5.1.3 生物圈 导学案—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学导学案围绕《生物圈》展开，引导学生掌握生物圈的概念、范围及生态系统类型，理解其作为统一整体的内涵。通过课前预习填空构建知识基础，结合“月宫一号”案例导入课堂，衔接生态系统相关知识，形成学习支架。 资料融合生命观念、科学思维、探究实践与态度责任核心素养，设计小组合作分析“月宫一号”及黄河案例，搭配分层课后练习。既提升学生分析生态系统联系的科学思维，又强化保护生物圈的态度责任，助力自主学习与能力培养。

5.1.3《生物圈》导学案 一、学习目标 1.生命观念：说出生物圈的概念与范围；知道生物圈是地球上最大的生态系统；认识各类生态系统的特点；理解生物圈是统一的整体，建立生命共同体观念。 2.科学思维：能够区分不同类型生态系统；会分析实例说明各个生态系统之间相互联系；能对比自然生态系统和人工生态系统的差异。 3.探究实践：结合 “月宫一号” 案例，小组合作分析人工闭合生态系统的物质循环、能量流动；能利用资料提取生物圈相关信息。 4.态度责任：认同生物圈是人类唯一家园；明白人类活动会影响生物圈；树立人与自然和谐共生，主动保护生物圈的责任意识。 二、学习重难点 重点 1.生物圈的概念以及生物圈的范围（大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面）。 2.各类自然、人工生态系统的特点与别称（绿色水库、地球之肺、地球之肾）。 3.理解生物圈是一个统一的整体。 难点 1.分析不同生态系统之间相互联系的途径。 2.通过 “月宫一号” 实例理解生态系统物质循环、能量流动，感悟生物圈不可替代。 三、课前自主预习 （一）生物圈的概念和范围 1.生物圈是地球上所有_________与其_________的总和，是地球上最_________的生态系统。 2.生物圈的范围包括：_________的底部、_________的大部、_________的表面。 （1）大气圈的底部：主要生物有鸟类、昆虫、细菌等；越往高空，空气越稀薄，生物越少。 （2）水圈的大部：包含海洋、江河、湖泊、冰川；大多数生物生活在海平面_________米以内的水层。 （3）_________是陆生生物的 “立足点”，表面大多覆盖土壤，也是人类的家园。 3.大气圈、水圈、岩石圈不是彼此孤立，通过_________循环和_________流动相互联系。 （二）多种多样的生态系统 分为_________生态系统和_________生态系统。 1.自然生态系统 ①森林生态系统：被称为 “_________”、“地球之肺”；生物种类多，自我调节能力_________；作用：涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气。 ②湿地生态系统：典型代表是沼泽，被誉为 “_________”；功能：净化水质、蓄洪抗旱。 ③海洋生态系统：_________植物制造全球 70% 的氧气；吸收二氧化碳，调节全球气候。 ④草原生态系统：分布在半干旱地区，以_________植物为主；可以防风固沙，是畜牧业基地。 ⑤淡水生态系统：河流、湖泊、池塘；为人类提供饮用水，保护水生生物。 2.人工生态系统 ①农田生态系统：以_________为主体，生物种类少，结构简单，高度依赖人类管理。 ②城市生态系统：_________起主导作用，植物数量少，对外界物质能量依赖性强。 （三）生物圈是一个统一的整体 地球上各个生态系统不是孤立的，通过三类途径相互联系： 1.非生物因素：阳光、_________、_________全球循环，把各个生态系统联系在一起。 2.地域关系：例如河流把草原、农田、海洋生态系统串联起来；上游破坏植被会影响下游生态。 3.生物活动：鸟类的_________、鱼类洄游、植物种子传播，跨越不同生态系统。 结论：_________是所有生物共同的家园。 （四）拓展：“月宫一号” 1.“月宫一号” 是我国人工闭合生态系统，构建 “人‑植物‑黄粉虫‑微生物” 闭环。 生产者：_________；消费者：人、黄粉虫；分解者：_________。 2.启示：人工很难复刻地球生物圈，_________是人类唯一的家园。 四、课堂合作探究 探究 1 判断正误，并说明理由 1.生物圈就是地球上所有生物的总和。（）_________ 2.岩石圈表面是一切陆生生物的立足点。（）_________ 探究 2 连连看（把生态系统和别称、特点连线） 森林生态系统  地球之肾  生物以农作物为主，需要人类管理 湿地生态系统  绿色水库   以人为核心，依赖性极强 农田生态系统  地球之肺   沼泽为代表，净化水源蓄洪抗旱 城市生态系统        物种丰富，涵养水源、净化空气 探究 3 材料分析：黄河 黄河起源于草原生态系统，流经农田，最终流入渤海海洋生态系统。上游森林被大量砍伐，水土流失，下游河道淤积，容易发生洪涝。 思考：这个案例说明什么？ 探究 4 “月宫一号” 小组讨论 1.“月宫一号” 中植物起到什么作用？ 2.美国“生物圈2号”实验失败，而我国月宫一号取得成功，该实例给我们什么启示？ 五、课堂小结 1.生物圈：所有生物 + 生存环境总和；范围：大气圈底部、_________、岩石圈表面；是最大的生态系统。 2.生态系统分类 自然：森林（绿色水库、地球之肺）、湿地（_________）、海洋、草原、淡水 人工：农田、城市 3.生物圈是_________：通过非生物因素、地域联系、生物活动相互连通。 4. 保护生物圈，就是保护人类自己。 六、分层课后巩固练习 基础巩固题 选择题 1.地球上最大的生态系统是（） A. 森林生态系统 B. 海洋生态系统 C. 生物圈 D. 城市生态系统 2.绝大多数水生生物生活在海平面多少米以内的水层（） A.100 米 B.150 米 C.200 米 D.50 米 3.有 “地球之肾” 之称的生态系统是（） A. 森林生态系统 B. 湿地生态系统 C. 海洋生态系统 D. 草原生态系统 4.陆地陆生生物的立足点是（） A. 大气圈底部 B. 水圈大部 C. 岩石圈表面 D. 整个岩石圈 填空题 5.生物圈的范围包括_________的底部、水圈的大部、_________的表面。 6.森林生态系统被称为 “_________” 和 “地球之肺”；_________生态系统以人为核心，对外依赖性很强。 中档提升题 选择题 7.下列属于人工生态系统的是（） A. 草原 B. 农田 C. 湿地 D. 海洋 8.下列不能说明生物圈是统一整体的是（） A. 候鸟迁徙飞越多种生态系统 B. 黄河把陆地生态系统和海洋生态系统联系起来 C. 草原生态系统中的兔子只在草原内部活动 D. 大气环流把二氧化碳输送到世界各地 9.关于海洋生态系统说法错误的是（） A. 浮游植物制造大量氧气 B. 可以调节全球气候 C. 不依赖其他生态系统独立存在 D. 含有丰富的渔业资源 判断题（对√，错 ×） 10.生物圈仅仅包含地球上全部生物。（） 11.农田生态系统生物种类简单，需要人类不断管理维护。（） 12.各个生态系统彼此独立，互不影响。（） 简答题 13.请简单写出生物圈是一个统一整体的三条联系途径。 拓展拔高题 14.材料分析 资料：“月宫一号” 实现人‑植物‑黄粉虫‑微生物闭环物质循环；美国生物圈 2 号实验最终失败，无法长期维持封闭生态。 （1）“月宫一号” 里面生产者是_________，分解者是_________。 （2）生物圈 2 号实验失败说明了什么道理？ （3）结合本案例谈一谈，我们为什么要保护地球生物圈？ 15.实践思考题 作为中学生，在日常生活中，你可以为保护生物圈做哪些力所能及的事情？（至少写出 3 条） 参考答案 三、课前自主预习 1.生物；生存环境；大 2.大气圈；水圈；岩石圈；150；岩石圈表面； 3.物质；能量 （二）多种多样的生态系统 自然；人工； 1.自然生态系统 绿色水库；强；地球之肾；浮游；草本； 2.人工生态系统 农作物；人类 （三）生物圈是一个统一的整体 1. 大气；水； 迁徙；生物圈 （四）拓展：“月宫一号” 1. 植物；微生物； 2. 生物圈 四、课堂合作探究 探究 1 1.×；生物圈是所有生物与其生存环境的总和，不只有生物。 2.√；岩石圈表面覆盖土壤，是陆生生物的立足点。 探究 2 森林生态系统 —— 绿色水库、地球之肺 —— 物种丰富，涵养水源、净化空气 湿地生态系统 —— 地球之肾 —— 沼泽为代表，净化水源蓄洪抗旱 农田生态系统 —— 生物以农作物为主，需要人类管理 城市生态系统 —— 以人为核心，依赖性极强 探究 3 各个生态系统之间是相互联系的；上游生态遭到破坏，会通过河流影响下游地区，生物圈是统一的整体。 探究 4 1.进行光合作用制造有机物，产生氧气，为系统提供食物和氧气。 2.人工很难完全复制复杂的地球生物圈；地球生物圈是人类赖以生存的唯一家园，我们要保护生物圈。 五、课堂小结 水圈的大部；地球之肾；统一的整体 六、分层课后巩固练习 基础巩固题 1.C 2.B 3.B 4.C 5. 大气圈；岩石圈 6. 绿色水库；城市 中档提升题 7.B 8.C 9.C 10.× 11.√ 12.× 13.①非生物因素：阳光、大气、水全球循环；②地域关系：江河等地理要素连通不同生态系统；③生物活动：动物迁徙、鱼类洄游、种子传播。 拓展拔高题 14.（1）植物；微生物 （2）人工很难模拟、复刻地球生物圈复杂稳定的生态系统。 （3）生物圈是地球上最大的生态系统，是人类和所有生物唯一的家园，一旦被破坏很难复原，所以我们要保护生物圈。 15.示例：节约水电；垃圾分类，减少一次性塑料制品使用；爱护花草树木；参与植树；向身边人宣传保护环境。（合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $