Unit 5 第3课时 Part A Letters and sounds（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

Unit 5 The colourful world Part A Letters and sounds 教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为语音学习课，围绕字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的字母名、字母形及其在单词中的常见发音展开。教材通过韵律歌谣（chant）、单词例词（quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run）和拼读练习，帮助学生建立字母与发音之间的对应关系。同时结合单元主题"The colourful world"，通过"I see green grass." "I see a brown bear."等句型复习颜色词汇，将语音学习融入有意义的情境之中。 【意义和价值】 通过系统学习字母Qq-Uu的发音规律，帮助学生掌握自然拼读的基本方法，培养"见词能读、听音能写"的初步能力，为后续的英语阅读和词汇学习奠定基础。通过chant韵律活动，激发学生对英语语音学习的兴趣，增强语感。 【方式和方法】 本课采用直接拼读法（Phonics），通过"Listen, repeat and chant""Spell and read""Try to read"等环节，引导学生感知字母在单词中的发音规律；通过对比、分类、判断等活动，强化学生对首音的辨别能力；通过书写练习，规范字母大小写的笔顺和占格。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能正确认读字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的名称音；能听懂、跟读并理解例词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run；能感知字母在单词中的常见发音（qu→/kw/, r→/r/, s→/s/, t→/t/, u→/ʌ/）。 2. 应用实践：能通过听音，辨别单词的首音，完成"Listen and circle"练习；能尝试按字母发音规则拼读拼读词quit, rot, set, tap, tub；能规范书写字母Qq-Uu的大小写并抄写例词；能运用所学发音规律拼读含有Qq-Uu的陌生简单单词。 3. 迁移创新：能结合图片或情境，用所学单词说出简单的短句（如"I see a bus."）；能在韵律chant中复现字母和单词，体会语音节奏；能制作字母小报，用英文向家人介绍所学字母和单词。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心字母及发音】 Qq (qu) → /kw/, Rr → /r/, Ss → /s/, Tt → /t/, Uu → /ʌ/ 【核心例词】 quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run 教学重难点 【重点】 1. 正确认读字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的名称音，感知其在单词中的常见发音。 2. 听懂、跟读并理解例词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。 3. 规范书写字母Qq-Uu的大小写，注意笔顺和占格。 【难点】 1. 字母Qq通常与u组合发/kw/音，学生容易遗漏u或发音不到位。 2. 字母Rr的/r/音（舌尖卷起，不碰牙齿）与汉语拼音"r"的发音习惯不同，需要反复模仿练习。 3. 字母Uu在单词中发短元音/ʌ/，学生容易与字母名称音/juː/混淆。 4. 在拼读陌生单词时，能灵活运用所学发音规律进行尝试性拼读。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，具备初步的听说能力和少量的词汇积累。学生已掌握26个字母的名称音和部分字母在单词中的基本发音，具备初步的拼读意识。学生在之前的学习中已接触过部分例词（如see, red, sit等），对这些单词有一定熟悉度。但学生在字母Qq与Uu的组合发音（/kw/）、Rr的/r/音准确发音、短元音/ʌ/的把握上仍存在困难。学生喜欢韵律歌谣和游戏活动，适合通过chant、拼读游戏、竞赛等方式开展语音教学。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：包含颜色复习问答、字母Qq-Uu的呈现、例词图片与音标、Listen and circle练习、Spell and read拼读活动、Try to read挑战、Read and judge判断题、Read and write补全单词练习、课堂小结、评价量表等内容。 2. 单元配套教学音频：用于字母名称音跟读、例词发音模仿、韵律chant的听读与跟唱。 3. 字母卡片：Qq, Rr, Ss, Tt, Uu大小写卡片，用于字母快闪、认读竞赛、字母配对游戏。 4. 单词卡片：quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run，用于图文匹配、开火车认读。 5. 四线三格磁贴/书写示范板：用于字母书写示范和学生书写练习。 6. 课堂练习单：包含Read and judge判断发音是否相同、Read and write补全单词等练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、拼读准确、书写规范、积极参与四项评价指标，用于课堂活动的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 直接拼读法（Phonics）：通过字母与发音的直接对应，帮助学生建立"见词能读"的能力。 2. 视听模仿法：通过播放字母名称音、例词发音和chant音频，引导学生听音模仿。 3. TPR全身反应法：用肢体动作辅助记忆字母发音（如发/r/音时做卷舌动作，发/s/音时做小蛇吐信动作）。 4. 任务型教学法：通过"Listen and circle""Spell and read""Try to read""Read and judge"等任务，让学生在完成任务的过程中巩固发音规律。 5. 游戏教学法：通过"字母快闪""猜字母发音""拼读竞赛"等游戏，激发学习兴趣，提高课堂参与度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能正确认读字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的名称音；能听懂、跟读并理解例词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run；能感知字母在单词中的常见发音（qu→/kw/, r→/r/, s→/s/, t→/t/, u→/ʌ/）。 Lead-in：教师展示颜色图片，引导学生用"I see..."句型描述所见：T: "The world is colourful! What do you see?" 引导学生回答"I see green grass.""I see a brown bear.""I see a yellow duck.""I see a purple flower.""I see the blue sea."通过颜色词汇复习自然过渡到本课字母学习，引出课题。 Listen, repeat and chant：教师播放字母Qq-Uu的chant音频，学生静听整体感知。第二遍播放，学生跟读模仿字母名称音和例词。教师逐一呈现字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，示范标准发音并讲解发音要领：Qq通常和u一起出现发/kw/，Rr发/r/（舌尖卷起），Ss发/s/（像小蛇吐信），Tt发/t/（舌尖抵上齿龈弹开送气），Uu发/ʌ/（短促有力）。 Read and learn：教师结合图片和音标，依次呈现例词：quiet, queen（/kw/）；red, ruler（/r/）；see, bus（/s/）；Ted, sit（/t/）；up, run（/ʌ/）。学生跟读，教师纠正发音。通过"图文配对"活动，将单词与对应图片正确连线。 Listen and circle：教师播放音频，学生听音并圈出所听单词的首音字母。教师巡视并检查完成情况。 通过"I see..."句型问答，观察学生是否能正确运用所学颜色词汇进行表达，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生对五个字母名称音和例词发音的准确度；通过"图文配对"任务的完成情况，评价学生对例词形义的理解和匹配能力；通过Listen and circle的完成正确率，评价学生辨别单词首音的能力。 【设计意图】通过颜色情境复习激活旧知，自然过渡到语音学习主题；通过"听音—模仿—跟读—配对"的递进式活动，帮助学生建立字母名称音、字母在单词中的发音以及例词形义之间的联结，夯实语音基础，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能通过听音辨别单词首音，完成"Listen and circle"练习；能按字母发音规则拼读quit, rot, set, tap, tub；能规范书写字母Qq-Uu的大小写并抄写例词；能运用所学发音规律拼读含有Qq-Uu的陌生简单单词。 Spell and read：教师将拼读词quit, rot, set, tap, tub呈现在课件上，引导学生尝试运用所学发音规律进行拼读。教师先示范拼读（如/q/-/u/-/i/-/t/→quit），学生跟读。学生四人一组，互相拼读练习，教师巡视指导。 Try to read：教师呈现含有Qq-Uu的陌生简单单词（如quack, rat, sad, top, cup等），鼓励学生尝试独立拼读，并给予及时反馈和鼓励。 Write and say：教师用四线三格磁贴示范字母Qq-Uu的大小写书写，强调笔顺和占格（大写占上中两格，小写q占中下两格、r占中格、s占中格、t占中上两格、u占中格）。学生在练习本上书写，教师巡视纠正，并让学生边写边读出字母发音。 Phonics（Read and judge） ：教师引导学生判断每组单词开头发音是否相同。例句展示：（✔）queen—quiet（开头都是/kw/，相同）；（✘）red—see（开头/r/和/s/，不同）。学生独立完成5道判断题：（ ）ruler—run；（ ）sit—sun；（ ）Ted—up；（ ）queen—red；（ ）bus—see。完成后全班核对答案，教师讲解易错点。 通过Spell and read观察学生能否运用发音规律拼读单词，评价拼读能力；通过Try to read环节观察学生能否将发音规律迁移到陌生单词，评价灵活运用能力；通过书写练习检查字母大小写的笔顺、占格是否规范；通过Read and judge的完成情况，评价学生对首音辨别的准确度；通过课堂即时问答，评价学生对字母发音规则的掌握程度。 【设计意图】聚焦发音规则的操练和运用，通过拼读活动、书写练习、发音判断等多样化任务，从控制性拼读过渡到半控制性尝试拼读，再过渡到灵活判断，螺旋式强化语音意识，培养学生"见词能读"的初步能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合图片或情境，用所学单词说出简单的短句（如"I see a bus."）；能在韵律chant中复现字母和单词，体会语音节奏；能制作字母小报，用英文向家人介绍所学字母和单词。 Let's chant：教师播放完整的韵律chant音频，学生跟随节奏拍手并跟读，在韵律中复现字母和单词。学生分组进行chant展示比赛，教师根据发音标准、节奏感和表现力进行评价。 Look and say：教师呈现包含bus, ruler, red, up等单词的情境图片，引导学生用"I see a ..."句型描述图片内容。教师提问："What do you see?"学生用"I see a bus.""I see a red ruler."等进行回答，将所学单词迁移到真实表达中。 Creative task：教师布置任务——制作一张"字母小报"：在A4纸上写出今天学的5个字母，每个字母旁边配上至少1个以该字母开头的单词，并画一幅小插图；完成后用英文向家人介绍自己的小报并朗读单词。教师展示范例，学生在课堂上先进行口头介绍练习。 通过chant展示，评价学生对字母和例词发音的熟练程度及节奏感；通过Look and say观察学生能否将所学单词迁移到"I see a ..."句型中进行真实表达；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学知识综合运用到新的创作和介绍情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心字母发音的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在chant韵律、情境描述、创意制作等任务中将所学字母、发音和单词迁移到真实的语言运用中；通过韵律节奏感受英语语音之美，通过创意制作激发学习兴趣和自主学习能力，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and judge】 例：（ ✔ ） queen — quiet （开头都是 /kw/，相同） （ ✘ ） red — see （开头 /r/ 和 /s/，不同） 请完成下面 5 小题： （ ） ruler — run （ ） sit — sun （ ） Ted — up （ ） queen — red （ ） bus — see  【Choose and write】 Q R S T U 1.______ un（跑） 2.______ ed（红色的） 3.______ it（坐） 4.______ ueen（女王） 5.______ nder（在……下面） 课后作业 基础题：跟读"Letters and sounds"录音3遍，注意模仿字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的名称音和例词（quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run）的发音；在四线三格中正确书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的大小写各5遍，并边写边读出每个字母的发音。 提高题：制作一张"字母小报"：在A4纸上写出今天学的5个字母，每个字母旁边配上至少1个以该字母开头的单词，并画一幅小插图；完成后用英文向家人介绍你的小报，并朗读单词。 拓展题：和同学玩"字母猜猜猜"游戏。一人说出一个字母的发音，另一人快速说出该字母的大小写形式和一个以该字母开头的单词，轮流进行；每人至少说5个，并记录下对方说出的字母和单词。 板书设计 教学反思 本课以字母Qq-Uu的名称音和发音为主线，通过颜色情境复习导入，激发了学生的学习兴趣。Listen, repeat and chant环节有效帮助学生建立了字母与发音的对应关系；Spell and read和Try to read逐步培养了学生的拼读能力。学生在书写环节表现良好，但部分学生在Qq发/kw/音时遗漏u的发音，Rr的/r/音卷舌不到位，需在后继课中持续强化。Read and judge环节对首音辨别训练效果较好。课堂时间分配基本合理，过程性评价贯穿始终，总体达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $