2.我学习 我快乐（第1课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“我学习 我快乐”，通过回忆生活快乐经历导入，播放舒缓音乐营造氛围唤醒情感体验，再以词语接龙、家务活展示等活动体验学习快乐，结合阅读分享、案例分析梳理学习多样性与自身优势。 特色是以活动体验为核心，词语接龙培养积累习惯，家务活展示渗透热爱劳动的道德修养，阅读分享卡促进分享表达，案例分析引导学生认识不足、树立自信，体现健全人格培养。丰富活动设计助教师高效教学，增强学生乐学意识与学习自信。

2.我学习 我快乐 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.体验学习的快乐，懂得学习本身是快乐和有趣的。 2.认识个体独特的学习优势，主动发现自身的学习潜力，增强学习自信心。 3.理解学习过程中遇到困难是普遍现象，培养积极的心态应对困难，感受克服困难带来的快乐。 教学的重难点 本课的教学重点和难点是让学生体验学习本身的快乐，感受克服困难带来的快乐。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过趣味性的活动，体验学习带来的快乐，增强乐学意识。 2.在案例分析和分享活动中，感受学习的多样性和趣味性。 3.结合有意义的学习经历，正确认识自己在学习上的优势，树立学习的自信心。 学习准备 教师准备:下载舒缓、轻松的音乐；制作“阅读分享卡”。学生准备:自带一件衣服和一本想要推荐的书籍；课前填写“阅读分享卡” 教学过程 一、回忆快乐的经历 交流:同学们，在生活或学习中你有过哪些快乐的体验？谁愿意和大家分享？（播放舒缓、轻松的音乐）预设:取得好成绩，交到新朋友，去游乐场玩，学会新技能……小结:让我们快乐的事可真不少！其中有很多源于学习的快乐，这节课我们就来体验一下学习带给我们的快乐。（板书:我学习，我快乐） 设计意图 通过轻松的对话引发学生对以往生活经历的回顾，既营造了温馨、和谐的氛围，又能唤醒学生关于“快乐”的情感体验，为接下来的学习做好情感铺垫。 二、体验学习的快乐 1.四字词语接龙比赛 （1）比赛:(出示教材第6页“活动园”）比赛分三局，每个小组选出3名代表，依次参加比赛；每个同学依次说出一个词语，后一个同学所说词语的第一个字，必须与前一个同学所说词语的最后一个字相同（比如:一鸣惊人、人山人海、海阔天空、空空如也……）；接龙反应时限为10 秒，超时则被淘汰，最后剩下者获胜。提示；可以先在小组内玩一玩，然后再在全班进行游戏，让更多学生参与体验。（2）采访；请同学们说说参加比赛的感受。预设1:我们都能接下来，太开心了。预设2；我们虽然中间卡住了，但学到了很多词语，也很有收获。预设3；接不上时很着急，觉得自己平时积累的词语太少了，关键时刻没有素材。点拨:在游戏过程中，我们学到了不少知识，同时也看到了自己的不足。（3）交流:请获胜的同学说一说自己平时是怎样积累这么多词语的。预设1:我读书时习惯把好词佳句抄下来，经常翻看。预设2:我平时爱听故事，“亡羊补牢”就是听故事时记住的。点评:细心的同学一定会发现，能在这个游戏中获胜的同学都是平时善于学习的孩子。平时的积累可以让我们学得更多、更扎实，在学习中收获更多的快乐。 2.家务活展示 （1）活动:每个小组选出1 名代表，展示自己最擅长的一项家务活，如叠衣服、拖地、擦桌椅、洗抹布、拌水果沙拉等；叠衣服时能将衣服叠得平整，拌好水果沙拉后把美味的沙拉分给同学品尝。提示:在学生展示和观摩家务活的过程中，教师随机抓拍学生愉快的表情。展示活动结束后，播放刚刚抓拍的画面。（2）交流:请同学们说说参加展示和观摩的感受。预设1:做家务活没有想象中那么累，还很有趣。叠衣服也要讲究方法，我掌握方法后，能叠得又快又好，感觉自己特别棒。预设2:大家品尝我做的水果沙拉都说还不错，我特别开心。今后，我要学做更多的美食.预设3:我会用电饭锅焖饭，会使用洗衣机洗衣服。这次虽然没有展示，但我已经成了父母的好帮手，能为家里做点事，我感觉自己长大了。（3）小结:刚才我们进行的家务活展示也是学习，学习无处不在，它不仅能让我们获得知识和本领，还能给我们带来很多快乐。（板书:趣味多） 设计意图 结合教材内容，通过开展词语接龙比赛和家务活展示活动，从学习和生活两个方面让学生体验学习带来的喜悦和成就感，初步树立乐学意识。 三、畅谈学习感受 （1）引读；生活中还有很多可以为我们带来快乐的学习活动。请同学们观察这些同学，他们都体验到了怎样的快乐？（出示教材第7页插图）预设1:东东正在下象棋，他的嘴角上扬，说明他很轻松，也很开心。预设2:红红正向爸爸展示她的书法作品，爸爸竖起大拇指，夸她写得好，她体会到刻苦练习.不断进步的快乐。预设3:华华尝试种了一些花，看着它们一天天长大，非常开心。（2）交流:请大家回忆自己在学习中体会到的各种快乐，与同学们交流一下。预设1:刚开始学习踢毽子时我觉得很难，后来逐渐掌握了窍门，越踢越好了。预设2:我在编程班制作的动画得到了老师的表扬，这让我感到学习很有动力。预设3:前些天，在爷爷的指导下，我学会了滑旱冰。虽然不太熟练，偶尔还会失去平衡，但已经可以滑好几圈了。（3）讨论:我们发现学习可以带来快乐，但有的同学却不这么认为，让我们来听听他们的想法。（播放音频） 音频内容 有的学习一点儿意思也没有，还特别累，我觉得快乐不起来。（4）交流:你同意他的说法吗？为什么？预设1:我不同意他的说法。比如学习跳绳时，虽然开始会被绳子打到，很疼，但反复练习，掌握方法后就会发现其中的乐趣，体能也越来越好了。预设 2:我同意他的说法。比如做数学算术题时，老是算错，要反复算，太麻烦啦；学语文时，还要背课文，怎么都背不熟，真让人烦恼。追问:其他同学遇到这种情况是怎么做的呢？预设；我在学英语的时候，总是记不住英语单词，我把这些单词做成卡片带在身上，随时随地都能翻看。现在我不再为记单词发愁了。万事开头难，只要你努力想办法克服困难，坚持一段时间，取得了进步，就会感受到快乐的。（5）指导:大家有时候觉得学习累，这很正常。就像你们学跳绳、学游泳，一开始都不轻松，学习也是一样的道理，开头总是不容易的。但是学会跳绳后，能和小伙伴们开心地比赛；学会游泳后，能在水里像小鱼一样自由自在地游来游去；记住英语单词后，能收获好成绩。学习是在给自己积攒能量，等以后长大了，这些知识和技能能帮你们实现好多好多梦想。（6）小结:学习的过程，有时充满愉悦，让人沉浸其中；有时需要付出不懈的努力，才能品尝到收获的喜悦。同学们，一定要珍惜每一次学习的机会，用心去感受、去品味这份独特的快乐。（板书:途径多） 设计意图 通过阅读分享活动，提高学生对学习的兴趣，让学生感受学习的多样性和趣味性，同时引导学生学会分享、乐于分享，培养学生的乐学意识。 四、分享阅读的快乐 （1）小组活动:书香四溢，共品阅读之乐。活动资料:阅读分享卡。 阅读分享卡 推荐书目 作者 推荐的理由 活动要求:组员围绕“阅读分享卡”轮流发言，其他人认真倾听；推选2～3人代表小组进行全班汇报。活动时间:3~5 分钟。学生1:我推荐的书籍是《中华上下五千年》。读这本书，就像亲眼看到历史人物和事件一样，非常有趣，我也懂得了好多以前不知道的知识，每天都盼着再多看几页！点评:《中华上下五千年》是一部历史类读物，生动讲述了从远古到近代的中华历史。那些鲜活的故事，像楚汉相争，三国鼎立，能瞬间把人拉进历史，快乐油然而生。这本书能让我们既收获丰富的历史知识，又真切体会到阅读带来的快乐。学生2:我推荐叶圣陶的《稻草人》，我喜欢书中的精彩句子。读了这本书，我知道了星星是怎样眨眼的，月亮是怎样微笑的。点评:《稻草人》是我国著名的童话作品，它的语言简洁生动、富有童趣。阅读这本书能够帮助我们积累词汇，提高语言表达能力。书中的故事让我们感受到善良、同情、勤劳等诸多美好品质。学生3:我推荐张天翼的《宝葫芦的秘密》，这是一本很有趣的书。王葆得到宝葫芦后麻烦不断，这让我明白了不劳而获是不可取的。点评:这本童话趣味十足。书中天马行空的想象，比如宝葫芦能凭空变出各种东西，一下子就抓住了读者的心。在跟随主人公冒险的过程中，我们明白了为人处世的道理，还收获了阅读的快乐，在欢笑与思考中不断成长。学生4:我推荐的是《安徒生童话》，我喜欢的人物是拇指姑娘。点评:这是一部充满奇幻色彩与深刻哲理的经典名著。读这类世界经典童话，能丰富想象、滋养心灵。希望你们能持续沉浸在经典作品里，汲取更多智慧与快乐。（2）小结:刚刚同学们分享了书中的精彩故事，也交流了自己读书的美妙感受，让我们又一次嗅到浓浓的书香。老师也很喜欢阅读，有几句话想送给大家。“阅读中，我们是饥饿的小鹿，能找到美食；阅读中，我们是干渴的行人，能寻到甘露；阅读中，我们是迷路的旅者，能觅到归途。”阅读是快乐的源泉，读书让我们睿智、豁达，更让我们快乐。（板书:收获多） 设计意图 通过案例分析、分享经历、小组学习探究等层层递进的教学活动，帮助学生认识到每个人在学习上都有优势和不足，激发对学习的积极态度，树立对学习的自信心。 五、人人都能学得好 1.找找学习中的优势 （1）引读；每个人在学习上都有自己的优势，知道自己的优势，可以增强学习自信心，让自己学得更好。（2）提问:请看这幅图，说说这些同学在什么方面学得好。（出示教材第8页插图）预设1:同学们都夸丽丽唱歌好听，她很开心。预设2；涵涵很喜欢色彩和线条，能画出美丽的风景画。预设3；兰兰能为别人着想，愿意为别人出主意、想办法。预设4；浩浩喜欢天文，能说出很多星座的名称和方位。预设5:强强动手能力很强，会做很多小玩具。（3）交流:我们每个人在学习上都有自己的优势，请回忆自己在哪些方面学得好，说一说你准备怎样发挥自己的优势。预设1:我下棋非常好，在今年的棋类大赛上还得了奖，我准备在第二课堂活动中当小组长，教同学们下棋。预设2:我有表演才能，学校有文艺活动时，我都积极参加，为班级争光。预设3:我的数学计算又快又准，朗读有感情，我还会唱歌跳舞。我要继续努力，争取拥有更多的才艺。（4）提问:怎样在班级中发挥自己的优势，为同学和班级贡献力量呢？预设1:学习成绩好的同学可以组成学习小组，给成绩稍差的同学讲解难题，分享学习方法，比如数学小能手可以教大家简便运算的技巧，语文有优势的同学可以分享写作思路。预设2:阅读广泛的同学负责推荐好书，每周给大家讲一个书中有趣的小故事，激发同学们的阅读兴趣，让大家都爱上读书。预设3:绘画好的同学为班级的黑板报绘制精美的图案，帮忙设计班级文化墙，装饰大家的优秀作品、活动照片等，让班级环境更美观。预设4:体育好的同学可以带领同学们积极锻炼身体，增强大家的体质和团队合作精神。点评:确实如此，同学们，你们都有自己的“超能力”，有的是知识小博士，有的是运动小健将。了解自身优势有利于更好地发挥这些优势，这样一来咱们班级就会像花园，百花争妍，处处芬芳！（板书:知优势善发挥） 2.分析学习中的“不理想” （1）过渡:知优势，善发挥，但有些同学却学得不够理想。（2）提问:案例中的乐乐，冬冬、欣欣三位同学学得不够理想的原因分别是什么？请同学们在小组内结合自己的经验帮他们分析一下吧。（课件展示案例） 案例内容 乐乐说:“我在做应用题的时候总是读不懂题，找不到解题的方法，所以我觉得学习特别累，我不喜欢学数学。”冬冬说:“我喜欢打篮球但不爱学习，我觉得会打篮球也挺好的，作业写起来没意思。我把难题都留给爸爸妈妈，让他们给我讲，我照着他们讲的就能把作业写完了。”欣欣放学后总是先去玩，把学习抛在脑后，每天写完作业已经很晚了，学习成绩不尽如人意。预设1:乐乐没有掌握数学学习的方法，所以觉得学习很难，不满足自己的学习状态。预设2:冬冬对篮球有兴趣，写作业依赖他人，学习态度不端正。预设3:欣欣太贪玩了，应该合理安排时间。（3）交流:你有没有和他们类似的情况呀？在学习的时候，你发现自己哪些方面做得不理想呢？学生1:在数学的乘法运算上，我容易出错，比如在做两位数乘两位数的题目时，我会忘记进位，或者在计算过程中把数字抄错。追问:这是什么原因呢？预设:我有点马虎，不认真。追问:你想怎样克服不足呢？预设:我打算每天多做几道乘法练习题，做完后认真检查，提高计算的准确率。点拨:不良的学习习惯是我们学习道路上的绊脚石。遇到困难别退缩，主动挑战自己，经过努力你一定会养成良好的学习习惯的。学生2:在音乐和舞蹈方面，我没有特长。我唱歌的时候总跑调，老是分不清节拍，也没办法把舞蹈跳得优美。追问:接下来，你打算怎样做？预设:我原来的心态不够好，总觉得自己没有音乐和舞蹈天赋，不喜欢参加这类活动。以后我要试着学习，多参加这类活动，慢慢培养兴趣。点拨:音乐和舞蹈可不只是看天赋，后天的努力也很关键。现在唱歌跑调、跳舞不够优美，恰恰说明你还有很大的提升空间。只要你有热情，坚持练习，一定会有更多的收获。学生3:我的字写得不够好，虽然练了一段时间，可跟别人比还是差很多，我不想练了。追问:你想怎样克服不足呢？预设:我一遇到困难就想退缩，没有坚持下去的决心。我今后要努力掌握正确的书写方法，每天坚持练习，努力写得更好。点拨；一定不能轻易放弃。只要你按照自己说的，掌握正确方法并坚持练习，肯定能把字写好！（4）小结；确实如此，多想办法克服不足，树立自信心并坚持不懈地努力，这样学习起来才会取得良好的效果，也会从中收获满满的快乐，希望大家都能把这些方法运用到实际的学习中。（板书:懂克服） 六、总结提升 提问:通过这节课的学习，你有哪些收获？预设1:我知道了学习能带来很多快乐。我还和同学分享了有趣的学习经历，以后我会更加热爱学习！预设2:我了解了每个人都有学好知识和本领的潜力。我找到了自己在学习上的优势，以后不管遇到什么难题，我都不会退缩，会坚持学习，取得更大的进步！ 设计意图 引导学生回顾学习活动、自我反思，梳理所学内容，感受不同方面学习的独特乐趣，发现自身学习优势，挖掘潜能，培养乐学意识，为终身学习打下基础。总结:同学们，这节课我们体验了学习的快乐，了解了自己在学习上的优势和不足。今后，大家要努力发挥优势，勇敢地去攻克不足，就像勇敢的小探险家在学习的广阔天地里，带着满满的信心和干劲快乐地驰骋.一路收获知识的宝藏，让自己变得更加优秀、强大，享受学习带来的快乐！ 板书设计 第2课 我学习，我快乐 趣味多 知优势 途径多 善发挥 收获多 懂克服 学科网（北京）股份有限公司 $