第一单元 化学实验与科学探究(第二课时）课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦科学探究完整流程与蜡烛燃烧实验，从生活情境导入，通过蜡烛点燃前、燃烧中、熄灭后的分层观察，衔接提出问题至表达交流的8个探究环节，构建从现象到科学方法的学习支架。 其亮点在于以蜡烛燃烧实验为载体，通过产物检验、白烟成分探究等分层设计落实科学探究与实践，强调现象与结论区分及变量控制培养科学思维，融入反思评价与安全绿色理念渗透科学态度，助力学生掌握探究方法，教师可高效实施实验教学。

                     2026-2027学年人教版九年级化学同步教学课件 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究(第二课时） 学习目标： 1.掌握科学探究完整流程，牢记氧气、二氧化碳、水蒸气的检验方法，建立“实验为基础”的化学学科观念，明晰蜡烛燃烧、人体吸入与呼出气体的成分差异。 2. 能精准区分实验现象与实验结论，学会基于实验现象进行逻辑推理，能对探究方案的合理性、误差来源进行分析判断。 3.独立完成蜡烛燃烧、呼出气体成分探究实验，规范观察、记录实验现象，能设计简单对照实验验证猜想，初步撰写探究实验报告。 4.养成严谨求实、尊重实验证据的探究习惯，敢于反思实验不足，树立安全实验、绿色探究的化学学科素养。 重点： 1. 科学探究的8个基本环节，核心逻辑：提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流； 2. 蜡烛燃烧实验的分层探究（点燃前、燃烧中、熄灭后），火焰分层、产物检验、白烟成分判断；  3.实验现象的规范描述，区分现象与结论的答题规范。 难点： 1. 对照实验的变量控制，单一变量原则的应用； 2. .实验异常现象的原因分析，探究方案的优化与改进； 3.规范书写探究步骤、现象、结论，规避答题时“现象写结论”的高频失分点。 提出问题 猜想假设 制定计划 解释与结论 反思与评价 进行实验 收集证据 表达与交流 一. 科学探究基础流程                      1.提出问题： 从生活、实验现象中发现可探究的化学问题，是探究的起点； 2. 猜想与假设： 依据已有知识经验，对问题答案作出合理推测，猜想无绝对对错； 3. 制定计划： 明确实验目的、原理，确定实验器材、步骤，设计对照实验，控制单一变量； 4.进行实验： 规范操作实验，全程观察实验变化，如实记录操作、现象；                      5.进行实验： 规范操作实验，全程观察实验变化，如实记录操作、现象； 6.收集证据： 整理实验现象、数据，为结论提供支撑； 7. 反思与评价： 评估实验方案优缺点，分析误差、异常现象成因，提出改进措施； 8.表达与交流： 撰写实验报告，分享探究思路与成果。 在日常生活中，人们常常用蜡烛营造爱情的甜蜜与浪漫，也用石蜡给水果保鲜等。 思考：对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？ 二、蜡烛及其燃烧的探究 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度等 仔细观察燃着的蜡烛 观察蜡烛熄灭时有什么现象发生 探究思路： 分三个阶段进行 点燃前 燃着时 熄灭后 1、点燃前 （1）观察物质的颜色、状态、形状、闻一闻蜡烛的气味。 颜色 状态 形状 气味 白色 圆柱状 固态 有轻微的气味 （2）蜡烛的密度比水大还是小？ 探究步骤 实验现象 结论 用小刀从蜡烛上切下一小块石蜡，把它放入水中，观察现象 蜡烛被切下一小块，石蜡漂浮在水面上 石蜡硬度较小， 密度小于水， 不溶于水 结论：蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。                      2.燃烧时 把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？ （1）蜡烛燃烧 探究步骤 实验现象 结论 用火柴点燃蜡烛，观察现象 取一根火柴梗条，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出 烛芯周围石蜡熔化，发出明亮的火焰，放出热量。火焰分三层，外层（外焰）最明亮，内层（焰心）最暗。 火柴梗处在火焰最外层的部位最先变黑，中层次之，最里面变黑最慢。 蜡烛具有可燃性， 火焰分三层：外焰、内焰、焰心。 外焰的温度最高， 焰心温度最低。 结论：说明蜡烛燃烧是蜡蒸汽在燃烧。 （2）蜡烛燃烧是什么在燃烧？ 实验内容 步骤与方法 实验现象 结论 蜡烛燃烧是什么在燃烧 小心地往烛焰里插一张石棉网，点燃白烟。 有白烟产生，点燃白烟能燃烧。 蜡蒸汽在燃烧。 将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁上有什么现象产生？取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，有什么现象产生？推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？ （3）蜡烛燃烧时生成物的测定 实验内容 步骤与方法 实验现象 结论 蜡烛燃烧后可能生成什么物质？ 试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊。 蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 取一个干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方,然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡。 结论：说明蜡烛燃烧的生成物是水和二氧化碳。                      3、熄灭后 （1）熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生 （2）立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？ 用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。 （3）推测下白烟是何种物质？会是水蒸气或二氧 化碳吗？ 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 蜡烛燃烧文字表达式： 【延伸拓展】烟和雾的区别 烟：物质燃烧时形成的固体小颗粒，如抽烟时产生的烟。 雾：水蒸气在空气中遇冷凝结成的小液滴，如人们冬天的时候说话会有雾气产生。 探究活动（或实验）报告 姓名 张三 合作者 李四、王五 班级 9（8）班 日期 年 月 日 探究活动（或实验）名称： 探究活动（或实验）目的： 用品（如仪器、药品等）： 三、探究活动（或实验）报告 对蜡烛及其燃烧的探究 学习科学探究的方法 蜡烛、火柴、小刀、水、石灰水、烧杯 步骤和方法 现 象 分 析 点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味。然后切下小块石蜡放入水中。 燃着时,进行图示实验。 熄灭后观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟， 一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；有轻微的气味。用小刀切下一块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面上。 蜡烛燃烧要发光、放热，火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，第二层火焰较明亮而耀眼；最外面的一层明亮而不耀眼。把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟取出，于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，烧杯内壁有水雾；将烧杯取下迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水振荡，烧杯内壁变浑浊。 火焰顺着白烟重新将蜡烛点燃。 石蜡难溶于水、密度比水小、质软。 蜡烛火焰外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 白烟可燃 蜡烛能否重新燃烧？ 结 论： 问题和建议：________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 石蜡难溶于水、密度比水小、质软。外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 学习心得：化学学习的特点 （1）关注物质的性质 例如，石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等物理性质；石蜡能否燃烧，燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化 例如，受热时石蜡熔化等物理变化；燃烧后有二氧化碳和水的生成等化学变化。 （3）关注物质的变化过程及其现象 即不是孤立地关注物质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠的结论。 经典例题 例1.（2024·盐城盐都区·期末）科学探究的第一步是（ ） A. 猜想与假设 B. 提出问题 C. 设计实验 D. 进行实验 【解析】科学探究顺序：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验…，第一步为提出问题。 B 例2.某同学进行“泥土蜡烛”创新实验。如图所示，实验 过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后 ，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰。实验结束 后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是（   ） A．石蜡由固态变为液态发生的是物理变化 B．该实验能说明金属具有导热性 C．黄色火焰分为三层，其中内焰温度最高 D．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 【解析】A：石蜡由固态变为液态，只是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，正确。B：金属盖受热，石蜡熔化，说明金属具有导热性，正确。C：黄色火焰分三层，外焰温度最高，不是内焰，C错误。D：石蜡受热汽化变成石蜡蒸气，石蜡蒸气在土壤上方燃烧，正确。 C 例3.下列实验不能达到相应目的的是（    ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛熄灭后飘出的白烟是氧气 D．图④验证产物有水 【解析】A：图①，石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小，能达到目的。B：图②，火柴梗平放入火焰，不同位置炭化程度不同，可比较火焰各层温度，能达到目的。C：图③，蜡烛熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒，不是氧气，氧气不可燃，该实验不能证明白烟是氧气，不能达到实验目的；D：图④，干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧有水生成，能达到目的。 C                      例4.2025年世界人形机器人运动会上，机器人的很多部件用到了特殊材料。在探究蜡烛及其燃烧的实验中，下列关于材料性质与蜡烛性质对比的说法正确的是（ ） A. 机器人的金属部件硬度大，蜡烛硬度也大 B. 机器人的电路材料能导电，蜡烛能导电 C. 机器人的外壳材料一般难溶于水，蜡烛难溶于水 D. 机器人的动力燃料燃烧有新物质生成，蜡烛燃烧无新物质生成 【解析】蜡烛硬度较小，A错误；蜡烛不能导电，B错误；蜡烛难溶于水，机器人外壳材料一般难溶于水，C正确；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，D错误。 C 例5.关于蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是（　　）   A．熄灭后冒出的白烟是一种可燃性的气体 B．取刚清洗过的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内有水珠出现，说明蜡烛燃烧产生水 C．燃烧后产生使澄清石灰水变浑浊的气体，说明蜡烛中含有二氧化碳 D．在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明物质燃烧通常需要氧气 【解析】A、熄灭后冒出的白烟是石蜡蒸气遇冷形成的固体小颗粒，不是气体，说法不符合题意；B、取干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内有水珠出现，说明蜡烛燃烧产生水，不能用清洗的烧杯，说法不符合题意；C、燃烧后产生使澄清石灰水变浑浊的气体，此气体为二氧化碳，说明蜡烛中含有碳元素，说法不符合题意；D、在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明可燃物燃烧需要氧气，说法符合题意。故答案为：D。 D 例6.点燃蜡烛时，下列实验现象的描述错误的是（　　） A．蜡烛燃烧产生黄色火焰 B．熔化的蜡烛顺着蜡烛流下 C．生成水和二氧化碳 D．罩在火焰上方的小烧杯内壁上出现水珠 【解析】A. 蜡烛燃烧产生黄色火焰，实验现象的描述正确，故不符合题意；B. 蜡烛燃烧时，熔化的蜡烛顺着蜡烛流下，实验现象的描述正确，故不符合题意；C. 蜡烛燃烧时，生成水和二氧化碳，是实验结论不是实验现象，实验现象的描述错误，故符合题意；D. 蜡烛燃烧时，罩在火焰上方的小烧杯内壁上出现水珠，实验现象的描述正确，故不符合题意。故答案为：C。 。 C 例7.蜡烛的主要成分是石蜡，刚熄灭时，烛芯会冒出一缕白烟，燃着的火柴只碰到白烟，便能使蜡烛复燃，如图 所示，此白烟可能是（　　） A．石蜡的固体小颗粒 B．水蒸气 C．二氧化碳 D．氮气  【解析】蜡烛刚熄灭时，烛芯冒出的一缕白烟，燃着的火柴只碰到白烟，便能使蜡烛复燃，说明该白烟具有可燃性不是二氧化碳和氮气和水蒸气，它是石蜡的固体颗粒．  故选A。 A 例8.当你做将蜡烛用刀片切下蜡片并将蜡片放到水面上的实验时，不能证明的是( ) A．石蜡质软 B．蜡烛可以燃烧 C．石蜡的密度小于水 D．石蜡难溶于水   【解析】取一根蜡烛，用小刀切下一小块，说明其硬度不大，质软;把它放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛难溶于水，且密度比水小但是不能证明蜡烛是否能够燃烧，分析所给的选项可以知道选项B符合题意.故选B。 B 例9.下列对蜡烛燃烧的有关探究实验说明中，错误的是（　　） A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊 B．用烧杯扣住蜡烛,蜡烛逐渐熄灭,因为蜡烛燃烧须有氧气参加 C．蜡烛浮在水面,说明它的密度比水大 D．熄灭蜡烛时出现白烟,用火柴点燃白烟,蜡烛复燃,因为白烟是石蜡固体小颗粒   【解析】A.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，罩在烛火上方的涂有澄清的石灰水的烧杯内壁变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成，故选项说法正确，B.用烧杯扣住蜡烛，蜡烛逐渐熄灭，是因为烧杯内氧气是有限的，一段时间后，氧气耗尽，说明蜡烛燃烧需要有氧气参加，故选项说法正确。 C.蜡烛浮在水面上，说明它的密度比水小，故选项说法错误。D.蜡烛熄灭后会产生一缕白烟，是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，用火柴点燃白烟，蜡烛复燃，故选项说法正确。故选:C。 C 例10.我国在机器人研发领域取得众多成果，机器人制造过程涉及多种化学知识。在观察蜡烛燃烧的实验中，以下实验现象和机器人制造中的化学原理不相关的是（ ） A. 蜡烛燃烧时火焰分三层 ，和物质燃烧的充分程度有关 B. 蜡烛燃烧生成使澄清石灰水变浑浊的气体，和含碳物质燃烧产物相关 C. 蜡烛熄灭时有白烟产生 ，和物质的状态变化有关 D. 蜡烛燃烧时外焰温度最高，和机器人运动时的能量转化一样  【解析】蜡烛燃烧火焰分三层与物质燃烧充分程度有关，A相关；含碳物质燃烧生成二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，B相关；蜡烛熄灭时白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，与物质状态变化有关，C相关；蜡烛燃烧外焰温度最高是因为外焰与氧气接触最充分，和机器人运动时的能量转化不同，D不相关。 D 例11.在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格： （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中，蜡烛会　           。结论：石蜡的密度比水　     。    （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，由外 到内分别是　     　、　     　、　     　。把一根火柴 梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1S后取出，可以看 到在　     　处（填字母）的火柴梗的最先变黑。结论：蜡烛火焰的　     　温度最高。  （3）检验产物：用干冷烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有　     　产生；把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察到　                 　；结论蜡烛燃烧生成了　         　和　     　。    （4）熄灭后：有白烟产生，白烟的成分是　         　，点燃白烟后蜡烛　     　。                         【答案】（1）浮在水面上；小（2）外焰；内焰；焰心；a；外焰（3）水珠；澄清石灰水变浑浊；二氧化碳；水（4）石蜡蒸汽；复燃 【解析】（1）蜡烛的密度比水小，则取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上。结论：石蜡的密度比水小。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，由外到内分别是外焰、内焰、焰心。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1S后取出，外焰温度最高，可以看到在a处的火柴梗的最先变黑。结论：蜡烛火焰的外焰温度最高。（3）石蜡燃烧生成水和二氧化碳，用干冷烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水珠产生；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察到澄清石灰水变浑浊；结论蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。（4）石蜡沸点较低，刚吹灭时 由于烛芯的温度较高，此时石蜡仍然会蒸发变成蜡烛蒸汽，熄灭后有白烟产生，白烟的成分是石蜡，点燃白烟后蜡烛复燃。 例12.化学活动小组同学对蜡烛及其燃烧进行了探究： （1）同学用小刀轻轻切下一小块石蜡，放入水中，石蜡会____(填“沉入水底”或“浮在水面”) （2）图中，点燃蜡烛后，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，可看出火柴梗A处最先炭化，说明蜡烛火焰的____温度最高 （3）图中，取一个干燥的烧杯，罩在火焰上方，观察到的现象是____，再取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，观察到的现象是____ （4）图中，用火柴可点燃蜡烛刚熄灭时产生的____                        【答案】（1）浮在水面 （2）外焰 （3）烧杯内壁有水雾；烧杯壁上石灰水变浑浊 （4）白烟。 【解析】（1）石蜡密度比水小，所以会浮在水面 。（2）外焰温度最高，所以火柴梗与外焰接触部分最先炭化 。（3）证明蜡烛燃烧生成水用干冷烧杯，会出现水雾；证明生成二氧化碳用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，会使石灰水变浑浊 。（4）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性，能被点燃 。 课堂小结 科学探究是学习化学的重要方式，一般包含提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、收集证据、得出结论等基本环节，完整的流程能够帮助我们系统研究化学现象。 在探究蜡烛燃烧这类实验时，我们要仔细观察物质变化，准确记录实验现象，不能主观臆断结论，用实验事实作为推理判断的依据。 同时我们也要学会反思与评价，对比实验结果和猜想是否一致，分析实验中的误差与不足，逐步养成严谨求实、尊重事实的科学态度。 随堂练习 1.（2025·盐城盐都区·期末）科学探究中，“猜想与假设”的依据是（    ） A. 凭空想象     B. 已有知识和经验     C. 老师说的      D. 书本结论 【解析】猜想与假设必须结合已有知识、生活经验合理推测，不能凭空臆想。 B 2.如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是（    ） A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【解析】A：图甲，蜡烛燃烧生成CO2，烧杯内壁石灰水变浑浊，现象描述正确。B：甲实验中，澄清石灰水变浑浊只能证明有二氧化碳；看不到水（水雾），不能证明生成水，B错误。C：图乙，点燃白烟，蜡烛被重新点燃，现象正确。D：白烟是石蜡固体小颗粒，可以燃烧，实验说明白烟可燃，正确 B 3.小亮在探究蜡烛燃烧过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为他的以下做法不合适的是（　　） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本实验目的无关，不予理睬 C．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 D．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 【解析】A、反复实验，并观察是否有相同的实验现象，就是进行对比实验，故A做法合适；B、认为与本次实验无关，就是没有对发现的问题进行探究，故B做法错误；C、向老师请教生成黑色物质的原因，就是咨询老师，故C做法正确；D、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分，符合科学探究的过程，故D做法正确，不合题意；故选：B B                      4.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是（ 　） A．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化 B．蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，放出热量 C．蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 D．用火柴点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧 【解析】A、石蜡的熔点较低，所以蜡烛受热易熔化，然后再燃烧，故A说法正确；B、蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，并放出热量，故B说法正确；C、蜡烛燃烧产生二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊的气体，故C说法正确；D、蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸汽形成的固体小颗粒，能被点燃，具有可燃性，故D说法错误。故选：D。 D 5.某兴趣小组进行蜡烛燃烧的实验探究，关于该实验说法错误的是（   ） A．图一实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图二实验证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成 D．图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【解析】A：导管导出的是石蜡蒸气（气态石蜡），不是液态石蜡，A错误。B：图二，内壁涂澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳，正确。C：图三，干燥烧杯内壁出现水雾，证明有水生成，正确。D：图四，点燃白烟，蜡烛重新被引燃，说明白烟具有可燃性，正确。 A 6.如图1是对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型。如图2往锥形瓶中加水至所示位置，从建模的角度分析，该操作属于思维模型中的（   ） A．建构封闭体系 B．改变压强 C．观察现象 D．得出结论 【解析】往锥形瓶中加水，使水没过导管末端，把装置内部隔成密闭空间，这一步是构建封闭体系。只有先形成封闭体系，后续吹气才能改变压强，再观察水柱现象，最后得出气密性好坏的结论。A 建构封闭体系；B 改变压强：是后续吹气操作；C 观察现象：看玻璃管水柱变化；D 得出结论：判断气密性好不好。 A                      7.厨房中有一瓶白色固体，小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖，就两个人的看法而言，应属于科学探究的环节中的（　　） A．拓展与迁移 B．假设与预测 C．实验与事实 D．解释与结论 【解析】A、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是拓展与迁移，故选项错误。B、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中猜想与预测，故选项正确。C、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不属于实验与事实，故选项错误。D、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是解释与结论，故选项错误。选：B B                      8.用小刀切下一小块蜡烛，放入盛水的烧杯中，用玻璃棒搅动。以上的实验操作不能探究蜡烛的（　　） A．硬度 B．溶于水的情况 C．燃烧的生成物 D．密度是否比水大 【解析】A、用小刀切下一小块蜡烛，说明蜡烛的硬度小，能得出蜡烛的硬度大小，故选项错误。B、用小刀切下一小块蜡烛，放入盛水的烧杯中，用玻璃棒搅动，不溶解，说明蜡烛难溶于水，能得出蜡烛溶于水的情况，故选项错误。C、用小刀切下一小块蜡烛，放入盛水的烧杯中，用玻璃棒搅动，不能探究蜡烛燃烧的生成物，故选项正确。 D、用小刀切下一小块蜡烛，放入盛水的烧杯中，浮于水面，说明蜡烛的密度比水的小，能得出蜡烛密度是否比水大，故选项错误。故选：C。 C                      9.教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列 有关说法错误的是（　　） A．蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 B．图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低 C．图2实验中在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 是为了验证燃烧后的某种产物 D．图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃 【解析】A、蜡烛燃烧过程中发生了石蜡受热熔化，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选项说法错误。B、温度越高，木条炭化的越快，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1﹣2秒后，可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故选项说法正确。C、图2实验中在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯是为了验证燃烧后的水蒸气，故选项说法正确。D、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体，具有可燃性，图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃，故选项说法正确。故选：A。 A                      10.2026年，量子计算技术取得新突破。在观察蜡烛燃烧的实验中，有同学提出“蜡烛燃烧时外焰温度最高是不是和量子层面的能量跃迁有关”。对于这个问题，下列认识合理的是（ ） A. 这种想法有道理，因为所有的能量变化都和量子跃迁有关 B. 不合理，蜡烛燃烧是宏观的化学变化，和量子层面无关 C. 无法判断，需要进行大量的量子实验才能验证 D. 有一定合理性，可以通过查阅资料进一步探究二者联系 【解析】不是所有能量变化都和量子跃迁有关，A错误；虽然蜡烛燃烧是宏观化学变化，但物质微观层面可能存在与量子相关的联系，不能直接说无关，B错误；先查阅资料初步探究二者联系，而不是直接进行大量量子实验，C错误，D正确。 D 12.蜡烛(足量)在如图1所示的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图2所示。下列说法中正确的是( ) A．蜡烛燃烧前装置内氧气的体积分数为19% B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．只要蜡烛足量，密闭装置中的氧气就能被完全耗尽 D．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 B 11.关于蜡烛及其燃烧的说法中错误的是（　　） A．图一中将一根火柴迅速平放在火焰中，焰心部分炭化变黑最明显 B．图二中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生 C．图三中用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛重新被引燃 D．图四中用干冷的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水珠 【解析】A、温度越高，木条碳化的越快，图一中将一根火柴迅速平放在火焰中，外焰部分炭化变黑最明显，故选项说法错误。B、图二中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生，是因为蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的，故选项说法正确。C、熄灭后，有一缕白烟从灯芯飘出，白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体小颗粒，白烟具有可燃性，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛重新被引燃，故选项说法正确。D、图四中用干冷的烧杯罩在火焰上方，会观察到烧杯内壁有水珠，故选项说法正确。故选：A。 A                      【解析】：A：由图可知，燃烧前氧气体积分数约21%，不是19%，A错误。B：氧气降到一定浓度，蜡烛就熄灭，说明氧气浓度小于一定值，蜡烛无法继续燃烧，B正确。C：蜡烛足量也不能把氧气耗尽，还有部分氧气剩余，C错误。D：熄灭后瓶内有剩余氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等，不只有二氧化碳，D错误。 13.某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格． （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的硬度　　，密度比水　　，　　溶于水． （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的　　（填“a”或“b”或“c”）处最先碳化．结论：蜡烛的　　温度最高． （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧生成　　和　　． （4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃该白烟，观察到的现象是　        　，这是因为　                       　． 【解析】（1）用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，即蜡烛质地较软；把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水。（2）温度越高，木条炭化的越快，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，即看到火柴梗的a处处最先碳化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高。（3）水蒸气遇冷凝结成水雾，再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察到烧杯内壁有水雾产生，说明生成了水。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡观察到澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。（4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃该白烟，观察到的现象是蜡烛重新被点燃，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性。 【答案】（1）小；小；难；（2）a；外焰；（3）水；二氧化碳；（4）蜡烛重新被点燃；白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性。 14.蜡烛是由石蜡和棉线组成的,请完成下列对蜡烛及其燃烧的实验探究。 (1)①蜡烛燃烧产生黄色的火焰,放热,蜡烛逐渐变短,石蜡受热熔化,冷却后又凝固。 ②如图乙所示操作,木条处于外焰的部分最先变黑,由此可知外焰温度最　        　(选填“高”或“低”)。  ③如图丙所示,烧杯内壁会有　        　出现,说明蜡烛燃烧生成了　        　。若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方,石灰水会　        　,说明蜡烛燃烧还生成了　        　。  (2)蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟,此白烟可以用火柴点燃,说明其具有　        　性,据你猜想白烟应该是　        　。  【解析】(1)②木条外焰部分最先变黑，说明外焰温度最高。③干冷烧杯内壁会有水雾（小水珠）出现，说明蜡烛燃烧生成了水；内壁涂澄清石灰水的烧杯罩火焰上方，石灰水会变浑浊，说明还生成二氧化碳。(2)白烟可以点燃，说明具有可燃性；白烟是：石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒。 【答案】(1)②高  ③水雾(小水珠）；水；变浑浊；二氧化碳。(2)可燃；石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。                             15.人类的发展历程也是人类追 求光明的历程。人类照明经历 了如图所示的过程。请结合图 示回答有关问题。 (1)在上述照明方法中，     照明没有发生化学变化。 (2)蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是      ；属于化学变化的是     。由此说明发生化学变化时     (填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化。 (3)制造电灯的过程需要设计灯的形状，研制发光效率高的灯丝以及透光性能好的玻璃。这些过程中与化学无关的是     。 (4)蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是     。 A蜡烛变短  B放出大量的热  C发出黄光 D生成小水珠                             【答案】（1）电灯；（2）石蜡先熔化成液态，再汽化成气态；石蜡蒸气燃烧；一定；（3）设计灯的形状；（4）D 【解析】(1)在上述照明过程中，电灯照明没有生成新物质，没有发生化学变化。(2)蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程:石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，是石蜡的状态发生了变化，没有生成其他物质，属于物理变化;石蜡蒸气燃烧生成了二氧化碳和水等，生成了其他物质，属于化学变化。由此说明发生化学变化时一定同时发生物理变化。（3)制造电灯的过程需要设计灯的形状，研制发光效率高的灯丝以及透光性能好的玻璃。这些过程中与化学无关的是设计灯的形状。（4)蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是生成小水珠;蜡烛变短、放出大量的热、发出黄光，属于现象，不属于化学变化的特征。故答案为:(1)电灯;（2)石蜡先熔化成液态，再汽化成气态;石蜡蒸气燃烧;一定;(3)设计灯的形状;(4)D。 16.兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究： 【实验1】探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。 (1)小组同学设计实验如图所示，请将下列表格补充完整。 【实验2】(2)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线           (填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 实验步骤 实验现象 实验结论   澄清石灰水变 ，硫酸铜粉末变 。 蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳 【实验3】探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图3所示)。 6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 (3)实验3的目的是在其他条件相同时，探究          对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (4)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3的数据判断该说法是否合理？      (填“是”或“否”)，理由是                                。 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变长，蜡烛高度变短 【实验4】往集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 (5)分析表格数据，实验4的结论是在其他条件相同时，                      。 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.09 11.40 8.49 【答案】(1)蓝色；变浑浊}；二氧化碳 (2)c (3)氧气体积分数(氧气浓度)；否；蜡烛熄灭后瓶内仍有剩余的氧气，氧气没有被完全消耗 【解析】：【查阅资料】硫酸铜白色粉末，遇水变蓝色。(1)实验表格 实验步骤 实验现象 实验结论 把硫酸铜粉末罩在火焰上方 硫酸铜粉末变为蓝色 蜡烛燃烧的产物中有水 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩火焰上方 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物中有二氧化碳 (2)数字化曲线：蜡烛燃烧消耗氧气，氧气含量不断降低，曲线c下降，代表氧气浓度变化。 (3)实验3：变量是氧气体积分数（氧气的浓度），探究氧气体积分数对蜡烛燃烧时间的影响。该同学观点：蜡烛熄灭是氧气完全消耗。结论：否；理由：由实验数据可知，蜡烛熄灭后集气瓶内还有一定体积分数的氧气，氧气并没有被完全耗尽。 (4)实验4，变量：烛芯长度。 相同条件，烛芯长度不同，燃烧时间不同。 化学就象你头顶上的果实， 只要肯稍作努力，成功的 甜蜜就属于你！ 祝你成功！ See You $