第3课 日本人とユーモア 导学案（1）-2026-2027学年高中日语新编日语第四册

该高中日语导学案围绕“日本人とユーモア”展开，核心知识点包括社会文化类词汇（如近义词「逃れる/免れる」「和む/和らぐ」辨析）、「わけ」基础用法及长连体修饰定语拆解。通过课前预习任务（词汇填写、近义词思辨、语法预判）搭建学习支架，衔接课堂文本细读与选词填空，形成从词汇到语法再到文本应用的连贯脉络。 资料特色在于注重语言能力与思维品质培养，词汇学习结合语体辨析与近义词思辨训练分析判断能力，语法采用阶梯式练习实现内化运用，综合输出通过阅读概括与段落仿写提升概括论证能力，同时融入文化意识引导辩证理解幽默的价值与边界，助力学生提升语言综合运用与文化思辨素养。

第 3 課 日本人とユーモア 导学案（1） 【学习目标】 1. 掌握本课社会文化类名词、动词、ナ形容词；辨析近义词「逃れる／免れる」「和む／和らぐ」，区分书面与口语语体。 2. 能够识别「わけ」基础用法；学会拆解长连体修饰定语。 3. 梳理课文叙事逻辑，把握日本人幽默的社会功能。 4. 素养目标：辩证理解日本文化当中幽默的价值与边界。 第一部分【课前预习任务】 任务一：词汇预习（请填写读音、中文释义，注意语体词性） 逃れる：（読み）________　（意味）________　词性：自动词 免れる：（読み）________　（意味）________　词性：他动词 和む：（読み）________　（意味）________　词性：自动词 気安い：（読み）________　（意味）________　词性：イ形容词 緩和：（読み）________　（意味）________　词性：サ变名词・サ变动词 緊張感：（読み）________　（意味）________ 一時的：（読み）________　（意味）________　词性：ナ形容词 間柄：（読み）________　（意味）________ 摩擦：（読み）________　（意味）________ 盾にする：（読み）________　（意味）________　惯用语 > 近义词思辨预习（手写作答） > ①「逃れる」VS「免れる」：________________________________ > ②「和む」VS「和らぐ」：________________________________ 任务二：语法预判 写出「わけ」2 种基础用法： 1.________________________________ 2.________________________________ 任务三：预习选词填空（语境辨析，填写汉字部分） ①厳しい状況から（　　　　）れる。 ②対人関係の緊張が（　　　　）む。 ③衝突を（　　　　）れる。 【课堂检测・文本细读】 阅读课文节选，完成①‑⑤选词填空，同时完成句法标注。 > 课文节选：ユーモアは人間関係の摩擦から人々を（①）れ、緊張感を（②）和ませる力を持っている。人々は現実の苦しみから一時的に（③）れる。ユーモアを盾にして、堅い（④）を和らげ、（⑤）の間柄を改善することもできる。 选项： A. 免　B. 緩　C. 逃　D. 緊張　E. 人間 句法标记任务：划出文中**连体修饰长句**，划出惯用语「盾にする」。 第二部分：重点句型精讲与深度阶梯训练 句型组一：～わけだ / ～わけではない 辨析要点： 1. **～わけだ**：根据前项事实，推导出合乎逻辑的结论，“也就是说、怪不得……”。 2. **～わけではない**：部分否定，“并非、不见得……”，**不是全盘否定，是对推论、常识进行修正**。 ⚠️易混区分：不能用于纯粹主观个人想法，必须基于客观事实推导。 例句：彼は 10 年日本に住んでいる。わけだ、日本語が上手なわけだ。（他在日本住了十年，怪不得日语很好。） 全部が悪いわけではない。（并非全部都是不好的。） 【阶梯练习 1】（区分逻辑，侧重思辨，不只是简单变形） A. 选择「わけだ／わけではない」填空 ①毎日練習している。（　　　　）、上手な（　　　　）。（怪不得） ②日本人だからといって、ユーモアが分かる（　　　　）。（并非都懂幽默） B. 翻译并且标注句型类型（推导结论 / 部分否定） 彼はよく笑うが、いつも楽しいわけではない。 →译文：________________；类型：________ 句型组二：名词を盾にする 辨析要点： 1. 惯用句型「～を盾にする」：把…… 当做挡箭牌、借…… 作为掩护。课文中「ユーモアを盾にして」，借助幽默作为缓冲挡箭牌。 2. 拓展：「盾にとる」同义书面表达。 例句：冗談を盾にして、本音を言う。（拿玩笑作挡箭牌，说出真心话。） 【阶梯练习 2】A. 填空完成惯用句 ①批判を避けるため、ユーモア（　　　　）盾にする。（を） B. 中译日 他把沉默当做挡箭牌，回避回答问题。 →________________________________________ 第三部分：综合运用・阅读思辨与输出 一、课文阅读简答（主观简答，禁止直接摘抄原句，训练概括） 课文段落：ユーモアは緊張した人間関係を緩和する働きがある。しかし万能ではない。すべての摩擦がユーモアで解消できるわけではない。 任务 A：ユーモアのメリットと限界を日本語でそれぞれ要約しなさい。 メリット①________________________________________________ 限界②________________________________________________ 任务 B：课文中找出对应句型原句 ～わけではない（部分否定）：____________________________________ 二、段落仿写（书面表达，100‑120 字） テーマ：ユーモアの効用，「わけではない」を必ず使用。 要求：写出事物两面性，体现部分否定逻辑。 【评分维度】 词汇语体恰当 4 分｜语法逻辑准确 4 分｜概括思辨能力 4 分｜汉字标点 2 分 📝 导学案（1）参考答案 第一部分词汇 逃れる：のがれる；逃脱、摆脱 免れる：まぬがれる；避免、免于 和む：やわらぐ；（气氛）缓和、融洽 気安い：きやすい；轻松的、无拘束的 緩和：かんわ；缓和 緊張感：きんちょうかん；紧张感 一時的：いちじてき；一时的、暂时的 間柄：あいだがら；人际关系、交情 摩擦：まさつ；摩擦、矛盾 盾にする：たてにする；拿…… 做挡箭牌 近义词思辨预习参考： ①逃れる（自动词，自身从困境灾难当中逃脱）；免れる（他动词，避开灾祸、惩罚，宾语是灾难、责罚） ②和む（自动词，气氛、人心变得融洽）；和らぐ（自动词，紧张、隔阂等状态得到缓和，使用范围更广） わけ两种用法：①わけだ 根据事实推导结论，怪不得；②わけではない 部分否定，并非…… 预习选词填空：①逃 ②和 ③免 课堂检测：①A ②B ③C ④D ⑤E 句法标记：略 第二部分句型训练 阶梯练习 1‑A ①わけだ、わけだ；②わけではない 阶梯练习 1‑B：他虽然经常笑，但并非总是开心；类型：わけではない（部分否定） 阶梯练习 2‑A：を 阶梯练习 2‑B：彼は沈黙を盾にして、質問の回答を避ける。 第三部分综合输出 任务 A 简答参考： ①人間関係の緊張感を緩和する働きがある。②すべての人間関係の摩擦が解消できるわけではなく万能ではない。 任务 B 原句参考：すべての摩擦がユーモアで解消できるわけではない。 仿写范文略。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $