第4课 科技力量大（第二课时）教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦科技力量破解自然谜题、改变人类观念的核心要点，通过回顾上节课科技改变生活的内容，以孙悟空不服气发起科普PK为情境导入，成立科技小侦探事务所，搭建从生活应用到观念革新的学习支架。 以四大谜案（雷电、地球形状等）为载体，结合视频、图片等资源开展合作闯关，通过富兰克林实验与闪电定位仪等实例，体现科学知识与技术工具结合，培养学生理性平和的科学视角与热爱科学的责任意识，激发学习兴趣，为教师提供结构化活动设计，提升教学实效。

第 4 课 科技力量大（第二课时） 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 秋季 课题 第 4 课 科技力量大（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 道德与法治 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025 年 7 月 教学目标 1. 通过与孙悟空进行科普 PK 的形式，体会科技在破解自然谜题、改变人类观念方面的重要 作用。 2. 通过科技小侦探寻找关键证据过程，了解科学知识与技术工具的结合是改变固有观念的关 键，树立用科学视角看待世界的思维方式。 教学内容 教学重点：体会科技在破解自然谜题、改变人类观念方面的重要作用。 教学难点：了解科学知识与技术工具的结合，改变了固有观念，树立用科学视角看待世界的 思维方式。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一：情 境引入，了 解任务 1.回顾上节课所学：同学们，上节课我们和悟空一起感受到了科技对于生活 的改变，齐天大圣意犹未尽，还有点不服气，今天，他又来到了我们的课堂。 2.悟空：今天我要和你们比拼知识，俺老孙的知识储备无人能敌！ 3.教师：那可不一定！让我们试一试吧！ 4.成立侦探事务所：展示科技小侦探的任务：破解谜案，与孙悟空进行科技 PK，帮助孙悟空更新观念。 板块二：合 作闯关，破 解谜案 一、四大谜案 1.展示谜案——雷电之谜、地球形状之谜、月亮真相之谜、宇宙中心之谜。 2.结合所给的材料和同学们课前搜集，小组合作，阅读案件材料，搜集关键 证据，填写破案报告。 对应的材料： （1）雷电之谜：科学家富兰克林通过风筝实验发现，雷电其实是一种大规 模的“静电 ”现象。就像冬天脱毛衣时会产生小火花一样，天空中的云层在剧烈 运动时也会摩擦生电。当电荷积累到一定程度，就会在云与云、或者云与地面之 间释放出巨大的电火花，这就是我们看到的闪电。闪电产生的高温使空气瞬间膨 胀，从而发出了巨大的响声，也就是雷声。 为了捕捉和研究雷电，我们今天可以使用闪电定位仪、雷达、高清摄影机可 以拍摄雷电形成过程。这些工具像侦探一样，能精确记录闪电发生的时间、地点 和强度，并分析产生雷电的云团是如何移动和发展的。 （2）地球形状之谜：古希腊的科学家通过观察月食时地球投在月亮上的影 子是圆形的， 以及不同地点看到的星星位置不同，就猜想到地球可能是个球体。 后来，麦哲伦船队的环球航行成功，第一次用实践证明了我们从一个点出发，一 直向前，最终能回到原点，这说明地球是圆的！ 在现代，我们有了更强大的工具来直接“看 ”到地球的形状。我们可以发射 人造卫星，它们从太空中为我们拍摄地球的全身照。我们还可以使用 GPS（全球 定位系统），它依靠围绕地球的卫星网络，能精确计算出我们在地球这个“球体 ” 上的具体位置。 （3）月亮真相之谜：月亮本身不会发光，我们看到的“月光 ”其实是它反 射的太阳光。月亮上亮的部分是被太阳照亮的区域，暗的部分是平原和低谷（古 人误以为是月亮上的“海 ”）。那些一圈圈的坑洞是“环形山 ”，主要是由太空 中的陨石撞击形成的。自从伽利略第一个用望远镜指向月亮，人类才真正看清了 月球的细节。现在，我们有更强大的天文望远镜，甚至派遣了月球探测器和宇航 员登陆月球，带回了月球的岩石样本，并拍摄了月球表面无比清晰的照片。 （4）宇宙中心之谜：科学家哥白尼和伽利略通过长期观察和数学计算，提 出了“ 日心说 ”：太阳才是太阳系的中心，包括地球在内的八大行星都在围绕着 太阳旋转。地球除了绕着太阳公转，自己还在不停地自转，这造成了我们看到的 日出日落和四季变化。伽利略用望远镜观察金星，发现它也和月亮一样有圆缺变 化，这为“ 日心说 ”提供了有力的证据。今天，我们拥有哈勃太空望远镜和韦伯 太空望远镜等强大的空间望远镜，它们能直接观测到其他行星围绕恒星旋转的景 象，彻底证实了太阳系的结构。 二、合作闯关 （一）第一关：雷电之谜 1.播放视频：雷电视频 2.提问：这是什么？ 展示：孙悟空与学生的对话视频 孙悟空： “这有什么稀奇，不就是响雷、打闪 ”。 学生：孙悟空，你那么厉害，我们想考考你，你敢接受挑战吗？你知道雷声 和闪电是怎么来的？ 孙悟空：当然敢呀！是雷公和电母发出来的。 3.学生展示小组合作成果，说服孙悟空： 经过资料阅读和整理，我们发现 破案的关键证据之一【科技知识】 ：18 世纪，富兰克林等科学家提出“ 闪 电是一种放电现象 ”。 破案的关键证据之二【技术工具】：工具：气象卫星、高速摄影机。卫星云 图让我们看清雷暴云的结构；高速摄影拍下了闪电产生的详细过程。 我们的结论：是放电知识和观测工具让我们确信，闪电是自然现象，不是神 仙所为。 4.大圣，还不相信，让我们一起走进科技馆的视频了解一下吧。出示视频。 5.教师小结：的确如此，在古代由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们 常常无法理解很多自然现象。 （二）第二关：地球形状之谜 1.提问：我们生活的地方是什么样的？ 2.孙悟空：我们生活在天圆地方的大罩子里 3.学生侦探陈述观点：地球是一个球体，在欧洲麦哲伦船队进行环球航行， 现在我们的人造卫星和宇航员还从太空拍下了地球的全身照。（展示图片） 所以是地球是球形的。 （三）第三关：月亮真容之谜 1.提问：月亮上有什么？ 2.孙悟空：我知道，月亮上有嫦娥、玉兔还有吴刚。 3.学生回答：这就是月亮的真容，月亮上有环形山、月海、很多岩石，没有 嫦娥，咱们国家的嫦娥六号在 2024 年还进入了月球背面采集了很多样品呢。 4.教师小结：古代由于缺乏科学知识，人们将这些自然现象归为神话传说。 随着科学技术的不断进步，人们逐步发现并掌握了新的科学知识，从而能够解释 一些曾经让人不理解的现象。科技让我们有了看透真相的眼睛。 （四）第四关：宇宙中心之谜 1.提问：是太阳绕地球转，还是地球绕太阳转？ 2.孙悟空：当然是太阳绕着我们转！太阳东升西落不就是绕着我们转！ 3.小组展示：我们组搜集到了重要证据 （1）哥白尼经过反复测算，提出了“ 日心说 ”这一革命性理论。 （2）伽利略改良的天文望远镜。用望远镜看到了木星的卫星（不是所有天 体都绕地球转），为“ 日心说 ”提供了确凿的观测证据。 4.教师补充：的确，当时日心说提出之后因为科技知识不普及没有引起重视， 后来伽利略改良望远镜证明了这个观念。追寻真理的过程是艰难的。 5.展示视频： “ 日心说 ” 6.教师补充：现在我们利用太空望远镜也观察到了太阳系的面貌。 7.展示悟空的话：原来俺看错了！你们凡人的这些知识和工具真厉害，居然 能看到天上的行星怎么转，俺彻底服了！ 三、分析发现 1.教师提问提问：是什么改变了人们的观念和想法呢？ 2.学生回答：科学知识、科技工具、科学家的不懈探索。 3.教师小结：科学知识和科技工具是改变错误观念的关键，当它们结合在 一起时，就能产生巨大的力量，也就是科技的力量。科技改变人们固有观念。 【设计意图】通过与孙悟空进行科普 PK，在“神话 ”“传说 ”固有观念与“科 学 ”全新观念的对比中，激发学生参与热情，引导学生调动已有知识与经验，小 组合作搜集证据，整体感受科学知识对人类思维方式的革新，帮助学生培养科学 思维。 板块三：颁 发奖章，评 1.教师评价：是呀，我们通过搜集关键证据成功说服了孙悟空更新了他的知 识库，同学们都是优秀的侦探，这个科技侦探勋章送给大家。 价总结。 2.总结本课：以前人们对自然现象的认知是“神话传说 ”，而现在有了科技， 我们能找到很多“科学真相 ”。破解神话、找到真相的“破案工具 ”是科学知识 和技术工具，两者结合在一起，就是强大的科技力量！希望同学们以后也能树立 科学视角，用科学的眼光看清世界，像今天的科技小侦探一样，热爱科学、学习 科学、运用科学！ 3.布置作业：课下同学们可以搜索科技改变人们观念的故事和家人、朋友们 分享，也可以画出你最喜欢的一个科学现象，并写一句话：“科技让我知道…… ”。 【设计意图】颁发奖章，整体评价学生的表现，系统梳理本节课知识脉络，强化 “科技改变观念，科技力量大 ”的核心观点，引导学生用科学的眼光看待世界。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $