1.3 地球的运动 导学案 2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理导学案聚焦地球自转与公转，通过预习导学的填空（如太阳东升西落原因）和生活实例导入，引导学生从现象到原理，借助画图、地球仪演示及对比表格构建知识体系。 特色在于融合核心素养，预习导学夯实基础，交流展示通过动手画图和小组讨论培养地理实践力与综合思维，反馈提升题结合生活实例且解析详细，助力学生理解地理意义，提升区域认知能力。

七年级地理学案　 　 编号4 第1章 地 球 第三节 地球的运动（1） 班级： 姓名： 评价： 一、学习目标 1、人地协调观:通过自转和公转学习，培养坚持真理和敢于质疑的品质。 2、综合思维:理解地球自转和公转产生的地理意义，能解释日常现象。 3、区域认知:了解地球自转、公转的方向和周期，会使用地球仪演示地球的自转和公转运动。 4、地理实践力:能够结合日常生活实例，说明其与地球自转和公转的关系。 二、预习导学 （一）地球自转 1、太阳的东升西落都是由于地球的 造成的。 2、地球的自转是指地球绕着______的旋转运动。自转方向是自_____向_____。自转周期为_____小时，也就是_____。 3、地球是一个 的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。地球不停地自西向东自转， 也就不断的交替。 4、地球自转使得不同经度地区产生_____的差异。 （二）地球公转 1.地球围绕着______公转，公转方向是自_____向_____，公转周期是 _____。 2.地球的公转，使得地球在公转轨道位置的变化，同一纬度地带受太阳照射的情况也在变化，便产生了_____变换。 三、交流展示 1、请画出地球自转的方向 2、P23活动（结合图1.19），演示地球的自转，观察昼夜半球的分布。思考产生昼夜半球和昼夜交替现象的原因。 在地球上，被太阳照亮的部分称昼半球，未被照亮的部分称夜半球。那么，昼半球占地球的 ，夜半球占地球的 。 3、小组内讨论完成表格 地球运动 自转 公转 旋转中心 方向 周期 地理意义 四、反馈提升 一、单项选择题： 1、我们每天看到日月星辰东升西落，是由于（ ） A.地球自东向西自转 B.地球公转运动所致 C. 地球自西向东自转 D.日月星辰绕地球旋转 2、地球自转和公转运动的特征，相同的是（ ） A．周期 B.方向 C.旋转中心 D.产生的地理现象 3．同学们经过反复调整制作好的地球仪，正确的是（   ） A． B． C． D． “太阳大，地球小，地球围着太阳跑，星儿移，月儿转，地球自个儿也在转。”根据歌谣回答下题 4、“地球围着太阳跑”的方向是( ) A.自西向东 B.自东向西 C.自右向左 D.自北向南 5、“地球自个儿也在转”产生的现象是( ) A.四季的变化 B.五带的划分 C.昼夜现象 D.昼夜交替 6、地球公转产生的现象是（ ） A．四季的变化 B.昼夜交替 C.太阳东升西落 D .昼夜现象 参考答案与解析 二、预习导学 （一）地球自转 1、自转 2、地轴；西；东；24；一天 3、不透明；昼夜交替 4、时间（时差） （二）地球公转 太阳；西；东；一年 季节（四季） 三、交流展示 1、画图提示：从侧面看，箭头画自西向东；从北极上空看逆时针；南极上空看顺时针。 2、昼半球占地球的一半（1/2），夜半球占地球的一半（1/2） 3、对比表格 地球运动 自转 公转 旋转中心 地轴 太阳 方向 自西向东 自西向东 周期 24 小时（一天） 一年 地理意义 昼夜交替、时间差异、日月星辰东升西落 四季变化、五带形成 四、反馈提升（单项选择题） 1、C 解析：日月星辰东升西落是地球自西向东自转造成的。 2、B 解析：自转、公转方向都是自西向东；周期、中心、地理现象均不同。 3、D 解析：地球仪是倾斜的，北极在上，南极在下。 4、A 解析：“地球围着太阳跑” 指公转，公转方向自西向东。 5、D 解析：“地球自个儿也在转” 指自转，自转产生昼夜交替；四季、五带是公转现象；昼夜现象是地球不透明不发光造成的。 6、A 解析：四季变化是公转产生；昼夜交替、太阳东升西落属于自转现象；昼夜现象来自地球不透明不发光。 1 学科网（北京）股份有限公司 $