Unit 5 第1课时 Part A Let's talk & Guess and check（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 5 The colourful world中颜色词汇（green, red等）及核心句型（What colour is it? It's...; ...and...make...），通过播放颜色英文歌曲、展示彩虹图片导入，激活学生已学颜色词汇，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该设计以“美术课堂”情境为载体，融合跨学科知识，通过角色扮演、Guess and check游戏、现场颜色混合实验等任务型活动，培养学生语言能力（用句型真实交流）、思维品质（观察颜色变化逻辑）和学习能力（合作实践）。丰富的教学工具（课件、颜料等）和过程性评价表，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣与跨学科探究能力。

Unit 5 The colourful world Part A Let’s talk & Guess and check 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕美术课上颜色混合的情境展开。在美术课堂上，老师引导同学们观察颜色并学习颜色词汇。通过“Red and yellow make orange.”“Red and blue make purple.”等核心句型，呈现了三原色混合产生新颜色的科学小常识。对话情节简单，语言重复性强，贴近学生生活实际和兴趣爱好。 【意义和价值】 作者通过描述美术课上颜色混合的有趣现象，引导学生观察生活中的颜色，激发学生对色彩世界的好奇心和探索欲。同时，将英语学习与美术学科知识相融合，帮助学生用英语去认知和表达跨学科内容，培养初步的观察、比较和逻辑思维能力。 【方式和方法】 该对话是典型的美术课堂情境对话，涉及询问和回答颜色的核心句型“What colour is it? It's ...”，以及描述颜色混合结果的句型“... and ... make ...”。该对话情节直观，易于理解，具有很强的互动性和趣味性，适合通过观察、猜测、实验和游戏等活动来开展教学。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读颜色词汇：green, red, blue, purple, yellow, orange；能理解询问颜色的核心句型“What colour is it?”及其回答“It's ...”；能理解颜色混合的基本概念，如“Red and blue make purple.”。 2. 应用实践：能运用“What colour is it?”询问他人颜色，并用“It's ...”准确描述物品颜色；能根据指令指认相应颜色，完成“Guess and check”等问答活动；能尝试用不同颜色进行混合实验，并用英语说出混合后的颜色结果。 3. 迁移创新：能在教室或生活中观察物品颜色，并用英语进行描述与交流；能尝试说出更多颜色混合的变化，并与同学分享；能结合美术课的颜色调配经验，用英语简单介绍自己的配色发现。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 colour, orange, green, red, blue, make, purple 【核心句型】 —What colour is it? —It's green. / Red and blue make purple. 教学重难点 【重点】 1. 能听懂、认读并准确说出颜色词汇：green, red, blue, purple, yellow, orange。 2. 掌握并运用核心句型“What colour is it?”询问颜色，并用“It's ...”进行回答。 3. 理解并能运用“... and ... make ...”描述颜色混合的结果。 【难点】 1. 正确理解“make”在颜色混合句型中的含义（产生、成为），并能正确运用该句型。 2. 注意“What colour”中“colour”为单数形式，以及回答时“It's”的缩略形式。 3. 在“Guess and check”等活动中，能综合运用所学句型进行真实的提问和猜测。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，具备初步的听说能力和少量的词汇积累。学生在之前的单元中已学习过一些物品和动作的词汇，为本课描述物品颜色奠定了基础。学生对“颜色”和“美术”话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享，且对颜色混合（如三原色原理）在美术课上有初步的感性认识。但学生对于用英语表达颜色混合的概念可能存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、猜测游戏、动手实验等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含歌曲视频、颜色图片（彩虹、物品等）、新授词汇音标与例句、颜色混合动画、核心句型操练、游戏活动、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频/视频：用于歌曲欣赏、词汇跟读模仿、对话理解。 3. 彩色卡纸/色块卡片：用于单词教学、快闪认读、“Guess and check”等游戏。 4. 水彩颜料/彩色粉笔：用于课堂现场演示颜色混合实验。 5. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、游戏活动时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“美术课堂”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的颜色学习和混合实验场景中。 2. 视听模仿法：通过播放歌曲、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作和实物演示颜色混合，让学生边说边做，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Guess and check”“Read and complete”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 跨学科融合教学法：将英语学习与美术学科的颜色混合知识相结合，拓展学生认知。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读颜色词汇：green, red, blue, purple, yellow, orange；能理解询问颜色的核心句型“What colour is it?”及其回答“It's ...”；能理解颜色混合的基本概念。 Lead-in：教师播放一首关于颜色的英文歌曲“Colour Song”或“Rainbow Song”，学生观看并欣赏。之后教师展示彩虹或彩色物品的图片，提问“What colours do you see?”引导学生观察并尝试说出已学过的颜色词汇（如red, blue等），自然导入本课主题“The colourful world”。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心颜色词汇：colour, orange, green, red, blue, make, purple。词汇教学中通过彩色卡纸、实物或图片直观展示颜色，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Let's talk：教师呈现Let's talk部分的场景图，提问“Where are they? What are they doing?”引导学生观察图片预测内容。播放Let's talk部分的音频或动画，第一遍学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。教师结合动画或实物演示，讲解颜色混合结果，如“Red and yellow make orange. Red and blue make purple.” Read and complete：学生完成Read and complete任务，根据颜色混合的结果，在横线上填入正确的颜色词汇（orange, purple, green）。 通过歌曲欣赏和观察提问，观察学生是否能积极参与并能说出已学颜色词汇，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and complete任务的完成情况，评价学生对颜色混合结果的理解和词汇拼写能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以歌曲和观察激活旧知，自然过渡到颜色话题；通过直观呈现词汇与实物、图片展示，帮助学生建立音形义的联结；通过视听活动和读后填空任务，帮助学生理解对话内容并掌握颜色混合的基本概念，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用“What colour is it?”询问他人颜色，并用“It's ...”准确描述物品颜色；能完成“Guess and check”等问答活动；能尝试用不同颜色进行混合实验，并用英语说出混合后的颜色结果。 Role-play：教师展示Let's talk对话文本，学生两人一组进行角色扮演（一名学生扮演老师，一名学生扮演学生），用“What colour is it?”“It's ...”和“... and ... make ...”进行对话。教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情。 Guess and check：教师准备彩色卡纸或实物，让学生两人一组进行“猜颜色”游戏。一名学生想一个颜色或混合两种颜色，另一名学生用“What colour is it?”或“What colour do they make?”提问，对方用“It's ...”或“... and ... make ...”回答。完成后，教师请几组学生上台展示。 Watch and learn：教师播放一段颜色混合的实验视频或动画，学生观看并观察不同颜色混合后产生的变化。观看后，教师引导学生用“... and ... make ...”复述视频中的颜色混合结果。 Draw and tell / Mix and say：教师准备水彩颜料或彩色粉笔，在课堂上进行颜色混合演示。学生也可自己动手用两种颜色进行混合实验，并尝试用“Red and blue make purple.”等句型向同桌或全班介绍自己的配色发现。 通过Role-play观察学生能否准确运用核心句型进行对话，评价其语音语调及合作能力；通过Guess and check游戏观察学生能否用“What colour is it?”进行真实问答，能否准确说出颜色词汇；通过Watch and learn和Mix and say活动中的表现，评价学生能否理解并正确运用“... and ... make ...”句型；通过学生动手实验后的口头汇报，评价其语言组织能力和迁移运用能力。 【设计意图】聚焦核心句型操练，通过角色扮演、猜测游戏、观看视频和动手实验等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与观察能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在教室或生活中观察物品颜色，并用英语进行描述与交流；能尝试说出更多颜色混合的变化，并与同学分享；能结合美术课经验，用英语介绍自己的配色发现。 Colour hunt in the classroom：教师引导学生观察教室内的物品，用“What colour is it? It's ...”句型描述所看到物品的颜色，如“The board is green. The chair is blue.” Let's share：邀请学生上台展示自己的颜色混合实验结果或配色发现，用完整的句子描述，如“I mix red and yellow. They make orange. I like it.”教师引导学生进行简单评价：“What do you think of his/her discovery?”鼓励学生表达对不同颜色混合结果的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考“What other colours can we make?”，鼓励学生尝试说出更多颜色混合的变化，如“Red and white make pink.”“White and black make grey.”等，并与同学分享。 通过教室颜色观察描述活动，评价学生是否能将所学句型灵活迁移到真实生活情境中；通过分享展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能进行知识迁移和拓展；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在观察教室、分享实验结果、拓展颜色知识等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同颜色混合结果的喜好及理由，培养学生跨学科思维和审美能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.— ______ colour is it? — It's yellow. A. What B. How C. Where 2.Red and yellow ______ orange. A. make B. makes C. making 3.— What colour is the sky? — ______ blue. A. Its B. It's C. Is it 4.______! The dog is white. A. Look B. Looks C. Looking 5.Blue and red ______ purple. A. make B. makes C. are 【Make sentences】 1.is, it, colour, what (?) → ________________________________ 2.green, is, it (.) → ________________________________ 3.make, yellow, blue, and, green (.) → ________________________________ 4.Look, red, make, and, white, pink (.) → ________________________________ 5.purple, and, make, red, blue (.) → ________________________________ 课后作业 基础题：跟读“Let's talk”对话录音3遍，注意模仿语音语调。用核心句型“What colour is it? It's ...”和“... and ... make ...”各写2个句子，描述你身边的物品颜色或颜色混合结果。 提高题：制作一张“我的颜色小书”或颜色转盘，用英文标出至少6种颜色，并配上对应的色块或图画。完成后用“It's...”向家人介绍每种颜色。 拓展题：和同学玩“猜颜色”游戏。一人想一种颜色，另一人用“What colour is it?”提问，对方用“It's...”回答；也可以猜测颜色混合，如“Do red and yellow make orange?”。记录下至少2组问答，并尝试用英文写出来。 板书设计 教学反思 本课以“颜色”和“美术课堂”为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、读后填空、角色扮演、猜测游戏、颜色混合实验、教室观察等环节，有效激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色混合实验和Guess and check游戏将语言学习与动手实践相结合，学生能在真实情境中理解和运用核心句型。语言点讲解部分，特殊疑问句结构和颜色混合表达讲解清晰，但部分学生在“make”的用法上仍会出错（如误用makes），需在后继课中持续强化。迁移创新环节激发了学生的表达欲望，实现了语言跨学科拓展运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $