24.我将无我，不负人民（教学设计）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕“我将无我，不负人民”的精神内涵展开，通过话题引入身边奉献者激活体验，揭示课题引发质疑，结合短视频或图片介绍背景，搭建从生活体验到文本学习的支架，引导学生逐步理解核心思想。 此设计亮点在于以文化自信为引领，通过延安窑洞、长征等不同时期事例传承革命文化与社会主义先进文化，语言运用上采用多音字对比、词语情境理解等方法，思维能力培养中融入小组讨论与联系自身实践，助力学生内化奉献精神、提升语言素养，为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

24.我将无我，不负人民 【教学目标】 1.识字与理解：认识“菲、奉”等生字，会写“席、抛”等字，读准多音字“量”，理解“芳菲、奉献、艰巨”等词语的含义，积累与奉献精神相关的优美词句。 2.朗读与概括：能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清叙事脉络，初步把握文章结构与思路。 3.感悟与内化：结合文中具体事例，初步理解“我将无我，不负人民”的深刻含义，体会无私奉献、一心为民的崇高精神，受到情感熏陶。 4.法与能力：学习通过人物的语言和神态描写来体会人物品质的阅读方法，能在阅读中抓住关键词句体会思想感情。 【教学重点】 1.掌握生字新词，做到流利、有感情地朗读课文；结合文中典型事例，体会人物无私奉献、一心为民的崇高品质。 2.理解“我将无我，不负人民”的精神内涵，将家国情怀、奉献精神内化于心，并联系自身实际，树立少年担当意识。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，唤起共鸣 1.话题引入，激活体验。 教师提问：同学们，在你身边，有没有这样一个人——他为了大家，不怕辛苦，不计回报地付出？可以是家人、老师、社区工作者，也可以是你在新闻里看到的人。 学生自由交流，教师适时点评，引导学生关注“奉献”“付出”“责任”这些关键词，并将相关词语板书在黑板上。 2.揭示课题，引发质疑。 教师板书课题：“我将无我，不负人民”。指导学生齐读课题。 引发思考：“无我”是什么意思？真的没有“我”吗？“不负人民”又是什么意思？看到这个题目，你最想了解什么？ 学生提出疑问，教师归类板书（如：“谁说的？”“在什么情况下说的？”“做到了什么？”），带着问题进入学习。 3.了解背景，激发期待。 教师简要介绍：这八个字是一位大国领袖的赤诚心声，体现了他一心为民、无私奉献的崇高境界。今天，我们将走近这份赤诚初心，感受它的力量。 播放约1分钟的短视频或展示相关图片，营造庄重而温暖的学习氛围。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读，扫清字词障碍 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画生字新词，遇到难读的地方多读几遍。教师巡视，关注朗读困难的学生。 重点字词教学： 多音字“量”： “量力而行”读liàng（估量、权衡）； “测量”读liáng（用工具测定）。 出示对比句，如：“我们要量力而行，不能好高骛远。”“工程师正在测量土地。”让学生辨析读法。 生字“菲”： “芳菲”中读fēi，指花草茂盛美好； “妄自菲薄”中读fěi，意为轻视。 结合语境辨别，并口头造句。 词语理解： “芳菲”——花草繁盛的样子，可引导学生想象春天百花盛开的情景； “奉献”——恭敬地交付、献出，不求回报； “艰巨”——困难而繁重，可结合“任务艰巨”“工程艰巨”来理解； “勠力同心”——齐心合力，团结一致。可让学生用这个词说一句话。 完成看拼音写词语小练习（如：“主席、艰巨、责任、奉献、建设、抛弃”等），当堂核对。 2.再读课文，理清脉络。 学生默读课文，思考：课文围绕“我将无我，不负人民”写了哪些内容？用“/”在文中划分层次。 小组交流后，全班汇报。师生共同梳理： 第一部分（第1自然段）：提出“我将无我，不负人民”这一核心思想，点明其分量与意义。 第二部分（第2—4自然段）：通过多个历史与新时代事例，具体展现这种精神的生动体现。 第三部分（第5自然段）：总结升华，点明这种精神的时代价值与传承意义。 3.聚焦中心句，初步感知情感。 出示课文关键语句： “‘我将无我，不负人民’短短八个字，重千钧。这是一份赤诚初心，是一生的坚守。” 指导学生反复朗读这句话，注意读出庄重、深沉的情感。 指名谈初步感受：你从这八个字中读出了什么？（学生的回答可能集中在“责任”“伟大”“不容易”等，教师予以肯定并板书。） 三、品读事例，感悟精神 1.寻找事例，提取信息。 学生再次默读课文第2—4自然段，用“____”画出文中列举的具体事例，用“～～”画出体现人物精神的语句。 同桌互相交流自己找到的事例。 2.品读分享，逐层体会。 教师引导学生逐一交流，重点品读以下典型事例（课件逐一呈现）： 事例一：延安窑洞里的革命者 “延安窑洞昏暗油灯下，革命者日夜谋划百姓生计。” 引导想象：昏暗的油灯、简陋的窑洞，条件多么艰苦！他们在这样的环境中，心里装的不是自己，而是百姓的生计。 提问：这让你对“无我”有了什么理解？（忘掉个人的舒适，只想着人民的幸福。） 事例二：长征路上的战士 “长征路上，战士宁可挨饿也要分给百姓干粮。” 引导思考：在长征那样艰难的情况下，战士自己都吃不饱，为什么还要把干粮分给百姓？ 聚焦句式“宁可……也要……”，体会战士宁愿自己受苦也要帮助百姓的坚定抉择。 指导学生朗读这句话，读出坚定的语气。 事例三：建设岁月的基层干部 “建设岁月，基层干部扎根山野，修路引水，让荒山长出良田。” 理解“扎根”：像树根一样深深扎在泥土里，不再离开。 提问：他们本来可以过安逸的生活，为什么要“扎根山野”？他们心中装的是什么？（百姓的温饱、人民的幸福。） 引导学生用“因为……所以……”说一句话，概括这些干部的内心世界。 事例四：新时代的奋斗者 “新时代，无数基层工作者奔赴乡村，扎根基层，帮扶困难群众。” 引导：现在生活条件好了，为什么还有人愿意去艰苦的地方？这些新时代的奉献者，延续了什么精神？ 学生自由发言，教师小结：这份精神跨越时空，代代相传。 3.朗读升华，积累语言。 学生选择自己感受最深的一段话，自由练读，注意读出崇敬、感动的语气。 指名展示朗读，师生共同点评。 师生合作读：教师读叙述部分，学生读体现人物精神的语句，在朗读中进一步深化感悟。 四、课堂小结，布置作业 1.课堂小结 教师引导回顾：这节课，我们初步了解了“我将无我，不负人民”的含义，从延安窑洞到长征路上，从建设岁月到新时代，感受到了无数人心中装着人民、唯独没有自己的伟大精神。下节课我们将继续深入体会这份赤诚初心。 2.布置作业 ① 抄写本课生字新词各两遍，并用“奉献”“艰巨”各写一句话。 ② 有感情地朗读课文，把自己感受最深的段落读给家人听，并请家人谈谈感受。 ③（选做）继续完善你课前收集的奉献者故事，准备下节课交流。 第二课时 一、复习导入，回扣主题 1.词语巩固。 出示上节课学过的重点词语（如：芳菲、奉献、艰巨、勠力同心、扎根等），开火车认读，并选择其中两个口头造句。 2.回顾内容，引出新课。 提问：上节课，我们学习了哪些事例？这些事例共同体现了什么精神？ 学生简要回顾后，教师过渡：今天，我们将更加深入地走进这八个字的内心世界，并思考它对我们少年一代的意义。 二、聚焦题目，深解内涵 1.回扣课题，逐层剖析。 再次出示课题：“我将无我，不负人民”。 小组讨论：通过上节课的学习，你对这八个字有了什么新的理解？ 全班交流，教师引导学生从两个层面归纳： “无我”——心中装着亿万百姓，唯独没有自己；不计个人得失，把自己的一切奉献给人民的事业。 “不负人民”——把百姓的幸福当作头等大事，拼尽全力为民办实事、解难题，不辜负人民的信任和期望。 教师小结并板书： “无我”是一种境界，“不负人民”是一份责任。二者合一，就是心甘情愿为人民付出一切，把人民的幸福当作自己的幸福。 2.回望百年，加深体悟。 教师引导：回望百年征程，无数先辈用行动践行了“我将无我，不负人民”。从延安窑洞到长征路上，从建设岁月到新时代，这份精神从未改变。 出示时间轴或思维导图，带领学生一起回顾课文中提到的不同时期，并补充一两个典型细节（如：焦裕禄带病工作、黄文秀扎根扶贫一线）。 引导学生感悟：山河巨变，岁月流转，但“我将无我，不负人民”的精神永远不会褪色。 3.抓住语言与神态，体会人物品质。 引导学生回看课文中人物语言和神态描写的句子（如“坚定地说”“深情地望着”“语气铿锵”等）。 提问：从这些描写中，你读出了人物怎样的内心世界？ 小结阅读方法：通过人物的语言和神态，我们可以更深刻地体会人物的品质。这也是我们在今后阅读中可以运用的好方法。 三、联系实际，拓展升华 1.人物故事交流，学以致用。 学生交流课前收集的奉献者故事（可以是历史人物、时代楷模，也可以是身边的普通人）。 教师相机补充焦裕禄、雷锋、黄文秀、张桂梅等典型事迹，用简短的故事帮助学生将抽象精神具象化。 引导学生思考：这些人和课文中的人物虽然时代不同、岗位不同，但他们身上共同的精神内核是什么？ 2.联系自身，树立少年担当。 小组讨论：作为四年级的小学生，我们在日常生活中可以怎样践行“无我”精神？ 学生可能提到：为班级服务、帮助同学、关心集体、孝顺父母、参与志愿服务等。 教师点评引导：从小事做起，从身边做起，把“小我”融入“大我”，就是最好的担当。 四、练习巩固，积累表达 1.句式与词语运用 出示原句：“这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。” 改为反问句，体会表达效果的不同。 示例：“这么大一个国家，责任难道不重吗？工作难道不艰巨吗？” 学生练说，感受反问句增强语气的表达效果。 辨析“奉献”与“贡献”： “奉献”侧重不求回报地付出，多形容精神、自我牺牲。 “贡献”侧重付出力量、物资创造价值，可作名词，指创造的功绩。 选词填空： ① 无数基层干部默默（ ）青春，扎根乡村服务群众。 ② 科研工作者刻苦钻研，为国家发展作出巨大（ ）。 学生独立完成，集体订正。 2.诵读积累，内化语言。 自由背诵课文中让自己感受最深的段落或语句。 同桌互背互评，教师指名展示。 五、表达实践，分层作业 1.选做一：我心中的“无我”故事。 学习了这篇课文，你想到了身边的谁？他（她）身上是否有“无我”的精神？请写一段话，用具体的事例来表现。要求：语句通顺，感情真挚，字数不少于150字。 2.选做二：诵读与积累 背诵课文中让你感受最深的两个段落，并工整抄写下来，还可以在旁边写下自己的批注或感悟。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $