5.1化学反应中的质量守恒课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件围绕“化学反应中的质量守恒”核心知识点，通过“思考与交流”环节提出铁、硫燃烧后质量变化问题，关联物理能量守恒定律引导猜想，以实验探究为支架构建从问题到结论的学习脉络。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，设计盐酸与大理石等多组实验，通过现象观察、问题讨论培养科学思维，结合微观示意图分析原子种类数目不变的本质深化化学观念。互动练习与分层问题设计，助力学生理解应用，也为教师提供清晰教学路径。

5.1化学反应中的质量守恒 铁 + 氧气 四氧化三铁 硫 + 氧气 二氧化硫 反应后物质总质量是增大的、减小的、还是不变的？ 在物理上我们学过“能量守恒定律”。也就是能量是守恒的。 对化学反应来说，反应前后实际的质量会不会也是守恒的呢？ 我们通过实验来研究一下。 思考与交流 质量守恒定律 制订实验方案 方案一：盐酸和大理石反应，生成二氧化碳、水和 氯化钙。 方案二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，生成硫酸钠 和氢氧化铜。 方案三：白磷在空气中燃烧生成五氧化二磷。 3 碳酸钙+稀盐酸 氯化钙+二氧化碳+水 质量守恒定律 方案一：大理石（碳酸钙）与稀盐酸反应 实验装置 问题 探究与讨论 ①两者混合后实验现象是什么 ①有气泡产生，大理石逐渐消失 ②反应完成后，天平是否平衡 ②不平衡 ③如何解释以上现象 ③反应产生的二氧化碳气体逸出，导致反应后的总质量比反应前总质量小 4 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠 质量守恒定律 方案二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应 实验装置 问题 探究与讨论 ①实验现象是什么 ①液体颜色由蓝色逐渐变成无色， 同时生成蓝色沉淀 ②反应完成后，天平是否平衡？说明什么 ②平衡，说明参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和 5 现象 在产生蓝色絮状沉淀；溶液的蓝色逐渐变浅；且天平仍然保持平衡 结论 反应前后，物质的总质量相等 M1 　 ＝ 　 M2 CuSO4 NaOH Cu(OH)2 Na2SO4 实验2：石灰石与稀盐酸反应 实验步骤：在锥形瓶中加入适量的石灰石，在试管里装入适量稀盐酸，将其放在在天平左盘里，然后颠倒使其混合反应，观察现象。 提出问题 化学反应前后物质的质量如何变化？ 反应前 各物质的质量总和 反应后 各物质的质量总和 作出猜想 设计实验 确定合适的化学反应作为研究对象 3.氢氧化钠 + 硫酸铜 → 氢氧化铜 + 硫酸钠 4.盐酸 + 碳酸钙 → 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 2.磷+ 氧气 → 五氧化二磷 点燃 1.食盐+水→食盐水 5.二氧化硅+碳 → 硅+一氧化碳 1600℃ 现象 产生无色气泡 结论 M1 > M2 氯化钙+水+二氧化碳 碳酸钙+盐酸 无盖时（开放容器内） 有盖时（密闭容器内） CaCO3 CaCl2 HCl CO2 H2O M1 = M2 定义：用化学式表示化学反应的式子。 表示的意义： 表示反应物、生成物以及反应条件。 表示反应物、生成物之间的质量关系（质量比）。 表示反应物、生成物之间的粒子个数关系。 （粒子个数比）（化学计量数之比） 化学方程式及其意义 12 读法： 碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。 1个碳原子和1个氧分子在点燃的条件下反应，生成1个二氧化碳分子。 例如：C + O2 CO2 每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下反应，生成44份质量的二氧化碳。 点燃 化学方程式及其意义 13 参加化学反应的各物质M1=反应后生成的各物质M2 归 纳 通过上述实验，你有什么认识？ 参加反应的各物质的质量总和 生成的各物质的质量总和 质量守恒定律注意要点 1．质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒，其他方面如体积等不一定守恒。 2．是指“参加反应的各物质”的质量总和，没有参加反应的物质不包括在内。例如“1 g氢气和9 g氧气反应生成10 g水”是错误的。不是任意数值的简单加和而是各反应物间按一定质量比反应的。 请判断下列说法是否正确，并说出原因： 1.10g糖溶于90g水形成100g糖水，符合质量守恒定律。 2.根据质量守恒定律可知，1L氢气和8L氧气反应后生成9L水蒸气。 3.镁条在空气中燃烧后，生成的氧化镁的质量等于参加反应的镁的质量。 4.3克碳与8克氧气恰好完全反应，生成11克二氧化碳，那么3克碳与10克氧气充分反应，生成二氧化碳的质量是13克。 物理变化不能用质量守恒定律解释！ 其它物理量不一定守恒！ 没有参加反应的物质的质量不能算在内！ 参加反应的各物质的总质量应把气体也包含在内！ 思考与交流 为什么在化学反应前后物质的总质量没有发生变化？ 请根据化学变化的微观本质分析化学反应前后质量守恒的原因。 以水通电能生成氢气和氧气为例，请画出水电解的微观示意图，在过程中寻找质量守恒的微观本质。 变化前 变化中 变化后 分解 重组 思考与交流 反应前 反应后 以过氧化氢分解生成水和氧气为例，请画出微观示意图，在过程中寻找质量守恒的微观本质。 反应中 分解 重组 宏观 元素的种类 物质的 总质量 元素的质量 宏观 微观 化学反应 反应物 生成物 分子 原子 新分子 分解 重组 发生反应 微观实质 原子的种类 原子的数目 原子的质量 不变 不变 不变 不变 不变 不变 原子数目 原子质量 原子种类 微观 元素质量 元素种类 不　变 物质的种类 分子的种类 改变 宏观 可能 改变 分子数目 物质的总质量 六 为了验证我... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1.已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成CO2的质量是_______g。 【学以致用】 根据： 。 44 参加与生成的物质质量总和相等 已知12g木炭与40g氧气完全反应，则生成CO2的质量是_______g。 44 剩余氧气的质量是 g。 8 即时练习 A．过程I表明化学变化中分子可拆分成原子 B．过程I、II表明反应前后原子的种类和数目均不变 C．过程III表明化学变化前后分子种类发生了改变 D. 过程III表明化学变化前后分子数目不变 下列理解不正确的是 （ ） D 分子数目可能变，可能不变 畅谈收获 谈一谈，本节课你有哪些收获和感悟 我还想 去了解的是…… 我的感受 是…… 我需要 知道的是…… 我认为 重点是…… $