾。这一比喻写出了雪后矮松秀美、可爱、形神兼备的特点——矮松原本青黑，树尖上顶着白雪，像日本护士头上戴着白色头巾，既形似（黑白相映的配色）又神似（秀雅动人的气质），表达了作者对雪后山景的喜爱与赞叹。 【分析】 考查比喻三要素的完整分析——此题难点在相似点的准确提炼。 【详解】 形似：日本看护妇戴白色头巾，树尖上的白雪像头巾——色彩相同（黑白相映）；神似：日本护士形象温柔、细心、端庄——树尖顶着雪的矮松秀美、温婉。两层相似都要答，缺一层就少一分。 【点睛】 比喻三要素模板：①本体；②喻体；③相似点：形似（色彩/形状/大小）+神似（气质/性格/意境）；④效果；⑤情感。 评分细则：手法1分；本体0.5分；喻体0.5分；相似点（形似+神似）2分；写出的特点1分；情感1分。 【错例诊断】 学生答案：运用比喻，把矮松比作日本看护妇，很形象。（2分/6分） 失分归因：只答了本体喻体，未答相似点——这是本题的核心得分点；很形象是套话，未答写出了什么特点；未联系情感。 11.（4分） 那点薄雪好像忽然害了羞一句中，害了羞运用了什么修辞手法？这样写妙在哪里？ 【答案】 运用拟人的修辞手法，把薄雪人格化为害羞的少女。妙处有二：一是写出了薄雪的神态——微黄阳光斜射下，薄雪微微泛出粉色，像是少女害羞时脸上泛起的红晕，静景动写，把雪写活了；二是传达出作者的爱怜之情——害羞是可爱的、含羞带怯的情态，忽然写出变化的惊喜，微微写出轻盈的动感。 【分析】 考查拟人手法与炼字（忽然、微微）的结合赏析。 【详解】 害羞为何贴切？——雪后山腰的薄雪在夕阳斜照下微微泛粉，与少女害羞时脸上泛红形成神似。炼字：忽然写出变化的突然，带出惊喜感；微微写出颜色的轻盈，带出秀气感。 【点睛】 拟人赏析模板：①手法：拟人；②人格化的关键词；③拟人的效果（把静景写活/赋予人的情态）；④情感。 评分细则：拟人1分；效果1分；炼字（忽然/微微）1分；情感1分，共4分。 精读语段三：空灵水晶图（第6段，8分） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 12.（4分） 本段描写济南冬天的水，写出了水的哪三个特点？请用文中词语回答。 【答案】 本段写出了济南冬水的三个特点：暖（不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气）、绿（水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了）、清（澄清、清亮、蓝汪汪、空灵）。 【分析】 考查段落内容的提炼与概括——要求用文中词语回答。 【详解】 暖——不结冰冒着点热气：冬天的水本该结冰，济南的水却冒着热气；绿——连用4个绿字，层层渲染；清——水的清亮映衬天空的蓝，水天一色，澄澈透明。温—绿—清三特点层层递进：温是水之性，绿是水之色，清是水之质。 【点睛】 提取信息三步法：①定位段落；②找关键句（描写性语句）；③提炼关键词。优先用文中原词。 评分细则：每个特点1分（暖/绿/清各1分），配合适的文中语句佐证1分，共4分。 13.（4分） 不忍得一词运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 【答案】 不忍得运用了拟人的修辞手法，赋予水以人的情感——仿佛水有灵性、有爱心，不忍心让水藻受冻、不忍心让垂柳照不成影儿。这一词写出了水的温暖多情、富有灵气，含蓄地表达了作者对济南冬水的喜爱与赞美。 【分析】 考查拟人手法与情感表达的对应——本词是全文最含蓄的抒情笔触。 【详解】 不忍得的双重情味：水对水藻——不忍心让水藻冻着；水对垂柳——不忍心让垂柳照不成影儿。水有不忍之心，就有了母亲般的爱心。况且的逻辑作用：表示递进，进一步说明水不忍得的原因。 【点睛】 拟人情感题模板：①指出拟人的关键词；②分析拟成了什么人、有什么情；③联系全文主题（温晴/宝地/对济南的热爱）。 评分细则：拟人1分；水的多情/灵性/爱心2分；联系作者情感1分。 第三板块·课后分层（满分45分，建议用时25分钟） A组·基础巩固（15分） 14.（3分） 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 响晴 安适 绿萍 贮蓄 B. 澄清 空灵 地毯 水澡 C. 慈善 发髻 篮汪汪 水墨画 D. 绣气 宽敞 镶银边 看护妇 【答案】 A 【点睛】 形近字辨析：看偏旁，定意义。草字头与植物有关（藻），竹字头与器物有关（篮），丝字旁与纺织有关（绣）。 评分细则：选对得3分。 15.（4分） 文学常识填空。 《济南的冬天》的作者老舍，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，北京人，＿＿＿族，现代著名作家。代表作有长篇小说《＿＿＿＿》《＿＿＿＿》，话剧《＿＿＿＿》《＿＿＿＿》。本文选自长篇散文《＿＿＿＿》。 【答案】 舒庆春；舍予；满；《骆驼祥子》《四世同堂》；《茶馆》《龙须沟》；《一些印象》 【点睛】 老舍信息链：原名舒庆春—字舍予—满族—北京人—人民艺术家—代表作《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》—本文选自《一些印象》。 评分细则：每空0.5分，共8空，合计4分。 16.（8分） 根据课文内容填空。 (1)突出济南冬天温晴特点的三组对比：与北平对比，突出其＿＿＿＿；与伦敦对比，突出其＿＿＿＿；与热带对比，突出其＿＿＿＿。 (2)写阳光朗照下的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个＿＿＿＿里。 (3)写薄雪覆盖下的山：山尖全白了，给蓝天＿＿＿＿。这一句运用了＿＿＿的修辞手法。 (4)写水：水也不忍得冻上中不忍得运用了＿＿＿的修辞手法，写出了水的＿＿＿＿。 【答案】 (1)无风声；响晴；温晴 (2)小摇篮 (3)镶上一道银边；比喻 (4)拟人；温暖多情 【点睛】 识记结构：3组对比（无风/响晴/温晴）+2处比喻（小摇篮/银边）+1处拟人（不忍得）+1个文眼（温晴）。 评分细则：每空1分，共8空，合计8分。 B组·能力提升（16分） 17.（4分） 仿照课文比喻和拟人结合的写法，以秋天或校园为本体，写一组句子（至少2句），要求比喻和拟人各运用一次。 【答案】 示例：秋天像一位慷慨的老人，捧出满筐满仓的果实；秋天像一位优雅的舞者，旋转着金黄的裙裾；秋天像一位深沉的诗人，把最动人的诗行写满枝头。 【分析】 仿写训练，落实课文比喻+拟人结合的写法。 【详解】 仿写四要件自查：①本体为指定对象（秋天）；②构成排比（三句结构一致）；③每句均为比喻（老人/舞者/诗人）；④喻体与季节特征匹配。 【点睛】 仿写三大失分点：①只满足排比不满足比喻；②喻体与本体特征不匹配；③描写分句与喻体脱节。 评分细则：构成排比1分；恰当比喻2分；喻体与特征匹配1分。 18.（12分） 课外迁移阅读。阅读下文，回答问题。 济南的秋天（节选） 老舍 秋天的济南，天是那么高，那么蓝，那么亮。老城里有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等秋风来把它们唤醒。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点秋色。对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 (1)选文与课文《济南的冬天》都是老舍的作品，写法上有何共同点？（3分） (2)选文中山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点秋色，两个卧字有什么表达效果？（4分） (3)比较探究：课文写济南的冬天是温晴，选文写济南的秋天则是高、蓝、亮。两篇文章笔下的济南有什么共同特点？表达的情感有什么相同之处？（5分） 【答案】 选文与课文在写法上的共同点：①都运用拟人（老城睡着、秋风唤醒、水也不忍得冻上）；②都运用比喻（小水墨画）；③都运用对比（与北平、伦敦对比）；④都抓住景物特征（济南冬天的温晴、济南秋天的高蓝亮）；⑤都情景交融，字里行间流露出对济南的热爱。 【分析】 考查两篇作品写法比较的基础能力，为第（3）题的比较探究作铺垫。 【详解】 选文与课文同为老舍所作，写法高度一致：拟人方面，课文有小山低声地说，选文有老城睡着、秋风唤醒；比喻方面，课文将小山比作小摇篮，选文将城景比作小水墨画；对比方面，两者都以外地为参照突出济南独特气质。 【点睛】 写法比较题答题模板：①从修辞（拟人/比喻）、手法（对比/烘托）、结构（总分总）三个维度找共同点；②每点需具体举例佐证。 评分细则：答出任意3点得满分3分，每点1分。 【答案】 两个卧字运用拟人手法，赋予小村庄和秋色以人的情态。卧是躺卧、安睡之意，写出小村庄安闲、静谧的状态，仿佛它们正安然地睡在秋色里；卧着点秋色中，秋色成了躺在房顶上的具体物象，化虚为实，写出秋色的轻柔、轻薄，与课文中卧字一脉相承，都传达出济南城安适、宁静的气质。 【分析】 考查同一作者在不同作品中用字的连贯性——这是作家风格意识的启蒙。 【详解】 卧的本义是躺下，用于村庄和秋色，既写出小山村的安适、静谧——仿佛它们正安然入睡，又写出秋色的轻柔——仿佛是具体的、可触摸的物象。同一卧字，在课文中卧雪，在选文中卧秋色，体现了老舍一贯的化静为动、拟人拟物的写景风格。 【点睛】 炼字赏析题答题模板：①指出手法（拟人/比喻）；②分析原字在语境中的含义；③联系课文或同类用法，点明作者风格的连贯性。 评分细则：拟人1分；安闲静谧的状态1分；化虚为实/轻柔感1分；与课文卧字呼应1分。 【答案】 共同特点：都写出了济南这座城市的独特之美——冬天的济南温晴（温暖又晴朗），秋天的济南高蓝亮（天空高远、蓝得清亮、亮得透明）；无论冬秋，济南的山、水、城都呈现出一种温润、灵秀、安适的气质。相同情感：两篇文章都表达了对济南这座城市的热爱与赞美。老舍称济南为第二故乡，这份情感是他写济南冬、秋的共同底色。 【分析】 比较探究题，考查同中求异、异中求同的能力，是中考现代文比较阅读的高阶题型。 【详解】 比较探究三层：①各文特点（温晴vs高蓝亮）；②共同气质（温润、灵秀、安适的济南）；③相同情感（对济南的热爱）。 【点睛】 比较探究题答题模板：①分别概括各文特点（同中求异）；②提炼共同气质（异中求同）；③联系作者背景，点明相同情感。 评分细则：各文特点2分；共同气质2分；相同情感（含第二故乡背景）1分。 C组·拓展探究（14分） 19.（6分） 情境运用题。学校要为四季之美朗诵会选一段配乐朗诵，你推荐课文哪一段？请写一段推荐语（80字左右），要求说明：① 推荐理由；② 朗读时该用什么语调、重音和停连处理。 【答案】 示例：我推荐第4段薄雪覆盖下的山。这一段比喻、拟人密集（日本看护妇、镶银边、花衣、害羞的少女），画面感极强，适合配乐朗诵。朗读时用轻柔舒缓的语调，突出最妙二字的赞叹语气；重音落在顶着一髻儿白花、镶上一道银边、穿上一件带水纹的花衣等比喻关键词上。 【分析】 情境运用题，考查对课文朗读要点的把握（重音、停连、语调）。 【详解】 推荐第4段的理由：修辞密集（比喻4处+拟人1处），画面感强，适合用声音再现。朗读设计：语调轻柔舒缓，匹配薄雪覆盖的静谧氛围；重音落在最妙、一髻儿白花、镶上一道银边、花衣、害了羞等关键词，突出修辞效果；停连在看着看着、等到快日落时适当延长停顿，营造画面转换的呼吸感。 【点睛】 朗诵推荐题答题模板：①选段明确（段落号+内容概括）；②朗读设计分三维度（语调/重音/停连）；③推荐理由扣住景物特点与修辞手法。 评分细则：推荐段落明确1分；朗读要点（语调/重音/停连各占1分）3分；推荐理由扣住景物特点1分；字数达标1分。 20.（8分） 微写作。借鉴课文抓住景物特点+运用比喻和拟人+情景交融的写法，写一段150字左右的家乡某季景物描写。 要求：① 抓住季节特征；② 比喻、拟人各至少一处；③ 有一定描写顺序；④ 语言力求生动优美。 【答案】 示例：秋天的校园，先从银杏醒来。霜降过后，银杏叶由绿转黄，一夜风过，满树金黄，阳光穿过叶隙，在地上洒下细碎的光斑。一阵风起，叶子沙沙地唱着，像一群金色的蝴蝶在空中旋转，又轻轻躺到大地的怀里。下课铃响，孩子们跑过银杏树下，脚下发出咯吱咯吱的轻响，惊起两只觅食的麻雀，扑棱棱地掠过枝头，把满树的秋天都抖落在孩子们的笑声里。 【分析】 综合输出题：课文所学（抓特征+比喻+拟人+感官描写+侧面烘托）在150字内全部落地。 【详解】 示例自查：比喻（叶子像蝴蝶）；拟人（叶子唱歌、躺进大地的怀里）；感官（视觉金黄、听觉沙沙/咯吱、触觉风起）；顺序（由树到地、由静到动）；侧面烘托（惊起麻雀、抖落笑声）。 【点睛】 微写作四查收尾法：一查修辞；二查感官；三查顺序；四查字数。 评分细则：抓特征1分；比喻拟人各一处且恰当2分；有序、画面完整2分；语言生动、字数达标2分；感官两种以上1分。 全卷命题说明 板块结构：课前预习15分（识记为主）+课中精练40分（理解分析为主）+课后分层45分（巩固+迁移+创造），覆盖一课时预习—课中—课后完整闭环，总题量22题，满分100分，建议用时60分钟。 难度结构：容易题（0.75-0.85）9题34分；中等题（0.55-0.70）8题42分；较难题（0.45-0.50）5题24分。全卷预估难度0.64。 能力层级：识记理解38分（38%）、分析综合44分（44%）、应用创造18分（18%）。 课内外勾连：第18题课外迁移语段，与课内第7、8、10、13题构成品词析句—方法习得—陌生文本运用的能力迁移链。 衔接设计：第6题（标题与结尾呼应）与第4题（总—分—总结构）呼应成网；第18(3)题比较探究为中考现代文比较阅读题型预热。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【优选作业】1.2《济南的冬天》（预习检测+课中精练+课后分层） 建议用时：60分钟 满分：100分 命题范围：统编版语文七年级上册第一单元第2课 姓名：＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿ 得分：＿＿＿＿＿ 第一板块·课前预习（满分15分，建议用时10分钟） 预习任务单（不计分）：① 通读课文两遍，标注自然段序号；② 圈出写山和写水的段落；③ 思考：课文写了济南冬天的哪几幅图？ 预习检测 1.（4分） 给下列加点字注音。 (1)济南（ ） (2)发髻（ ） (3)贮蓄（ ） (4)澄清（ ） 2.（4分） 根据拼音写出相应的汉字。 (1)xiāng（ ）上银边 (2)水zǎo（ ） (3)dì tǎn（ ） (4)kuān chang（ ） 3.（3分） 下列加点字注音和词语解释完全正确的一项是（ ） A. 着落（zháo）：下落，可以依靠或指望的来源 B. 看护妇（kān）：照顾病人和受伤者的女护士 C. 济南（jì）：山东省省会 D. 响晴（xiǎng qíng）：晴朗得有声音 4.（4分） 整体感知填空。 本文的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，被誉为＿＿＿＿。全文围绕济南冬天＿＿＿＿这一核心特点展开，先写山（＿＿＿＿下的山→＿＿＿＿下的山→城外的远山），再写水，结构上是＿＿—＿＿—＿＿。 第二板块·课中精练（满分40分，建议用时25分钟） 整体感知（8分） 5.（4分） 课文第1段将济南与北平、伦敦、热带三地进行对比，各突出了济南冬天的什么特点？请用文中词语回答。 6.（4分） 标题是济南的冬天，结尾却是这就是冬天的济南，济南和冬天的位置为什么互换？ 精读语段一：小山摇篮图（第3段，10分） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 7.（4分） 本段画线句子把小山比作小摇篮，运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 8.（6分） 低声地说中的说字能否换成念或读？为什么？本句运用了什么修辞手法，写出了小山怎样的情态？ 精读语段二：薄雪覆盖下的山（第4段，14分） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 9.（4分） 本段描写雪后山景，按照山上→山尖→山坡→山腰的顺序展开，这是什么描写顺序？这样写有什么好处？ 10.（6分） 好像日本看护妇运用了什么修辞手法？本体是什么？喻体是什么？写出了雪后矮松怎样的特点？ 11.（4分） 那点薄雪好像忽然害了羞一句中，害了羞运用了什么修辞手法？这样写妙在哪里？ 精读语段三：空灵水晶图（第6段，8分） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 12.（4分） 本段描写济南冬天的水，写出了水的哪三个特点？请用文中词语回答。 13.（4分） 不忍得一词运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 第三板块·课后分层（满分45分，建议用时25分钟） A组·基础巩固（15分） 14.（3分） 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 响晴 安适 绿萍 贮蓄 B. 澄清 空灵 地毯 水澡 C. 慈善 发髻 篮汪汪 水墨画 D. 绣气 宽敞 镶银边 看护妇 15.（4分） 文学常识填空。 《济南的冬天》的作者老舍，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，北京人，＿＿＿族，现代著名作家。代表作有长篇小说《＿＿＿＿》《＿＿＿＿》，话剧《＿＿＿＿》《＿＿＿＿》。本文选自长篇散文《＿＿＿＿》。 16.（8分） 根据课文内容填空。 (1)突出济南冬天温晴特点的三组对比：与北平对比，突出其＿＿＿＿；与伦敦对比，突出其＿＿＿＿；与热带对比，突出其＿＿＿＿。 (2)写阳光朗照下的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个＿＿＿＿里。 (3)写薄雪覆盖下的山：山尖全白了，给蓝天＿＿＿＿。这一句运用了＿＿＿的修辞手法。 (4)写水：水也不忍得冻上中不忍得运用了＿＿＿的修辞手法，写出了水的＿＿＿＿。 B组·能力提升（16分） 17.（4分） 仿照课文比喻和拟人结合的写法，以秋天或校园为本体，写一组句子（至少2句），要求比喻和拟人各运用一次。 18.（12分） 课外迁移阅读。阅读下文，回答问题。 济南的秋天（节选） 老舍 秋天的济南，天是那么高，那么蓝，那么亮。老城里有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等秋风来把它们唤醒。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点秋色。对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 (1)选文与课文《济南的冬天》都是老舍的作品，写法上有何共同点？（3分） (2)选文中山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点秋色，两个卧字有什么表达效果？（4分） (3)比较探究：课文写济南的冬天是温晴，选文写济南的秋天则是高、蓝、亮。两篇文章笔下的济南有什么共同特点？表达的情感有什么相同之处？（5分） C组·拓展探究（14分） 19.（6分） 情境运用题。学校要为四季之美朗诵会选一段配乐朗诵，你推荐课文哪一段？请写一段推荐语（80字左右），要求说明：① 推荐理由；② 朗读时该用什么语调、重音和停连处理。 20.（8分） 微写作。借鉴课文抓住景物特点+运用比喻和拟人+情景交融的写法，写一段150字左右的家乡某季景物描写。 要求：① 抓住季节特征；② 比喻、拟人各至少一处；③ 有一定描写顺序；④ 语言力求生动优美。 学科网（北京）股份有限公司 $