19 改变小车的运动速度 教学设计2026-2027学年科学五年级上册湘科版

该小学科学教学设计聚焦“力改变小车运动速度”核心知识点，通过观察提问“让静止小车运动的方法”“改变运动快慢的方法”“力的方向与运动方向关系”，连接力使物体运动的前知，以问题链为学习支架引导探究。 亮点在于实验探究环节，学生通过改变螺母数量控制拉力，测量距离和时间并分析数据，体现科学思维（推理论证）与探究实践（制定计划、搜集证据），培养实证意识和合作能力，为教师提供可操作实验方案和评价工具，提升教学效率。

湘科版 五年级上册 《力与运动》单元 19.改变小车的运动速度 教学设计 单元 《力与运动》 课题 19.改变小车的运动速度 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级 ②知道测量距离和时间的常用方法。 ③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、 火车、 飞机等常用交通工具的大致速度。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1. 知道力可以让静止的物体运动起来； 2. 力可以改变物体运动的快慢。 科学思维 根据实验数据分析证明拉力大小与改变小车运动快慢有关。 探究实践 1.通过观察，拉力大小与改变小车运动快慢的关系。 2.通过数据分析，知道拉力越大，小车运动的速度变化越大。 态度责任 1.乐于观察，发现物体的变化。 2.善于对比，与同伴交流自己的想法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 小车的运动的快慢与时间和距离有关系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 拉力越大，小车运动的速度变化越大。 教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：小车，计时器，线，直尺，磁铁；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、问题情境 观察导入[材料准备：PPT] 提问1：你有什么办法让静止的小车运动起来？ 全班交流、分析。 提问2：这些方法能改变小车的运动快慢吗？ 全班交流、分析。 提问3：施加力的方向和小车的运动方向有关系吗？ 全班交流、分析。 小结：推拉力、风力、磁力等施加给小车力，小车就会运动起来。施加力的方向与小车运动的方向有关系。 二、科学探究 1. 拉力大小与改变小车运动快慢有什么关系[材料准备：小车，计时器，线，PPT] 提问1：如果改变拉力的大小，是否会改变小车运动快慢呢？ 全班交流、分析。 提问2：怎样开展研究呢？ 全班交流、分析。 提问3：制定研究计划，需要确定哪些内容？ （1） 研究的问题： （2） 我们的假设 （3） 所需器材： （4） 人员分工： （5） 实验步骤： 提问4：实验时，符合控制拉力的大小？ 提问5：怎样计时，如何测量距离？ 提问6：小组内同学如何相互配合？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 2.分析数据 提问1：各小组得到了数据，根据这些数据发现什么吗？ 全班交流、分析。 小结：给物体施加力，可以改变物体运动速度的大小。 拉力越大，单位时间内小车运动速度的改变量越大。力可以改变物体运动的方向，也可以改变物体运动的状态。 ‌ 三、反思评价 提问：设计实验、记录分析数据对于我们得出结论特别关键。分组实验时，我们合作得怎样？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。 四、练一练 一、选择题 1．在做“拉力与小车运动快慢”的实验时，下列不需要保持不变的条件是（ ）。 A. 螺母的数量 B. 运动的距离 C.小车的重量 D.运动的时间 2．在实验中，如果挂 1 个螺母时小车不动，挂 3 个螺母时小车开始运动，那挂 5 个螺母时，小车的运动速度（ ）。 A. 不变 B.变慢 C. 变快 D.以上都不是 3．实验时，每个拉力级别都要进行 3 次重复实验，主要目的是（ ）。 A. 让实验更有趣 B. 减少误差 C. 练习计时器的用法 D.让更多人参与 4．在做“拉力与小车运动快慢”的实验时，需要（ ）个人相互合作。 A．2 B．3 C．4 D．5 5．“拉力与小车运动快慢”的实验目的是（   ）。 A．所需器材 B.获取数据 C.人员分工 D.实验步骤 二、判断题 1. 在探究“拉力大小与小车运动快慢”的实验中，我们通常用螺母的个数来表示拉力的大小。 2. 要使静止的小车运动起来，必须要有施加的力。 3. 实验发现：拉力越大，小车运动速度变化得越慢。（ ) 4. 实验发现：拉力越小，小车运动所需的时间越少。（ ) 5. 拉力越大，单位时间内小车运动速度的改变量越大。（ ) 参考答案： 1.A 2.C 3.A 4.C 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 改变小车的运动速度 速度变化快慢 （加速度） 加速 小车（质量） 螺母数（力） = 学科网（北京）股份有限公司 $