必修一 1.2 科学社会主义的理论与实践-【聿见思政】2026-2027学年高中政治精品课

该高中思想政治课件聚焦科学社会主义的理论与实践，系统梳理其产生条件、创立过程及从一国到多国的实践历程，通过“空想缘何成空想”“真理何以成真理”“星火何以可燎原”三子议题，构建从历史条件到理论创立再到实践发展的逻辑支架。课堂以马克思“跨时空提问”情境导入，激发学生对科学社会主义历史脉络的探究兴趣。 其亮点在于情境化与探究式教学深度融合，如“空想社会主义诊断书”小组活动分析局限性，“实践验证卡”结合十月革命和中国特色社会主义验证理论科学性，强化政治认同与健全人格培养。采用“情境—议题—任务”模式，课后AI对话作业创新，助力学生深化理论理解，教师可通过结构化活动提升教学实效。

必修一第一课第二框 《科学社会主义的理论与实践》教学设计 一、教学内容分析 本框是《中国特色社会主义》第一课第二框，主要阐述科学社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展历程，是全书的理论基石。教材逻辑遵循“历史条件—理论创新—实践验证”的递进脉络：先分析空想社会主义的产生背景及其历史局限，阐明科学社会主义诞生的历史必然性；再讲解唯物史观和剩余价值学说两大理论基石，以及《共产党宣言》发表的意义；最后梳理社会主义从一国到多国的实践历程，尤其是中国特色社会主义对科学真理性的有力证明。本课教学内容理论性强、历史跨度大，需通过情境创设与活动探究，将抽象理论具象化，引导学生在“史论结合”中生成政治认同。 2、 教学思路 科学社会主义何以穿越时空？ 任务链 议题链 问题链 知识链 子议题一：空想缘何成空想？——科学社会主义产生的历史条件 子议题二：真理何以成真理？——科学社会主义的创立 子议题三：星火何以可燎原？——社会主义从一国到多国的实践 1.小组合作开具“空想诊断书”（找三大病症→概括“空想”与“科学”之分）→张贴病案墙，在归纳病因中领悟空想社会主义的历史贡献与根本局限。 2.接收“马克思”数字人发布的理论探究任务→围绕三大问题小组研讨→在师生问答中逐层解构科学社会主义“科学性”的理论逻辑。 3.观看社会主义实践时间轴→个人书写“实践验证卡”（分析十月革命与中国特色社会主义的验证意义）→一句话总结实践检验真理的结论，在史实梳理中生成政治认同。 （1）空想社会主义者描绘了如此美好的理想蓝图，为何最终只能停留在“空想”？ （2）马克思和恩格斯究竟在哪些关键点上实现了对空想社会主义的根本性突破，从而使社会主义成为一门“科学”？ （3）社会主义从一国到多国、从挫折到复兴的曲折历程，是如何在实践的反复检验中证明了科学社会主义的真理性？ 1.科学社会主义产生的历史条件； 2.科学社会主义的创立； 3.社会主义从一国到多国的实践 三、学情分析 高一学生在初中历史中已初步了解空想社会主义、马克思诞生、《共产党宣言》、十月革命等史实，但零散碎片化，缺乏系统性理论认知。具备一定的抽象思维与合作探究能力，但唯物史观、剩余价值学说等理论较为抽象，理解难度较大，需借助情境创设与活动体验降低认知门槛。对“社会主义”“共产主义”等概念既有课堂所学的基本认同，也存在因距离当下生活较远而产生的陌生感与疏离感，需通过真实情境与数字技术增强代入感与共鸣感。 四、素养目标 1.政治认同：通过回溯科学社会主义从空想到科学、从理论到实践的演进历程，能够深刻理解马克思、恩格斯创立科学社会主义的伟大贡献，认识到中国特色社会主义是科学真理性与历史必然性的统一，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.科学精神：通过分析空想社会主义的历史局限、探究唯物史观与剩余价值学说的理论突破，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点认识社会发展规律，理性评价社会主义实践中的成就与挫折，形成实事求是、客观辩证的科学态度。 3.公共参与：通过“实践验证卡”书写与分享，能够感悟新时代青年的历史使命，树立为建设中国特色社会主义而奋斗的责任意识，在日常生活中主动关注国家发展，积极投身社会主义现代化建设实践。 五、教学重难点 教学重点：科学社会主义的科学性及其创立过程，即唯物史观、剩余价值学说两大理论基石与《共产党宣言》的发表。 教学难点：唯物史观和剩余价值学说的理论内涵，因其较为抽象，需借助情境创设与问题探究降低理解难度。 六、教学方法 合作探究法，议题式教学法，情境教学法 七、教学过程 总议题：科学社会主义何以穿越时空？ 【导入语】 同学们好，我是卡尔·马克思。 170多年前，我和恩格斯在布鲁塞尔一间狭小的房间里，写下了《共产党宣言》。那时我们坚信，一个没有剥削、人人自由发展的新世界终将到来。 如今，170多年过去了。世界发生了翻天覆地的变化，工业革命早已席卷全球，人类登上了月球，互联网连接了每一个角落……但我还是想问你们一个问题——今天的人们，还在读我的书吗？ 那个关于“全世界无产者联合起来”的理想，还在延续吗？ 有人说，我的理论过时了；有人说，社会主义只是19世纪的“一场梦”。你们怎么看？这节课，我想请你们——在座的每一位同学，成为我的“调查员”，穿越回社会主义从空想到科学、从理论到实践的两百年历程中，亲自寻找答案。 不要急着告诉我结论。让我们从我的前辈——圣西门、傅立叶、欧文——的故事开始。他们是最早描绘理想社会蓝图的人，但他们都失败了。他们败在哪里？我又赢在何处？ 请跟我来。 子议题一：空想缘何成空想？——科学社会主义产生的历史条件 【议学情境一】 圣西门：“我主张建立‘实业制度’，让工业家和科学家来管理国家，而不是那些世袭的贵族。社会应该像一个巨大的工厂，人人都按计划劳动，消除贫困和混乱。我写了厚厚的著作，描绘这个理想蓝图，但我不得不承认——我始终没找到谁能真正把它建起来。” 傅立叶：“我设计了‘法朗吉’——一种和谐的公社，大家按兴趣劳动，按贡献分配，所有苦活轮流干，再也没有剥削和压迫。我甚至算好了，这样的公社每人每天只需工作五小时！我到处登广告，希望有钱人来投资我的方案，可惜，等了十几年，没有一个人响应。” 欧文：“我不像他们只写书，我是真干！我花光了自己所有的积蓄，在美国买地建‘新和谐公社’，人人平等、共同劳动。但最后，公社解体了，我也破产了。我这才痛苦地明白：在资本主义的世界里，靠个人善心和金钱堆不出一个新社会。” 但最终都失败了。同学们想一想，他们的理想为什么只能是‘空想’？ 【议学任务一】 “空想社会主义诊断书” 请学生分小组合作，为“空想社会主义”开具一份“诊断书”，分析其“病症”（局限性）和“病因”（失败原因）。 活动要求： （1）结合教材，找出空想社会主义的三大局限性； （2）用一句话概括“空想”与“科学”的根本区别； （3）各小组将“诊断书”写在便签纸上，贴到黑板上的“空想社会主义病案墙”。 【议学提示】 空想社会主义者的理想之所以只能是“空想”，是因为他们—— 看不到资本主义的根本矛盾； 找不到推翻资本主义的真正力量（无产阶级）； 走不通阶级斗争和暴力革命的正确道路。 空想社会主义从“头脑中的理性原则”出发设计未来社会； 科学社会主义从“社会发展的客观规律”出发寻找变革的现实道路。 但空想社会主义并非一无是处：它深刻揭露了资本主义的罪恶，为科学社会主义提供了宝贵的思想来源。 【议学小结一】科学社会主义产生的历史条件 一、科学社会主义的产生条件 1.思想来源——空想社会主义 （1）形成 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 （2）空想社会主义三个时期 早期：16－17世纪以莫尔、康帕内拉为代表 用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描绘了一个没有压迫、人人平等的理想社会（实质上是绝对平均主义）。 中期：18世纪以摩莱里、马布利等为代表 以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。普遍带有平均主义和禁欲主义倾向。 最高：19世纪圣西门、傅立叶、欧文为代表 在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了许多合理的设想（制定了社会主义和共产主义的生产和分配原则和追求目标）。 （3）空想社会主义的地位 空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 （4）空想社会主义的局限性 空想社会主义仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端和设计未来社会的美好蓝图。 反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 （5）之所以空想的根本原因 设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配 2.历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起 表现:十九世纪三四十年代，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。 斗争形式：即经济斗争、政治斗争和思想理论斗争。 影响：（1）工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 （2）无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。 【设计意图】 本议题以三位空想社会主义者第一人称口述创设沉浸式情境，引导学生穿越历史现场，感受空想社会主义者的理想情怀与实践困境。通过开具“空想诊断书”的探究活动，让学生在自主分析、合作诊断中深刻理解空想社会主义的历史贡献与根本局限，领悟社会主义为何必须从“空想”走向“科学”。 子议题二：真理何以成真理？——科学社会主义的创立 【议学情境二】 通过“马克思”数字人形象向学生发布任务—— “同学们，我和马克思当年创立科学社会主义，主要做了三件事：一是发现了人类社会发展的一般规律，二是揭示了资本主义运行的特殊规律，三是把这两个发现写进了《共产党宣言》。今天，我想请你们用这三个发现，来回答一个问题—— 为什么说科学社会主义是‘科学’的？ ” 【议学任务二】 与马克思“跨时空对话” 学生进行小组讨论后回答： （1）“唯物史观告诉我们，推动社会发展的根本动力是什么？”（小提示：生产力与生产关系的矛盾运动） （2）“剩余价值学说揭露了什么秘密？”（小提示：资本家剥削工人的秘密） （3）“《共产党宣言》宣告了什么？”（小提示：资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利） 【议学提示】 （1）唯物史观认为：推动社会发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。 生产力决定生产关系，当生产关系不适应生产力发展时，就会成为阻碍，进而引发社会变革，推动社会形态更替。 （2）剩余价值学说：揭露了资本家剥削工人的秘密： 工人劳动创造的价值远高于其劳动力价值，超出部分被资本家无偿占有，这就是剩余价值。它揭示了资本主义剥削的隐蔽本质——表面平等交换背后是占有剩余劳动。 （3）《共产党宣言》宣告：资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利。因为资本主义内在矛盾无法克服，无产阶级作为其“掘墓人”将肩负历史使命，最终实现共产主义，这是人类社会发展的客观规律。 【议学小结二】科学社会主义的创立 二、科学社会主义的创立 1.理论基石——唯物史观和剩余价值说 （1）唯物史观 创立：批判地吸收了德国古典哲学的合理成分 内容：①揭示了人类社会发展的一般规律 ②揭示了人民群众的历史主体作用 ③揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 （2）剩余价值学说 创立：批判继承英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说 内容：①揭示了剩余价值的来源 ②揭示了资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密 ③揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立 找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。 唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。 2.科学社会主义诞生的标志——1848年《共产党宣言》的发表 《共产党宣言》内容： 揭示社会发展规律：分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性。 无产阶级政党的阐述：总结了工人运动的经验和教训，第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必要性（共产党是代表无产阶级的政党，是无产阶级中最有觉悟、最有战斗力的先进部队，是无产阶级先锋队。 除了代表整个无产阶级的根本利益以外，没有自己的特殊利益。无产阶级只有在共产党的领导下，才能建立无产阶级政权。 阐述目标：阐述了未来共产主义社会的理想目标。 马克思主义的鲜明特征： 马克思主义是科学的理论——马克思创建了唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径，为人民指明了实现自由和解放的道路。 马克思主义是人民的理论——马克思主义博大精深，归根到底就是一句话，为人类求解放。马克思主义第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 马克思主义是实践的理论——马克思主义不是书斋里的学问，而是为了改变人民历史命运而创立的，是在人民求解放的实践中形成的，也是在人民求解放的实践中丰富和发展的，为人民认识世界、改造世界提供了强大精神力量。 马克思主义是不断发展的开放的理论——马克思主义能够永葆其美妙之青春，不断探索时代发展提出的新课题、回应人类社会面临的新挑战。 【设计意图】 本议题是突破“科学社会主义科学性”这一核心难点的关键环节。通过数字人“马克思”创设拟真对话情境，将唯物史观、剩余价值学说、《共产党宣言》三大理论转化为三个递进式问题，以“问题链”驱动学生合作探究，使抽象理论具象化、对话化，引导学生在自主生成知识的过程中深刻理解科学社会主义之所以“科学”的内在逻辑，落实政治认同与科学精神核心素养。 子议题三：星火何以可燎原？——社会主义从一国到多国的实践 【议学情境三】 社会主义实践的时间轴： 1917年：俄国十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。 二战后：东欧多国建立人民民主政权，社会主义从一国实践发展为多国实践，形成社会主义阵营。 20世纪80年代末：东欧剧变、苏联解体，社会主义运动遭遇严重挫折，世界社会主义陷入低潮。 当代：中国特色社会主义进入新时代，以中国式现代化证明科学社会主义在21世纪依然充满生机活力。 【议学任务三】 “实践验证卡”个人书写与分享 每位学生领取一张“实践验证卡”，填写—— 科学社会主义的“实践验证卡” 十月革命证明了科学社会主义的什么？（理论可以变为现实） 中国特色社会主义证明了科学社会主义的什么？（科学社会主义在21世纪依然有强大生命力） 用一句话总结：实践是如何证明科学社会主义是“科学”的？ 【议学提示】 十月革命证明：科学社会主义不仅是理论上的科学预见，更是指引现实革命行动的行动指南——理论可以变为现实，科学社会主义有改变世界的实践力量。 中国特色社会主义证明：科学社会主义没有过时，也不是僵化的教条，而是与时俱进、不断发展的活的理论，只要与具体国情相结合，就能在21世纪依然焕发强大生命力。 实践是检验真理的唯一标准——科学社会主义在两次飞跃（从理论到现实、从一国到多国）中站稳了脚跟，在经受挫折考验后依然生机勃勃，证明自己不是臆想，而是揭示社会发展规律的科学真理。 【议学小结三】社会主义从一国到多国的实践 三、社会主义从一国到多国的实践 1.第一次尝试：巴黎公社工人运动（无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权的第一次伟大尝试） 2.理论到现实：1917年十月革命 （1）爆发：在以列宁为代表的俄国布尔什维克党的领导下，俄国无产阶级通过革命斗争，推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。 （2）社会主义生产关系的特点：劳动者共同占有生产资料；消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系;个人消费品实行按劳分配。 （3）十月革命的伟大意义:十月革命建立了世界上第一个社会主义国家；实现了社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越；开启了人类历史新纪元。 3.社会主义从一国到多国的实践：第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。 4.发展前景 从人类社会发展进程看：社会主义终将代替资本主义是不可逆转的 从人类社会发展的趋势看： 共产主义一定实现的信念不可动摇 中国特色社会主义的伟大实践 中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展；中国特色社会主义的伟大实践彰显了科学社会主义在21世纪焕发出强大的生命力。 【设计意图】 本议题以“实践验证卡”为载体，引导学生梳理社会主义从一国到多国、从挫折到复兴的曲折历程，在史实分析中得出结论：实践是检验真理的唯一标准。十月革命验证了理论的现实性，中国特色社会主义验证了理论的当代生命力。通过“理论变为现实—挫折中经受考验—当代焕发生机”的递进式探究，让学生在事实面前真切认同科学社会主义的真理性，坚定中国特色社会主义道路自信，实现从理论认知到政治认同的升华。 【课堂总结】 数字人“马克思”： “同学们，谢谢你们带我走完了这段旅程。从空想到科学，从理论到实践，从一国到多国——科学社会主义走过了不平凡的路。我想告诉你们：理论的生命力在于实践。今天，中国特色社会主义就是科学社会主义在中国的最生动实践。希望你们继续探寻真理，做新时代的马克思主义者！” 八、课堂小结 九、课后作业 “我与马克思的对话”AI实践 请同学们运用AI对话工具（如豆包、Kimi、等），设定“马克思”角色，围绕以下问题之一展开对话，提交对话记录（不少于5轮）并附100字感悟： “您如何看待中国特色社会主义？” “如果让您对今天的中国青年说一句话，您会说什么？” 【设计意图】 本作业以AI对话工具为载体，让学生在模拟对话中与“马克思”跨时空交流，将理论从“静态知识”转化为“动态建构”。两个问题分别指向“理论当代价值”与“青年使命担当”，引导学生在追问与思考中体悟科学社会主义的生命力，拉近经典理论与当代生活的距离。同时，鼓励学生善用AI技术赋能学习，体现数字时代思政课守正创新的实践导向。 十、结束语 同学们，这段旅程走完了。我看到了空想家们的理想与失落，也看到了我和恩格斯当年在书桌前的思考与呐喊。我更看到了——十月革命的炮声、东欧剧变的寒潮，还有你们脚下这片土地上，中国特色社会主义绽放出的蓬勃生机。我的书，你们在读；我的理想，你们在延续。我想对在座的每一位中国青年说： 理论的种子，只有扎根实践的土壤，才能长成参天大树。希望你们不盲从、不轻信，去阅读、去思考、去实践。未来属于你们，愿你们用行动去回答—— “科学社会主义何以穿越时空？” 这个属于你们这一代人的答卷，我满怀期待。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 必修一|第一课|第二框 科学社会主义何以穿越时空？ 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【情境导入】 “同学们好，我是卡尔·马克思。我和恩格斯在1848年写下了《共产党宣言》，那时我们坚信，一个没有剥削、人人自由发展的新世界终将到来。170多年过去了，我想知道：今天的人们还在读我的书吗？那个关于“全世界无产者联合起来”的理想，还在延续吗？” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题 壹 空想缘何成空想？ ——科学社会主义产生的历史条件 贰 真理何以成真理？ ——科学社会主义的创立 叁 星火何以可燎原？ ——社会主义从一国到多国的实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 空想缘何成空想？ ——科学社会主义产生的历史条件 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学情境一】 圣西门： “我主张建立‘实业制度’，让工业家和科学家来管理国家，而不是那些世袭的贵族。社会应该像一个巨大的工厂，人人都按计划劳动，消除贫困和混乱。我写了厚厚的著作，描绘这个理想蓝图，但我不得不承认——我始终没找到谁能真正把它建起来。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学情境一】 傅立叶： “我设计了‘法朗吉’——一种和谐的公社，大家按兴趣劳动，按贡献分配，所有苦活轮流干，再也没有剥削和压迫。我甚至算好了，这样的公社每人每天只需工作五小时！我到处登广告，希望有钱人来投资我的方案，可惜，等了十几年，没有一个人响应。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学情境一】 欧文： “我不像他们只写书，我是真干！我花光了自己所有的积蓄，在美国买地建‘新和谐公社’，人人平等、共同劳动。但最后，公社解体了，我也破产了。我这才痛苦地明白：在资本主义的世界里，靠个人善心和金钱堆不出一个新社会。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学任务一】 “空想社会主义诊断书” 请学生分小组合作，为“空想社会主义”开具一份“诊断书”，分析其“病症”（局限性）和“病因”（失败原因）。 活动要求： （1）结合教材，找出空想社会主义的三大局限性； （2）用一句话概括“空想”与“科学”的根本区别； （3）各小组将“诊断书”写在便签纸上，贴到黑板上的“空想社会主义病案墙”。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学提示】 空想社会主义者的理想之所以只能是“空想”，是因为他们—— 看不到资本主义的根本矛盾； 找不到推翻资本主义的真正力量（无产阶级）； 走不通阶级斗争和暴力革命的正确道路。 空想社会主义从“头脑中的理性原则”出发设计未来社会； 科学社会主义从“社会发展的客观规律”出发寻找变革的现实道路。 但空想社会主义并非一无是处：它深刻揭露了资本主义的罪恶，为科学社会主义提供了宝贵的思想来源。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、科学社会主义的产生条件 1.思想来源——空想社会主义 形成 (1) 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、科学社会主义的产生条件 1.思想来源——空想社会主义 空想社会主义三个时期 (2) 早期：16－17世纪以莫尔、康帕内拉为代表 用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描绘了一个没有压迫、人人平等的理想社会（实质上是绝对平均主义）。 中期：18世纪以摩莱里、马布利等为代表 以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。普遍带有平均主义和禁欲主义倾向。 最高：19世纪圣西门、傅立叶、欧文为代表 在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了许多合理的设想（制定了社会主义和共产主义的生产和分配原则和追求目标）。 空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 空想社会主义的地位 (3) 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、科学社会主义的产生条件 1.思想来源——空想社会主义 空想社会主义的局限性 (4) 空想社会主义仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端和设计未来社会的美好蓝图。 反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 之所以空想的根本原因 (5) 设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 一、科学社会主义的产生条件 2.历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起 表现: 十九世纪三四十年代，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。 斗争形式： 即经济斗争、政治斗争和思想理论斗争。 影响： （1）工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 （2）无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 贰 真理何以成真理？ ——科学社会主义的创立 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学情境二】 “同学们，我和马克思当年创立科学社会主义，主要做了三件事：一是发现了人类社会发展的一般规律，二是揭示了资本主义运行的特殊规律，三是把这两个发现写进了《共产党宣言》。今天，我想请你们用这三个发现，来回答一个问题—— 为什么说科学社会主义是‘科学’的？” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学任务二】 与马克思“跨时空对话” 学生进行小组讨论后回答： （1）唯物史观告诉我们，推动社会发展的根本动力是什么？ （2）剩余价值学说揭露了什么秘密？ （3）《共产党宣言》宣告了什么？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学提示】 （1）唯物史观认为：推动社会发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。 生产力决定生产关系，当生产关系不适应生产力发展时，就会成为阻碍，进而引发社会变革，推动社会形态更替。 （2）剩余价值学说：揭露了资本家剥削工人的秘密——工人劳动创造的价值远高于其劳动力价值，超出部分被资本家无偿占有，这就是剩余价值。它揭示了资本主义剥削的隐蔽本质——表面平等交换背后是占有剩余劳动。 （3）《共产党宣言》宣告：资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利。因为资本主义内在矛盾无法克服，无产阶级作为其“掘墓人”将肩负历史使命，最终实现共产主义，这是人类社会发展的客观规律。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 二、科学社会主义的创立 1.理论基石——唯物史观和剩余价值说 唯物史观 (1) 创立：批判地吸收了德国古典哲学的合理成分 ①揭示了人类社会发展的一般规律 ②揭示了人民群众的历史主体作用 ③揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 一建立： 三揭示： 内容 把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 二、科学社会主义的创立 1.理论基石——唯物史观和剩余价值说 唯物史观 (1) 创立：批判地吸收了德国古典哲学的合理成分 ①揭示了人类社会发展的一般规律 ②揭示了人民群众的历史主体作用 ③揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 一建立： 三揭示： 内容 把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 二、科学社会主义的创立 1.理论基石——唯物史观和剩余价值说 剩余价值学说 (2) 创立：批判继承英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说 ①揭示了剩余价值的来源 ②揭示了资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密 ③揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立 一力量： 三揭示： 内容 找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。 唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义的理论基石， 使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 二、科学社会主义的创立 2.科学社会主义诞生的标志——1848年《共产党宣言》的发表 揭示社会发展规律：分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的历史必然性。 无产阶级政党的阐述：总结了工人运动的经验和教训，第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必要性（共产党是代表无产阶级的政党，是无产阶级中最有觉悟、最有战斗力的先进部队，是无产阶级先锋队。 除了代表整个无产阶级的根本利益以外，没有自己的特殊利益。无产阶级只有在共产党的领导下，才能建立无产阶级政权。 阐述目标：阐述了未来共产主义社会的理想目标。 两个必然 一个政党 一个目标 《共产党宣言》内容： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 马克思主义的鲜明特征： 马克思主义是科学的理论 马克思创建了唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径，为人民指明了实现自由和解放的道路。 马克思主义是人民的理论 马克思主义博大精深，归根到底就是一句话，为人类求解放。马克思主义第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 马克思主义是实践的理论 马克思主义不是书斋里的学问，而是为了改变人民历史命运而创立的，是在人民求解放的实践中形成的，也是在人民求解放的实践中丰富和发展的，为人民认识世界、改造世界提供了强大精神力量。 马克思主义是不断发展的开放的理论 马克思主义能够永葆其美妙之青春，不断探索时代发展提出的新课题、回应人类社会面临的新挑战。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 叁 星火何以可燎原？ ——社会主义从一国到多国的实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学情境三】 01 02 03 04 社会主义实践的时间轴： 1917年：俄国十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家，社会主义从理论变为现实。 二战后：东欧多国建立人民民主政权，社会主义从一国实践发展为多国实践，形成社会主义阵营。 20世纪80年代末：东欧剧变、苏联解体，社会主义运动遭遇严重挫折，世界社会主义陷入低潮。 当代：东中国特色社会主义进入新时代，以中国式现代化证明科学社会主义在21世纪依然充满生机活力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学任务三】 “实践验证卡”个人书写与分享 每位学生领取一张“实践验证卡”，填写—— 科学社会主义的“实践验证卡” 十月革命证明了科学社会主义的什么？ 中国特色社会主义证明了科学社会主义的什么？ 用一句话总结：实践是如何证明科学社会主义是“科学”的？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学提示】 壹 贰 叁 十月革命证明：科学社会主义不仅是理论上的科学预见，更是指引现实革命行动的行动指南——理论可以变为现实，科学社会主义有改变世界的实践力量。 中国特色社会主义证明：科学社会主义没有过时，也不是僵化的教条，而是与时俱进、不断发展的活的理论，只要与具体国情相结合，就能在21世纪依然焕发强大生命力。 实践是检验真理的唯一标准：科学社会主义在两次飞跃（从理论到现实、从一国到多国）中站稳了脚跟，在经受挫折考验后依然生机勃勃，证明自己不是臆想，而是揭示社会发展规律的科学真理。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 三、社会主义从一国到多国的实践 第一次尝试：巴黎公社工人运动（无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权的第一次伟大尝试） 1 理论到现实：1917年十月革命 2 （1）爆发：在以列宁为代表的俄国布尔什维克党的领导下，俄国无产阶级通过革命斗争，推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。 （2）社会主义生产关系的特点：劳动者共同占有生产资料；消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系;个人消费品实行按劳分配。 （3）十月革命的伟大意义:十月革命建立了世界上第一个社会主义国家；实现了社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越；开启了人类历史新纪元。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 三、社会主义从一国到多国的实践 社会主义从一国到多国的实践：第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。 3 发展前景 4 从人类社会发展进程看：社会主义终将代替资本主义是不可逆转的 从人类社会发展的趋势看： 共产主义一定实现的信念不可动摇 中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展；中国特色社会主义的伟大实践彰显了科学社会主义在21世纪焕发出强大的生命力。 中国特色社会主义的伟大实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课堂小结】 “同学们，谢谢你们带我走完了这段旅程。从空想到科学，从理论到实践，从一国到多国——科学社会主义走过了不平凡的路。我想告诉你们：理论的生命力在于实践。今天，中国特色社会主义就是科学社会主义在中国的最生动实践。希望你们继续探寻真理，做新时代的马克思主义者！” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课堂小结】 俄国十月革命 → 理论变现实，首个社会主义国家建立​ 多国实践：二战后社会主义阵营形成 曲折与发展：​苏东剧变 中国特色社会主义：强大生命力与制度优越性​ 科学社会主义的理论与实践 科学社会主义产生的历史条件 科学社会主义的创立 社会主义从一国到多国的实践 思想来源：空想社会主义​ 历史前提：资本主义发展和工人运动兴起​​ 理论基石：​唯物史观和剩余价值学说 诞生标志：《共产党宣言》（1848） 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课后作业】 “我与马克思的对话”AI实践 请同学们运用AI对话工具（如豆包、Kimi、等），设定“马克思”角色，围绕以下问题之一展开对话，提交对话记录（不少于5轮）并附100字感悟： “您如何看待中国特色社会主义？” “如果让您对今天的中国青年说一句话，您会说什么？” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课堂练习】 1．空想社会主义是社会主义思想史上重要的一环。下列对空想社会主义的认识，错误的是（   ） A．空想社会主义批判资本主义的弊端 B．空想社会主义者都是坚定的革命者 C．空想社会主义表达了早期无产阶级改造社会的愿望 D．空想社会主义是科学社会主义的思想来源 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课堂练习】 2．在一次“中国特色社会主义”知识竞赛中，主持人向选手提问：“科学社会主义诞生的历史前提是什么？”同时，主持人给出下列四个选项，如果你是选手，你应该选择（   ） ①无产阶级的产生         ②空想社会主义的产生和发展 ③马克思、恩格斯的理论研究和实践活动     ④资本主义的深入发展，工人运动的兴起 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【课堂练习】 3．马克思和恩格斯共同创立了科学社会主义，实现了社会主义从空想到科学的伟大飞跃。科学社会主义之所以是科学，是因为它（    ） ①对未来的共产主义社会进行了原则性描述 ②对现存的资本主义社会进行了深刻的批判 ③以唯物史观和剩余价值学说为理论基础 ④找到了实现人类解放的社会力量和正确道路 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢倾听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $