Unit 5 第2课时 Part A Let's learn & Listen and chant（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“颜色认知与描述”核心知识点，围绕yellow、purple等颜色词汇及duck、flower等对应物品，通过“Listen and chant”歌谣动画导入，复习旧颜色词汇（如red、orange），结合图片、音标、例句教授新词汇，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料以“探索多彩世界”为情境主线，融合TPR、任务型教学法，通过图文匹配、Pair work、教室观察等活动，培养语言能力（用“I see...”描述真实物品）、思维品质（“What else can you see?”拓展观察）、学习能力（过程性评价表跟踪表现）。例如“Look around and say”任务让学生迁移语言至生活场景，丰富的教学工具和分层作业助力教师高效教学，提升学生语言运用与审美意识。

Unit 5 The colourful world Part A Let’s learn & Listen and chant 教学设计 单元 Unit 5 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为歌谣与对话相结合的颜色认知活动，内容围绕生活中常见的颜色及其对应物品展开。通过"Listen and chant"呈现颜色词汇（yellow, purple, green, blue, brown）及对应物品（duck, flower, grass, sea, bear），以"I see colours here and there."为主线，引导学生观察和描述多彩世界。对话活动中，学生通过"What colour is it?"问答巩固颜色词汇，通过"I see..."句型描述所见物品的颜色，并拓展运用"What else can you see?"进行更丰富的颜色探索。 【意义和价值】 作者通过呈现色彩缤纷的自然和生活场景，引导学生关注身边丰富多彩的世界，培养观察能力和审美意识。学生在学习颜色词汇的过程中，能够体会世界的多彩与美好，激发对自然和生活的热爱；同时通过问答和描述活动，培养学生的语言表达能力和与他人分享观察发现的意愿。 【方式和方法】 该课以歌谣、问答、图文匹配等多种形式展开，涉及颜色类词汇（yellow, purple, green, blue, brown）和物品类词汇（duck, flower, grass, sea, bear）；核心句型包括"I see a yellow duck.""I see green grass."以及特殊疑问句"What else can you see?"。歌谣节奏明快、朗朗上口，符合小学生认知特点；图文匹配和问答活动将语言学习与视觉观察相结合，便于学生在真实语境中理解和运用所学语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心颜色词汇：yellow, purple, green, blue, brown；能理解描述所见颜色的核心句型"I see..."，并能感知chant的韵律；能听懂、跟读并理解教材中关于颜色描述的简单语段。 2. 应用实践：能运用"I see..."句型描述教材图片中物品的颜色，如"I see a yellow duck."；能完成与颜色相关的听音指图、图文匹配活动，准确识别不同颜色对应的物品；能有节奏地跟唱或表演"Listen and chant"中的歌谣。 3. 迁移创新：能运用所学颜色词汇和句型，描述教室、校园或生活中所见物品的颜色；能在教师引导下，尝试用"What else can you see?"询问他人，并作出相应回答；能体会世界的多彩，尝试用英文描述简单画作中的颜色组合。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】brown, bear, yellow, duck, sea 【核心句型】I see colours here and there. I see a yellow duck / purple flower / green grass / blue sea. What else can you see? 【语用知识】用"I see..."描述所见事物及其颜色；用"What else can you see?"询问他人还能看到什么；用颜色词作定语修饰名词（a yellow duck, green grass等）。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心颜色词汇：yellow, purple, green, blue, brown以及相关物品词汇：bear, duck, sea。 2. 掌握并运用核心句型：I see a yellow duck. / I see green grass. 3. 正确匹配颜色词与对应物品，完成图文匹配和描述活动。 【难点】 1. 颜色形容词作定语修饰名词时的正确语序（a yellow duck而非a duck yellow）。 2. "What else can you see?"中"else"的含义及用法理解。 3. 在真实情境中灵活运用颜色词汇和句型描述生活中的多彩事物。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，具备初步的听说能力和少量的词汇积累。学生在之前的单元学习中已接触过部分颜色词汇（如red, orange, white, black），为本课学习更多颜色词汇奠定了知识基础。学生对"颜色"话题兴趣浓厚，有丰富的生活观察经验可分享。但学生在颜色词作定语的语序、抽象颜色词汇的记忆以及"else"等拓展词汇的运用上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生喜欢歌谣和游戏活动，适合开展TPR、歌谣吟唱、图文匹配等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含歌谣动画、颜色词汇图片与音标、Let's learn图文展示、Listen and chant音频与歌词、Look and match匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于歌谣听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 颜色卡片与物品卡片：黄色鸭子、紫色花朵、绿色草地、蓝色大海、棕色熊等彩色图片卡，用于词汇教学、快闪认读、匹配游戏。 4. 彩色实物或教具：彩色粉笔、彩色纸、彩色气球等，用于创设真实语境，引导学生描述身边物品的颜色。 5. 课堂练习单：包含Read and write、Make sentences等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、观察仔细、合作积极四项评价指标，用于歌谣展示、问答活动时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"探索多彩世界"的情境，将颜色词汇和句型融入歌谣、观察、描述等连贯活动中学习。 2. 视听模仿法：通过播放歌谣音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示和指向不同颜色的物品，让学生边说" I see..."边指出对应颜色，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look and match""Point and answer""Listen and chant"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、真实观察描述等交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心颜色词汇：yellow, purple, green, blue, brown；能理解描述所见颜色的核心句型"I see..."，并能感知chant的韵律；能听懂、跟读并理解教材中关于颜色描述的简单语段。 Lead-in：教师播放"Listen and chant"歌谣动画，学生初步感知颜色词汇和节奏韵律。教师提问"What colours do you hear?"引导学生关注颜色主题，自然导入本课"Unit 5 The colourful world"。 Ask and answer：教师逐一展示不同颜色图片（purple, orange, blue, green），师生问答复习和引入颜色词汇：T: "What colour is it?" S: "It's purple." / "It's orange." / "It's blue." / "It's green." Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：brown, bear, yellow, duck, sea。词汇教学中通过图片展示（brown bear, yellow duck, blue sea）帮助学生建立音形义的联结，通过"快闪认读""大小声"等游戏反复操练。 Let's learn：教师呈现多彩自然场景图，引导学生观察并跟读："green grass""a brown bear""a purple flower""a yellow duck""blue sea"。教师逐一指着图片引导学生说出颜色和物品名称。 Look and match：学生完成图文匹配活动，将颜色词（orange, red, green, purple, brown, yellow）与对应物品（花朵、苹果、草地等）正确匹配，并用"I see..."尝试描述。 Listen and chant：教师播放歌谣录音，第一遍学生静听感知韵律；第二遍学生逐句跟读，教师示范节奏和语音语调；第三遍学生尝试独立跟唱，教师巡视鼓励。 通过Ask and answer观察学生能否正确识别和说出颜色词汇，评价对旧知的掌握情况和新知的接受程度；通过词汇跟读检查学生发音准确度；通过Look and match任务的完成情况，评价学生对颜色与物品匹配的理解和识别能力；通过Listen and chant的跟唱表现，评价学生的语音语调和节奏感。 【设计意图】以歌谣动画激趣导入，激活学生对颜色的已有认知；通过直观呈现词汇与图片展示，帮助学生建立颜色词与物品的音形义联结；通过听音、跟读、匹配等层层递进的活动，帮助学生理解核心句型和歌谣内容，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"I see..."句型描述教材图片中物品的颜色，如"I see a yellow duck."；能完成与颜色相关的听音指图、图文匹配活动，准确识别不同颜色对应的物品；能有节奏地跟唱或表演"Listen and chant"中的歌谣。 Point and answer：教师展示不同图片（yellow duck, green grass, red rose, purple flowers, brown bear），学生用"I see..."句型进行描述。教师先示范"I see a yellow duck."，引导学生逐一描述其他图片。 Listen and chant（巩固） ：教师再次播放歌谣，学生边拍手打节奏边跟唱，鼓励学生加入动作表现颜色和物品（如看到鸭子做鸭子动作）。学生分组展示歌谣表演，互相观摩学习。 Language points：教师讲解颜色形容词作定语修饰名词的用法（a yellow duck, a purple flower, green grass, blue sea），强调颜色词放在名词前，中间不加"的"字，句型结构为"a/an + 颜色词 + 单数名词"或"颜色词 + 不可数名词/复数名词"。教师讲解"I see..."句型的用法和结构（I see + 事物名词短语），并拓展否定句和一般疑问句形式。教师讲解特殊疑问句"What else can you see?"的结构与用法，强调"else"表示"另外的、别的"，引导学生理解并尝试回答。 Pair work：学生两人一组，一人指向教室或课本图片中的物品，另一人用"I see a/an + 颜色词 + 物品"进行描述，然后交换角色。 通过Point and answer观察学生是否能准确运用"I see..."句型描述物品颜色，评价语言输出的准确度和流利度；通过歌谣表演评价学生的节奏感、语音语调以及参与积极性；通过Language points中的即时问答，评价学生对颜色词定语位置、"else"含义等语言知识的理解情况；通过Pair work观察学生能否在真实互动中运用核心句型进行交际。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过指图描述、歌谣巩固、结对练习等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力和表达能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能运用所学颜色词汇和句型，描述教室、校园或生活中所见物品的颜色；能在教师引导下，尝试用"What else can you see?"询问他人，并作出相应回答；能体会世界的多彩，尝试用英文描述简单画作中的颜色组合。 Look around and say：教师引导学生观察教室环境，提问"What colours can you see in our classroom?"学生用"I see..."句型描述教室中物品的颜色（如"I see a blue schoolbag.""I see green plants.""I see red flowers."）。 What else can you see? ：教师引导学生拓展观察范围，从教室延伸到窗外或生活场景。教师示范提问："What else can you see?"引导学生用"I can see..."回答，进一步丰富颜色描述。学生两人一组进行互问互答。 Creative task：教师展示一幅简单画作或彩色场景图，引导学生观察并描述图中的颜色组合。学生尝试用"I see... and..."描述画面中的多种颜色和物品（如"I see a yellow duck and blue sea."）。鼓励学生分享自己喜欢的颜色组合并说明理由。 通过教室观察活动，评价学生是否能将所学语言迁移到真实生活场景中；通过"What else can you see?"问答，评价学生是否能灵活运用拓展句型进行交际；通过创意任务的分享，评价学生是否能综合运用所学进行完整表达以及是否具备初步的审美表达能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在教室观察、互问互答、画作描述等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过"What else can you see?"拓展提问，培养学生发散性思维和观察能力；通过描述画作中的颜色组合，培养学生的审美意识和创造性表达，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1.I see ______ (a / an) yellow duck. 2.Look! That is _____________ (purple flower / flower purple). 3.What ______ (else / other) can you see? 4.I ______ (look / see) green grass and blue sea. 5.Can you ______ (see / sees) a big brown bear? 【Make sentences】 1.① see ② I ③ a ④ brown ⑤ bear ⑥ . → ____________________________________ 2.① you ② what ③ else ④ can ⑤ see ⑥ ? → ____________________________________ 3.① colours ② here ③ see ④ I ⑤ and ⑥ there ⑦ . → ____________________________________ 4.① is ② a ③ flower ④ purple ⑤ This ⑥ . → ____________________________________ 5.① green ② The ③ is ④ grass ⑤ . → ____________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Listen and chant"颜色歌谣录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"I see..."写2句话，描述你在生活中看到的颜色。 提高题：画一幅你眼中的彩色世界图画，用英文写出图中至少5种颜色及对应物品的名称。 拓展题：和同学玩"颜色大发现"游戏。用英文询问对方"What colour do you see?"并记录下对方回答的3种颜色及物品。 板书设计 教学反思 本课以"多彩世界"为主线，通过歌谣导入、颜色词汇学习、图文匹配、指图描述、教室观察、创意表达等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌谣导入有效激发了学生兴趣，顺利过渡到颜色话题；Look and match任务帮助学生巩固了颜色与物品的对应关系；Point and answer和Pair work中，学生能较熟练地运用"I see..."句型进行描述。语言点讲解部分，颜色词作定语的位置和"I see..."句型结构讲解清晰，但部分学生在输出时仍会出现语序错误（如误说a duck yellow），需在后继课中持续强化。教室观察和"What else can you see?"拓展环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $